“雙減”作業(yè)管理細(xì)則

〃雙減”作業(yè)管理細(xì)則

為全面貫徹落實(shí)教育部〃雙減〃工作相關(guān)要求，進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)

生作業(yè)管理，根據(jù)教育部等九部門《關(guān)于印發(fā)中小學(xué)減負(fù)措施的通知》、

《中小學(xué)教師減負(fù)清單》等文件相關(guān)要求，加強(qiáng)并優(yōu)化學(xué)校作業(yè)管理，

探索減負(fù)增效新舉措，科學(xué)有效的提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面

健康發(fā)展，特制定我校作業(yè)管理實(shí)施細(xì)則。

一、明確作業(yè)育人導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)作業(yè)管理規(guī)范化

（一）作業(yè)管理目標(biāo)

1.遵循課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)科、學(xué)情、時(shí)段

等實(shí)際，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)作業(yè)，合理確定作業(yè)數(shù)量

2.不布置機(jī)械、低效、無效訓(xùn)的作業(yè)練習(xí)，改善作業(yè)

效能，從而減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

3.創(chuàng)新作業(yè)分層設(shè)計(jì)，拓展作業(yè)的內(nèi)容和形式

4,形成學(xué)生課外閱讀和探究習(xí)慣的引導(dǎo)

5.協(xié)調(diào)各科作業(yè)量，科學(xué)控制學(xué)生作業(yè)總量

6.學(xué)校、家長、學(xué)生共同探討并形成正確的課業(yè)觀，

形成積極的輿論導(dǎo)向

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（二）作業(yè)管理常規(guī)

1.定期展評——體現(xiàn)過程性。教導(dǎo)處、教研組長、備

課組長組織每學(xué)期定期和不定期檢查學(xué)生作業(yè)和教師批改

情況，做好檢查記錄，進(jìn)行及時(shí)反饋、糾正。各年級每周舉

辦優(yōu)秀作業(yè)展示，及時(shí)樹立典型，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,

也為教師提供學(xué)習(xí)的榜樣。

2.隨堂檢查一一關(guān)注本質(zhì)。結(jié)合常態(tài)課調(diào)研進(jìn)行。

3.學(xué)校邀請家長擔(dān)任減負(fù)監(jiān)督員，通過《家校聯(lián)系本》、

班級QQ群、校長信箱、家長委員會(huì)等形式多方位監(jiān)督學(xué)校

和教師的減負(fù)情況。 ； ；

二、提升作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)作業(yè)布置梯度化

（一）學(xué)校組織與安排，提供交流平臺(tái)

1.組織備課組、學(xué)科組學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高認(rèn)識，統(tǒng)一

思想

2.以學(xué)科組、備課組為單位反思過去作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容

和形式，分析低效、無效作業(yè)的形成及危害，研究拓展作業(yè)

設(shè)計(jì)的內(nèi)容和形式，形成新的作業(yè)設(shè)計(jì)理念。各學(xué)科組、備

課組設(shè)計(jì)具體研究方案，經(jīng)教科室審核后實(shí)施。

3.組織“有效作業(yè)”案例研討活動(dòng)。以備課組或?qū)W科

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組為單位，利用各學(xué)科教研活動(dòng)時(shí)間開展“有效作業(yè)”問題

研討交流活動(dòng)。各教研組設(shè)計(jì)具體研究方案，經(jīng)教導(dǎo)處審核

后實(shí)施。

4.組織校本作業(yè)的研究。將作業(yè)設(shè)計(jì)作為校本教研重

點(diǎn)，系統(tǒng)化選編、改編、創(chuàng)編符合學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育

導(dǎo)向的作業(yè)。

5.開展教師作業(yè)專題設(shè)計(jì)評比。分學(xué)科進(jìn)行，按照備

課組開展教師作業(yè)設(shè)計(jì)評比。

6征集教師作業(yè)設(shè)計(jì)、〃有效作業(yè)〃研究成功案例并進(jìn)行總結(jié)交流。

6.組織年級組、學(xué)科組對作業(yè)數(shù)量、質(zhì)量的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，

審核監(jiān)管和質(zhì)量定期評價(jià)

（二）教師創(chuàng)新與研究，實(shí)現(xiàn)作業(yè)分層

1.承認(rèn)差異，遵循“因材施教”原則，分層次布置作

業(yè)。尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，承認(rèn)學(xué)生在個(gè)性、認(rèn)知水平、

