2025屆四川省任隆中學(xué)高三語文第一學(xué)期期末質(zhì)量跟蹤監(jiān)視模擬試題含解析_第1頁
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文檔簡介

2025屆四川省任隆中學(xué)高三語文第一學(xué)期期末質(zhì)量跟蹤監(jiān)視模擬試題注意事項:1.答題前,考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫清楚,將條形碼準(zhǔn)確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書寫,字體工整、筆跡清楚。3.請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出答題區(qū)域書寫的答案無效;在草稿紙、試題卷上答題無效。4.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1.閱讀下面的文字,完成各題。11年注定是不平凡的一年。新年伊始,一場________的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情從武漢爆發(fā),席卷全國,人民生命健康受到嚴重威脅。一時間,多地“封城”,武漢乃至湖北鐵路公路阻斷,全國各地的醫(yī)務(wù)工作者奔赴前線,一場抗擊疫情的攻堅戰(zhàn)和人民生命的保衛(wèi)戰(zhàn)打響了!文化藝術(shù)界也積極行動起來,為人民鼓勁,為戰(zhàn)斗在一線的醫(yī)護人員________,為百姓提供線上的精神食糧。文藝向來是(),抗疫一線逆行者的故事、“封城”期間湖北同胞們的生活、病毒肆虐之際科學(xué)家們艱辛的工作,怎能不令文藝工作者們動容?于是,在這個早春,我們發(fā)現(xiàn):電視上、手機里,喜氣洋洋的節(jié)目少了、加油鼓勁的歌曲多了;令人捧腹的節(jié)目少了、歌頌英雄的詩篇多了。無論是封城日記、一線見聞,還是詩詞朗誦、歌曲MV,抑或是蓮花落、京韻大鼓、快板等民間文藝作品,都將目光__________到抗擊疫情的頭號目標(biāo)上,文藝工作者們正和全國人民一道,__________、同氣相求,全力聲援一線、潛心創(chuàng)編新篇。1.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.突如其來助力聚集同聲相應(yīng)B.禍從天降助力聚焦同舟共濟C.突如其來助威聚焦同聲相應(yīng)D.禍從天降助威聚集同舟共濟2.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.一時間,武漢乃至湖北鐵路公路阻斷,多地“封城”,全國各地的醫(yī)務(wù)工作者奔赴前線,一場抗擊疫情的保衛(wèi)戰(zhàn)和人民生命的攻堅戰(zhàn)打響了!B.一時間,武漢乃至湖北鐵路公路阻斷,多地“封城”,全國各地的醫(yī)務(wù)工作者奔赴前線,一場抗擊疫情的攻堅戰(zhàn)和人民生命的保衛(wèi)戰(zhàn)打響了!C.一時間,多地“封城”,武漢乃至湖北鐵路公路阻斷,全國各地的醫(yī)務(wù)工作者奔赴前線,一場抗擊疫情的保衛(wèi)戰(zhàn)和人民生命的攻堅戰(zhàn)打響了!D.一時間,多地“封城”,武漢乃至湖北鐵路公路阻斷,全國各地的醫(yī)務(wù)工作者奔赴前線,一場抗擊疫情的攻堅戰(zhàn)和人民生命的保衛(wèi)戰(zhàn)打響了!3.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.“感于哀樂,緣事而發(fā)” B.“哀其不幸,怒其不爭”C.“情動于中,而形于言” D.“精騖八極,心游萬仞”2.閱讀下面的文字,完成各題。2019年4月,巴黎圣母院起火的消息掀起了一陣波瀾。一場大火來勢洶洶,有800多年歷史的巴黎圣母院遭嚴重損毀。2018年9月,一場持續(xù)整晩的大火使巴西國家博物館幾乎毀于一旦。這些的教訓(xùn)提醒我們,人類歷史中的文化古跡有可能會消逝。文化保護是一場同時間的賽跑,因為隨著時間推移,那些的文物都不可避免地日漸老化。保護,意味著老與新的巧妙結(jié)合。(),使文化記憶得以傳承,這是歷史的使命,每一代人。文化保護工作要凝聚社會共識,讓越來越多的人參與進來,形成合力。有些損毀或許無法避免,但有沒有對保護工作,結(jié)果會大不一樣。如果巴黎圣母院在翻新工程伊始,就對各種可能出現(xiàn)的火情有所警惕、建立預(yù)案,或許我們今天目睹的會是另一番場面。雖然文化保護并不追求絕對性,但可以最大限度地限制文物損毀和文物衰老,為文化延續(xù)活力注入源源不竭。1.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.沉重留傳義不容辭全力以赴 B.沉痛流傳義不容辭全神貫注C.沉重流傳責(zé)無旁貸全神貫注 D.沉痛留傳責(zé)無旁貸全力以赴2.下列填入文中括號內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.我們應(yīng)最大可能地重新激活文物,在過去與未來的往復(fù)行進中B.在未來與過去的往復(fù)行進中,文物應(yīng)最大可能地被我們重新激活C.在過去與未來的往復(fù)行進中,我們應(yīng)最大可能地重新激活文物D.文物應(yīng)最大可能地被我們重新激活,在未來與過去的往復(fù)行進中3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.雖然文化保護并不追求絕對性,但可以最大限度地延緩文物損毀和文物衰老,為文化延續(xù)注入源源不竭的活力。B.文化保護雖然并不追求絕對性,但可以最大限度地減少文物損毀和文物衰老,使文化延續(xù)的活力源源不竭。C.文化保護雖然并不追求絕對性,但可以最大限度地減少文物損毀和延緩文物衰老,為文化延續(xù)注入源源不竭的活力。D.雖然文化保護并不追求絕對性,但可以最大限度地避免文物損毀和延緩文物衰老,為文化延續(xù)注入源源不竭的活力。3.在下面一段文字橫線處填入語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検羌t海早過了,船在印度洋面上開駛著,。到紅消醉醒,船艙里的人也一身膩汗地醒來,洗了澡趕到甲板上吹海風(fēng),又是一天開始。①夜仿佛紙浸了油,變成半透明體②分不出身來③但是太陽依然不饒人地遲落早起,侵占去大部分的夜④所以夕照晚霞隱褪后的夜色也帶著酩紅⑤它給太陽擁抱住了⑥也許是給太陽陶醉了A.③①⑤②⑥④B.①③④⑤②⑥C.③⑤②⑥④①D.①⑤⑥②③④4.在下面一段文字橫線處填入語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ﹤鹘y(tǒng)不是凝固的沉淀物,而是松散的相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。________,________。________,________,________,________。但更新不是廢棄自我主體,而是在舊傳統(tǒng)中增加了新養(yǎng)分和新資源。①固有的傳統(tǒng)會有所增減直至發(fā)生變異②經(jīng)過相遇相熟到彼此吸收融合的過程③承載著歷史的惰性而又不隨順時俗俯仰④此時傳統(tǒng)更新的歷史時刻就來到了⑤但當(dāng)異質(zhì)文化之水悄然進入這條河流的時候⑥是它天然生就的品格A.③④②⑥⑤① B.③⑥⑤②①④ C.⑤①②③⑥④ D.⑤⑥④②③①5.閱讀下面這首宋詩,完成各題。臨安春雨初霽陸游世味年來薄似紗,誰令騎馬客京華?小樓一夜聽春雨,深巷明朝賣杏花。矮紙斜行閑作草,晴窗細乳戲分荼。素衣莫起風(fēng)塵嘆,猶及清明可到家。1.下面對這首詩的賞析,不正確的一項是()A.詩開篇即以問句的形式表達世態(tài)炎涼的無奈和客籍京華的蹉跎,直抒胸臆,情感噴薄。B.頷聯(lián)語言清新雋永,由聽覺感知一幅明艷生動的春光圖,能給詩人些許欣喜與慰藉。C.頸聯(lián)“作草”“分茶”表面上看是極閑適恬靜的,但背后卻深藏著詩人無限的感慨與牢騷。D.全詩將日常生活寫得很有情趣,章法極為謹嚴,表現(xiàn)了詩人閑居自遣和對于官場生活冷淡的心情。2.本詩與《書憤》作于同一年,抒發(fā)的感情也大致相同,但兩詩還有許多不同之處,試加以分析。6.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(1)_____________________,水擊三千里,摶扶搖而上者九萬里。(莊子《逍遙游》)(2)皇覽揆余初度兮,________________________。(屈原《離騷》)(3)_______________________,用之如泥沙?(杜牧《阿房宮賦》)(4)問君西游何時還?_______________________。(李白《蜀道難》)(5)___________________________,萬鐘于我何加焉?