2023上半年教師資格考試《幼兒綜合素質(zhì)》真題和答案解析

2023年上半年老師資格考試《幼兒綜合素養(yǎng)》真題及答案解析

留意事項(xiàng):

1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。

2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評(píng)分。

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29題，每小題2分，共58分）

1.為了培育幼兒想象力，老師讓幼兒畫蝴蝶，下列做法恰當(dāng)?shù)氖?/p>

A.老師劃好左半邊蝴蝶，幼兒仿照完成右半邊

B.老師在黑板上逐筆示范，讓幼兒跟著畫

C.幼兒先視察蝴蝶，然后讓幼兒自己畫

D.老師先畫蝴蝶，然后讓幼兒照著畫

1.【答案】C

2為體現(xiàn)“幼兒為本"的教化理念，老師不正確的說法是：

A.敬重幼兒人格B.為幼兒供應(yīng)適合教化C.調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性D.讓幼兒主動(dòng)選擇課程

2.【答案】B

3.每次在與幼兒溝通過程中，吳老師都會(huì)聚精會(huì)神的看著幼兒，有時(shí)候她也點(diǎn)頭、微笑、詢

問和激勵(lì)，這反映了吳老師與幼兒相處所遵循的原則是：

A.個(gè)體性原則B.適時(shí)性原則C.公允原則D.敬重原則

3.【答案】D

4.中一班的男孩入廁時(shí)經(jīng)常有意將小便灑在便池外，甚至是小摯友身上。據(jù)此，王老師在便

池里合適的位置上畫了幾朵花，要求幼兒小便時(shí)比看誰能瞄準(zhǔn)花朵，給花澆水，此后男孩小

便再也不亂灑了，王老師的教化方法體現(xiàn)的幼兒教化特點(diǎn)是：

A.嬉戲性B.綜合性C.整體性D.淺濕性

4.【答案】C

5.《國(guó)家中長(zhǎng)期教化改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2023-2023)》要求，學(xué)前教化發(fā)展的一大任務(wù)是

重點(diǎn)發(fā)展：

A.西部地區(qū)學(xué)前教化B.邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)前教化C.城鎮(zhèn)學(xué)前教化D.農(nóng)村學(xué)前教化

5【答案】D。解析：重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教化。

6.下列選項(xiàng)中，不符合聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》，對(duì)兒童權(quán)利的愛護(hù)規(guī)定的是

A.承認(rèn)兒童享有固定的生命權(quán)

B.確保兒童免受懲處的權(quán)利

C.最大限度的確保兒童的生存與發(fā)展

D.確保兒童享有其華蜜所需的愛護(hù)和照看

6.【答案】B

7.孫某和張某共同舉辦了一家具有法人資格的幼兒園，由張某擔(dān)當(dāng)園長(zhǎng)，該幼兒國(guó)的法人代

表是：

A.張B.孫(:利呼口張D.教職工大會(huì)

7【答案】A。

8.老師錢某對(duì)幼兒園解聘自己的確定不服，可以向教化行政部門：

A.檢舉B.揭發(fā)C.堤出訴訟D.提出申訴

8.【答案】D。

9.15歲的小江輟學(xué)到王某所辦的電子廠打工，王某的行為：

A.合法，王某有自主招工的權(quán)利

B合法，王某有管理工人的權(quán)利

C.不合法，工廠不得招用童工

D.不合法，征得家長(zhǎng)同意可招用

9.【答案】C

10.幼兒園小摯友洋洋的畫被幼兒園舉薦發(fā)表，所得稿酬應(yīng)歸于：

A.幼兒園B.洋洋本人C.洋洋的父母D.洋洋的老師

10.【答案】B

11.某民辦寄宿制幼兒園小摯友軍軍睡覺時(shí)不當(dāng)心從上鋪摔下受傷，關(guān)于該事故：

A.幼兒園無過錯(cuò),不擔(dān)當(dāng)法律責(zé)任

B幼兒園有過錯(cuò)，擔(dān)當(dāng)相應(yīng)法律責(zé)任

C.幼兒園無過錯(cuò)，但應(yīng)負(fù)賠償責(zé)任

D.幼兒園有過錯(cuò)，擔(dān)當(dāng)確定補(bǔ)償費(fèi)

