第7課《中華民族一家親》 第1課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-部編版道德與法治五年級(jí)上冊(cè)

《中華民族一家親》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)設(shè)計(jì)者：義烏市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)學(xué)校鮑海婷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介：本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)同學(xué)通過課前調(diào)查、觀看圖表等形式了解“少數(shù)民族”學(xué)問，啟發(fā)同學(xué)通過資料和圖表生疏到，各民族之間的交往溝通交融促進(jìn)了國(guó)家的進(jìn)展和進(jìn)步。同時(shí)，通過搜集、整理歷史上或當(dāng)前生活中溝通交往交融的事例，讓同學(xué)深刻感受到各民族之間，你中有我，我中有你，誰也離不開誰。教材分析：本課是統(tǒng)編版《道德與法治》五班級(jí)上冊(cè)教材第三單元《我們的國(guó)土我們的家園》的第7課。主要引導(dǎo)同學(xué)生疏到中華民族是由56個(gè)民族組成的大家庭，各族人民相互敬重、公平交往、和諧相處，各民族分布上交叉雜居、文化上兼收并蓄、經(jīng)濟(jì)上相互依存、情感上相互親近，共同締造了光輝絢爛的中華文化。課由“中華民族大家庭”“各民族誰也離不開誰”“相互敬重守望相助”三個(gè)話題組成，本課時(shí)著重于“中華民族大家庭”與“各民族誰也離不開誰”這兩個(gè)話題，主要引導(dǎo)同學(xué)通過觀看圖表、搜集整理資料等途徑了解中華民族大家庭的概況，知道民族分布的特點(diǎn)，生疏各民族間的交往溝通交融對(duì)歷史、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的貢獻(xiàn)。學(xué)情分析：對(duì)于五班級(jí)的同學(xué)來說，他們已經(jīng)養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象開格外關(guān)注，并對(duì)不同民族的歷史和文化感愛好，并開頭有自己的獨(dú)特見解，但仍有片面性。通過五班級(jí)的同學(xué)也具備了肯定的學(xué)習(xí)力量，如在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料的力量、識(shí)圖力量以及口頭表達(dá)力量等。通過搜集、整理與中華民族歷史、文化相關(guān)的信息，能夠初步形成中華民族的歸屬感和驕傲感，有利于訂正其生疏上的片面性。教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀看圖表等途徑知道我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，了解中華民族的構(gòu)成和分布特點(diǎn)。2.通過拓展資料、生活閱歷，了解國(guó)家保障各少數(shù)民族利益的相關(guān)法律法規(guī)。3.通過搜集、整理資料等方式，初步感受各民族間的交往溝通交融，明白各民族公平團(tuán)結(jié)互助和諧的民族關(guān)系。4.在搜集、整理、溝通中激發(fā)同學(xué)寵愛公平團(tuán)結(jié)、互助和諧的民族關(guān)系的奇特情感，初步形成中華民族的歸屬感和驕傲感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過搜集、整理資料等方式，初步感受各民族間的交往溝通交融，明白各民族公平團(tuán)結(jié)互助和諧的民族關(guān)系。難點(diǎn)：培育同學(xué)搜集、整理和運(yùn)用信息的力量。教學(xué)預(yù)備：課前預(yù)習(xí)單、視頻采集，課件制作教學(xué)過程：活動(dòng)一：觀賞歌曲，走進(jìn)“中華民族大家庭”1.觀賞歌曲《愛我中華》。師：上課了，先請(qǐng)同學(xué)們先來觀賞一首歌曲——播放歌曲《愛我中華》2.溝通共享：同學(xué)們，剛才我們觀賞了唱歌家宋祖英帶來的《愛我中華》，思考一下你從歌曲中獵取了哪些信息呢？（預(yù)設(shè)：我知道我們的民族叫中華民族；我知道中國(guó)有56個(gè)民族......)師：是的，我們中華人民共和國(guó)是全國(guó)各族人民共同締造的統(tǒng)一的多民族國(guó)家。在寬廣秀麗的國(guó)土上，共同生活著56個(gè)民族，組成了中華民族大家庭。板書課題。今日就讓我們一起走進(jìn)第七課《中華民族一家親》?！