在有效的語文實(shí)踐活動中培育學(xué)生語文核心素養(yǎng)的實(shí)踐與研究

在有效的主題實(shí)踐活動中培育學(xué)生語文核心素養(yǎng)的實(shí)踐與研究xx市xx小學(xué)xx市xx小學(xué)在有效的實(shí)踐活動中培育學(xué)生語文核心素養(yǎng)的實(shí)踐與研究xx市xx小學(xué)一、課題研究背景語文課程擔(dān)負(fù)著培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要任務(wù)，要依據(jù)核心素養(yǎng)的基本框架，密切結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，以xx市教研室“三以”高效課堂為指導(dǎo)，不斷推進(jìn)語文課程改革、語文教學(xué)改革，全面培育學(xué)生語文核心素養(yǎng)?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。由此可見，積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)語文綜合實(shí)踐活動，是教學(xué)改革的需要。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時(shí)不有。因而，我們應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。如何將課堂所學(xué)的語文知識有創(chuàng)意地與豐富多彩的課外生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生輕松地由厭學(xué)變樂學(xué)？需要我們把語文綜合實(shí)踐活動課的研究提高到教育科研的層次上，建立起一套要素優(yōu)質(zhì)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、功能優(yōu)異的科學(xué)的綜合實(shí)踐活動的模式，為密切學(xué)生與生活，學(xué)生與社會的聯(lián)系，架起了一座不可或缺的橋梁。。為此，我們提出這一課題。二、語文實(shí)踐活動的特點(diǎn)語文綜合實(shí)踐活動課是語文課的重要組成部分，是語文基礎(chǔ)課的延續(xù)和必要的補(bǔ)充。它是以實(shí)踐活動的方式把素質(zhì)教育的因素組織起來加以施教的一種課型，既不同于常規(guī)語文課，又有別于語文課外活動課。1．由于不受學(xué)科教材的束縛，具有非常廣泛的選材領(lǐng)域和寬廣的采摘范圍，因此它拓寬了語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文、豐富知識、提高能力。2．有利于學(xué)生全員參加，有利于學(xué)生主體性的發(fā)展，有利于展示學(xué)生的個(gè)性特長。3．有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言思維，提高學(xué)生對事物的觀察力、想象力、注意力、記憶力、語言交際能力，以及形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)語文品質(zhì)的發(fā)展。三、課題研究的可行性分析1．綜合實(shí)踐活動課程有著豐富的社會內(nèi)涵。學(xué)校是社會的學(xué)校，學(xué)生是社會的人。學(xué)校與周圍的環(huán)境是密切相關(guān)的，社會在影響著學(xué)校教育的同時(shí)，學(xué)校教育也在能動地利用、服務(wù)、改造社會。將學(xué)生置于廣闊的社會情境中，通過一系列活動去探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，主動獲取各種知識，是一種創(chuàng)造性的實(shí)踐。因此，作為依托于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、著眼于學(xué)生個(gè)性成長、全面發(fā)展的綜合實(shí)踐活動課程，就有了豐富的社會資源作為其根基和構(gòu)筑其內(nèi)涵。2.綜合實(shí)踐活動課程有著最佳的學(xué)生身心優(yōu)勢?？茖W(xué)研究表明，小學(xué)階段是科學(xué)興趣、道德品質(zhì)形成的最佳年齡段，可塑性強(qiáng)，也是孩子與生俱來好奇心、求知欲最旺盛、最突出的時(shí)期。綜合實(shí)踐活動課程所研究的內(nèi)容新穎，與學(xué)生的生活親密接觸，有著較強(qiáng)的動手實(shí)踐性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和良好思維品質(zhì)習(xí)慣的形成。四、研究目標(biāo)1．科研目標(biāo)充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，探索一條課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文綜合實(shí)踐活動的新途徑，構(gòu)建起以語文實(shí)踐活動為主陣地的培育學(xué)生語文核心素養(yǎng)的基本體系，從而提升學(xué)校的語文教研水平和語文課程的實(shí)施水平。2．育人目標(biāo)通過長期有效的語文實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，教給學(xué)生觀察事物、分析事物的方法，養(yǎng)成觀察事物、分析事物的習(xí)慣，提高思想認(rèn)識；在語文實(shí)踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法、健康的審美觀和高尚的思想情操，塑造美好的心靈；發(fā)展學(xué)生的思維、語言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐運(yùn)用能力。3．工作目標(biāo)通過課題操作實(shí)踐，不斷總結(jié)、反思，形成系列化研究。根據(jù)不同年段構(gòu)建具有學(xué)校特色的一系列語文綜合實(shí)踐活動；以語文綜合實(shí)踐活動課為突破口，推動語文課程的教學(xué)改革，形成語文教學(xué)改革的系列研究成果，帶動其他課程的教學(xué)改革，形成整體改革的趨勢，為我校全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。五、課題研究策略（一）集思廣益，開發(fā)豐富多彩的活動形式。

