統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)-8匆匆-教學(xué)課件多篇

親愛(ài)的同學(xué)們:真情，是人性中最美好、最真摯的情感。如何用真情去記錄生活、表達(dá)情感、感動(dòng)他人呢？一起走進(jìn)第三單元，去感受真情實(shí)感的魅力吧！匆匆那個(gè)星期天◎體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的。◎選擇合適的內(nèi)容寫(xiě)出真情實(shí)感。尋找時(shí)間感悟真情表達(dá)真情任務(wù)一：尋找時(shí)間都去哪兒了收集線(xiàn)索打開(kāi)時(shí)間之門(mén)完成任務(wù)破解時(shí)空密碼任務(wù)三：雕刻真情時(shí)光走進(jìn)“我”的內(nèi)心世界任務(wù)二：回憶難以忘記那一刻8語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二課時(shí)第一課時(shí)匆匆任務(wù)：尋找時(shí)間都去哪兒了收集線(xiàn)索打開(kāi)時(shí)間之門(mén)第一課時(shí)線(xiàn)索

作者名片1

朱自清（1898—1948）原名自華，字佩弦。原籍浙江紹興。中國(guó)現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者。

代表作品有《背影》《匆匆》《漿聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等。線(xiàn)索寫(xiě)作背景2《匆匆》作于1922年3月，正是五四運(yùn)動(dòng)處于低潮，作者思想十分苦悶的時(shí)期。這時(shí)他由于“看不清現(xiàn)在，摸不著將來(lái)”，徘徊于人生十字路口，感到無(wú)限空虛與惆悵。但朱自清正如葉圣陶所說(shuō)的，他“并非玩世，是認(rèn)真處世”的人。他不愿虛度年華，在風(fēng)塵中老去，在給俞平伯的信中說(shuō)，“日來(lái)時(shí)時(shí)念舊，殊低回不能自已。明知無(wú)聊，但難排遣。‘回想上的惋惜’，正是不能自克的事。因了這惋惜的情懷，引起時(shí)日不可留之感。我想將這宗心緒寫(xiě)成一詩(shī)，名曰《匆匆》”。不愿蹉跎青春，浪費(fèi)時(shí)日，雖彷徨而仍思有所作為，《匆匆》抒寫(xiě)的就是這種心境。確乎空虛不禁

挪移覺(jué)察嘆息徘徊游絲赤裸裸頭涔涔淚潸潸jīnnuópái

huáicénshānluǒ線(xiàn)索字詞花園3詞語(yǔ)我會(huì)認(rèn)確乎徘徊頭涔涔淚潸潸確實(shí)，的確。本意指在一個(gè)地方來(lái)回地走，本文中指猶疑不決。此外，它還比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來(lái)回浮動(dòng)、起伏。形容不停流汗的樣子。形容流淚不止。詞意我知道生字我會(huì)寫(xiě)點(diǎn)擊生字觀看生字視頻藏挪徘徊蒸裸cáng

第6筆是豎折，第8筆撇的起筆要在第7筆橫的中間，下半部分“臧”中的“臣”不要寫(xiě)成“??”。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)zhēng書(shū)寫(xiě)時(shí)不要忘記“丞”下面的橫，這一筆不要寫(xiě)得過(guò)短。認(rèn)真朗讀課文，關(guān)注課文里的問(wèn)句。思考：你從本文中體會(huì)到了怎樣的感情？

對(duì)時(shí)光匆匆流逝的感慨。線(xiàn)索時(shí)間初印象4提出問(wèn)題從不同角度寫(xiě)時(shí)光一去不復(fù)返首尾呼應(yīng)，引發(fā)思考恭喜你集齊線(xiàn)索，打開(kāi)時(shí)間之門(mén)！尋找時(shí)間快速默讀課文，文中有兩處使用了一連串的問(wèn)句，找出來(lái)讀讀，說(shuō)一說(shuō)：表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受？這樣表達(dá)有什么好處？并作簡(jiǎn)單批注。燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？1悵然若失思考：作者的發(fā)問(wèn)有何不同？直接問(wèn)連續(xù)問(wèn)在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？4惆悵比喻焦慮苦悶生死惆悵、不安眷戀第1自然段和第4自然段有什么相似之處？這樣寫(xiě)的好處是什么？合作探究