11.【答案】A

12.某幼兒園的識(shí)字和算數(shù)為基本活動(dòng)，得到了家長(zhǎng)的支持，該幼兒園的做法：

A.不正確，幼兒園的嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)

B.不正確，幼兒園的體育為基本活動(dòng)

C.正確，有助于培育幼兒閱讀實(shí)力

D.正確，有助于辦出幼兒園的特色

12.【答案】A

13.馬老師在逛商場(chǎng)時(shí)偶遇上班上一位小摯友和家長(zhǎng)，便一同選擇衣服，付款時(shí)，這位家長(zhǎng)

堅(jiān)持把馬老師的500元錢一起付了，對(duì)此馬老師的正確做法是

A.數(shù)額不大，不必在意，但下不為例

B.表示謝意并堅(jiān)持把錢還給家長(zhǎng)

C.牽強(qiáng)接受并回送價(jià)值相當(dāng)?shù)亩Y物

D.表示感謝，并留意特別關(guān)照她的孩子

.【答案】

13Bo

14.幼兒園擬派工作多年，任勞任怨的胡老師去外地參與理論研修班，如老師對(duì)園長(zhǎng)說：”年

輕喜愛玩，讓她們?nèi)グ啥艺湛葱『⒆?，都是些穿衣吃飯的瑣事，耐性點(diǎn)就行，不須要太多

的理論"這表明胡老師：

A.關(guān)切年輕老師專業(yè)成長(zhǎng),甘為人梯

B.不聽從園里的支配

C.忽視自身的專業(yè)發(fā)展，盲目奉獻(xiàn)

D.主動(dòng)參與園內(nèi)管理合理建議

14.【答案】C.

15彳艮多老師發(fā)覺，不少孩子在家過了一個(gè)雙休日之后再回到幼兒園，一些良好的行為習(xí)慣

就退步了，比如不仔細(xì)吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜愛說話，對(duì)此老師正確的做法是

A.召開家長(zhǎng)會(huì)，點(diǎn)名要求做的不好的家長(zhǎng)向做的好的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)

B.親密聯(lián)系家長(zhǎng)，并要求家長(zhǎng)完全依據(jù)老師的要求去做

C.發(fā)揮自己學(xué)有專攻的優(yōu)勢(shì)，為家長(zhǎng)供應(yīng)指導(dǎo)

D.不過于干涉家庭教化，做好園內(nèi)教化工作

15.【答案】C.

16.張老師在幼兒園對(duì)小摯友看法親和，耐性細(xì)致，她的工作獲得了領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的一樣好評(píng),

