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2019年成人高考專升本《教育理論》真題及答案一、單項選擇題(教育學(xué))(每題2分,共12題,共24分)1【單選題】人的身體發(fā)展是從上到下、從中間到四肢;在心理發(fā)展中,記憶是從機械記憶到意義記憶,思維是由具體思維到抽象思維等。這體現(xiàn)了人身心發(fā)展的哪些特點?()。A.階段性B.差異性C.順序性D.不平衡性參考答案:C參考解析:人的身體發(fā)展是按照首尾方向和中心外周方向進行的,心理發(fā)展是按照從機械記憶到意義記憶,從無意注意到有意注意,等等。人發(fā)展的這種順序性是客觀的,是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。2【單選題】一個國家各級各類學(xué)校的總體系是指()。A.學(xué)校教育制度B.國民教育制度C.學(xué)校管理制度D.學(xué)校行政體制參考答案:A參考解析:廣義的教育制度指國民教育制度;狹義的教育制度指學(xué)校教育制度,是一個國家各級各類學(xué)校的總體系,具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求、入學(xué)條件、學(xué)制年限以及它們之間的相互關(guān)系。學(xué)校教育制度是國民教育制度的核心。3【單選題】學(xué)校體育的根本任務(wù)是()。A.掌握體育知識和技能B.增強學(xué)生體質(zhì)C.為國家輸送體育人才D.養(yǎng)成體育鍛煉的習慣參考答案:B參考解析:學(xué)校體育的根本任務(wù)是增強學(xué)生體質(zhì)。體育的具體任務(wù)包括:①促進學(xué)生正常發(fā)育和身體各器官機能的發(fā)展,全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和人體基本活動能力,提高適應(yīng)環(huán)境的能力;②向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和技能,使學(xué)生養(yǎng)威科學(xué)微煉身體的習慣;③通過體育對學(xué)生進行思想品德教育:④向國家輸送優(yōu)秀的體育運動員,促進我國體育運動水平的提高。4【單選題】小明同學(xué)不交數(shù)學(xué)作業(yè),班主任邢老師占用體育課的時間批評教育他。邢老師的做法主要侵犯了小明的()。A.健康權(quán)B.名譽權(quán)C.受教育權(quán)D.隱私權(quán)參考答案:C參考解析:學(xué)生的權(quán)利主要是從學(xué)生作為學(xué)校中的受教育者這一特定身份出發(fā)的。根據(jù)(中華人民共和國教育法)規(guī)定,受教育者享有參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動,使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料等權(quán)利。本題中,小明的體育課時間被占用,他無法按教育教學(xué)計劃參加體育課學(xué)習活動,因而小明的受教育權(quán)被侵犯。5【單選題】我國現(xiàn)行課程方案中規(guī)定九年制義務(wù)教育和普通高中階段開設(shè)的綜合實踐活動課程屬于()。A.選修課程B.必修課程C.地方課程D.學(xué)科課程參考答案:B參考解析:我國各級學(xué)校整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。我國從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐課,并作為必修課程,其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育。6【單選題】班主任王老師從自己長期的工作中認識到,凡是讓學(xué)生做到的,自己必先做到,處處注意育傳身教。這體現(xiàn)了教師勞動的哪些特點?()。A.復(fù)雜性與創(chuàng)造性B.長期性與間接性C.主體性與示范性D.連續(xù)性與廣延性參考答案:C參考解析:主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。示范性指教師的言談舉止、人品才能、治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生仿效的對象和學(xué)習的楷模,身教重于言教。7【單選題】我國古代教有文獻《學(xué)記》中提出“雜施而不孫,則壞亂而不修”。這反映出的教學(xué)原則是()。A.因材施教原則B.循序漸進原則C.鞏固性原則D.啟發(fā)性原則參考答案:B參考解析:本題中引文的意思是,如果教學(xué)不接一定順序而雜亂無章地進行,學(xué)生就會頭腦混亂而沒有收獲。這里體現(xiàn)了循序漸進原則。循序漸進原則是指教師要嚴格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認識能力發(fā)展的順序進行教學(xué),使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識,能力得到充分發(fā)展。8【單選題】現(xiàn)代教學(xué)論認為教學(xué)方法是指()。A.教師教的方法B.學(xué)生學(xué)的方法C.教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)的方法D.既包括教師教的方法,也包括學(xué)生學(xué)的方法參考答案:D參考解析:教學(xué)方法是教師和學(xué)生為實現(xiàn)教育目的、完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段和一整套工作方式,其包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。9【單選題】小明不善繪畫,交給美術(shù)老師的作業(yè)是一些雜亂無章的涂鴉他很忐忑地等待老師的批評。老師看后舉著這幅作品說:“我數(shù)過了,這位同學(xué)的繪畫中共用了24種顏色,是我們班使用顏色最多的,我為他的進步而高興。”