(孟子《孟子》)(6)陛下亦宜自謀,______________,察納雅言。(諸葛亮《前出師表》)(7)子曰:“君子固窮,___________________。”(《論語》)(8)________________,成如容易卻艱辛。(王安石《題張司業(yè)詩》)7.閱讀下面的文字,完成下面小題。圍城里的鴕鳥阿辭在鴕鳥的世界里,是可以妻妾成群的。但有這么一只鴕鳥,他很愛自己的妻子,決定一輩子只娶她一個。他們相親相愛地生活了很多年,在一個沒有月亮的晚上,厄運突然降臨了,他們被獵人抓住了,然后賣給了一個農(nóng)場主。幸運的是,農(nóng)場主沒有殺他們,而是把他們?nèi)︷B(yǎng)起來,當(dāng)成了種鴕鳥。每天有人給他們吃的,日子倒也悠閑自在??墒呛镁安婚L,農(nóng)場主為了提高繁殖速度,給鴕鳥先生送來了五位年輕的鴕鳥姑娘。鴕鳥太太傷心地躲到一個角落里發(fā)呆,鴕鳥先生明白妻子的心事,他很想告訴妻子,他只喜歡她一個??伤粫f話,所以只有用行動來表示,他整天跟在妻子的身邊,對那五位鴕鳥姑娘不理不睬。妻子明白了他的心意,很開心,農(nóng)場主也明白了他的心意,很不高興,竟然當(dāng)著他的面,把他的妻子抓走了。鴕鳥先生急壞了,他知道,農(nóng)場主是什么事都做得出來的,也許會一生氣把他的妻子給殺了。可是,他只是一只鴕鳥,沒有能力去救自己的妻子,他能做的,就是對五位鴕鳥姑娘繼續(xù)冷淡,讓農(nóng)場主明白,他是絕不會要她們的。后來,他覺得這樣還不行,就開始絕食,那意思就是,如果妻子不在了,他也不活了。這一招果然湊效,農(nóng)場主大概明白了他的意思,第三天終于把他的妻子放了。不過,沒有放回他的身邊,而是送給了另一只雄鴕鳥。鴕鳥先生氣壞了,可他毫無辦法,只能趴在柵欄邊,遠遠地望著妻子,痛苦地嗚嗚叫。鴕鳥在成年之前能發(fā)聲,但在成年以后,它們就失去了語言能力。奇怪的是,這一急,鴕鳥先生又能發(fā)出聲音了。鴕鳥太太在另一個圍欄里,遠遠地望著丈夫,也嗚嗚地發(fā)出了聲音,絕望地叫起來。這樣叫著叫著,他們竟然會說話了。鴕鳥先生關(guān)切地問:“人有沒有傷害你?”鴕鳥太太說:“沒有,他們只是把我關(guān)起來了,好讓你娶那五位姑娘?!兵r鳥先生發(fā)誓說:“我絕不會娶她們的?!兵r鳥太太也發(fā)誓:“我也不會嫁給這只鴕鳥的。”會說話后,日子好過多了,雖然不能在一起,但他們可以通過語言交流感情,互相鼓勵,無論別的鴕鳥怎么獻殷勤,他們都不動心。農(nóng)場主當(dāng)然聽不懂他們說的話,但感覺到了他們與眾不同,有一次還笑起來,看著他們自言自語:“這兩只鴕鳥真有意思,像是會說話一樣?!币粋€月后,農(nóng)場主被他們的癡情感動了,把鴕鳥太太送回到鴕鳥先生的身邊,把那五位鴕鳥姑娘帶走了。終于又幸福地生活在一起,他們有說不完的話。日子一天天地過去,不知從什么時候開始,這種幸福就有些變味了。鴕鳥先生漸漸地覺得妻子太啰嗦,鴕鳥太太覺得丈夫太啰嗦,雙方常常為了一點小事爭爭吵吵。鴕鳥先生開始想,隨便娶一個也比自己的太太好,那些沉默的鴕鳥姑娘多可愛呀。鴕鳥太太也開始想,隨便嫁一個也比自己的丈夫好,那些一聲不吭的雄鴕鳥多有風(fēng)度啊??伤麄円呀?jīng)沒機會再選擇了,農(nóng)場主被感動得太深,絕不會再把他們分開了。他們只能在爭吵之后,一個面朝東,一個臉朝西,哀嘆自己命苦:別的鴕鳥都不會說話,為什么偏偏自己碰上一個會說話的呢。他們已經(jīng)忘了,①;他們更忘了,②。1.為小說最后一段空缺部分各補上一句話,每句話不超過15個字。2.按照小說情節(jié)的基本模式,概括這篇小說的主要情節(jié),并指出它在情節(jié)構(gòu)思上的兩大特色。3.賞析小說中劃線部分。4.小說以“圍城里的鴕鳥”為題有什么好處?8.閱讀下面的文字,完成各小題。江南古鎮(zhèn)是江南文化的源頭。人們提到江南,已不再僅僅是最初的地理范疇,“江南”更多成為一種虛化的審美需求和文化寄托,呈現(xiàn)的是自古至今“人民對美好生活的向往”。文化性和文化引領(lǐng),是江南古鎮(zhèn)發(fā)展的第一要義。江南古鎮(zhèn)的物質(zhì)文化元素,最突出的就是水?!坝H水和澤”是江南古鎮(zhèn)的地域生態(tài),正所謂“上善若水”,主動融合、浸潤、和諧是水的基本特質(zhì)。于是,“和”成了江南最核心的文化要素,也成就了江南文化跨越時空的魅力。如今的江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)已不再是“古老”的代名詞。近年來,江南古鎮(zhèn)通過舉辦各種節(jié)慶活動、會展論壇、體育賽事等,致力打造多元文化聚集地,成為文化創(chuàng)新的新磁場。隨著越來越多文藝的、國際的、互動的展覽和節(jié)慶的植入,愈加多元的審美觀、價值觀在這里碰撞交融,江南文化正被綿綿不斷地賦予新的時代內(nèi)涵。原有的本土文化之外,一系列既有傳統(tǒng)文化元素,又融合現(xiàn)代燈光舞美及西方文化藝術(shù)形式的文化項目,在古鎮(zhèn)不斷上演。周莊“江南人家”水劇場,朱家角實景版昆曲《牡丹亭》叫好又叫座。江南文化正是在這樣接續(xù)不斷汲取新鮮血液的基礎(chǔ)上,保持著不竭活力。江南古鎮(zhèn)為什么會令人向往?關(guān)鍵在于,它的人文與生活,它那與時俱進的古老中又帶著煙火味的、寧靜的江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)生活方式。之所以能匯聚多元文化,就在于江南古鎮(zhèn)千百年來所凝聚的文化力。自東晉至宋以來,江南水鄉(xiāng)逐漸從一個地理名詞轉(zhuǎn)變?yōu)樘N含美麗、文氣與富庶的審美概念。正是憑借自身強大的文化力,江南文化才能做到不失其根,又以自身文化涵養(yǎng)外來文化,以自我文化包容多元文化,在汲取傳統(tǒng)之上融合創(chuàng)新,在兼容并蓄上創(chuàng)造流行,打造經(jīng)典。集聚多元文化是第一步,擴建文化空間,承載多種文化更為重要。這里的文化空間并不囿于狹義的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)視角,而是廣義的概念。江南古鎮(zhèn),抑或是其它古鎮(zhèn)的文化空間,一定是鮮活的、有著特定色彩的文化由秉持趨同價值判斷的人在一定場域內(nèi)交錯上演的立體形態(tài)。這里的人既有原住民,也有飽含感情的文化回歸者,也可能是帶著文化創(chuàng)意的外來者;這里發(fā)生的文化有著“這里”而非“那里”的鮮明的特色,即便是外來文化,最終的呈現(xiàn)形態(tài)也與原生文化有著強烈的內(nèi)在邏輯和關(guān)聯(lián),是一種交融后的模樣。江南古鎮(zhèn)在文化空間擴展方面也做了許多有益探索。比如烏鎮(zhèn),以烏鎮(zhèn)大劇院為核心的文化表演空間群體和以國際戲劇節(jié)為依托的戲劇孵化基地;朱家角也通過文化空間擴展和文化坐標(biāo)樹立,從“商業(yè)行動期”步入“文化感動期”。而代表傳統(tǒng)江南文化的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)也與當(dāng)代藝術(shù)互相激蕩,在特定的空間下,正在醞釀創(chuàng)造一種新的江南文化類型。文化不是靜止的,而是流動的,只有空間才可以讓流動的文化停下腳步,結(jié)根于茲,慢慢繁華。這是每一種文化生長的先決條件,而多種文化空間的擴展也恰是大氣、開放、包容的江南文化的最好體現(xiàn)。(摘編自李亞娟的《新時期江南古鎮(zhèn)的文化創(chuàng)新實踐》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是A.今天提到江南,已不再是地理范疇,而是一種虛化的審美需求和文化寄托。B.“和”成就了江南文化跨越時空的魅力,這與水的基本特質(zhì)有很大關(guān)系。C.江南古鎮(zhèn)長期凝聚了強大的文化力,江南文化才能不失其根,涵養(yǎng)外來文化。D.多種文化空間的擴展能最好地體現(xiàn)出江南文化的大氣、開放和包容。2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是A.文章以總分總的論證結(jié)構(gòu),論證了文化是江南古鎮(zhèn)得以發(fā)展、繁華的重要因素。B.文章主要從凝聚自身文化和擴展文化空間兩方面,來談江南古鎮(zhèn)的文化創(chuàng)新實踐。C.文章以烏鎮(zhèn)、朱家角為例,論證了江南古鎮(zhèn)在文化空間的擴展上做出的有益探索。D.文章通過傳統(tǒng)文化和當(dāng)代藝術(shù)的對比,指出江南古鎮(zhèn)正在醞釀創(chuàng)造新的文化類型。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項是A.江南古鎮(zhèn)要得以發(fā)展,既不能倚老賣老不思改變,也不能謀求利益,商業(yè)開發(fā)。