教師信息素養(yǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展的研究-渦陽(yáng)四中專題匯報(bào)

教師信息素養(yǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展的研究專題匯報(bào)安徽省“十一五”教育技術(shù)研究課題課題負(fù)責(zé)人：尹新負(fù)責(zé)人單位：渦陽(yáng)四中課題匯報(bào)人：章成立匯報(bào)提綱課題情況簡(jiǎn)介選題的背景及意義課題的設(shè)計(jì)思想課題研究過(guò)程概述1234課題研究的成果5研究成果的轉(zhuǎn)化與輻射6思考與討論7返回結(jié)束WWW.GYSZEDU.NET課題情況簡(jiǎn)介本課題于2006年9月通過(guò)安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審批并被正式立項(xiàng)，課題編號(hào)為：AE0608047。學(xué)校對(duì)本課題高度重視，校長(zhǎng)親自任課題組負(fù)責(zé)人，副校長(zhǎng)親自抓課題研究的實(shí)施過(guò)程，從制度上、經(jīng)濟(jì)上、人員上全面調(diào)配。本課題在實(shí)施過(guò)程中幾乎全校的教師都參與進(jìn)來(lái)了，課題組的主要成員均為我校中青年骨干教師。2006年9月到2007年9月為課題研究的第一階段。2007年11月初通過(guò)省市專家組的第一階段檢查驗(yàn)收；2007年9月至2008年12月為課題研究的第二階段，2008年11月初提前進(jìn)行了階段性總結(jié)并通過(guò)了中期評(píng)估驗(yàn)收；2009年1月至12月底為課題研究的第三階段，這個(gè)階段是課題研究的深入和攻堅(jiān)階段，課題組成員對(duì)前期研究工作中獲取的信息進(jìn)行轉(zhuǎn)化，除了在實(shí)踐層面上來(lái)加以體現(xiàn)，還盡可能上升到理論層面，為結(jié)題做好準(zhǔn)備。

返回WWW.GYSZEDU.NET選題的背景及意義社會(huì)大背景：當(dāng)今社會(huì)是信息高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，信息已成為一種非常重要的資源，面對(duì)紛繁復(fù)雜的各種信息，如何及時(shí)地搜集、處理和運(yùn)用有關(guān)信息，成為一個(gè)人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)之一。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息的傳播已達(dá)到前所未有的速度，信息的流通和交換對(duì)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育的發(fā)展起著越來(lái)越重要的作用。對(duì)教育而言，直接引起了教育的信息化，影響到了教育系統(tǒng)的各個(gè)方面。教師是人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)人才的任務(wù)，更應(yīng)該學(xué)會(huì)信息的搜集、處理和運(yùn)用等本領(lǐng)，教師的信息素養(yǎng)成為教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中重要的組成部分，也是教師專業(yè)化發(fā)展重要標(biāo)志之一。課題研究的背景繼續(xù)返回WWW.GYSZEDU.NET選題的背景及意義學(xué)校的背景：目前我國(guó)教師的信息技術(shù)水平并不十分樂(lè)觀，有相當(dāng)多的骨干教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力較差。渦陽(yáng)四中在信息化建設(shè)方面起步較早，于2002年初步完成了校園網(wǎng)絡(luò)的軟硬件建設(shè)，我校教師在信息的獲取方面起步也相應(yīng)較早，但是在對(duì)信息的處理、加工、應(yīng)用、轉(zhuǎn)化等方面不太理想，教師信息素養(yǎng)的水平亟待提高。渦陽(yáng)四中是省級(jí)示范高中，如果教師的信息素養(yǎng)跟不上，教師隊(duì)伍專業(yè)化水平的提高必然受到制約，在學(xué)校發(fā)展的大背景下我們必須得去思考和研究這個(gè)課題。課題研究的背景繼續(xù)返回WWW.GYSZEDU.NET教師專業(yè)能力發(fā)展的水平?jīng)Q定著教育的發(fā)展水平，而教師的信息素養(yǎng)是21世紀(jì)教師專業(yè)能力的重要內(nèi)涵之一，是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中重要的組成部分，也是教師專業(yè)化發(fā)展重要標(biāo)志之一。從我國(guó)教師教育發(fā)展的歷史看，不重視教師專業(yè)化問(wèn)題，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)、教育水平、教育事業(yè)發(fā)展都會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響，反之，就會(huì)促進(jìn)教師的發(fā)展。在教師專業(yè)化發(fā)展的過(guò)程中，教師的信息素養(yǎng)也必然要求相應(yīng)的加以提高。因此，提高教師信息素養(yǎng)是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的必備素質(zhì)之一，教師信息素養(yǎng)的提高有利于教師專業(yè)化的發(fā)展。渦陽(yáng)四中是省級(jí)示范高中，提高我校教師的信息素養(yǎng)和提高我校教師的專業(yè)水平同樣重要，找到兩者的結(jié)合點(diǎn)，對(duì)提高我校的教師專業(yè)化水平和教育教學(xué)水平有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。選題的意義返回選題的背景及意義WWW.GYSZEDU.NET課題的設(shè)計(jì)思想