接著又親切地對小明說:“你能用這么多顏色,如果平時再多多練習,也一定能通過這些顏色的搭配畫出美麗的圖畫!”這個老師的做法體現(xiàn)了哪一德育原則的要求?()。A.集體教育原則B.長善救失原則C.理論聯(lián)系實際原則D.疏導(dǎo)原則參考答案:B參考解析:實施長善救失德育原則的基本要求包括:①教師要用一分為二的觀點進行全面分析,客觀評價學(xué)生的優(yōu)點和不足;②教師要有意識地創(chuàng)造條件,將學(xué)生思想中的消極固素轉(zhuǎn)化為積極因素;③教師要提高學(xué)生的自我認識、自我評價能力,啟發(fā)他們自覺思考??朔秉c,發(fā)揚優(yōu)點。本題中美水老師為不善繪畫的小明的進步而高興,并提出“多多練習”的要求,鼓勵小明“畫出美麗的圖畫”,正所謂“長善而救其失”。10【單選題】倡導(dǎo)學(xué)校教育以教師、教材、課堂為中心的“三中心”論,開創(chuàng)了傳統(tǒng)教育流派的教育家是()。A.斯賓塞B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.杜威參考答案:C參考解析:赫爾巴特是傳統(tǒng)教育理論的代表人物,提出學(xué)校教育以教師、教材、課堂為中心,強調(diào)教師的權(quán)威作用。杜威是現(xiàn)代實用主義教育學(xué)的代表人物,針對舊“三中心”論,提出以兒童、經(jīng)驗、活動為中心,以活動課代替分科教學(xué)。11【單選題】我國第一部試圖用馬克思主義觀點論述教育問題的著作是()。A.孟憲承的《教育概論》B.舒新城的《教育通論》C.莊澤宜的《教育概論》D.楊賢江的《新教育大綱》參考答案:D參考解析:1930年出版的《新教育大綱》(楊賢江著)是我國第一部用馬克思主又觀點來闡述教育原理,理論緊密聯(lián)系中國實際的不朽名著。本書闡述了教育的本質(zhì)和作用,批判了教育超政治、超階級的觀點和教育萬能論。12【單選題】決定教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是()。A.政治經(jīng)濟制度B.生產(chǎn)力水平C.人口結(jié)構(gòu)D.民族文化傳統(tǒng)參考答案:B參考解析:生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育目的,制約著課程設(shè)置和教育內(nèi)容,制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度,制約著學(xué)校結(jié)構(gòu),制約著教學(xué)方法、手段、組織形式。二、辨析題(教育學(xué))(每題6分,共2題,共12分)13【問答題】講授法是注入式的教學(xué)方法。參考答案:錯誤。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的一種方法,它有利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習掌握科學(xué)知識發(fā)展智力、接受思想品德教育,但學(xué)生的主動性、積極性不易發(fā)揮。注入式是一種“填鴨式”的教學(xué)方法思想,是指教師從主觀出發(fā)向?qū)W生灌輸知識,完全無視學(xué)生在學(xué)習上的主觀能動性。講授法只是不易發(fā)揮學(xué)生的主動性積極性,與注入式無視學(xué)生的主觀能動性是有本質(zhì)區(qū)別的。注入式和啟發(fā)式這兩種對立的教學(xué)方法思想都可以在講授法中體現(xiàn)。
參考解析:14【問答題】有專業(yè)知識和能力的教師一定是優(yōu)秀教師。參考答案:錯誤。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括:①職業(yè)道德素養(yǎng),包括愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、團結(jié)協(xié)作、為人師表等:②知識素養(yǎng),包括政治理論、學(xué)科專業(yè)、文化基礎(chǔ)、教育科學(xué)等知識;③能力素養(yǎng),包括語言表達、教育教學(xué)的管理與組織、自我反思等能力。“有專業(yè)知識和能力”只能說明該教師具備一定的知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng),是否達到“優(yōu)秀”也未可知,其職業(yè)道德素養(yǎng)如何更沒有體現(xiàn),據(jù)此判定“一定是優(yōu)秀教師”是錯誤的。
參考解析:三、簡答題(教育學(xué))(每題8分,共3題,共24分)15【問答題】學(xué)校美育的主要任務(wù)有哪些?參考答案:(1)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和高尚的審美情感。
(2)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和文明行為習慣。
參考解析:16【問答題】簡述“授之以魚”不如“授之以漁”的教育學(xué)意義。參考答案:新課程改革的教學(xué)觀強調(diào),教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習”?!笆谥贼~”是指傳授給學(xué)生知識,而“授之以漁”是指傳授給學(xué)生學(xué)習的方法。在教學(xué)中,教給學(xué)生學(xué)習的方法更重要。重視讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習,符合新課程改革的教學(xué)觀要求。
參考解析:17【問答題】簡述我國當前中小學(xué)德育的主要內(nèi)容。參考答案:愛國主義教育;理想教育;集體主義教育;勞動教育;自覺紀律教育;民主和法制教育;科學(xué)世界觀和人生觀教育;道德教育;生態(tài)教育。
參考解析:四、論述題(教育學(xué))(每題15分,共1題,共15分)18【問答題】閱讀下列案例,并回答問題。
下面是馬老師《圓的認識》一課的教學(xué)摘要:
師:想一想,從古至今,為什么車輪都設(shè)計成圈形的?