這兩個(gè)自然段都用了一連串的問(wèn)句進(jìn)行表達(dá)。這樣表達(dá)暢快、直接，能吸引讀者的目光，具有震撼人心的力量。8語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二課時(shí)匆匆朗讀第2、3自然段，思考：作者是如何將這抽象的時(shí)光寫(xiě)得具體可感的呢？圈畫(huà)相關(guān)內(nèi)容，并作簡(jiǎn)單批注。我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。2二十幾年漫長(zhǎng)渺小對(duì)比比喻借助事物表達(dá)情感，將抽象的時(shí)間具體化。去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著，去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我覺(jué)察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了；等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。生活中的小事排比擬人把情感融入生活中的小事，表達(dá)更細(xì)膩。3

通過(guò)第3自然段這一系列的描寫(xiě)，作者抒發(fā)了面對(duì)時(shí)光匆匆流逝怎樣的感情？無(wú)奈傷感彷徨

作者描寫(xiě)時(shí)間的流逝，可寫(xiě)的事情很多，為什么偏偏寫(xiě)洗手、吃飯、睡覺(jué)這么平常的事呢？

這些事如此尋常，人們不會(huì)察覺(jué)，甚至?xí)?，選取這樣的事例才更令人恍悟時(shí)光流逝的匆匆。你對(duì)“時(shí)間的流逝”有什么感觸？仿照第3自然段把你的感觸寫(xiě)出來(lái)。聊天從話(huà)語(yǔ)中過(guò)去玩耍從歡笑中過(guò)去曬太陽(yáng)動(dòng)的光影中過(guò)去仿寫(xiě)句子便從匆匆移時(shí)，日子；時(shí)，日子；

時(shí)，日子。你曾有過(guò)對(duì)時(shí)光匆匆的感慨嗎？在什么情況下會(huì)產(chǎn)生這種感慨呢？對(duì)此，你認(rèn)為應(yīng)該做些什么呢？有過(guò)。當(dāng)我看到兒時(shí)的玩具、用品時(shí)，當(dāng)我翻看以前的照片時(shí)，當(dāng)我沒(méi)有及時(shí)完成應(yīng)該做的事情時(shí)……往日不可追，要好好把握眼前的時(shí)光，用心做好需要完成的事情，珍惜寶貴的時(shí)間。

自由讀全文，并嘗試背一背。讀一讀，背一背明日歌[明]錢(qián)福明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。明日復(fù)明日，明日何其多！日日待明日，萬(wàn)世成蹉跎。世人皆被明日累，明日無(wú)窮老將至。晨昏滾滾水東流，今古悠悠日西墜。百年明日能幾何？請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。課外書(shū)屋

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。

了，有再

的時(shí)候；

了，有再

的時(shí)候；

了，有再

的時(shí)候。大雁回來(lái)白云散聚潮水落漲練一練一、仿寫(xiě)句子。二、請(qǐng)你說(shuō)兩個(gè)與珍惜時(shí)間有關(guān)的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)它對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了怎樣的影響。這些詩(shī)句告訴我時(shí)間飛逝，不要等到白發(fā)蒼蒼后才后悔莫及，現(xiàn)在就要樹(shù)立理想、珍惜時(shí)間，努力讓自己的人生更加精彩。莫等閑，白了少年頭，空悲切。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。第一課時(shí)第二課時(shí)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)匆匆8同學(xué)們，世界上最快而又最慢，最短而又最長(zhǎng)，最平凡而又最珍貴，最容易被忽視是什么?