1．信息素養(yǎng)的內(nèi)涵及概念界定信息素養(yǎng)的概念最早是由美國(guó)的保羅?車可斯基于1974年提出，他把信息素養(yǎng)定義為“利用大量的信息工具及主要信息源使問(wèn)題得到解答的技術(shù)和技能”，后來(lái)又將其解釋為“人們?cè)诮獯饐?wèn)題時(shí)利用信息的技術(shù)和技能”。從外在表現(xiàn)來(lái)看，信息素養(yǎng)反映的是人們利用信息的意識(shí)和能力。從內(nèi)在特征來(lái)看，信息素養(yǎng)反映了人們面對(duì)信息的心理狀態(tài)或修養(yǎng)。本課題所指的教師信息素養(yǎng)主要包括：教師的信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息技能和信息道德修養(yǎng)。課題內(nèi)涵及概念界定繼續(xù)返回WWW.GYSZEDU.NET課題的設(shè)計(jì)思想

2．教師專業(yè)化的內(nèi)涵及概念界定教師專業(yè)化是指教師在職業(yè)生涯中，通過(guò)專門訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，逐步習(xí)得教育專業(yè)的知識(shí)與技能并在教育專業(yè)實(shí)踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者的過(guò)程。教師專業(yè)化是職業(yè)專業(yè)化的一種類型，是指教師個(gè)體成為教學(xué)的專業(yè)成員并且在教學(xué)中具有越來(lái)越成熟的作用的這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程。教師專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。教師的態(tài)度、價(jià)值、信念、知識(shí)技能和種種行為表現(xiàn)需要不斷調(diào)整、修正、重新審視、評(píng)估、接受挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，其中當(dāng)然包括教師的信息技術(shù)素養(yǎng)的提高。促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的主要目的是更新教師的學(xué)科知識(shí)，根據(jù)新的教學(xué)技術(shù)、教學(xué)目標(biāo)、課程和教育研究更新教師的技能、態(tài)度和方法。教師要成為一個(gè)成熟的專業(yè)人員，需要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與探究來(lái)拓展其專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平，從而達(dá)到專業(yè)成熟的境界。繼續(xù)返回課題內(nèi)涵及概念界定WWW.GYSZEDU.NET課題的設(shè)計(jì)思想通過(guò)本課題研究，主要實(shí)現(xiàn)了以下研究目標(biāo)：1．促進(jìn)教師信息素養(yǎng)的提高，使教師有獲取新信息的意識(shí)、愿望和技能。也就是說(shuō)，要讓廣大教師看到提高自身信息素養(yǎng)的重要性，使廣大教師把提高自身信息素養(yǎng)作為一種內(nèi)在要求，從而自主地、自覺(jué)地去提高自身信息素養(yǎng)，進(jìn)而拓寬教師專業(yè)內(nèi)涵。2．使教師在教育教學(xué)水平以及教學(xué)技能方面得到發(fā)展，促進(jìn)教師個(gè)體的專業(yè)化發(fā)展，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教師終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。3．在研究的過(guò)程中積累了大量?jī)?yōu)秀的教學(xué)論文、教學(xué)案例和教學(xué)課件，豐富了教育資源，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和借鑒的平臺(tái)。繼續(xù)返回課題研究目標(biāo)WWW.GYSZEDU.NET課題的設(shè)計(jì)思想1．如何提高教師信息素養(yǎng)，使教師成為現(xiàn)代教育技術(shù)資源的獲取者與傳輸者，具有較強(qiáng)的信息意識(shí)，對(duì)信息具有較高敏感性，能較好地掌握獲取信息的技能，并能對(duì)獲得的信息進(jìn)行分析、處理和應(yīng)用。2．如何通過(guò)教師信息素養(yǎng)的提高促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。教師應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)功底，具有駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。教師的信息素養(yǎng)是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，教師在專業(yè)化發(fā)展的過(guò)程中，通過(guò)提高信息素養(yǎng)，有效地提高課堂教學(xué)水平。3．如何通過(guò)提高信息素養(yǎng)，促進(jìn)教師信息技術(shù)水平的提升。教師應(yīng)該具備設(shè)計(jì)和制作多媒體課件的能力，對(duì)適合用現(xiàn)代媒體輔助教學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。4．如何通過(guò)提高教師信息素養(yǎng)來(lái)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和推動(dòng)學(xué)校發(fā)展中的建設(shè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的信息化管理。繼續(xù)返回課題研究?jī)?nèi)容WWW.GYSZEDU.NET課題的設(shè)計(jì)思想本課題研究采用文獻(xiàn)研究、調(diào)查、訪談等實(shí)證研究方法，同時(shí)輔之以教育實(shí)驗(yàn)法、案例研究法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法等。研究手段主要有查閱資料、請(qǐng)教專家、學(xué)者及座談?dòng)懻摗⒄{(diào)查研究等。1．理論研究：查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)教師信息素養(yǎng)及教師專業(yè)化發(fā)展等有關(guān)理論，界定研究范圍；同時(shí)借鑒成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課題研究的實(shí)際，借鑒使用。2．問(wèn)卷調(diào)查及訪談：設(shè)計(jì)問(wèn)卷，調(diào)查本地區(qū)教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀；3．案例研究法：收集教師在實(shí)際教學(xué)中的具體表現(xiàn)，以某些個(gè)案為研究藍(lán)本，從實(shí)踐中提煉出有價(jià)值的理念、規(guī)律或模式。4．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：總結(jié)研究成果進(jìn)行推廣應(yīng)用，對(duì)有價(jià)值的教育經(jīng)驗(yàn)要及時(shí)宣傳推廣。繼續(xù)返回課題研究方法WWW.GYSZEDU.NET課題的設(shè)計(jì)思想本課題的研究分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段：進(jìn)行文獻(xiàn)研究、理論學(xué)習(xí)、調(diào)查分析、確定研究?jī)?nèi)容，然后進(jìn)行材料的搜集和整理，廣泛占有信息；第二階段：制定課題研究方案，全面展開(kāi)對(duì)課題的研究，并結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，形成我們的認(rèn)識(shí)和思考；第三階段：對(duì)所形成理論進(jìn)行概括、歸納，形成課題研究報(bào)告，并在一定范圍內(nèi)輻射，發(fā)揮作用。返回課題研究步驟WWW.GYSZEDU.NET課題研究過(guò)程