生:這樣可以滾動;這祥快;不震蕩;光滑……
師:車輪設(shè)計成圓形的、光滑、不震動、跑得快,這又是為什么呢?
生:如果不是圓的,是三角形的,車輪就會一顛一顛的,走起路來不平穩(wěn)。
生:四邊形好一點,不,五邊形更好。
生:正多邊形,邊越多越好。
師:(隨著發(fā)言出示課件)
師:那么究竟要正多少邊形來做車輪就會不顛簸了呢?
生:7,8,11,…,13,14,…,100
師:(邊演示邊引導(dǎo)學(xué)生想象)是這樣嗎?邊數(shù)越來越多……
生(興奮地大聲說):邊數(shù)越多,多到無數(shù)條,那樣的多邊形的邊就幾乎看不到了,角也看不到了,中心點到邊和到角頂點的距離都相等了,成了圓形車輪,就不會顛簸了,就平穩(wěn)了。
師:那么什么是圓呢?
師生:在一個平面內(nèi),當中心點到邊的每個點的距離都相等時,這就是圓。
問題:馬老師在這節(jié)課中主要貫徹了哪些教學(xué)原則?請結(jié)合案例加以分析。參考答案:馬老師在這節(jié)課中主要貫徹了以下教學(xué)原則:
(1)直觀性原則。馬老師在帶領(lǐng)學(xué)生認識“圓”的過程中先引導(dǎo)學(xué)生開動積極的思維活動,然后適時地出示課件將學(xué)生思維中可以滾動的形狀按照“三角形—正多邊形—圓形”的發(fā)展脈絡(luò)直觀地用課件圖形一一演示出來,并在演示中進行必要的補充講解和說明。
(2)啟發(fā)性原則。馬老師設(shè)置問題情境,恰到好處地進行點撥,啟發(fā)學(xué)生積極思維。馬老師依次拋出“為什么車輪都設(shè)計成圓形的?”“為什么圓形的車輪光滑、不震動、跑得快?”“要正多少邊形做車輪才會不顛簸?”“什么是圓?”等問題,一步一步地引導(dǎo)、點撥、啟發(fā)學(xué)生思考問題。
(3)循序漸進原則。馬老師從“為什么車輪都設(shè)計成圓形的?”這個問題入手,引導(dǎo)學(xué)生探究車輪圓形設(shè)計的必然性,進而論證三角形、正多邊形都不適合做車輪漸漸引導(dǎo)學(xué)生分析歸納出正多邊形邊數(shù)越多越平穩(wěn),最后得出“圈”的定義。由此可見,馬老師是按照學(xué)生認知順序由淺入深、由易到難、由簡到繁、由具體到抽象,引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地認識“圓”。
參考解析:五、單項選擇題(心理學(xué))(每題2分,共12題,共24分)19【單選題】準確表述心理學(xué)研究對象的選項是()。A.心理過程B.心理狀態(tài)C.心理特征D.心理現(xiàn)象參考答案:D參考解析:心理學(xué)的研究對象是心理現(xiàn)象。心理學(xué)是研究心理過程發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律性,研究人的個性心理形成過程和發(fā)展規(guī)律,研究心理過程和個性心理相互關(guān)系的科學(xué)。20【單選題】有目的有計劃的知覺稱為()。A.觀察B.思維C.表征D.表象參考答案:A參考解析:觀察是人有目的有計劃的知覺,是知覺的高級形式。觀察是按照一定目的與計劃的要求組織知覺活動,自始至終伴隨著思維和言語的活動,又叫“思維的知覺”。21【單選題】關(guān)于注意與心理過程之間的關(guān)系,下列表述正確的是()。A.注意與心理過程沒有聯(lián)系B.注意貫穿心理過程始終C.注意與心理過程交替發(fā)生D.注意干擾心理過程參考答案:B參考解析:注意是人的心理活動對一定對象的指向和集中,它是心理過程的重要特征之一。注意不是一種獨立的心理過程,它與認識過程。情感過程,意志過程難以分開,是一切心理活動的共同特征。22【單選題】美國心理學(xué)家米勒研究發(fā)現(xiàn),短時記憶的信息容量為()。A.5±2個組塊B.6±2個組塊C.7±2個組塊D.8±2個組塊參考答案:C參考解析:短時記憶的特點包括:①信息保持的時間很短:②短時記憶的容量有限,一般為7±2個組塊:③短時記憶中的信息保持的時間既短而又易受干擾。