小摯友也喜愛她，可是一回到家里，張老師就只想寧?kù)o休息，不讓家人開電視，稍不如意就

會(huì)和家人吵架，經(jīng)常弄彳學(xué)匕力交瘁，下列說法正確的是：

A.張老師缺乏心理調(diào)適實(shí)力

B.張老師家人缺乏體諒之心

C.張老師的心情反應(yīng)很正常

D.張老師擅長(zhǎng)轉(zhuǎn)移負(fù)性心情

16.【答案】A

17.中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族中心集權(quán)國(guó)家的都城是：

A.河南安陽(yáng)B.河南洛陽(yáng)C.陜西威陽(yáng)D.陜西西安

17.【答案】C

18.2023年12月13日是我國(guó)首個(gè)國(guó)家公祭日，與這一祭日干脆相關(guān)的慘案發(fā)生的時(shí)間地

點(diǎn)是：

A.1931年沈陽(yáng)B.1937年南京C.1937年北京D.1938年武漢

18.【答案】B

19.下圖是世界上最早測(cè)定地震方，立的示意圖，創(chuàng)制地動(dòng)儀的中國(guó)古代科學(xué)家是

A.祖沖之B.宋應(yīng)星C.張衡D.蔡倫

19【答案】C

20.下列對(duì)古代科技著作的表示，不正確的是

A.《周脾算經(jīng)》是數(shù)學(xué)專著

B.《農(nóng)政全書》是農(nóng)學(xué)專著

C.《皇帝內(nèi)經(jīng)》是中醫(yī)學(xué)專著

D.《齊民要術(shù)》是天文學(xué)專著

20.【答案】D解析：《齊民要術(shù)》是農(nóng)學(xué)書籍。

21.下面的對(duì)聯(lián)所描述的歷史人物是

"兩表酬三顧，一對(duì)足千秋"

A.辛棄疾B.語(yǔ)葛亮C.李白D.陶潛

.【答案】

21Bo

22.下列關(guān)于韓愈，柳宗元的表述，不正確的是

A.韓愈、柳宗元都是唐代文學(xué)家

B他們提倡了聞名的“古文運(yùn)動(dòng)"

C.他們力倡內(nèi)容充溢，形式嚴(yán)整的散文

D.他們都是"唐宋八大家"的重要成員

22.【答案】C

23.下列動(dòng)物中不屬于兩棲動(dòng)物的是

A.青蛙B.蟾蛉C.蜥蜴D.大鯨

23.【答案】C

24.我們?nèi)粘Ｊ秤玫鸟R鈴薯，所屬的植物器官是

A.塊根B.塊莖C.肉質(zhì)根D.肉質(zhì)莖

24.【答案】B。

25.杜甫《飲中八仙歌》詩(shī)句"脫帽露頂王公前，揮毫落紙如云煙”所描寫的書法家是

A.張旭B.懷素C.顏真卿D.柳公權(quán)

25.【答案】A

26.關(guān)于word的多文檔窗口操作，下列敘述不正確的是

A.文檔窗口可以拆分為兩個(gè)文檔窗口

B.分別顯示文檔的不同部分

C.允許同時(shí)打開多個(gè)文檔進(jìn)行編輯，且每個(gè)文檔有一個(gè)文檔窗口

D.多個(gè)文檔窗口之間的內(nèi)容，可以進(jìn)行剪切、復(fù)制和粘貼等操作

26.【答案】B

27.在空白幻燈片中，不行以干脆涌入的是

A.藝術(shù)字B.剪貼畫C.文字D.圖表

27【答案】C

28.下列選項(xiàng)中與"三角形-幾何圖形"邏輯關(guān)系相同的是

A.矩形-橢圓形B.菱形-六邊形C.圓形-三角形D.梯形-四邊形

28.【答案】D

29.找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很好玩的活動(dòng),特殊熬煉視察和思索力，下歹J選項(xiàng)中填入數(shù)列"I、

2、4、10、42()M空缺處的數(shù)字，正確的是

A.422B.523C.624D.725

29.【答案】A解析:1*2+2=4,2*4+2=10,4*10+2=42,10*42+2=422。

二、材料分析題(3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問題

托班幼兒園吃飯時(shí)普遍存在以下狀況：不愿張嘴或不愿咀嚼吞咽。為解決這個(gè)問題，張

老師想了很多方法。一天中午吃飯時(shí)，張老師端了一碗飯菜，邊示范邊夸張地說："我是

大老虎,嘴巴張得大，牙齒咬得快，一會(huì)飯菜吃光光！”激勵(lì)幼1困老師一樣做大老虎，在

進(jìn)餐巡察時(shí)，張老師一會(huì)兒對(duì)吃得快的寶寶說："嗯，原來這里有一只大老虎，我喜愛你！"