學(xué)習(xí)能力等方面存在差異。教師設(shè)計(jì)、布置作業(yè)時(shí)考慮“二

要”即：要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，采用靈活多樣的方法，因班而

異，因人而異；要有梯度和區(qū)分度，分開層次。讓不同情況、

不同程度的學(xué)生都得到提高，都感到滿意。

根據(jù)學(xué)生各科特點(diǎn)，作業(yè)進(jìn)行A、B兩個(gè)層次分級：

A層學(xué)生緊扣教材完成〃基礎(chǔ)性作業(yè)〃；B層學(xué)生完成〃提高性作

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業(yè)〃或〃拓展性作業(yè)在劃分層次時(shí)，先自我申報(bào)，在申報(bào)時(shí)，有些

學(xué)生選擇不符合自身學(xué)情等級，可采用自我申報(bào)與小組長、教師、家

長認(rèn)定相結(jié)合的方式認(rèn)定等級。在實(shí)施一段時(shí)間后，根據(jù)學(xué)生學(xué)情可

適當(dāng)調(diào)整。

2.精心選題，確保每一題的針對性和實(shí)效性。對于布

置的作業(yè)，教師必須預(yù)先練習(xí)一遍。努力設(shè)計(jì)探究性作業(yè)和

實(shí)踐性作業(yè)，探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式向

自主、合作、探究轉(zhuǎn)變。

3.作業(yè)的形式要多樣，可分口頭、書面、思考、實(shí)驗(yàn)、

操作、制作、測量、觀察、調(diào)查等，中高年級學(xué)生可適當(dāng)布

置一些課外閱讀作業(yè)，力求啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力

4,面向全體、科學(xué)安排作業(yè)量

三、二年級不得留書面家庭作業(yè)，可在校內(nèi)安排適當(dāng)鞏

固練習(xí)；三至六年級學(xué)生每天書面家庭作業(yè)完成時(shí)間平均不

超過60分鐘，對未能按時(shí)完成的學(xué)生要查明原因，及時(shí)給

予幫助、鼓勵(lì)。不得布置超越課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)進(jìn)度的作業(yè)。

更不得布置偏題、怪題、錯(cuò)題等不良導(dǎo)向的作業(yè)。嚴(yán)禁給家

長布置或變相布置作業(yè)。

（一）各科作業(yè)設(shè)置及具體要求

1.語文

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四、二年級：生字抄寫本，課堂作業(yè)本。（漢語拼音就

包含在生字抄寫本中）

三一六年級：生字抄寫本，課堂作業(yè)本，聽寫本，作文本。

（1）課堂作業(yè)本及時(shí)批改，要求學(xué)生作業(yè)頁面整潔，

書寫規(guī)范，格式合理。正確的題目打，錯(cuò)誤的題目打

“X”。錯(cuò)題待學(xué)生訂正之后，再進(jìn)行復(fù)批。每次作業(yè)的批

改需寫上日期。（2）堅(jiān)持機(jī)動(dòng)化安排聽寫。對未掌握的詞

語要求在聽寫本上訂正。（3）作文基本每單元一篇。結(jié)合

班級特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。每篇作文的批改要有批注和評語。在批

閱學(xué)生作文時(shí)，修改符號應(yīng)與指導(dǎo)學(xué)生修改病句的符號一致。

作文本封面里第一頁應(yīng)空出來作目錄用，每次作文的題目應(yīng)

寫在“目錄”頁上。凡作文都另起新頁。學(xué)生習(xí)作中錯(cuò)別字

的訂正應(yīng)在統(tǒng)一固定在（頁面右邊的空白區(qū)域）。（4）在

漢語拼音本上抄寫聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。在寫字簿本

上抄寫生字或詞語。本子使用，年級統(tǒng)一。（5）正確書寫

標(biāo)點(diǎn)符號，逗號、句號、問號、感嘆號、分號等占一格，前

引號、后引號各占一格，省略號、破折號占兩格。

1.數(shù)學(xué)

一~六年級：口算訓(xùn)練，課堂作業(yè)本。

（1）作業(yè)頁面整潔，書寫規(guī)范，格式合理，行款整齊

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(2)解決問題的習(xí)題，有單位名稱的在橫式得數(shù)后寫