B.?dāng)U展文化空間,不能用非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的狹義視角,而應(yīng)承載容納多種文化。C.古鎮(zhèn)文化因能匯聚不同地域文化、包容不同價值判斷的人而充滿活力得以發(fā)展。D.江南古鎮(zhèn)的文化無論怎樣地發(fā)展與創(chuàng)新,都不能丟掉自己原生的文化特色。9.閱讀下面的材料,完成小題。材料一:走進天津濱海新區(qū)圖書館,迎面而來的仿佛是一個科幻感十足的“未來世界”——一座長方體建筑被一個橢圓形的開口直接穿過。建筑內(nèi)部,一個巨大的球形報告廳占據(jù)了大廳的中央位置,如同“天眼”凝視外界。環(huán)視四周,圍繞報告廳逐級上升的階梯與高挑的空間創(chuàng)造出豐富的層次感,帶來如同海浪起伏般的景觀效果……近日,幾張?zhí)旖驗I海新區(qū)圖書館的照片在網(wǎng)上迅速“爆紅”,吸引了來自世界的目光?!斑@座圖書館別具一格之處在于它用現(xiàn)代建筑理念和方法創(chuàng)造了一個科技感和美感十足的巨型中廳,讓讀者擁有極大的閱讀、交流以及想象的空間。”濱海新區(qū)宣傳部副部長、文化廣播電視局局長宋俊生介紹,“我始終認為,圖書館并非一個簡單的陳列空間。它以豐富多樣的、多載體形式的、經(jīng)過精心挑選的、長期積累的文獻信息為基礎(chǔ),是知識與信息的集散地,也是人類文化的傳播地。它囊括中外,兼及古今,能夠?qū)θ藗兊乃枷氲赖?、文化科學(xué)、體育藝術(shù)素養(yǎng)進行全方位的熏陶。它們或歷史悠久莊嚴肅穆,或年輕靈動充滿生機,不應(yīng)該都長著相似的面孔。”(摘編自1217年11月11日《光明日報》陳建強等《用書藉涵養(yǎng)一座城市的品格》)材料二:有學(xué)者做調(diào)研顯示:我國城鎮(zhèn)居民超過62%的人從來沒有去過圖書館,城鎮(zhèn)居民中有接近42%的中小學(xué)生,在上大學(xué)之前沒有去過圖書館,有超過12%的居民不知道本地公共圖書館,僅有4%的中小城市有圖書館的道路標(biāo)識。國家圖書館研究院1214年9月公布的數(shù)據(jù)顯示我國國民公共圖書館利用率很低:1213年我國公民圖書館持證率只有1.3%,而美國是68%,英國是38%。1213年,我國公共圖書館人均到館2.36次,美國人均到館3.1次。(摘編自1217年第1期《圖書館工作》柴林紅《探究基層公共圖書館建設(shè)“書香社會”的對策》)材料三:1212—1213年江西各級公共圖書館財政撥款及購書經(jīng)費統(tǒng)計表年份省級館市級館縣級館合計財政撥款/萬元購書專項經(jīng)費/萬元財政撥款/萬元購書專項經(jīng)費/萬元財政撥款/萬元購書專項經(jīng)費/萬元財政撥款/萬元購書專項經(jīng)費/萬元1212年1782.1322.21691.27.23133.4433.19713.311.11211年1224.1322.214.715.23319.4373.318.11431.31211年3121.2322.23646.622.223.324.116181.11631.11213年4461.9722.23636.1344.68618.7823.933.71236.3注:本表數(shù)據(jù)根據(jù)《中國文化文物統(tǒng)計年鑒》(1211—1214年)統(tǒng)計得出。材料四:在河南許昌市鹿嗚湖畔的一座鋼構(gòu)玻璃房內(nèi),一名年輕女孩正聚精會神地看著書,手邊放著剛從超市提回來的購物袋。她說,這里環(huán)境好,隔著玻璃就能看到湖,而且借閱方便,離家也近,哪怕是買菜的間隙,她都會進來坐一坐。這座玻璃房便是今年9月正式對公眾免費開放、并被當(dāng)?shù)厝私蚪驑返赖摹?4小時智慧閱讀空間”。它是融智慧圖書館、便氏志愿服務(wù)站為一體的一站式公共文化服務(wù)空間,許昌在人流密集、交通便利的路段共建成了11座這樣的玻璃房。隨意走進一間32平方米左右的玻璃房,通透寬敞,布置整齊。大書架上,各類圖書琳瑯滿目。閱覽桌椅旁擺放著自助辦證機、電子圖書借閱機、自助借還書機等。此外,玻璃房內(nèi)還設(shè)有應(yīng)急小藥箱、針線包、雨傘架等便民服務(wù)設(shè)施。當(dāng)閱讀逐漸實現(xiàn)“零門檻”,氤氳的書香將成為城市最有朝氣的文化標(biāo)簽。這些“家門口的圖書館”,如今正吸引著越來越多的市民前來閱讀,藏于圖書館的書變成了市民的手邊書和案頭書。(摘編自1217年11月12日新華社記者史林靜《“家門口的圖書館”構(gòu)筑14小時智慧閱讀空間》)35.下列對材料二、材料三相關(guān)內(nèi)容的梳理,不正確的一項是()A.?dāng)?shù)據(jù)顯示我國國民公共圖書館利用率很低,其公民圖書館持證率及人均到館次數(shù)均低于美國。B.在政府的支持下,1212年至1213年江西各級公共圖書館的財政撥款及購書經(jīng)費均逐年增加。C.1212年至1213年間,江西省加大基層公共圖書館的投入,縣級館的撥款均高于市級館,更高于省級館。D.雖然公共圖書館的投入大幅度提高,但仍有超半數(shù)的居民從來沒有去過。超過92%的中小城市甚至沒有圖書館的道路標(biāo)識。36.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項是()A.公共圖書館應(yīng)該以豐富多樣的文獻信息為基礎(chǔ),成為知識與信息的集散地、人類文化的傳播地。B.天津濱海新區(qū)圖書館因為創(chuàng)造了一個科技感和美感十足的巨型中廳,而在網(wǎng)上迅速“爆紅”。C.許昌、天津的公共圖書館或年輕靈動充滿生機,或歷史悠久莊嚴肅穆,雖然面孔不同,但都很受歡迎。D.濱海新區(qū)圖書館、許昌的智慧閱讀空間,都實現(xiàn)了閱讀的“零門檻”,成為城市的文化標(biāo)簽。37.你認為,要建設(shè)“書香社會”需要做哪些努力?請根據(jù)上述材料加以概括。10.閱讀下面的文言文,完成后面題目。佟國瓏,字信侯,奉天人,隸漢軍①籍??滴跞?,由筆帖式②授山東文登知縣??h俗愚悍,有勸治宜嚴峻者國瓏曰為政在誠心愛民興利除害化導(dǎo)之而已嚴峻非民之福也?!备睂⒛骋阅浼宋g餉,軍大噪,夜半斬關(guān)出屯東郊。國瓏聞變,單騎往諭曰:“吾與軍民同疾苦,有冤當(dāng)訴我,何妄動為?”眾猶洶洶,國瓏當(dāng)炮立,曰:“吾不忍見爾曹族誅,請先試若炮?!北妱由?,曰:“公廉明,軍何敢犯,然事已至此,奈何?”國瓏力任保全。究其故,得實??`妓抶之,眾泣拜而散,副將尋被劾去。歲饑,奸民騷動,國瓏歷村墟,給賑撫諭,捕治兇渠,民賴以安。邑豪宋某以鄰婦貸錢不償息殺之。吏役得賂,皆為豪掩,又以千金賄國瓏。國瓏怒,覆驗婦有重傷,鞫得其情,置豪于法。邑故瀕海,副將林某縛商舶之泊島嶼者數(shù)千人,指為寇,國瓏訊釋之,別捕誅真盜四十余人。五十年,擢山西澤州知州。歲祲,發(fā)常平倉③以貸民,克期輸還無爽。又減耗羨④,革陋規(guī),省徭役,平物價,民情大悅。國瓏嘗以論事忤太原知府某,某嗾人誣揭之,坐罷任。州民鳴鐘鼓罷市,欲詣闕。既而得白,留原任。時平陽民變,巡撫檄國瓏以兵往,國瓏曰:“是速之亂也。”單騎馳赴,民皆額手曰:“佟公至,吾屬無慮矣!”乃安堵受撫。五十九年,以疾乞免。后以所屬高平令虧帑,被逮,責(zé)償萬金,民感其惠,捐金投州庫代償其半。(注)①漢軍:清旗籍的一種。凡漢人于明季降清者,依滿洲兵制,編入漢軍各旗。②筆帖式:清代于各衙署設(shè)置的低級文官,掌理翻譯滿漢章奏文書。③常平倉:官府為調(diào)節(jié)米價而設(shè)置的一種倉廩。④耗羨:舊時官府征收錢糧時以彌補損耗為名,在正額之外另征的部分。1.對下列句子中加線詞的解釋,不正確的一項是()A.軍大噪,夜半斬關(guān)出屯東郊噪:眾人呼叫,叫嚷B.鞫得其情鞫:審問C.州民鳴鐘鼓罷市,欲詣闕詣:到,前往D.是速之亂也速:快2.對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()A.有勸治宜嚴峻/者國瓏曰/為政在誠心愛民/興利除害化導(dǎo)之/而已嚴峻/非民之福也。B.有勸治宜嚴峻者/國瓏曰/為政在誠心愛民/興利除害/化導(dǎo)之而已/嚴峻非民之福也。C.有勸治宜嚴峻/者國瓏曰/為政在誠心/愛民興利除害/化導(dǎo)之而已/嚴峻非民之福也。D.有勸治宜嚴峻者/國瓏曰/為政在誠心/愛民興利除害化導(dǎo)之/而已嚴峻/非民之福也。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是()A.佟國瓏為政不尚嚴峻。他任文登縣知縣時,由于該縣民風(fēng)愚頑彪悍,曾有人勸告他要措施嚴厲,國瓏則認為嚴厲峻急不是百姓之福。[來源:Z|X|X|K]B.佟國瓏為官清正嚴明。文登富豪宋某因借貸事殺害鄰婦,還妄想賄賂國瓏以圖逍遙法外;國瓏經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)了該富豪罪行,并依法處置。