是啊，時(shí)間匆匆，是看不到摸不著的，我國(guó)著名的散文家朱自清卻把時(shí)間定格在了文字中，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)朱自清的《匆匆》。時(shí)間第一課時(shí)

朱自清（1898—1948）原名自華，字佩弦。原籍浙江紹興。中國(guó)現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。

代表作品有《背影》《匆匆》《漿聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等?！洞掖摇纷饔?922年3月，正是五四運(yùn)動(dòng)處于低潮，作者思想十分苦悶的時(shí)期。這時(shí)他由于“看不清現(xiàn)在，摸不著將來(lái)”，徘徊于人生十字路口，感到無(wú)限空虛與惆悵。但朱自清正如葉圣陶所說(shuō)的，他“并非玩世，是認(rèn)真處世”的人。他不愿虛度年華，在風(fēng)塵中老去，在給俞平伯的信中說(shuō)，“日來(lái)時(shí)時(shí)念舊，殊低回不能自已。明知無(wú)聊，但難排遣。‘回想上的惋惜’，正是不能自克的事。因了這惋惜的情懷，引起時(shí)日不可留之感。我想將這宗心緒寫(xiě)成一詩(shī)，名曰《匆匆》”。不愿蹉跎青春，浪費(fèi)時(shí)日，雖彷徨而仍思有所作為，《匆匆》抒寫(xiě)的就是這種心境。寫(xiě)作背景初讀課文點(diǎn)擊圖標(biāo)，聽(tīng)范讀自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫(huà)出你不理解的詞語(yǔ)。確乎空虛不禁

挪移覺(jué)察嘆息徘徊游絲赤裸裸頭涔涔淚潸潸我會(huì)讀jīnnuópái

huáicénshānluǒ詞語(yǔ)解釋確乎徘徊頭涔涔淚潸潸確實(shí)，的確。本意指在一個(gè)地方來(lái)回地走，本文中指猶疑不決。此外，它還比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來(lái)回浮動(dòng)、起伏。形容不停流汗的樣子。形容流淚不止。藏挪徘徊蒸cánɡnuópáihuáizhēnɡ裸luǒ學(xué)寫(xiě)字點(diǎn)擊生字，觀看生字視頻“徘、徊”的字義均與行走有關(guān)，因此是雙人旁?！奥恪弊至x與衣服有關(guān)，因此是衣字旁。重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)cáng

第六筆是豎折，第八筆撇的起筆要在第七筆橫的中間，下半部分“臧”中的“臣”不要寫(xiě)成“??”。zhēng書(shū)寫(xiě)時(shí)不要忘記“丞”下面的橫，這一筆不要寫(xiě)得過(guò)短?；?dòng)課堂認(rèn)真朗讀課文，思考：你從本文中體會(huì)到了怎樣的感情？

對(duì)時(shí)光匆匆的嘆惋、對(duì)自己無(wú)所作為的不安和對(duì)流逝時(shí)間的珍惜。認(rèn)真閱讀第1自然段，思考：我們可以從哪里感受到作者的感情？排比自然萬(wàn)物循環(huán)往復(fù)對(duì)比悵然若失1再次閱讀第1自然段，思考：作者的發(fā)問(wèn)有何不同？直接問(wèn)連續(xù)問(wèn)1讀一讀有感情地朗讀第1自然段，感受作者眼看時(shí)光流逝悵然若失的心情。14惆悵焦慮苦悶生死惆悵、不安眷戀自由朗讀第4自然段，思考：我們可以從這些問(wèn)句里感受到作者怎樣的感情？比喻時(shí)間無(wú)聲無(wú)息地消失了4讀一讀有感情地朗讀第4自然段，感受作者的惆悵、不安等心情。第1自然段和第4自然段有什么相似之處？這樣寫(xiě)的好處是什么？合作探究

這兩個(gè)自然段都用了一連串的問(wèn)句進(jìn)行表達(dá)。這樣表達(dá)暢快、直接，能吸引讀者的目光，具有震撼人心的力量。

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。課堂演練仿寫(xiě)