23【單選題】指向未來與生活愿望相結(jié)合,并且符合事物發(fā)展規(guī)律有實現(xiàn)可能的想象是()。A.理想B.回想C.幻想D.聯(lián)想?yún)⒖即鸢福篈參考解析:根據(jù)想象內(nèi)容的新穎程度和形成方式,分為再造想象、創(chuàng)造想象和幻想?;孟胧侵概c個人的生活愿望相結(jié)合并指向未來的想象,不一定產(chǎn)生現(xiàn)實的創(chuàng)造性成果,它是創(chuàng)造想象的特殊形式。理想是符合事物發(fā)展規(guī)律。有可能實現(xiàn)的積極幻想。24【單選題】重大成功時的狂喜,慘遭失敗后的絕望等情緒狀態(tài)屬于()。A.心境B.應(yīng)激C.激情D.熱情參考答案:C參考解析:激情是一種爆發(fā)時的猛烈而短暫的情緒狀態(tài),如狂喜、暴怒、恐怖、絕望等。對人具有重要意義的事件產(chǎn)生的強烈刺激,突發(fā)的意外變化,與自己的意向和愿望相對立的沖突,長期過度的抑制和興奮等都可能導(dǎo)致激情發(fā)生。25【單選題】動作技能的形成過程中每個動作必須切實執(zhí)行,不能合并省略。這體現(xiàn)的動作技能特點是()。A.動作進行的外顯性B.動作結(jié)構(gòu)的展開性C.動作記憶的內(nèi)隱性D.動作對象的物質(zhì)性參考答案:B參考解析:動作技能的特點表現(xiàn)為動作對象的物質(zhì)性,動作進行的外顯性、動作結(jié)構(gòu)的展開性。就動作的結(jié)構(gòu)而言,操作活動的每個動作必須切實執(zhí)行,不能合并,省略,在結(jié)構(gòu)上具有展開性。26【單選題】某人根據(jù)一定目的,運用已知信息,能夠產(chǎn)生新穎、獨特、有社會價值的觀念和事物。他的這種能力屬于()。A.概據(jù)能力B.創(chuàng)造能力C.觀察能力D.模仿能力參考答案:B參考解析:按照特定標準,能力分為模仿能力和創(chuàng)造能力。模仿能力是指通過觀察他人的行為和活動。再以相同的方式做出反應(yīng)的能力。創(chuàng)造能力則是指按照預(yù)先設(shè)定的目標,利用一切已有的信息創(chuàng)造出新穎,獨特具有個人或社會價值的產(chǎn)品的能力。27【單選題】與強、平衡、不靈活的高級神經(jīng)活動類型相對應(yīng)的氣質(zhì)類型是()。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)參考答案:C參考解析:巴甫洛夫劃分的氣質(zhì)的高級神經(jīng)活動類型恰與古希臘希波克里特劃分的四種氣質(zhì)類型相對應(yīng)。其中,強、平衡而不靈活型表現(xiàn)為條件反射容易形成而難以改變,莊重、行動遲緩而有惰性;黏液質(zhì)表現(xiàn)為情緒平穩(wěn)、安靜穩(wěn)重、自制力強,但主動性較差。思維靈活性略差行動遲緩。28【單選題】下列選項中被看作個體活動積極性的內(nèi)在源泉的是()。A.理想B.信念C.興趣D.需要參考答案:D參考解析:需要是個體內(nèi)部的某種缺乏或不平衡狀態(tài),是個體活動積極性的內(nèi)在源泉。29【單選題】下列不屬于青少年人際交往基本原則的是()。A.實事求是原則B.互相接納原則C.社會交換原則D.維護自尊原則參考答案:A參考解析:青少年人際交往主要遵循互相接納、社會交往、維護自尊、情境控制等基本原則。30【單選題】在心理咨詢的性格A-B-C理論中,B代表的是()。A.誘發(fā)事件B.對事件的評價和解釋C.行為結(jié)果D.對非理性信念的辨析參考答案:B參考解析:性格的A-B-C理論是認知行為療法的核心理論。其中A代表誘發(fā)事件。B代表個體對這一事件的看法、解釋及評價即信念,C代表個體的情緒反應(yīng)和行為結(jié)果。六、辨析題(心理學(xué))(每題6分,共2題,共12分)31【問答題】不同智力水平的人在人口中所占的比例是相同的。參考答案:錯誤。智力的個別差異在一般人口中都表現(xiàn)常態(tài)曲線式的分布。智力的分布
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