1.課本劇場。小學(xué)語文教材中有許多故事性很強(qiáng)的課文，這樣的文章適合于學(xué)生的表演；課外的一些讀物中也有適合學(xué)生表演的作品，對于這類文章，我們改編成課本劇，讓學(xué)生演一演?！罢n本劇場”也是一項(xiàng)綜合性極強(qiáng)的活動，它不但加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，更重要的是鍛煉了學(xué)生的合作能力、組織能力，培養(yǎng)了小學(xué)生勇于表現(xiàn)自我的意識。

2.故事會。在學(xué)生自由或有組織地閱讀、收看、收聽他們喜愛的故事的基礎(chǔ)上，先鼓勵學(xué)生把故事講給親人、同學(xué)、好朋友聽，再安排有這個(gè)方面特長的學(xué)生在一周一次的班級或?qū)W校故事會上去講述。

3.朗讀比賽。朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀并不能讓人樂觀，正確、流利、有感情是三個(gè)不斷提高的層次要求。開展朗讀比賽活動，先要根據(jù)學(xué)生朗讀的水平與特點(diǎn)，幫助學(xué)生選取不同體裁的朗讀內(nèi)容，如性格沉穩(wěn)的男生可選古詩詞，富有激情的女生可選抒情散文，然后先給一定的時(shí)間去自我練習(xí)，教師可以指導(dǎo)。最后再參加班級、年級或?qū)W校組織的比賽。

4.“辯論會”。辯論會的目的是砥礪學(xué)生的思維，錘煉學(xué)生的快速表達(dá)能力。中國人講究謹(jǐn)言慎行，這一點(diǎn)在孩子的身上也有所表現(xiàn)。為了讓孩子敢于開口說話，開口辯論，敢于發(fā)表自己的見解，我們可以開展各種話題的“辯論會”。“辯論會”之前先讓同學(xué)們自己確定話題，然后定出正方反方，兩方各自搜集材料。最后正式開展唇槍舌劍的辯論會。

5．出小報(bào)。出小報(bào)是提高學(xué)生各種能力的重要途徑之一，它能培養(yǎng)學(xué)生的搜集與處理信息的能力，提高設(shè)計(jì)、編排、繪畫、書寫等基本素質(zhì)，同時(shí)還能增長課外知識，可謂是一舉多得。開展出小報(bào)活動可以結(jié)合一些重要的節(jié)日，如教師節(jié)、母親節(jié)等。激發(fā)學(xué)生愛老師、受父母等多種情感，還可以結(jié)合安全、法制、科技等重要宣傳內(nèi)容來出小報(bào)，如果能定期進(jìn)行出小報(bào)比賽學(xué)生更會興趣盎然！讓小報(bào)走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的生活，促進(jìn)學(xué)生能力更上一個(gè)臺階！唱童謠、巧嘴巴、對對子、說諺語、中國傳統(tǒng)文化知識競賽、小導(dǎo)游、座談會、猜謎會、圖片展、成語擂臺賽、古詩詞分類閱讀、名山秀水展示臺、小小推銷員、我的座右銘、有趣的漢字、演講、影評、新聞評論、小記者在行動、畢業(yè)紀(jì)念冊等。