驹O(shè)計(jì)意圖】由歌曲引入新課，這樣既能激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，同學(xué)回答問題又能樂觀主動(dòng)?；顒?dòng)二：預(yù)習(xí)反饋，了解“少數(shù)民族”1.什么是“少數(shù)民族”師：同學(xué)們，你是哪個(gè)民族的？（預(yù)設(shè)：漢族）師：是的，我們當(dāng)中絕大部分的人都是漢族。（1）（出示餅狀圖）依據(jù)2010年第六次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)，我國(guó)總?cè)丝谝堰_(dá)13.7億。其中，漢族人口最多，其他55個(gè)民族因人口數(shù)量相對(duì)較少，習(xí)慣稱為“少數(shù)民族”。（2）你知道有哪些少數(shù)民族么？（預(yù)設(shè)：維吾爾族、藏族、蒙古族、朝鮮族......）（3）播放視頻《30秒生疏中國(guó)56個(gè)民族》：通過一個(gè)小視頻，我們一起來生疏中國(guó)56個(gè)民族。2.少數(shù)民族的分布（1）在你的四周，有哪些人是少數(shù)民族。（預(yù)設(shè)：我的同學(xué)是朝鮮族的，我家樓下開面館的老板是回族的......）（2）看來我們的身邊有不少少數(shù)民族的伙伴。大家想想，中國(guó)的少數(shù)民族主要分布在哪些地區(qū)呢？（預(yù)設(shè)：西藏、新疆.....）（3）看到這個(gè)分布圖，你想說什么呢？（預(yù)設(shè)：我發(fā)覺全國(guó)各地都有少數(shù)民族的分布；我發(fā)覺在中國(guó)的邊疆地區(qū)有很多少數(shù)民族聚居區(qū)......）是的，在中華民族大家庭中，各民族分布呈現(xiàn)大散居、小聚居、交叉雜居的特點(diǎn)。（板書：大散居小聚居交叉雜居）（4）現(xiàn)在，隨著時(shí)代的進(jìn)展，國(guó)家的保障，各民族之間流淌越來越頻繁?？矗瑥臄?shù)字的變化中，你發(fā)覺了什么？（預(yù)設(shè)：我發(fā)覺人口流淌越來頻繁了；各民族之間的交往越來越親密了.....）（5）是的。人口流淌促進(jìn)了各民族之間的交往、溝通、交融。生活中，你有這樣的感受么？（預(yù)設(shè)：身邊有很多同學(xué)來自不同的少數(shù)民族；有很多少數(shù)民族的餐館；有不少少數(shù)民族的人在這里做生意.....）小結(jié)：是的。人口流淌促進(jìn)了各民族之間經(jīng)濟(jì)、文化上的交往溝通，促進(jìn)了國(guó)家的進(jìn)展和進(jìn)步?！驹O(shè)計(jì)意圖】著眼于同學(xué)的真實(shí)生活，引導(dǎo)同學(xué)了解在自己生活的四周有哪些人是少數(shù)民族。通過直觀的圖標(biāo)、數(shù)據(jù)，引導(dǎo)同學(xué)了解少數(shù)民族的分布狀況，感受我國(guó)是56個(gè)民族組成的大家庭?；顒?dòng)三：調(diào)查了解，感受“民族公平”雖然少數(shù)民族人口少，但是國(guó)家為了保障少數(shù)民族的利益，制定了一些政策法規(guī)。請(qǐng)看——（《中華人民共和國(guó)憲法》第四條明確規(guī)定，出示第四條內(nèi)容：“中華人民共和國(guó)各民族一律公平。國(guó)家保障各少數(shù)民族的合法的權(quán)利和利益，維護(hù)和進(jìn)展各民族的公平團(tuán)結(jié)互助和諧關(guān)系。禁止對(duì)任何民族的卑視和壓迫，禁止破壞民族團(tuán)結(jié)和制造民族分裂的行為?！保?.出示《兩會(huì)零距離》視頻觀看視頻，你發(fā)覺了什么？（預(yù)設(shè)：參與兩會(huì)的有漢族代表，也有穿著民族服飾的少數(shù)民族代表）小結(jié)：看來，各民族不論大小，一律公平，共同參政議政，都是國(guó)家的仆人。（板貼：民族公平做仆人）2.在生活中，你從哪些方面感受到了民族公平呢?（預(yù)設(shè)：我們的人民幣上除了漢字以外，還有少數(shù)民族文字；春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上有少數(shù)民族演出的節(jié)目......）3.小結(jié)正是我們國(guó)家重視民族公平和團(tuán)結(jié)，我們各民族才能匯聚成一個(gè)大家庭，團(tuán)結(jié)幫忙，互惠共贏，一起來看看（視頻：國(guó)務(wù)院新聞辦發(fā)布《新疆各民族公平團(tuán)結(jié)進(jìn)展的歷史見證》白皮書）【設(shè)計(jì)意圖】出示相關(guān)法律條例，引導(dǎo)同學(xué)了解國(guó)家重視民族公平和團(tuán)結(jié)。