了，有再

的時(shí)候；

了，有再

的時(shí)候；

了，有再

的時(shí)候。大雁回來(lái)白云散聚潮水落漲第二課時(shí)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)匆匆8我們上節(jié)課了解課文主要表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光匆匆流逝、一去不復(fù)返的感慨與嘆惋。作者是如何描寫(xiě)時(shí)間流逝的呢？我們繼續(xù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。朗讀第2、3自然段，思考：作者是如何將這抽象的時(shí)光寫(xiě)得具體可感的呢？圈畫(huà)相關(guān)內(nèi)容，并作簡(jiǎn)單批注。2時(shí)光流逝的無(wú)聲無(wú)息二十幾年漫長(zhǎng)渺小比喻新奇對(duì)比2面對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)聲無(wú)息，“我”有怎樣的表現(xiàn)？慌亂時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了；等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。3生活中的小事將抽象的時(shí)間形象化排比擬人

通過(guò)第3自然段這一系列的描寫(xiě)，作者抒發(fā)了面對(duì)時(shí)光匆匆流逝怎樣的感情？無(wú)奈傷感彷徨

作者描寫(xiě)時(shí)間的流逝，可寫(xiě)的事情很多，為什么偏偏寫(xiě)洗手、吃飯、睡覺(jué)這么平常的事呢？

這些事如此尋常，人們不會(huì)察覺(jué)，甚至?xí)?，選取這樣的事例才更令人恍悟時(shí)光流逝的匆匆。你對(duì)“時(shí)間的流逝”有什么感觸？仿照第3自然段把你的感觸寫(xiě)出來(lái)。小練筆

（）時(shí)，日子（）；（）時(shí)，日子（

）；（

）時(shí)，日子（）。聊天從話(huà)語(yǔ)中過(guò)去玩耍從歡笑中過(guò)去曬太陽(yáng)便從匆匆移動(dòng)的光影中過(guò)去

齊讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)這段話(huà)在文中的作用。5結(jié)構(gòu)照應(yīng)開(kāi)頭、首尾呼應(yīng)內(nèi)容突出作者的感慨，引人深思你曾有過(guò)對(duì)時(shí)光匆匆的感慨嗎？在什么情況下會(huì)產(chǎn)生這種感慨呢？對(duì)此，你認(rèn)為應(yīng)該做些什么呢？有過(guò)。當(dāng)我看到兒時(shí)的玩具、用品時(shí)，當(dāng)我翻看以前的照片時(shí)，當(dāng)我沒(méi)有及時(shí)完成應(yīng)該做的事情時(shí)……往日不可追，要好好把握眼前的時(shí)光，用心做好需要完成的事情，珍惜寶貴的時(shí)間。讀一讀，背一背

自由讀全文，并嘗試背一背。結(jié)構(gòu)梳理匆匆提出問(wèn)題表達(dá)感受時(shí)光易逝時(shí)間一去不復(fù)返再次提問(wèn)

這篇課文圍繞“

”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的

和

之情，揭示了“既然來(lái)到這個(gè)世界就不能白走一遭”的主題思想。匆匆感慨惋惜主題概括明日歌[明]錢(qián)福明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。明日復(fù)明日，明日何其多！日日待明日，萬(wàn)世成蹉跎。世人皆被明日累，明日無(wú)窮老將至。晨昏滾滾水東流，今古悠悠日西墜。百年明日能幾何？請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。拓展延伸課堂演練請(qǐng)你說(shuō)兩個(gè)與珍惜時(shí)間有關(guān)的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)它對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了怎樣的影響。這些詩(shī)句告訴我時(shí)間飛逝，不要等到白發(fā)蒼蒼后才后悔莫及，現(xiàn)在就要樹(shù)立理想、珍惜時(shí)間，努力讓自己的人生更加精彩。莫等閑，白了少年頭，空悲切。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。

熟練背誦《匆匆》全文。課后作業(yè)第一課時(shí)第二課時(shí)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)匆匆8同學(xué)們，靜靜的一分鐘，你感受到了什么?