在語文教學(xué)中加入豐富的自主的學(xué)生語文實(shí)踐活動，就會使我們的語文教學(xué)“活”起來，達(dá)到學(xué)語文、用語文、豐富知識，提高能力的目的。（二）聚焦語文核心素養(yǎng)，分層次、分單元開發(fā)活動主題，達(dá)成能力目標(biāo)。先梳理語文核心素養(yǎng)，分析本年級學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，把握本年級本學(xué)年語文教學(xué)內(nèi)容。再根據(jù)各年級學(xué)生年齡特點(diǎn)和語文教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)單元設(shè)計(jì)一項(xiàng)有效的語文主題實(shí)踐活動。【設(shè)計(jì)原則】1.依托教材，超越教材。所有活動都必須依托于文本教學(xué)，在文本教學(xué)的基礎(chǔ)之上，不能脫離文本，為活動而活動，將傳統(tǒng)語文教學(xué)與實(shí)踐活動有效結(jié)合起來。依托文本，又超越文本。3.聚焦核心素養(yǎng)，培養(yǎng)語文能力。依據(jù)語文核心素養(yǎng)，結(jié)合教研室語文“主題”學(xué)習(xí)，每個(gè)活動聚焦“一個(gè)主題”，鍛煉學(xué)生一種能力作為實(shí)踐活動的活動目標(biāo)。4.根據(jù)年級特點(diǎn)，分層設(shè)計(jì)活動。實(shí)踐活動要與學(xué)生的年齡特點(diǎn)、語文水平相適應(yīng)，分低中高三個(gè)層次，三種活動形式培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。一二年級主要培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。三四年級主要培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。五六年級主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、判斷、辨析能力。5.注重活動的知識性與趣味性的有機(jī)融合。設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動要注重趣味性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)新知、在趣味中鞏固舊知。開展綜合實(shí)踐活動的活動項(xiàng)目首先是要學(xué)生真正感興趣的內(nèi)容，是學(xué)生真正想了解的，能真正“吊”起學(xué)生的“胃口”，使學(xué)生一上語文綜合實(shí)踐活動課就來勁，就躍躍欲試的。6.把握語文學(xué)科特點(diǎn)。實(shí)踐活動主題要具有人文性，要解決語文綜合實(shí)踐活動課怎樣上這個(gè)問題，首先要了解語文綜合實(shí)踐活動課程的特點(diǎn)。首先是要體現(xiàn)出“語文味”。語文是其根本，學(xué)生借助活動素材達(dá)到相應(yīng)的語文知識訓(xùn)練目標(biāo)，學(xué)習(xí)到的是語文知識能力。其次語文實(shí)踐活動課要與學(xué)生的生活相關(guān)，在學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)背景中訓(xùn)練學(xué)生多種能力，例如：語言運(yùn)用能力、研究性學(xué)習(xí)能力、交流溝通能力、表演能力、表達(dá)能力、寫作能力、創(chuàng)新能力等等。（三）邊研究，邊實(shí)踐，邊改進(jìn)，邊完善的課題研究思路。綜合實(shí)踐活動初步設(shè)定四種基本課型：開題課、指導(dǎo)課、展示課、總結(jié)課。研究：課題組根據(jù)低中高年級鎖定單元主題，確定活動主題及能力目標(biāo)，設(shè)計(jì)主題活動方案。觀摩：由骨干教師進(jìn)行準(zhǔn)備，教研組觀摩指導(dǎo)，形成合理有效的語文實(shí)踐活動課及案例。推廣：采用課堂學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)以及主題活動設(shè)計(jì)指導(dǎo)等形式，指導(dǎo)語文教師學(xué)會設(shè)計(jì)實(shí)施語文單元實(shí)踐活動。展示：采用課堂展示、案例展示、學(xué)生材料展示等形式對所有語文教師進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)達(dá)標(biāo)過關(guān)展示。檢測：以調(diào)查問卷、檢測卷、展演等形式考察各班語文實(shí)踐活動的效果。總結(jié)：進(jìn)行優(yōu)秀課堂評選、優(yōu)秀案例評選。