C.佟國瓏善于處理突發(fā)事件。任文登縣知縣時,他妥善平息了軍人鬧事;任澤州知州時,州民罷市鬧事,他沒有依上級命令發(fā)兵鎮(zhèn)壓,而是單騎前往安撫。D.佟國瓏受到百姓的愛戴。因所管轄的高平縣縣令虧損了公款,國瓏受連累遭逮捕,并被責(zé)成賠償上萬錢,百姓捐錢到州府庫,替國瓏償還了一半。4.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。⑴國瓏當(dāng)炮立,曰:“吾不忍見爾曹族誅,請先試若炮?!雹茪q祲,發(fā)常平倉以貸民,克期輸還無爽。11.閱讀下面這首詩,完成各題。和答木庵英粹中35(金)段成己②四海疲攻戰(zhàn),馀生寄寂寥?;垙挠甏?,蓬轉(zhuǎn)任風(fēng)飄。有興歌長野,無言立短橋。敝廬①猶在眼,殊覺路途遙。(注)①本詩作于詩人北渡之后。英粹中:號木庵,金末著名詩僧,詩人好友。②段成己:金正大七年(1230)詞賦進士,北渡后避居龍門山中。元世祖忽必烈曾降詔起用他,遭到拒絕。③敝廬:故鄉(xiāng)居室的謙稱。1.下列對這首詩的理解和分析,不正確的一項是A.這是一首酬答詩,詩人借此向好友表明自己身處兵戈不息的亂世,選擇避居的人生態(tài)度。B.詩人以“殘花”“轉(zhuǎn)蓬”自比,“從”“任”兩字生動形象地寫出其在風(fēng)雨中隨波逐流之態(tài)。C.頸聯(lián)中“歌長野”與“立短橋”兩個畫面,一有聲一無言,動靜結(jié)合,令詩人形象立體可感。D.尾聯(lián)中詩人覺得“敝廬”“猶在眼”,而“路途”卻很遙遠,這一對比展現(xiàn)了其復(fù)雜心情。2.有人評價段成己的詩有“陶(潛)之達,杜(甫)之憂”,請結(jié)合本詩對此簡要分析。12.閱讀下面文字,根據(jù)要求作文。有一種觀點認為:教育是競技比賽,贏在起點,贏得先機,贏得成功,愛拼才會贏。也有一種觀點認為:教育是生長、成長,無所謂輸贏,自然而然就好。站在基礎(chǔ)教育即將結(jié)束的今天,一路走來,你對“教育”一詞是怎么看的,說說你的理解。根據(jù)材料寫一篇文章,談?wù)勀愕目捶?。(注意)①角度自選,立意自定,題目自擬。②明確文體,不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

參考答案1、1.C2.B3.A【解析】【分析】1.本題考查詞語的辨析和正確運用的能力。答題時注意明確詞語的含義,從詞語的使用對象、范圍、感情色彩等方面區(qū)別近義詞語,然后分析詞語所在的語境,從中選擇一個最合乎語境的詞語。突如其來:出乎意料地突然發(fā)生。禍從天降:意思是比喻意外的災(zāi)禍突然發(fā)生。禍從天降,不能做定語,另外“禍”與下文的“疫情”語法上重復(fù)。排除B、D項。助力,提供幫助,一般強調(diào)直接性的;助威,幫助增加氣勢,后者更符合文化藝術(shù)界的實際功能,后方助聲勢。所以選用“助威”。排除A項。聚集:集合;湊在一起。聚焦:1.使光或電子束等聚集于一點。2.比喻視線、注意力等集中于某處。語境的對象是“目光”,所以選用“聚焦”。同聲相應(yīng):指同樣的聲音能產(chǎn)生共鳴,同樣的氣味會相互融合,即同類的事物相互感應(yīng)。指志趣、意見相同的人互相響應(yīng),自然地結(jié)合在一起。同舟共濟:本意是坐一條船,共同渡河。比喻團結(jié)互助,同心協(xié)力,戰(zhàn)勝困難,也比喻利害相同。結(jié)合語境“同氣相求,全力聲援一線”,所以選用“同聲相應(yīng)”。故選C。2.本題考查病句的辨析和修改。應(yīng)先瀏覽劃線句,然后按照主謂賓的成分壓縮句子,先觀察主干部分,是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題,再分析修飾成分。本題,文中畫橫線的句子存在的問題:語序不當(dāng),“多地‘封城’,武漢乃至湖北鐵路公路阻斷”錯。應(yīng)改為“武漢乃至湖北鐵路公路阻斷,多地‘封城’”。排除C、D項。A項“抗擊疫情的保衛(wèi)戰(zhàn)和人民生命的攻堅戰(zhàn)”搭配不當(dāng),應(yīng)改為“抗擊疫情的攻堅戰(zhàn)和人民生命的保衛(wèi)戰(zhàn)”。故選B。3.本題考查補寫句子。這是考核簡明、連貫、得體的能力,重點考核語句連貫,語句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目,有時是排序,有時是填寫銜接句,排序的題目主要從陳述對象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象的一致,虛詞的運用,句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序的角度選取。此題注意語意的銜接。A項,“感于哀樂,緣事而發(fā)”最早形容漢代樂府詩的藝術(shù)風(fēng)格,意思是的創(chuàng)作是有感于現(xiàn)實生活中的悲哀或快樂,是源自于具體的事件而發(fā)出的感慨。與下文“……故事……生活……工作……怎能不令文藝工作者們動容”更加吻合。B項,“哀其不幸”是說對某人的不幸遭遇感到悲哀?!芭笔菓嵟?,遺憾的意思。“怒其不爭”是說對某人或者某種落魄境遇的不爭氣、不抗?fàn)幎械綉嵟瓦z憾。整句的意思是說:對某人的不幸遭遇感到悲哀,對他(她)不抗?fàn)帯⒉粻帤舛械綉嵟瓦z憾。不合語境,錯誤。C項,“情動于中,而形于言”:意思是說情感在心里被觸動必然就會表達為語言。現(xiàn)在指真情實感源于內(nèi)心對外界事物的感動,而后用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_出來。與A比較內(nèi)容狹隘,而文藝工作者范圍很廣,不合語境,錯誤。D項,“精騖八極,心游萬仞”:意思是說詩人進行藝術(shù)構(gòu)思、藝術(shù)創(chuàng)作時,思想可以縱橫馳騁不受時空的限制。不合語境,錯誤。故選A?!军c睛】對于詞語題,第一要辨析詞義,包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二,辨析感情。第三,辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題,第一、逐字解釋詞語,把握大意;第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩;第三、要注意詞語使用范圍,搭配的對象;第四、弄清所用詞語的前后語境,盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息;第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析,看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。2、1.D2.C3.C【解析】【分析】1.本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,即選出“正確”或“不正確”的一項,然后把握詞語的意思,再結(jié)合語境辨析正誤。第一處,“沉痛”,深深的悲痛;深刻而令人痛心的?!俺林亍保至看?,程度深;(心情)憂郁,不愉快。語段中是說“人類歷史中的文化古跡有可能會消逝”,如選用“沉重”,則程度不夠深,畢竟是如此巨大的損失,還有悲痛的心情,故選用“沉痛”。第二處,“留傳”,遺留下來傳給后代?!傲鱾鳌?,傳下來或傳播開。語段中修飾的對象是文物,是具體的事物,是遺留下來的物品,應(yīng)使用“留傳”。第三處,“責(zé)無旁貸”,自己的責(zé)任,不能推卸給別人。“義不容辭”,道義上不允許推辭。語境“這是歷史的使命”,則對每個人來說應(yīng)該是一種責(zé)任,應(yīng)使用“責(zé)無旁貸”。第四處,“全力以赴”,把全部力量投入進去?!叭褙炞ⅰ?,全副精神高度集中。語境說“讓越來越多的人參與進來,形成合力”,可見應(yīng)使用“全力以赴”。故選D。2.本題考查語言表達連貫、邏輯意脈一致的能力,答題時注意前后文的照應(yīng),以及語意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話,然后設(shè)計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子,要求選出“下列填入文中括號內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁棥?,選項都有一定干擾性,難度適中。“在過去與未來的往復(fù)行進中”與上文“意味著老與新的巧妙結(jié)合”銜接并照應(yīng),這就排除BD兩項;下文“使文化記憶得以傳承”的主語應(yīng)是“我們”,共用主語時應(yīng)銜接緊密,故排除A項。故選C。3.