《理想》 教學(xué)設(shè)計(jì)人教版七年級上冊

《理想》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版七年

級上冊）

《理想》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版七年級上冊）「篇

目標(biāo)

方法

手段教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀，體會其形象化的語言。

2、聯(lián)系生活實(shí)際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。

3、樹立理想，并為之奮斗。

教學(xué)方法：講授法。

教學(xué)手段：多媒體。

重點(diǎn)

難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀訓(xùn)練。

2、理解詩歌的主旨。

3、賞析詩歌的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的主旨。賞析詩歌的語言。

教學(xué)過程與

內(nèi)容第一課時：

1、先叫學(xué)生標(biāo)出段數(shù)，12段。（2分鐘）

2、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。（10分鐘）

“拿出堂上練習(xí)本”請3位同學(xué)上黑板注音，力口分，并要求其他學(xué)生在課文找

出并注音。翻到第29頁，把生字朗讀一遍。

3、聽課文錄音。要求：認(rèn)真聽，注意語調(diào)。（5分鐘）

4、先端正坐姿。學(xué)生朗讀課文，先讀「3段。（3分鐘）

5、串講1-3段（15分鐘）：

來，同學(xué)們，跟著老師一起來梳理1-3段的意思。教師先讀一遍第一段，“這

里運(yùn)用了修辭手法了嗎？什么修辭手法？分別把理想比作什么？”然后板書。

板書：另附紙。

第二段，同學(xué)們先讀一遍，同學(xué)們注意一下第一和第二句、第三和第四句有什

么特點(diǎn)？“是不是前面一句的“溫飽”是后面一句的開頭呀？有同學(xué)知道

這是什么修辭手法嗎？”然后板書。

第三段，同學(xué)們先讀一遍c“這里運(yùn)用了什么修辭手法？分別把理想比作什

么？”

放映第四頁幻燈片?！?-3段分別用什么形象比喻理想？”

布置作業(yè)：

1、星期五布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，沒有完成的同學(xué)回去完成；完成的同學(xué)可以補(bǔ)充

一下作業(yè)，使作業(yè)更加完整。

2、練習(xí)冊、抄生字。

第二課時：

1、回顧板書內(nèi)容.（2分鐘）

2、學(xué)生朗讀4-7段。（3分鐘）

3、串講4-7段。（12分鐘）

第四段：“這里運(yùn)用了什么修辭手法？分別把理想比作什么？”解析一下后兩

句。（但是理想有時候是海天相接的那條彎彎的線，我們只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見，而靠近

不了，這里不是說理想不能實(shí)現(xiàn)，而是說理想在短時間內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)。理想的實(shí)現(xiàn)，

往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，或者不像預(yù)期那樣切近。）然后板書。

第五段：“這里運(yùn)用了什么修辭手法？”板書。

第六段：“這里運(yùn)用了什么修辭手法？”板書?！白詈髢删湓趺蠢斫?？好，我

們看完第七段再來分析?！?/p>

第七段：“這里運(yùn)用了什么修辭手法？”板書。“好，回到剛才那個問題，獲

得是什么？收獲是什么？”播幻燈片第5頁。

4、串講8-11段。（10分鐘）

第八段：“前2句，在理想實(shí)現(xiàn)的過程中，會遇到很多困難和不幸，但是理想

的信念又使這些不幸者重新找到希望和出路，大寫的人是指什么？是指偉大的人。

所以這里說了理想可以讓平凡的人變得偉大?！比缓蟀鍟?。

第九段：“這里運(yùn)用了什么修辭手法？理想讓罪人、浪子重新做人?！卑鍟?。

第10、11段；學(xué)生先朗讀一遍。“理想有可能被玷污、人們甚至?xí)ダ?/p>

想。失去理想之后，英雄會退化成庸人，庸人失去理想之后只能一輩子忙忙碌碌、

平平淡淡又無所作為。所以這2段告誡人們要堅(jiān)守理想。”板書。

5、串講12段。（5分鐘）

先朗讀一遍“一二句說明了今天的理想之花，就是明天的肅果；今天的理想之

芽，就是明天的濃陰。也就是說人們樹立了理想，并為之奮斗，最終理想會變成美

好的現(xiàn)實(shí)。最后2句描寫了光輝的前景，鼓勵我們樹立理想，并為理想而奮斗。”

6、放映第6張幻燈片。（5分鐘）

“同學(xué)們在第一段的末尾寫上分段符號，如此類推?！薄俺旯P記，請聽老師

說一說老師的理想，老師在高中一年級的時候，大概是06年的時候就確立了當(dāng)老

師的理想，我憑著這個理想，考上了大學(xué)。我認(rèn)為教師就是我夢寐以求的職業(yè)?，F(xiàn)