（四）加強(qiáng)指導(dǎo)，促進(jìn)實(shí)踐活動的有效性指導(dǎo)學(xué)生如何開展語文實(shí)踐活動，明確活動目標(biāo)和意義。激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望，精心創(chuàng)設(shè)生動的活動情境，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，探究問題，以選擇適合自己的主題。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的分組合作，提倡依據(jù)興趣相近者、主題相近者自由組合，發(fā)展團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集，學(xué)會結(jié)合主題通過多種渠道獲取信息、篩選信息、整理信息、分析信息，進(jìn)而完成研究任務(wù)。組織、指導(dǎo)、評價(jià)學(xué)生匯報(bào)成果，反饋交流。在活動評價(jià)過程中，最好把學(xué)習(xí)的評價(jià)權(quán)放給家長、同學(xué)，激勵學(xué)生在大環(huán)境中進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生自信，達(dá)到大面積、全方位進(jìn)步、提高。自評，互評，教師評、家長評相結(jié)合。六、研究階段劃分第一階段：（2017年4月、5月）課題準(zhǔn)備階段。1．成立課題組，制定子課題研究實(shí)施方案。2．組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，明確課題的目的和意義。3.學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教育教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際情況設(shè)計(jì)語文綜合實(shí)踐活動課活動方案，形成系列化的活動設(shè)計(jì)。4．組建研究骨干教師團(tuán)隊(duì)調(diào)查摸底實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的知識水平和實(shí)踐能力，建立基本數(shù)據(jù)。5．學(xué)校全面啟動實(shí)施研究第二階段（2017年6月——2018年9月）課題實(shí)施階段。1.按方案制定各學(xué)年課題實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃，明確職責(zé)，制訂實(shí)施細(xì)則，開展研究。2．定期開展課題研究研討活動以及其他研究交流活動，并注意研究活動的總結(jié)分析，積累過程性材料，定期進(jìn)行階段性小結(jié)。3．通過開展活動、活動觀摩、活動評價(jià)等途徑不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索可行的適合小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動的方法。4．結(jié)合學(xué)科、學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)校和社區(qū)環(huán)境，開展活動，不斷反思、總結(jié)。課內(nèi)外結(jié)合，源于教材，走出教材，拓展活動范疇，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析存在問題，采取措施，逐步完善?！揪唧w實(shí)施安排】2017年6月至10月，研究實(shí)施。2017年11月，課題研究論壇。2018年3月，課題研究教學(xué)研討。2018年4月，學(xué)校子課題研究中期調(diào)度。2018年5月-9月，課題深化研究。第三階段（2018年10月——2018年12月）總結(jié)驗(yàn)收階段。1．整理課題研究資料，進(jìn)行總結(jié)分析；2．撰寫《小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動課模式的研究與實(shí)驗(yàn)》課題研究報(bào)告；3．形成語文單元主題實(shí)踐活動課程。4．形成語文主題實(shí)踐活動案例集。5．撰寫研究論文。6．整理學(xué)生活動資料，分類裝訂。2018年10月，課題研究成果展示匯報(bào)。2018年12月，形成完善的研究報(bào)告，申報(bào)省級研究課題。七、預(yù)期成果1.形成完備的研究報(bào)告。2.構(gòu)建起以語文實(shí)踐活動培育學(xué)生語文核心素養(yǎng)的框架體系和有效策略。3.形成基于培育學(xué)生核心素養(yǎng)的論文、