本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多,主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句,必須對漢語的語言規(guī)范有所了解,首先要仔細閱讀句子,第一步憑借語感感知句子有無毛病,再用所學(xué)知識(病句類型)作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題,題干明確指出“畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁棥保祟}將病句放入文段中,本身降低了辨析、修改的難度,但方法是不變的。A項,語序不當(dāng),主語相同,關(guān)聯(lián)詞在后面,故“文化保護”應(yīng)移到“雖然”前面;搭配不當(dāng),“延緩”與“損毀”不搭配。B項,搭配不當(dāng),“減少”與“衰老”不搭配。D項,語序不當(dāng),主語相同,關(guān)聯(lián)詞在后面,故“文化保護”應(yīng)移到“雖然”前面。故選C?!军c睛】語病主要分為六種類型:語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺和贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、不合邏輯;而這六種類型又可歸納為兩大類,即結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句,考生應(yīng)多從語法角度分析,先壓縮,再看搭配。要認真細致審讀每個選項,重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配,可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配,驗證其當(dāng)否。對于句式雜糅的句子,先憑語感判定其不協(xié)調(diào),再分別造成句子,再放回原文中,驗證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)?shù)木渥?,先也要憑語感檢測,再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置,看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句,應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義,推敲方法是拆字組詞。3、A【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語言表達的連貫性。此類題目要在快速閱讀整段文字,初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體語境,根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析推理、判斷。抓住“擁抱住”“分不出身”“陶醉”“酩紅”分析,應(yīng)該是⑤②,⑥④分別為一組。結(jié)合后面“到紅消醉醒”分析,④句應(yīng)該為末句,排除B項、C項。結(jié)合前面“紅海早過了,船在印度洋面上開駛著”分析,選項中“依然不饒人地”與之銜接恰當(dāng),綜合分析,③應(yīng)該為首句,排除D項。故選A。4、B【解析】【詳解】本題考查語言表達連貫的能力。話題統(tǒng)一是保持語言表達連貫性的首要條件,一般說來,同一主旨的話題,陳述對象是明確集中的,圍繞同一陳述對象所展開的話題,前后銜接緊湊,思維順勢而下。因此解答本題時:一要看幾個句子的主語是否一致,二要看主語不一致的句子是不是從同一陳述對象的角度展開的。當(dāng)然,有時上下句采用頂真的手法,雖然主語不致,但上下文也是連貫的。由上句“傳統(tǒng)不是凝固的沉淀物,而是松散的相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)”可知,此處是在講傳統(tǒng)的穩(wěn)定性,和這個意思接近的應(yīng)該是③,其中的“惰性”和“不隨順時俗俯仰”,體現(xiàn)出了“傳統(tǒng)的穩(wěn)定性”的特點,所以③應(yīng)該是放在第一空;和③關(guān)系密切的句子是⑥,其中說的“天然生就的品格”是指③中的“惰性”和“不隨順時俗俯仰”,所以⑥在③后面。根據(jù)后文“但更新不是廢棄自我主體,而是在舊傳統(tǒng)中增加了新養(yǎng)分和新資源”可知,后四空講的是“更新”,即變化,所以第三空與前面的句子應(yīng)該是轉(zhuǎn)折關(guān)系,⑤句是轉(zhuǎn)折關(guān)系,②中的“吸收融合”也是在講更新與變化,所以和⑤的關(guān)系密切,因此第三空和第四空應(yīng)該是⑤②,①是更新的結(jié)果,所以緊跟在②后面,正確的排序為:③⑥⑤②①④。故選B?!军c睛】語境式排序題要看陳述對象,考慮話題的一致性。話題統(tǒng)一是保持語言表達連貫性的首要條件,一般說來,同一主旨的話題,陳述對象是明確集中的,圍繞同一陳述對象所展開的話題,前后銜接緊湊,思維順勢而下;轉(zhuǎn)換了陳述對象,話題的一致性就遭到破壞,語句也就變得不連貫了。命題者往往便會據(jù)此出題,或抽去其中一句讓考生選擇,或改變其中一句敘述的對象要考生修改。保持陳述角度的一致性,必然要做到幾個句子的主語一致或圍繞同一對象展開。5、1.B2.①內(nèi)容不同:《書憤》內(nèi)容兼有追懷往事和重新立誓報國的雙重感情;《臨安春雨初霽》寫明媚春光下客居京華的恬靜閑適生活,表達詩人對京華生活的厭倦和不能上前線殺敵報國、建功立業(yè)的悲憤心情。②意境不同:《書憤》的意境是沉郁雄渾頓挫;《臨安春雨初霽》的意境是明艷恬靜閑適。③風(fēng)格不同:《書憤》的風(fēng)格是沉郁雄放;《臨安春雨初霽》的風(fēng)格是清新雋永,優(yōu)美自然。④表達技巧不同:《書憤》表達技巧之一是虛實相濟,前四句回憶往事是虛,后四句著眼現(xiàn)實為實,虛實對比,相得益彰;《臨安春雨初霽》表達技巧之一以樂景襯哀情,以恬靜閑適的生活反襯落寞無聊的心境?!窘馕觥?.本題屬于綜合考查題,考查學(xué)生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景,參看注釋,逐句翻譯詩句,接著把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法,再對照選項一一確認,得出答案。本題要求選出“對這首詩的賞析,不正確的一項”。B項,“頷聯(lián)語言清新雋永,由聽覺感知一幅明艷生動的春光圖,能給詩人些許欣喜與慰藉?!卞e誤?!靶且灰孤牬河辍保钦f綿綿春雨如愁人的思緒?!耙灰埂眱勺职凳玖嗽娙艘灰刮丛胨?,國事家愁,伴著這雨聲而涌上了眉間心頭。他雖然用了比較明快的字眼,但用意還是要表達自己的郁悶與惆悵,而且正是用明媚的春光作為背景,才與自己落寞情懷構(gòu)成了鮮明的對照。B錯誤。故選B。2.本題考查比較鑒賞古代詩歌的能力。解答此類題目,應(yīng)該先審讀題干,明確題目要求,再確定從哪些方面去作答。本題要求比較與《書憤》的不同之處,可以從內(nèi)容情感、意境、語言風(fēng)格、表達技巧,抒情方式等角度去考慮?!稌鴳崱匪鶎憙?nèi)容為前四句概括自己青壯年時期的壯志和戰(zhàn)斗生活,后四句抒發(fā)自己壯志未酬的悲憤之氣,但又以諸葛孔明自比,表達了自己的得信心和決心;本詩開篇開篇問句的形式表達世態(tài)炎涼的無奈和客居京華的生活。無論是夜不能寐聽春雨,還是春光明媚的“作草”“分茶”,還是自我安慰的“清明可到家”,都充滿一種厭倦官場而又客居京華的無奈。《書憤》中頷聯(lián)回憶了曾經(jīng)邊地的戰(zhàn)斗生活,“樓船”與“夜雪”,“鐵馬”與“秋風(fēng)”,兩幅意境開闊雄渾的戰(zhàn)場畫卷,體現(xiàn)出了詩人“氣如山”的堅定和豪邁,語言風(fēng)格也是沉郁頓挫;本詩選取了“小樓”“春雨”“深巷”“杏花”“矮紙”“斜行”“晴窗”“細乳”“作草”“分茶”等富有生活化的詞語,描繪了一種恬靜閑適的意境,語言上清新明麗雋永自然?!稌鴳崱愤\用了虛實結(jié)合的手法,前四句追憶戰(zhàn)場生活,虛寫,后四句抒發(fā)感慨,實寫,虛實結(jié)合。本詩描寫了一幅明艷的春光圖,來襯托詩人無奈寂寞的心境?!军c睛】詩歌鑒賞選擇題考查范圍很廣,既有形象的鑒賞,如人物、景物、事物,也有語言的賞析,如煉字、煉句、詩眼、語言風(fēng)格,還有表達技巧的鑒賞,如表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法,也有詩歌內(nèi)容的理解,如背景、題材、作者等。常見的設(shè)題誤區(qū)主要有一下幾個:意象意境分析不當(dāng),基礎(chǔ)知識運用錯誤,詞句解說曲解原意,主題情感分析不當(dāng),手法分析張冠李戴等等。