1．在課題申報(bào)之初，學(xué)校高度重視，迅速抽調(diào)我校各學(xué)科的教科研骨干成立了課題組，校長(zhǎng)任課題組負(fù)責(zé)人，并建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組。2．在教科室和科教館的直接負(fù)責(zé)下，分別根據(jù)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理等學(xué)科的特點(diǎn)，建立了以中青年骨干教師為主的課題研究小組，對(duì)主研、協(xié)研人員進(jìn)行分工和落實(shí)責(zé)任。科教館和教科室承擔(dān)本課題的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)等組織協(xié)調(diào)工作。3．成立課題研究指導(dǎo)小組，以我校課題研究經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、科教館和教科室成員為主，聘請(qǐng)專家參與。指導(dǎo)小組定期召集課題組主要成員對(duì)課題研究的進(jìn)度進(jìn)行調(diào)度，保證課題研究沿著正確的方向進(jìn)行。繼續(xù)返回過(guò)程1：成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組WWW.GYSZEDU.NET子課題組情況一覽地理子課題組政治子課題組化學(xué)子課題組英語(yǔ)子課題組心理學(xué)子課題組數(shù)學(xué)子課題組課題組歷史子課題組物理子課題組英語(yǔ)子課題組語(yǔ)文子課題組繼續(xù)返回成立子課題組，調(diào)動(dòng)全校老師積極參與；特色WWW.GYSZEDU.NET子課題組情況一覽繼續(xù)返回課題立項(xiàng)后，學(xué)校召開(kāi)各學(xué)科的骨干教師、教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)會(huì)議，成立了以各學(xué)科為核心的子課題組，各課題組基于本學(xué)科特點(diǎn)圍繞《教師信息素養(yǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展的研究》這一課題開(kāi)展研究工作，參分調(diào)動(dòng)了教師的積極性，讓全校教師最大限度的參與進(jìn)來(lái)。各子課題組以教研活動(dòng)、學(xué)術(shù)培訓(xùn)和交流等為平臺(tái)，定期的進(jìn)行課題研究的心得或成果交流。課題研究指導(dǎo)小組采用定期與不定期相結(jié)合的方式，對(duì)各子課題的研究進(jìn)度和效果進(jìn)行調(diào)研，在此期間對(duì)各子課題的研究工作進(jìn)行指導(dǎo)。各子課題組在2008年11月先后進(jìn)行了結(jié)題驗(yàn)收，對(duì)各子課題組成員中研究確有心得、效果顯著的納入課題組進(jìn)行第三階段的研究并參與到結(jié)題工作中來(lái)。成立子課題組，調(diào)動(dòng)全校老師積極參與；特色WWW.GYSZEDU.NET課題研究過(guò)程