通過播放視頻以及生活中的事例，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)一步感悟和發(fā)覺?；顒?dòng)四：合作探究，感受“民族團(tuán)結(jié)”師：你知道中華民族親如一家的關(guān)系是怎樣形成的嗎？從古至今，各族人民是如何進(jìn)行交往溝通交融的呢？請(qǐng)看播放視頻《茶馬古道》。師：上述資料中反映文化交融的事例是什么？（預(yù)設(shè)：茶馬古道）師：它們是怎么開展溝通交往的呢？（預(yù)設(shè)：漢族人民為藏區(qū)送去茶、糖、鹽等生活必需品；藏族人民為漢族人民供應(yīng)馬匹、牛羊和皮毛等必需品；傣族的鳳尾竹也傳到了西藏地區(qū)......）師：看完視頻，你有什么感受？（預(yù)設(shè)：茶馬古道促進(jìn)了各民族之間的貿(mào)易交往；通過“茶馬古道”，漢族與藏族人民也建立起了深厚的友情.....）小結(jié)：是的。“茶馬古道”是我國(guó)歷史上民族間物質(zhì)交換、文化融合的通道，它對(duì)促進(jìn)了康藏地區(qū)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，加強(qiáng)漢藏民族融合、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的歷史作用也不容低估。2.合作學(xué)習(xí)：除了茶馬古道，歷史上民族交往溝通交融的事例還有很多。接下來，我們開放小組合作，請(qǐng)看合作要求：1.選擇一組資料；2.借助學(xué)習(xí)單，開放學(xué)習(xí)溝通；3.時(shí)間5分鐘。小組合作資料包（一）1.閱讀課本p57并查閱資料進(jìn)行共享2.補(bǔ)充資料1：《文成公主進(jìn)藏》、《昭君出塞》、《絲綢之路》小組學(xué)習(xí)單1：小組合作資料包（二）補(bǔ)充資料2：《彝海結(jié)盟》、《鄭成功收復(fù)臺(tái)灣》小組學(xué)習(xí)單2:小組合作資料包（三）1.閱讀課本第58頁相關(guān)鏈接并查閱資料進(jìn)行共享2.補(bǔ)充資料3：《紅樓夢(mèng)》片段；《阿凡提的故事》片段；《敕勒川》小組學(xué)習(xí)單3：小組合作資料包（四）1.閱讀課本第58頁《活動(dòng)園》并查閱資料進(jìn)行共享2.補(bǔ)充資料4：椅子的來歷；《胡服騎射》小組呈現(xiàn)《思維導(dǎo)圖》，共享學(xué)習(xí)成果。（1）各小組粘貼合作成果，同學(xué)自由掃瞄發(fā)問，小組成員解疑。（2）師生溝通：從剛才的合作學(xué)習(xí)以及共享中，你對(duì)各民族交往溝通交融有了哪些新的生疏呢？（預(yù)設(shè)：加強(qiáng)民族交往，可以讓各民族的經(jīng)濟(jì)更加富強(qiáng)；各民族之間團(tuán)結(jié)互助，共同抵擋外敵，維護(hù)了祖國(guó)領(lǐng)土的完整；各民族加強(qiáng)溝通，中華文化才能更絢爛......）3.小結(jié)。是的，我國(guó)各民族在分布上交叉雜居，文化上兼收并蓄，經(jīng)濟(jì)上相互依存，情感上相互親近，形成了你中有我，我中有你，誰也離不開誰的格局。正是各民族親如一家，團(tuán)結(jié)互助，共同制造了光輝絢爛的中華文化?。ò鍟好褡鍒F(tuán)結(jié)共富強(qiáng)）【設(shè)計(jì)意圖】通過圖文資料引導(dǎo)同學(xué)了解“茶馬古道”是我國(guó)歷史上民族間物質(zhì)交換、文化交融的通道。接著讓同學(xué)開放小組合作，通過多種途徑搜集歷史上或當(dāng)前生活中民族交往溝通交融的事例，旨在讓同學(xué)深刻感受各民族之間，你中有我，我中有你。最終，通過相互溝通、共享、說說感悟，進(jìn)一步感受到各民族相互借鑒、觀賞、促進(jìn)，共同締造了絢爛的中華文化。四、總結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)“五十六個(gè)民族是一家”有了哪些新的理解和感悟呢？（預(yù)設(shè)：我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各民族人民都能團(tuán)結(jié)相處；從各民族人民是公平的，都是國(guó)家的仆人；各民族共同制造了光輝絢爛的中華文化，共同開拓了祖國(guó)的疆域，維護(hù)了祖國(guó)領(lǐng)土的完整.....）是呀，同學(xué)們，無論你是漢族，還是少數(shù)民族；無論你現(xiàn)在身處國(guó)內(nèi)，還是國(guó)外，我們都是一家人，都是中華民族大家庭的一份子，都要共同捍衛(wèi)祖國(guó)的統(tǒng)一和民族的團(tuán)結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過說說對(duì)“五