解答此類題目,讀懂詩歌是關(guān)鍵,要關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等;審清題目要求,細讀選項劃出要點,即切分關(guān)鍵信息,最后正選排除巧妙用。6、鵬之徙于南冥也肇錫予以嘉名奈何取之盡錙銖畏途巉巖不可攀萬鐘則不辯禮義而受之以咨諏善道小人窮斯濫矣看似尋常最奇崛【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫能力??疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題,要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累,同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求,本題屬于直接性默寫,比較簡單。寫錯字或漏字、添字均不能得分。此題默寫時需注意以下字詞書寫:徙、南冥、肇錫予、嘉、錙銖、畏途巉巖、辯、咨諏善道、濫、奇崛。7、1.他們原本也是不會說話的他們是怎么會說話的2.(1)開端:鴕鳥夫婦相親相愛生活在一起,卻突然被抓被賣。(意到即可)(2)發(fā)展:鴕鳥先生不受誘惑,對妻子不離不棄,農(nóng)場主抓走他妻子,他絕食抗?fàn)?,農(nóng)場主把他的妻子送給另一只雄鴕鳥。(意到即可)(3)高潮:鴕鳥夫婦在苦難中彼此忠貞守望,竟然學(xué)會了說話,最終感動了農(nóng)場主,夫妻破鏡重圓。(意到即可)(4)結(jié)局:鴕鳥夫婦漸漸彼此厭倦對方,哀嘆命苦。(意到即可)特色:①先揚后抑;②設(shè)置荒誕情節(jié)——讓鴕鳥夫婦學(xué)會說話。3.①設(shè)置了荒誕情節(jié)——鴕鳥“竟然會說話了”,使小說情節(jié)陡轉(zhuǎn),曲折生動;②語言描寫,突出了鴕鳥夫婦忠貞不渝的愛;③為下文農(nóng)場主的感動而讓它們夫妻團聚的情節(jié)埋下伏筆;④與小說結(jié)局鴕鳥夫婦厭倦彼此形成鮮明對照,耐人尋味。4.①設(shè)置了閱讀懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣;②以“圍城”比喻愛情和婚姻的普遍心態(tài),③含蓄地概括了小說的核心情節(jié):鴕鳥夫婦被拆散——鴕鳥夫婦拼命想團聚——團聚后又想逃離;④以“圍城里的鴕鳥”的命運象征(或隱喻)愛情和婚姻城堡里的人類的普遍狀態(tài),含蓄地暗示了小說的主題?!窘馕觥俊痉治觥?.本題考查學(xué)生語言表達簡明、連貫、準(zhǔn)確的能力,具體為語境補寫題。首先,要閱讀全段,了解文段內(nèi)容,把握話題中心;其次,標(biāo)出句子,分清句間上下文的邏輯關(guān)系,確定句子的性質(zhì);接著,注意關(guān)聯(lián)詞的暗示作用和含義;再次,結(jié)合語段的表達方式,看到底是議論性的文字還是說明性的文字,還是記敘描寫類的。因為,不同的表達方式,其文字組合、語句間的邏輯關(guān)系是不同的。題干要求為小說最后一段空缺部分各補上一句話,每句話不超過15個字。要補寫最后兩句話一定要對前面的情節(jié)非常熟悉。這兩只鴕鳥經(jīng)過了相愛、相守、分離、再聚首的過程,有思念、忠貞,互訴衷腸,最后是各自厭惡對方的絮叨、啰嗦,所以第一處橫線填:他們原本也是不會說話的(成年鴕鳥不會說話);第二處橫線前面有“他們更忘了”,表示遞進的句子,說明他們已經(jīng)忘記了被分開了,他們是如何想方設(shè)法說話(發(fā)聲)來表達對對方的思念和關(guān)切的了。2.此題考查學(xué)生給文章劃分層次的能力。先讀懂文章內(nèi)容,再從這些方面思考:文章的結(jié)構(gòu)特點;時間先后的順序;地點的轉(zhuǎn)移(即空間位置的變換);故事情節(jié)的發(fā)展;思想感情的變化等。題干要求按照小說情節(jié)的基本模式,概括這篇小說的主要情節(jié),并指出它在情節(jié)構(gòu)思上的兩大特色。分為兩步:先從開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲等情節(jié)結(jié)構(gòu)來歸納這篇文章的大意。開端是:兩只鴕鳥相親相愛,被一農(nóng)場主買回家做種鳥。發(fā)展:為了繼續(xù)發(fā)展壯大鴕鳥隊伍,農(nóng)場主給雄鴕鳥買了五只年輕的雌鴕鳥,而且把原來那只雌鴕鳥也隔開了。雄鴕鳥通過種種方式表示他對原來那只鴕鳥的忠貞。高潮是:兩只鳥,通過重重阻礙,突破了成年后不再說話的生理極限,開始說話了,每天關(guān)切著對方。它們的愛感動了農(nóng)場主。最后,它們又生活在了一起,但是都各自嫌惡對方的啰嗦。最大的特色:手法上的欲抑先揚,前面鋪敘它們愛情的忠貞,后面還是讓愛情變了味。另外一個手法就是借物喻人,用動物的故事來揭示人類社會婚戀問題,故事荒誕但又在情理中。3.本題考查學(xué)生體會重要語句的含意(妙處),品味精彩的語言藝術(shù)的能力。做這種題應(yīng)結(jié)合上下文,從表達、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)三個方面進行分析。理解句子的幾種方法:①抓住關(guān)鍵詞語理解。②聯(lián)系上下文理解句意。③根據(jù)作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的來理解句子。本題要求賞析小說中劃線部分。由于這兩只鴕鳥會說話了,所以情節(jié)發(fā)生了突轉(zhuǎn),豐富了文章的內(nèi)容。也正是他們神奇般的戀愛經(jīng)歷感動了農(nóng)場主,所以后來它們又相會、相守在一起了。最后,畫線句是它們的談話內(nèi)容,都是對對方的關(guān)心和滿滿的愛,這為后文它們再聚首后各自嫌惡對方鋪了墊,令人深思。4.本題考查學(xué)生把握文本標(biāo)題作用的能力。題目是文章的眼睛,解答時注意結(jié)合文本內(nèi)容,由表及里的分析。一般標(biāo)題的作用可從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析:(1)交代主要的人物形象;(2)概括小說主要事件;(3)點明時間地點,創(chuàng)設(shè)故事背景,渲染環(huán)境氛圍;(4)貫穿全文,起線索作用;(5)具有象征意義;(6)揭示小說主旨,深化主題;(7)寄托作者情感;(8)展開情節(jié),前后呼應(yīng);(9)對比諷刺,強化效果;(10)奠定文章的感情基調(diào);(11)從給讀者的感情來說,還有吸引讀者的興趣,引發(fā)閱讀的沖動的作用。題干要求回答小說以“圍城里的鴕鳥”為題有什么好處?《圍城里的鴕鳥》,這個標(biāo)題粗看似曾相識又別開生面,這樣就吸引了讀者的閱讀興趣。而“圍城”的字樣,很容易讓我們想起錢鐘書的小說《圍城》,這是知識分子題材的婚戀小說,而本篇小說借物喻人,再次把婚戀問題作為探討的焦點發(fā)人深省,耐人尋味。這兩只鴕鳥最初甜蜜的愛戀、不舍、思念到對對方的厭惡,表達了人類婚戀中的某些共性:“相愛總是簡單,相處太難”。以動物的故事來講述人的道理,看似荒誕離奇,卻又與現(xiàn)實社會那么契合,令人拍案叫絕的同時,不由得深思、反省、總結(jié)??傊?,回答標(biāo)題的作用從它的情節(jié)內(nèi)容、主題彰顯等角度分析即可?!军c睛】如何把握文學(xué)類作品的主旨1.從重點語段上找突破;(1)抓標(biāo)題與文體;(2)抓“文眼”;(3)抓對全篇有概括性的句、段;(4)抓文中表現(xiàn)作者情感的議論、抒情性的句、段;2.從寫作材料(題材)上看作者用什么來表達感情,以此來把握文章的主旨;(1)借景抒情,通過對所寫景物的分析去體味作者的感情;(2)寓情于物(托物言志),通過對所寫之物的分析去體味作者的感情;(3)借事抒情,通過對所寫之事的分析去體味作者的感情;3.從寫作背景及作者的思想發(fā)展上來了解作者的寫作意圖。8、1.A2.D3.D【解析】1.本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時,命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容,此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核,概括文章的內(nèi)容較難,答題時首先閱讀題干,在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位,然后仔細分析。A項,“已不再是地理范疇”錯誤。結(jié)合“人們提到江南,已不再僅僅是最初的地理范疇,‘江南’更多成為一種虛化的審美需求和文化寄托”分析,不是“不再是”,而是“不再僅僅是”。故選A。2.本題主要考查考生分析文章的論點、論據(jù)和論證方法的能力。