我國(guó)著名的散文家朱自清先生創(chuàng)作的這篇散文《匆匆》，表達(dá)了怎樣的情感？下面我們一起走進(jìn)課文去感受。時(shí)間第一課時(shí)初讀課文點(diǎn)擊圖標(biāo)，聽(tīng)范讀自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫(huà)出你不理解的詞語(yǔ)。小組內(nèi)按照自然段輪流讀課文，同學(xué)間互相檢查讀音。

重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)cáng第六筆是豎折，第八筆撇的起筆要在第七筆橫的中間，下半部分“臧”中的“臣”不要寫(xiě)成“??”。zhēng書(shū)寫(xiě)時(shí)不要忘記“丞”下面的橫，這一筆不要寫(xiě)得過(guò)短。藏挪徘徊蒸cánɡnuópáihuáizhēnɡ裸luǒ學(xué)寫(xiě)字點(diǎn)擊生字，觀看生字視頻“徘、徊”的字義均與行走有關(guān)，因此是雙人旁。“裸”字義與衣服有關(guān)，因此是衣字旁?；?dòng)課堂默讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)查找的資料，思考：作者在文中想要表達(dá)什么？

對(duì)時(shí)光匆匆的嘆惋、對(duì)自己無(wú)所作為的不安和對(duì)流逝時(shí)間的珍惜。認(rèn)真閱讀第1自然段，思考：我們可以從哪里感受到作者的感情？自然萬(wàn)物循環(huán)往復(fù)對(duì)比悵然若失1排比1再次閱讀第1自然段，思考：作者的發(fā)問(wèn)有何不同？直接問(wèn)連續(xù)問(wèn)

有感情地朗讀第1自然段，感受作者眼看時(shí)光流逝悵然若失的心情。

讀第3自然段第一句，思考：這句話(huà)表達(dá)了作者怎樣的情感？與第1自然段一致嗎？4惆悵焦慮苦悶生死惆悵、不安眷戀自由朗讀第4自然段，思考：我們可以從這些問(wèn)句里感受到作者怎樣的感情？比喻時(shí)間無(wú)聲無(wú)息地消失了第1自然段和第4自然段有什么相似之處？這樣寫(xiě)的好處是什么？合作探究

這兩個(gè)自然段都用了一連串的問(wèn)句進(jìn)行表達(dá)。這樣表達(dá)暢快、直接，能吸引讀者的目光，具有震撼人心的力量。

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。課堂演練仿寫(xiě)。

了，有再

的時(shí)候；

了，有再

的時(shí)候；

了，有再

的時(shí)候。大雁回來(lái)白云散聚潮水落漲第二課時(shí)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)匆匆8齊讀課題，想一想：課文表達(dá)了作者什么樣的情感？

默讀課文，想想你是從文中哪些語(yǔ)句感受到時(shí)光匆匆、一去不返的。請(qǐng)把相關(guān)內(nèi)容畫(huà)下來(lái)，并在旁邊簡(jiǎn)單記錄你的感想，然后和同桌交流自己的想法。2時(shí)光流逝的無(wú)聲無(wú)息二十幾年漫長(zhǎng)渺小比喻新奇對(duì)比面對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)聲無(wú)息，“我”有怎樣的表現(xiàn)？慌亂23生活中的小事將抽象的時(shí)間形象化排比擬人

通過(guò)第3自然段這一系列的描寫(xiě)，作者抒發(fā)了面對(duì)時(shí)光匆匆流逝怎樣的感情？無(wú)奈傷感彷徨

作者描寫(xiě)時(shí)間的流逝，可寫(xiě)的事情很多，為什么偏偏寫(xiě)洗手、吃飯、