讀《放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童》有感

讀《放手游戲，發(fā)現(xiàn)兒童》有感

這是一本記述安吉幼教發(fā)展歷程的書。安吉幼教以“安吉游戲”為特

色，安吉游戲是浙江省安吉縣在全縣范圍內(nèi)開展的幼兒園游戲課程的簡

稱。十九年來，安吉幼教人懷抱著“讓游戲點(diǎn)亮孩子的生命”的堅(jiān)定信念，進(jìn)行了一場“把游戲權(quán)利還給孩子”的革命，經(jīng)過反思性實(shí)踐逐漸形成“安吉游戲”教育模式，讓每一所幼兒園、每一個(gè)鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)、每一個(gè)幼兒，都能享受到均衡、普惠、優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育?！斗攀钟螒?，發(fā)現(xiàn)兒童》是安吉幼兒園課程實(shí)踐的第一階段。

充滿好奇的第一次閱讀

安吉游戲的宗旨是“讓游戲點(diǎn)亮兒童的生命”。把自主權(quán)還給幼兒，讓幼兒在自主、自由的真游戲中，獲得經(jīng)驗(yàn)、形成想法、表達(dá)見解、究善規(guī)則，不斷挑戰(zhàn)，從而達(dá)到自身最大的潛能。安吉游戲以愛、冒險(xiǎn)、投入、喜悅感、反思這五個(gè)關(guān)鍵詞為準(zhǔn)則，不斷為真游戲和幼兒學(xué)習(xí)探索創(chuàng)造了條件。用游戲點(diǎn)亮兒童的生命。在安吉游戲的實(shí)踐中，游戲不僅是孩子們的主要活動(dòng)，更是他們學(xué)習(xí)、成長探索的重要途徑。通過游戲，孩子們能夠自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們創(chuàng)造力、想象力、合作力。

轉(zhuǎn)入思考的第二次閱讀

在安吉游戲中，教師并不是游戲的主導(dǎo)者，而是觀察者、引導(dǎo)者和支持者。教師需學(xué)會(huì)“閉上嘴，管住手”,給予孩子們更多的時(shí)間和空間去自主游戲、自主思考。同時(shí)，教師也需要通過觀察孩子們游戲行為，了解他們的興趣，需求和問題，提供有針對(duì)性的支持和引導(dǎo)。在游戲中應(yīng)該更加注重孩子們的主體地位，尊重他們的選擇和意愿，讓他們?cè)谟螒蛑凶杂砂l(fā)揮，自由創(chuàng)造。

學(xué)以致用的第三次閱讀

安吉游戲?qū)嵺`探索過程，不僅僅是對(duì)游戲活動(dòng)的探索和改革，更是對(duì)幼兒園課程建設(shè)的全面思考和重構(gòu)。安吉游戲通過不斷的實(shí)踐，反思和調(diào)整，形成了自己獨(dú)特的課程理念和框架，為幼兒園課程建設(shè)提供了新的思路和方法。

安吉游戲是一種以探索和自由玩耍為核心的創(chuàng)造性游戲方法，旨在培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和解決問題的能力。我們應(yīng)積極推行安吉游戲，為孩子們提供一個(gè)充滿樂趣和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的環(huán)境。在安吉游戲中，它不僅僅讓我深刻理解了游戲在幼兒中的作用，作為一名老師，我們應(yīng)該反思自己的兒童觀和教育觀，改變自己的教育觀念。在今后的教育活動(dòng)中，我要更加注重放手讓孩子游戲，相信他們的能力和創(chuàng)造力。不再過度保護(hù)和干預(yù)他們的游戲，而是給予他們足夠的空間和時(shí)間，讓他們自由地探索和嘗

試。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，每一個(gè)孩子都