此類試題解答時,第一步,逐項審查每一個選項有幾個分句,分句與分句之間是什么關(guān)系,一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步,比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù),分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。D項,“文章通過傳統(tǒng)文化和當(dāng)代藝術(shù)的對比”錯誤。結(jié)合“隨著越來越多文藝的、國際的、互動的展覽和節(jié)慶的植入,愈加多元的審美觀、價值觀在這里碰撞交融,江南文化正被綿綿不斷地賦予新的時代內(nèi)涵。原有的本土文化之外,一系列既有傳統(tǒng)文化元素,又融合現(xiàn)代燈光舞美及西方文化藝術(shù)形式的文化項目,在古鎮(zhèn)不斷上演”“集聚多元文化是第一步,擴建文化空間,承載多種文化更為重要。這里的文化空間并不囿于狹義的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)視角,而是廣義的概念。江南古鎮(zhèn),抑或是其它古鎮(zhèn)的文化空間,一定是鮮活的、有著特定色彩的文化由秉持趨同價值判斷的人在一定場域內(nèi)交錯上演的立體形態(tài)”等分析,文章并沒有對這兩者進行對比論證,而是指出二者的融匯激蕩。故選D。3.本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時,一般先瀏覽選項,然后到文中找到與選項相關(guān)的語句,進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間,確定對應(yīng)語句;聯(lián)系上下文體會,要死摳字眼。A項,“也不能謀求利益,商業(yè)開發(fā)”錯誤。文章并沒有依據(jù)證明是排斥商業(yè)開發(fā)的;B項,“不能用非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的狹義視角”錯誤,原文說“并不囿于狹義的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)視角”,是不局限于,不是不能用;C項,“包容不同價值判斷的人”不對,原文是說“秉持趨同價值判斷的人”。故選D。9、35.B36.A37.(1)政府方面:一方面加大公共圖書館,尤其是基層圖書館的財政撥款及購書專項基金的投入,提高硬件標(biāo)準(zhǔn);一方面加大宣傳力度,改善服務(wù)態(tài)度,降低閱讀的門檻,提升軟件實力。(1)民眾方面:充分認識讀書的價值,逐步培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,提升個人的文化素養(yǎng),共同營造“書香社會”的良好氛圍?!窘馕觥?5.試題分析:本題主要考查篩選并整合文中信息的能力。解答此題時,首先閱讀題干,在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位,然后仔細分析。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容,此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核,概括文章的內(nèi)容較難。B項,結(jié)合材料三“1212—1213年江西各級公共圖書館財政撥款及購書經(jīng)費統(tǒng)計表”分析可知,“均逐年增加”錯。故選B。36.試題分析:本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。解答此題時,將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項,解答時要認真核對,找出符合題干的選項。B項,網(wǎng)上迅速“爆紅”的原因錯,原文為“走進天津濱海新區(qū)圖書館,迎面而來的仿佛是一個科幻感十足的‘未來世界’”;C項,“歷史悠久莊嚴肅穆”錯,這是“濱海新區(qū)宣傳部副部長、文化廣播電視局局長宋俊生”講話的內(nèi)容,不是文中具體所指;D項,“都實現(xiàn)了閱讀的‘零門檻’”錯,過于絕對。故選A。37.試題分析:這是一道考核歸納內(nèi)容要點的題目,答題時根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息,然后對篩選的信息按照不同的角度進行整合,此題要求概括“要建設(shè)‘書香社會’需要做哪些努力”,注意根據(jù)文中的句子“當(dāng)閱讀逐漸實現(xiàn)‘零門檻’,氤氳的書香將成為城市最有朝氣的文化標(biāo)簽。這些‘家門口的圖書館’,如今正吸引著越來越多的市民前來閱讀,藏于圖書館的書變成了市民的手邊書和案頭書”“這座玻璃房便是今年9月正式對公眾免費開放、并被當(dāng)?shù)厝私蚪驑返赖摹?4小時智慧閱讀空間’”“國家圖書館研究院1214年9月公布的數(shù)據(jù)顯示我國國民公共圖書館利用率很低”和圖表的內(nèi)容概括。【點睛】這是一道考核歸納內(nèi)容要點的題目,答題時根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息,然后對篩選的信息按照不同的角度進行整合,篩選和整合時注意區(qū)分是局部還是綜合信息篩選,然后找到具體的答題區(qū)位,摘取關(guān)鍵詞語作答,重點注意相關(guān)段落的段首句和段尾句。10、1.D2.B3.C4.(1)國瓏面朝著士兵們的炮站立,說:“我不忍心看到你們這些人被滅族,請讓我先試試你們槍炮的威力吧?!保唬?)年成不好,國瓏就打開常平倉,把里面的糧食借給百姓,到了期限,百姓運還糧食,沒有違約?!窘馕觥俊痉治觥吭囶}分析:1.本題考查對文言實詞意義的理解能力,需要結(jié)合語境,把握語句大意作一分析、判斷。D項,結(jié)合語境,因“是速之亂”之句的“速”,之后是“之”,由此可以推斷,速:招致??键c定位:理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。名師點睛:這類題的作答,一靠日常積累,二靠對語境的把握。推斷文言實詞可以運用語境解詞法。詞不離句,句不離篇。詞的多個義項只有在語境中才能得到過濾,沒有語境,有時便無法分析詞的含義。推斷詞語含義,要結(jié)合句子本身的語言環(huán)境,有時甚至要通觀整段文字、整篇文章的大語言環(huán)境。另外,文言實詞重點還在于平時的分類積累、記憶,以上方法只能是同學(xué)們在記憶不牢、拿捏不準(zhǔn)的時候,嘗試運用。具體到語境中,要結(jié)合句子分析,如本題,速,古義,就有“招致”的意思,加之這里必須是個動詞,所以解釋為“招致”。2.給文言文語段斷句,需要在通文意初斷句的基礎(chǔ)上,對不能斷開的字詞要研究前后語句的含義及聯(lián)系,看看斷在哪里語意才能明白,句子前后的聯(lián)系往往都有標(biāo)志可尋,只要抓住了這些標(biāo)志,就可以輕松斷句,同時,需要掌握語句的大意,本句話的意思為:有人勸告他,治理此縣應(yīng)該措施嚴厲。國瓏說:“治理一方,但求誠心愛民,興利除害,訓(xùn)導(dǎo)教化百姓罷了,嚴厲峻急,不是百姓之福啊?!北绢}可據(jù)此得出答案??键c定位:理解文中的句子。能力層級為理解B。名師點睛:考生給文言文斷句時,常犯的一個毛病是一邊看一邊點斷,看完了文章,斷句也結(jié)束了,待回頭檢查時,又覺得有許多不妥之處,比如可以根據(jù)一些明顯的標(biāo)志,把容易分辨的句子先斷開。此題中,結(jié)合語境,首先排除答案AC兩項,然后根據(jù)句子大意分析,排除答案D,故可推知答案。3.解答此類題時,閱讀一定要細致,要回到原文中逐句比較。依據(jù)文意,力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細微末節(jié)的毛病,例如事件的前后倒置,內(nèi)容上的歸納不完整,中心概括上的無中生有,片面遺漏,強拉硬連,內(nèi)容混淆,任意拔高等等。C項內(nèi)容混淆。“他……單騎前往安撫”的,不是“州民鳴鐘鼓罷市”事,而是“平陽民變”事。考點定位:評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。名師點睛:正確解答這類題,需仔細閱讀全文,比較準(zhǔn)確全面地把握文章。然后,看題目要求的答題范圍是“局部內(nèi)容”還是“整體內(nèi)容”——如是前者,需要將選項跟原文中的有關(guān)內(nèi)容進行對照,以避免錯論;如是后者,則需要遺漏細節(jié),因為細節(jié)對于答案的正確與否,往往起著重要的作用。此題中,內(nèi)容上有所混淆,往往是犯“張冠李戴”的毛病,解答時,應(yīng)認真思考答案選項的說法是否與原文一致。4.本題首先要找出關(guān)鍵字或句式進行翻譯,一般為直譯,除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯,并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范,達到詞達句順。