為了保證課題研究向著的正確的方向進(jìn)行，課題指導(dǎo)小組安排了一系列的培訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：《信息時(shí)代的教師角色轉(zhuǎn)換與教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)》《信息素養(yǎng)是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延伸和拓展》《信息素養(yǎng)概念比較及培養(yǎng)》《教師信息素養(yǎng)》《中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)》《教師應(yīng)掌握信息系統(tǒng)的基本能力》《教學(xué)與教師信息素養(yǎng)的整合初探》《信息素養(yǎng)：當(dāng)代教師專業(yè)化的必備素質(zhì)》《信息素養(yǎng)—新時(shí)代對(duì)人類的新要求》《強(qiáng)化教師信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)科課程整合》《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師范生的信息素養(yǎng)及培養(yǎng)》等文章或著作。除了學(xué)習(xí)他人現(xiàn)成的文章或著作之外，課題組成員在研究中的心得和感受也是我們學(xué)習(xí)和分享的對(duì)象。組織培訓(xùn)。主要有“渦陽(yáng)四中教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)”、“2007年渦陽(yáng)四中教師暑期專業(yè)發(fā)展理論培訓(xùn)”、“渦陽(yáng)四中信息化教育技術(shù)培訓(xùn)”、“渦陽(yáng)四中骨干教師培訓(xùn)班”、“網(wǎng)絡(luò)信息獲取的技巧”、“課件制作的程序與技巧”、“如何更好的使用word”、“Excel使用技巧”、“渦陽(yáng)四中教師的專業(yè)發(fā)展與價(jià)值取向”等。通過(guò)理論培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，課題組進(jìn)一步界定了研究范圍，課題組成員明確了課題研究的方向和思路，在此基礎(chǔ)上課題組制定了研究方案。繼續(xù)返回過(guò)程2：理論學(xué)習(xí)和研究WWW.GYSZEDU.NET課題研究過(guò)程

在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，課題組成員也同時(shí)進(jìn)行了文獻(xiàn)研究，根據(jù)研究的需要制作了調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行材料的搜集和整理，廣泛占有信息。繼續(xù)返回過(guò)程3：調(diào)查分析研究WWW.GYSZEDU.NET課題研究過(guò)程

以課題小組為單元分頭研究為主，獨(dú)立開(kāi)展研究活動(dòng)，根據(jù)各小組所對(duì)應(yīng)的學(xué)科特點(diǎn)并結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行研究。課題指導(dǎo)小組定期召開(kāi)各小組負(fù)責(zé)人會(huì)議，匯報(bào)和交流研究成果和研究心得。在學(xué)校的組織下，課題組也開(kāi)展了一系列的培訓(xùn)和交流活動(dòng)，例如承擔(dān)了教育局組織的“教師專業(yè)發(fā)展論壇”，開(kāi)展了“渦陽(yáng)四中教師專業(yè)發(fā)展理論培訓(xùn)”和“班主任發(fā)展論壇”，開(kāi)展了渦陽(yáng)四中教師信息化教育技術(shù)培訓(xùn)等；繼續(xù)返回過(guò)程4：全面展開(kāi)研究WWW.GYSZEDU.NET課題研究過(guò)程

繼續(xù)返回組織教師參加省市現(xiàn)代教育技術(shù)論文評(píng)選活動(dòng)，一批教師的論文在省市級(jí)獲獎(jiǎng)；積極鼓勵(lì)我校教師參加教壇新星、教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課大賽等教學(xué)技能比賽，充分發(fā)揮和表現(xiàn)教師的信息素養(yǎng)對(duì)教師發(fā)展的作用各學(xué)科教師積極輔導(dǎo)學(xué)生參加安徽省青少年科技論壇、安徽省青少年創(chuàng)新大賽和機(jī)器人大賽，并且獲得到優(yōu)異的成績(jī)，多名教師被評(píng)為市優(yōu)秀科技輔導(dǎo)教師。在這些研究和活動(dòng)中，課題組成員注意總結(jié)和提高，在此過(guò)程中形成對(duì)課題研究?jī)?nèi)容的認(rèn)識(shí)和思考；以活動(dòng)帶動(dòng)研究，通過(guò)活動(dòng)提高研究水平特色WWW.GYSZEDU.NET子課題組情況一覽繼續(xù)返回校檔案室對(duì)課題資料進(jìn)行規(guī)范化管理特色WWW.GYSZEDU.NET課題研究過(guò)程