上單位名稱。3-6年級寫答句時(shí)，“答”字后面寫上,

答句要完整，末尾點(diǎn)上”

(3)規(guī)范作圖，畫線要用尺子，包括畫圖形、線段圖、

表格、統(tǒng)計(jì)圖等

(4)作業(yè)本和口算要及時(shí)訂正復(fù)批。訂正要有明顯區(qū)

別(3-6年級訂正可換不同顏色的筆)。

2.英語

三~六年級：課堂作業(yè)本，抄寫本，聽寫本。

(1)在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)，圈出錯(cuò)誤之處，盡量不用

“X”,指導(dǎo)學(xué)生在題目旁訂正。其中“連線題”可以擦掉

訂正，寫上“訂正”二字。

(2)各類作業(yè)本采用綜合評定等級，用“ABC++Zk”

的形式。其中字母用于評定作業(yè)的準(zhǔn)確率，全對為A,錯(cuò)1-2

個(gè)為B,錯(cuò)3個(gè)及以上為C。“星”用于評定作業(yè)的完成態(tài)度，

☆為態(tài)度端正，△為態(tài)度一般。

(3)每次作業(yè)應(yīng)書寫批改日期。學(xué)生及時(shí)訂正，教師

及時(shí)批改。

3.科學(xué)

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一~六年級：課堂作業(yè)本

(1)畫圖題，連線題用鉛筆

(2)及時(shí)訂正，教師需復(fù)批

4.其他學(xué)科

(1)除實(shí)踐性的作業(yè)外，要堅(jiān)持當(dāng)堂完成作業(yè)

(2)依照總要求批改作業(yè)

5.說明

(1)以上是對作業(yè)批改的一般要求，在這基礎(chǔ)上鼓勵(lì)

教師積極探索創(chuàng)意性的批改方法，特別在批改中如何進(jìn)一步

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性與新的突破

(2)本要求是規(guī)范教學(xué)行為，落實(shí)新課改，切實(shí)保證

教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)也是體現(xiàn)教師教學(xué)工作認(rèn)真的依

據(jù)。

五、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)評價(jià)多元化

作業(yè)評價(jià)多樣化、激勵(lì)化、過程化。作業(yè)批改做到〃四有四必〃,

即有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯(cuò)必糾。

1.基本題要全批全改，重點(diǎn)題細(xì)批細(xì)改，差生要面批

面改。不得漏批，不得出現(xiàn)教師只布置不批改作業(yè)的現(xiàn)象，

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不允許以集體評講代替批改，以張貼答案代替批改，更不允

許家長檢查作業(yè)、家長或?qū)W生代批作業(yè)。

2.作業(yè)批改要及時(shí)、認(rèn)真、準(zhǔn)確、規(guī)范，注明批改日

期，當(dāng)日作業(yè)，要在下次授課前批改完畢，不得“幾次作業(yè)

一次性處理”

3.教師一律用紅筆批改和評定等級。用優(yōu)秀、良好、

及格和不及格。每份作業(yè)批改后，要對其做出比較公正的評

價(jià)。采用多元評價(jià)，作業(yè)展評、小組互評等方式進(jìn)行。評價(jià)

語要有針對性、啟發(fā)性、激勵(lì)性。不允許布置重復(fù)性、懲罰

性作業(yè)來懲罰作業(yè)質(zhì)量有問題的學(xué)生。

4.批閱和講評?；咀鳂I(yè)，教師應(yīng)在校全收全批，發(fā)

現(xiàn)問題在課堂中及時(shí)講評。不得要求家長或?qū)W生通過微信、

釘釘群等打卡提交作上。教師要加強(qiáng)對學(xué)生解題過程等作業(yè)

指導(dǎo)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主作業(yè)習(xí)慣。

5.引導(dǎo)學(xué)生建立“錯(cuò)題檔案”或“糾錯(cuò)本”,并養(yǎng)成

經(jīng)常翻看的好習(xí)慣

六、增強(qiáng)家校協(xié)同，實(shí)現(xiàn)作業(yè)觀念合力化

我校定期組織召開家長會(huì)、家長學(xué)校和家長委員會(huì)的相關(guān)會(huì)議,

引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，切實(shí)履行家庭教育主體責(zé)任，督促孩

子主動(dòng)完成作業(yè)，合理安排孩子課余生活，不額外布置其