關(guān)鍵字(1)“爾曹”,你們;“族誅”,被滅簇;“請”,請允許。(2)“歲祲”,年成不好,災(zāi)年、荒年;“發(fā)”,打開;“爽”,違約。考點定位:理解文中的句子。能力層級為理解B。名師點睛:本題可以參考文言文翻譯題的做法。文言文題首先要找出關(guān)鍵字或句式進行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”;對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”;對特殊的地名、人名等要“保留”;對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個,有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。此題中,應(yīng)注意古代稱呼,如:“爾曹”;個別字的解釋,如:祲、爽等。文言文翻譯:佟國瓏,字信侯,奉天人,隸屬于漢軍旗籍??滴跞辏瑥墓P帖式之職被任命為山東省文登縣的知縣。該縣民風(fēng)愚頑彪悍,有人勸告他,治理此縣應(yīng)該措施嚴厲。國瓏說:“治理一方,但求誠心愛民,興利除害,訓(xùn)導(dǎo)教化百姓罷了,嚴厲峻急,不是百姓之福啊?!庇幸晃桓睂?,因為藏匿妓女、貪污軍餉,他部隊的士兵大吵大鬧,半夜里沖破關(guān)卡,沖出縣城后在東郊安營扎寨。國瓏得知這一變故,一個人騎著馬,前往開導(dǎo)士兵們說:“我和全縣軍民同甘共苦,你們有何冤屈,應(yīng)當(dāng)向我投訴,為什么要胡作非為呢?”士兵們氣勢洶洶,國瓏面朝著士兵們的炮站立,說:“我不忍心看到你們這些人被滅族,請讓我先試試你們大炮的威力吧。”眾人臉色變了,說:“您是廉明之人,我們這些軍人怎敢冒犯,但事態(tài)已經(jīng)到了這個地步,怎么辦呢?”國瓏(表示)盡力承當(dāng)保全大家的責(zé)任。國瓏查究此事緣由,發(fā)現(xiàn)了此事的實情。將副將所藏匿的妓女綁出,鞭打一頓,眾人哭泣跪拜,散去,副將不久被彈劾免職。因鬧饑荒,一些品行不端的人蠢蠢欲動,圖謀不軌,國瓏走訪各個村落,提供賑濟,安撫疏導(dǎo),抓捕處置罪犯,百姓依賴這些措施,生活得以安定。縣里有個富豪宋某,因為他鄰居婦女向他借錢無法償還利息,就把鄰居婦殺害。處理此事的官吏得了賄賂,都為富豪掩蓋罪行,該富豪還拿出巨款賄賂國瓏。國瓏憤怒了,檢驗發(fā)現(xiàn)鄰婦身有重傷,經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)了實情,依法處置了該富豪繩??h城原先瀕臨大海,副將林某逮捕了停泊于島嶼的商船上的幾千人,指責(zé)人家是賊寇,國瓏經(jīng)過訊問,將這些人釋放了,另外捕殺了真正的盜賊四十余人??滴跷迨?,國瓏被提拔為山西澤州的知州。年成不好,國瓏就打開常平倉,把里面的糧食借給百姓,到了期限,百姓運還糧食,沒有違約。他又減少耗羨,革除陳舊法規(guī),減少徭役,使物價平穩(wěn),使百姓非常高興。國瓏曾經(jīng)因為爭論事務(wù),得罪了太原知府某某,某某就唆使人去誣告揭發(fā)國瓏,國瓏因此被判罪罷官。澤州百姓鳴鐘擊鼓罷市,要到朝廷去為國瓏討說法。不久,國瓏得還以清白,留任原職。當(dāng)時平陽縣百姓鬧事,巡撫發(fā)檄給國瓏,讓他率兵前往鎮(zhèn)壓,國瓏說:“這樣做,是招致百姓叛亂啊。”他獨自一人騎馬奔馳到平陽縣百姓中間,百姓們都額手稱慶,說:“佟公來了,我們不用擔(dān)憂了!”于是排著隊接受安撫??滴跷迨拍辏驗樯≌埱竺饴?。后來,因為所管轄的高平縣縣令財虧損了公款,國瓏遭逮捕,被責(zé)成賠償上萬錢,百姓感激于他的惠政,捐錢投到州府庫里,替國瓏償還了其中的一半。11、1.B2.①本詩抒發(fā)了陶潛那樣的曠達之情。這在詩歌的頷聯(lián)和頸聯(lián)中都有表現(xiàn)。如頷聯(lián)以“殘花”“轉(zhuǎn)蓬”自比,表達了詩人任隨風(fēng)吹雨打,都能坦然面對的瀟灑豁達的情懷。頸聯(lián)選取歌于長野,獨立短橋的兩幅畫面,刻畫了詩人如陶潛那樣悠然恬淡的隱士形象。②指本詩抒發(fā)了詩人如杜甫那樣的憂國憂民的情懷。首聯(lián)寫詩人面對天下戰(zhàn)亂日久,倍感寂寥的落寞之情,表達了詩人對國事的擔(dān)憂;尾聯(lián)寫詩人欲歸隱“敝廬”,又終是不甘的復(fù)雜心情,表現(xiàn)了詩人心憂天下的情懷?!窘馕觥俊痉治觥?.本題考查鑒賞古詩詞的綜合能力。應(yīng)對此類試題,讀懂詩歌是關(guān)鍵,同時要掌握常見的考查角度(內(nèi)容的理解,情感的揣摩,手法的分析,結(jié)構(gòu)的把握),將選項回歸詩歌進行分析比較,特別要注意的是,詩歌每一聯(lián)的內(nèi)容和情感都要結(jié)合全詩,不可孤立理解。B項,“‘從’‘任’兩字生動形象地寫出其在風(fēng)雨中隨波逐流之態(tài)”理解錯誤,“從”是“隨,放任”的意思,“任”是“任憑”的意思,詩人寫殘花放任雨打,轉(zhuǎn)蓬任憑風(fēng)吹,實際上托物言志,表達了詩人任隨風(fēng)吹雨打,都能坦然面對的瀟灑豁達的情懷。故選B。2.本題考查鑒賞評價詩歌的思想內(nèi)容能力,應(yīng)對此類問題首先要讀懂詩歌的內(nèi)容,結(jié)合詩歌的標(biāo)題、注釋和詩歌中表情達意的重點字詞進行分析鑒賞。本題要求簡要分析段成己的詩有“陶(潛)之達,杜(甫)之憂”,學(xué)生需要自行結(jié)合課堂所學(xué),進行知識關(guān)聯(lián)。“陶潛之達”,指淡泊名利,退隱田園,坦然面對生活的樂觀豁達,如頷聯(lián)以“殘花”“轉(zhuǎn)蓬”自比,表達了詩人任隨風(fēng)吹雨打,都能坦然面對的瀟灑豁達的情懷;頸聯(lián)寫歌于長野,獨立短橋的隱士形象,這些都能體現(xiàn)。“杜甫之憂”則是憂國憂民的情懷,結(jié)合注釋中提及的“金末”“元世祖北渡”“避居”可知,詩人生活在金末元初,首聯(lián),寫詩人面對天下戰(zhàn)亂日久,倍感寂寥的落寞之情,表達了詩人對國事的擔(dān)憂;尾聯(lián)寫詩人欲歸隱“敝廬”,又終是不甘的復(fù)雜心情,表現(xiàn)了詩人心憂天下的情懷?!军c睛】分析詩歌表達的思想感情,首先要看提示,定基調(diào)。詩歌的標(biāo)題、作者、注釋等,常常為我們理解詩詞的情感指明方向。其次抓意象,挖內(nèi)涵。意象是情感的載體,意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。優(yōu)美閑適、色彩明麗的意象往往表達的是喜悅之情,冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表達的是憂傷之情。然后,品詞句,悟感情。作者在詩詞中常常會有情感的流露,這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上,要善于把握這樣的詞句,借此領(lǐng)悟情感。12、例文:“吃苦”與“快樂”哪種才是好教育“頭懸梁,錐刺股”我國自古的“吃苦”教育名言,從孔子教育來說一直都是提倡“吃苦”教育,我國的傳統(tǒng)教育一直都是:吃的苦中苦,方為人上人。但是,社會教育發(fā)展的迅速,包括中國越來越發(fā)現(xiàn)西方教育更人性化、更加的能夠使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。所以現(xiàn)在很多人都提出了,對學(xué)生的教育是“吃苦”教育好還是“快樂”教育好?錢文忠先生一篇關(guān)于抨擊“快樂教育”的演講文章,戳中了很多家長的心扉。中國孩子誠然有很多言行、教養(yǎng)方面的問題,但關(guān)于“學(xué)不好”這一項,真的是教育本身“沒讓孩子吃苦”的原因么?對此,南橋提出和錢文忠先生頗不相同的意見,認為讓孩子一味吃苦的“逼迫教育”,實際上是脫離孩子本身與實際的、因循守舊的教育方法。錢文忠先生曾在一篇名為《教育,請別再以愛的名義對孩子讓步》文中質(zhì)問:“憑什么教育是快樂的?我實在想不通,教育怎么一定是快樂的?教育里面一定有痛苦的成分,這是不言而喻的?!卞X先生在抨擊這個粗線條概念的時候,犯了和很多家長一樣的錯誤:思維比較二元化,非此即彼,缺乏應(yīng)有的精細。也正因為這個原因,他才會“實在想不通”。至少在美國,并不存在一個“快樂教育”的概念,也不存在“快樂”還是“吃苦”的必然對立。教育界常提的概念是“激勵”。有激勵的教育和“快樂教育”大為不同。換言之,“吃苦”,或者說“接受挑戰(zhàn)”,可以同時讓人產(chǎn)生深層愉悅。這種愉悅不是打雞血式的快樂與亢奮,而是學(xué)習(xí)者得到了與其智力相稱的挑戰(zhàn),他們有所成長,有所變化。愉悅感和挑戰(zhàn)性之間并無必然矛盾。若重

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