一會(huì)兒又走到另外一個(gè)寶寶身邊說："這只老虎吃的真香呀！"有時(shí)還在"大老虎"身上貼

個(gè)貼紙……漸漸地，幼兒愛吃飯了，也會(huì)吃飯了，把飯含在嘴里的現(xiàn)象明顯削減了。

張老師還發(fā)覺，每次吃飯璐璐還習(xí)慣用手擦嘴巴，所以吃完飯后，她的衣袖總是沾有很

多菜汁，一天吃雞腿，張老師特意在璐璐的桌子上放一條干凈的小毛巾，讓璐璐記得將沾

滿油膩的小手在毛巾上擦一擦，所以那天璐璐的衣袖很干凈。從那以后，每到吃飯時(shí)張老師

總會(huì)給璐璐打算一條毛巾，璐璐養(yǎng)成了隨時(shí)用毛巾擦拭嘴和手的習(xí)慣，衣袖總是干干凈凈

的。

問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教化觀的角度分析張老師的教化行為。（14分）

30.

張老師的行為符合素養(yǎng)教化觀，值得確定。

首先，張老師的行為體現(xiàn)了素養(yǎng)教化是以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力為重點(diǎn)的教

化。創(chuàng)新教化是素養(yǎng)教化的核心，在教化活動(dòng)中，要求老師培育幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。

材料中張老師為了讓幼兒養(yǎng)成好好吃飯的習(xí)慣，通過老師示范，學(xué)生仿照，并協(xié)助小動(dòng)物角

色扮演的方式，增加幼兒自己動(dòng)手吃飯的機(jī)會(huì)，激勵(lì)幼兒克服困難，培育幼兒良好品質(zhì)，激

發(fā)幼兒的主動(dòng)性與主動(dòng)性。

其次，張老師確立幼J導(dǎo)習(xí)的主體地位，實(shí)施啟發(fā)教學(xué)。張老師采納各種教化方法，變

“注入"教化為"啟發(fā)"教化，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)如何大口吃飯的愛好，引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手、

動(dòng)口。材料中張老師通過強(qiáng)化幼兒正確吃飯的行為，使幼兒主動(dòng)、活潑、開心地吃飯，培育

幼兒良好的行為習(xí)慣。

再次，張老師不僅關(guān)注全體幼兒，還關(guān)注不同幼兒的個(gè)體差異，從兒童的特性動(dòng)身，對(duì)

其進(jìn)行教化。材料中的璐璐吃飯客易弄臟小手，張老師有針對(duì)性的給璐璐毛巾擦手，體現(xiàn)了

針對(duì)不同幼兒實(shí)行不同方式進(jìn)行良好習(xí)慣的培育。

總之，張老師的行為促進(jìn)了幼兒主動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，通過實(shí)踐活動(dòng)培育了學(xué)生的

良好習(xí)慣，很好地貫徹了素養(yǎng)教化的教化觀。

31.材料:

下面是李老師的教化日志：下午的點(diǎn)心是每人一塊蛋糕、一杯牛奶，孩子們像平常一樣

靜靜品嘗著自己的那一份。發(fā)完后，我發(fā)覺袋子里還有一塊蛋糕，就順手給了旁邊的莉莉,

可沒想到我看了無心之舉卻引起了一場(chǎng)"風(fēng)波"，莉莉臉上露出了得意的笑容，舉起了那塊

蛋糕，在小摯友面前炫耀起來：’這是李老師多給我吃的。"其他孩子有的向她投去了羨幕

的眼神，向我桌上投來搜尋的眼神。孩子們接著紛紛爭(zhēng)論起來，有的一本正經(jīng)地說：“她小,

所以李老師才給她吃的呢！"有的憤憤不平地說："李老師確定是喜愛莉莉。”

這時(shí)，我才意識(shí)到事情的"嚴(yán)峻"性。我的舉動(dòng)欠考慮，冷落了其他小摯友，我立刻進(jìn)

行補(bǔ)救。”今日多的一塊蛋糕老師給了莉莉，以后多下來的點(diǎn)心，老師會(huì)發(fā)給別的小摯友，

大家輪番吃，你們說好嗎？"孩子們臉上的困難表情立刻都消逝了，大聲喊道："好

問題，請(qǐng)結(jié)合材料，從老師職業(yè)道德的角度評(píng)析李老師的教化行為。（14分）

31.