按照結(jié)題預(yù)案的要求進(jìn)行課題的總結(jié)提高，各課題小組整理研究成果逐步進(jìn)行歸檔，形成課題結(jié)題報(bào)告，并印發(fā)各子課題組討論修改、完善。匯總課題研究成果，形成課題研究的論文集、教育敘事集、教學(xué)課例集、教學(xué)課件集，為研究成果的轉(zhuǎn)化工作做準(zhǔn)備。充分發(fā)揮課題研究示范輻射作用，對(duì)課題研究所形成理論和成果在一定范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，形成輻射效應(yīng)。繼續(xù)返回過(guò)程5：課題總結(jié)階段WWW.GYSZEDU.NET課題研究過(guò)程

繼續(xù)返回軟、硬件建設(shè)的提高是研究得以提升的重要保證特色每位教師均配發(fā)了一臺(tái)筆記本電腦每個(gè)辦公室均設(shè)有一臺(tái)高性能電腦有線與無(wú)線在校園均實(shí)現(xiàn)了無(wú)縫覆蓋，為全校師生提供高達(dá)成100M的入口光纖網(wǎng)絡(luò)，為教育教學(xué)提供高質(zhì)量的信息化服務(wù)。WWW.GYSZEDU.NET課題研究過(guò)程

返回軟、硬件建設(shè)的提高是研究得以提升的重要保證特色豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和媒體資源為教育教學(xué)提供海量數(shù)據(jù)服務(wù)校園網(wǎng)網(wǎng)站校內(nèi)OA系統(tǒng)校內(nèi)心理咨詢測(cè)評(píng)網(wǎng)站校內(nèi)電子圖書館網(wǎng)站校內(nèi)騰龍教學(xué)資源庫(kù)校內(nèi)K12教學(xué)資源庫(kù)校內(nèi)教育教學(xué)自建資源庫(kù)…………WWW.GYSZEDU.NET課題研究成果通過(guò)參與到課題的研究，使我校教師充分認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展的作用。在現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合方面，我校教師均能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集、獲取信息，在新課程改革中取得了良好的效果。繼續(xù)返回成果1：加深了教師的理論修養(yǎng)WWW.GYSZEDU.NET課題研究成果目前，我校教師的現(xiàn)代信息意識(shí)明顯增強(qiáng)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力也不斷提高，我校教師人手一臺(tái)筆記本電腦，電腦已成為教師工作中不可缺少的助手。大多數(shù)青年教師都建有BLOG、QQ主頁(yè)，全校教師人人都能夠自制課件，PowerPoint、Authorware、Flash、幾何畫板等軟件運(yùn)用自如，常用的辦公軟件如Word、Excel等應(yīng)用起來(lái)駕輕就熟。繼續(xù)返回成果2：提升了教師的信息素養(yǎng)網(wǎng)站截圖獲獎(jiǎng)目錄WWW.GYSZEDU.NET課題研究成果我校教師多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用已十分熟練，在此過(guò)程中，很多青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，且在各級(jí)各類教學(xué)比賽中應(yīng)用多媒體手段均取得了優(yōu)異的成績(jī)。繼續(xù)返回成果3：加快了青年教師的成長(zhǎng)獲獎(jiǎng)目錄WWW.GYSZEDU.NET課題研究成果近年來(lái)我校有多名教師在各級(jí)各類教學(xué)比賽成取得了優(yōu)異成績(jī)，有多人次的相關(guān)論文在省、市級(jí)獲獎(jiǎng)。繼續(xù)返回成果4：催生了一批優(yōu)秀的論文獲獎(jiǎng)目錄WWW.GYSZEDU.NET課題研究成果隨著我校教師信息素養(yǎng)的提高，我校學(xué)生在安徽省青少年科技創(chuàng)新大賽、安徽省青少年科技論壇活動(dòng)、中學(xué)生機(jī)器從競(jìng)賽、中學(xué)生信息學(xué)競(jìng)賽等各種競(jìng)賽中每年均有多人獲得優(yōu)異的成績(jī)。返回成果5：學(xué)生競(jìng)賽中嶄露頭角繼續(xù)W