李老師剛起先把多出來的蛋糕干脆給了旁邊的莉莉，沒有體現(xiàn)教化的公允公正，但是后

來老師剛好的處理，教化行為符合老師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得確定。

第一，李老師的教化行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求關(guān)切愛惜全體學(xué)生，敬重學(xué)生人格,

做學(xué)生良師益友。李老師面對(duì)其他小摯友的反應(yīng)，并沒有不管不問。而是意識(shí)到自己的行為

冷落了其他的小摯友，剛好調(diào)整，關(guān)切愛惜全部的小摯友，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的道德規(guī)范。

其次，李老師的教化行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求堅(jiān)守高尚情操，以身作則，反思自

己的行為。李老師能夠剛好的意識(shí)到自己的問題，并且能夠反思自己的教化行為，以高標(biāo)準(zhǔn)

要求自己，體現(xiàn)了為人師表的道德要求。

總之，李老師的行為體現(xiàn)了崇高的老師職業(yè)道德規(guī)范，這種精神值得大力弘揚(yáng)，須要每個(gè)老

師學(xué)習(xí)。

32.材料

一個(gè)真正的文學(xué)指責(zé)家，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守自己獨(dú)立的指責(zé)品行，遠(yuǎn)離世俗的主流風(fēng)尚，對(duì)文學(xué)

進(jìn)行精神與靈魂的諦視，而不是庸常的絮語(yǔ)。然而，中國(guó)當(dāng)下文學(xué)的主流指責(zé)恰恰存在著確

定的靈魂缺失與精神萎縮。文學(xué)指責(zé)漸漸被市場(chǎng)與媒體所左右，總是在大而無當(dāng)?shù)馁澑枧c恣

肆惡意的攻擊之間進(jìn)退兩難，作家和讀者很難聽到真正的指責(zé)的聲音。大多數(shù)文學(xué)指責(zé)家將

自己的指責(zé)視角與筆墨投向了文學(xué)的喧鬧喧囂之地，而對(duì)一些處于邊緣地位因種種原因未能

進(jìn)入主流文壇的作家作品，卻少有留意。事實(shí)上，在一些邊緣作家的作品里，我們往往能夠

讀到異于所謂主流的特殊內(nèi)容。譬如王小波，他在世的時(shí)候，并沒有多少指責(zé)家的目光留意

到他，關(guān)于其作品的譯介自然也是其身后的事情了。而王小波的出現(xiàn)無疑顯示了文學(xué)的另一

種可能，他的作品在情神上和魯迅式的焦灼與抗拒，可謂有著異曲同工之妙：對(duì)人間猥瑣的

嘲弄，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的焦慮，對(duì)蕓蕓眾生的哀憐，以及回到生活的深處與內(nèi)心的深處，"將人

的狂放、朗然之氣彌散在作品中“，"在嘲弄社會(huì)的同時(shí)，也忽視了自我"。明顯，王小波

之死喚醒了一種新的文學(xué)指責(zé)的誕生，即充溢學(xué)術(shù)良知、生存尊嚴(yán)與指責(zé)真理的文學(xué)指責(zé)。

不過，這種文學(xué)指責(zé)并非當(dāng)前文壇的太多數(shù)，恰恰相反，它只在少數(shù)指責(zé)家那里存在著，喧

鬧的文壇依舊那么喧鬧，喧鬧過后，一片虛無。文學(xué)指責(zé)的光線，倘如日益被甚囂塵上的商

業(yè)化炒作完全掩蓋，文學(xué)指責(zé)的末路或許也就為期不遠(yuǎn)了，我們的文學(xué)指責(zé)必需對(duì)此有所警

覺。

（摘編自陳勁松《文學(xué)指責(zé)的姿態(tài)》

問題：L材料最終一句：我們的文學(xué)指責(zé)對(duì)此有所警覺的"此"指代的內(nèi)客是什么？（4分）

2.結(jié)臺(tái)文本請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章當(dāng)下文學(xué)指責(zé)存在的弊端。（10分）

32.【參