在老師也在努力地當(dāng)好一個老師。這就是老師理想的故事。心里一直想著這個目

標(biāo)，并做出符合這個目標(biāo)的行為，你的理想最終會實(shí)現(xiàn)的?！?/p>

布置作業(yè)；

1、練習(xí)冊2、預(yù)習(xí)第七課《短文兩篇》，抄生字，抄課文注釋的四字詞

語及解析。3、收堂上練習(xí)本。

若時間有多，就講堂上練習(xí)本上的三、四題。放映幻燈片。或放映幻燈片第七

頁（比較閱讀）Q

余曉

《理想》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版七年級上冊）「篇

二」

（一）教學(xué)目標(biāo)：

L知識與能力：查閱并整理資料，了解流沙河；獨(dú)立使用字、詞典，掃除生字

詞；養(yǎng)成積累使用詞匯的習(xí)慣,

2.過程與方法；獨(dú)立質(zhì)疑，在合作中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)并解決問題；聯(lián)系生活體驗(yàn)，感

悟和理解詩的含義：進(jìn)一步掌握和練習(xí)朗讀的技巧。

3.情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生朕系自己的生活體驗(yàn)，感悟和理解詩的含義，積極探

究理想對于人生的重要意義。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.以學(xué)生交流有關(guān)作者、有關(guān)理想的名言警句的資料導(dǎo)入。

2.聽錄音示范朗讀；學(xué)生自由朗讀課文，初步感知本文需要把握的感情基

調(diào)。（讓學(xué)生在朗讀體驗(yàn)中把握感情基調(diào)，以此正確處理詩節(jié)和詩句間的停頓，準(zhǔn)

確傳達(dá)詩的意蘊(yùn)和語言特色。）

3.整體感知：請同學(xué)們各用一句話概括詩的主要內(nèi)容：（序號代表小節(jié)數(shù)）

一根據(jù)各節(jié)大意，探究全詩脈絡(luò)。（可以這樣串：理想是前進(jìn)的方向①。不同

的時代有不同的理想②，正是人類一代又一代的理想，推動了歷史的發(fā)展③。但實(shí)

現(xiàn)理想往往要經(jīng)歷多次挫折和失?、?，但這些挫折和失敗也磨煉著你的意志，提升

著你的人格，使你成長為樂觀向上的人⑤，淡泊利⑥與名⑦的人。所以，擁有理

想，你就是一個大寫的人⑧。任何人都可以樹立理想⑨，但是一旦擁有你就要珍惜

⑩，一旦實(shí)現(xiàn)你更要奮進(jìn)?。樹立理想吧，現(xiàn)在正是實(shí)現(xiàn)理想的好時光?!）

4.合作探究，（采用聯(lián)系生活實(shí)際，獨(dú)立地邊讀邊悟；合作并傾聽其他同學(xué)發(fā)

言。可以是發(fā)表自己的看法，也可以提出自己的疑問。）

（1）自由朗讀課文，結(jié)合課文中的詩句，談?wù)勀銓硐氲目捶ā＃ɡ蠋熞龑?dǎo)

學(xué)生從日常生活中找實(shí)例印證自己的感覺，從而體會詩情）（比如：你怎樣理解

“理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲”？你同意詩人說“理想使忠厚者常遭

不幸；/理想使不幸者絕處逢生?！薄坝谷耸ダ硐耄德到K生，/可笑地詛咒著眼

前的環(huán)境?！钡倪@些說法嗎？）

（2）在體會的基礎(chǔ)上，朗讀自己喜歡的段落，并自信地讀給全班同學(xué)聽（老

師可以適當(dāng)從感情的把握、重音的確立、節(jié)奏的劃分、語氣語調(diào)的變化上加以指

導(dǎo)）。

5.品味語言和詩味：

—這首詩意蘊(yùn)豐厚，內(nèi)容深刻，感情充沛，同時在形式上非常講究，請同學(xué)們

談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)（老師及時抓住學(xué)生觀察到的知識點(diǎn)，加以點(diǎn)撥、概括°參考：有

音韻上每節(jié)偶句押韻，全詩一韻到底；語意上多承接，多轉(zhuǎn)折，多并列；修辭上多

比喻，多排比，多對比，多頂針：句式上多“是字句”，多“使字句”，多短句：

語言上多警句，用詞很精粹等C

6.布置作業(yè):

（1）將課堂上需要整理、積累的資料記錄在作業(yè)本上：

（2）有感情、有表情朗讀課文，或者背誦佳句。

（三）相關(guān)鏈接；

（1）有關(guān)理想的名言警句：

如果一個人不知道他要駛向哪個碼頭，那么任何風(fēng)都不會是順風(fēng)。一塞涅卡

現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸°中間隔著湍急的河流，行動則是架在川上的橋梁。

一克雷洛夫

男兒不展風(fēng)云志，空負(fù)天生八尺軀-----馮夢龍

理想是事業(yè)之母-----葉圣陶

【教學(xué)反思】

這樣一首哲理詩，對于初一學(xué)生來說，理解上存在一定的困難，因此“讀”、

“品”是極其重要的兩個環(huán)節(jié)，是“悟”的大前提。其次，這首詩對明確學(xué)生的人

生目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)遠(yuǎn)大的人生理想，產(chǎn)生為理想而奮斗的信心，有著極其重要的意義，

引導(dǎo)好，事半功倍。

七短文兩篇

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：繼續(xù)鞏固搜集和整理信息的能力，了解張曉風(fēng)；積極、獨(dú)立

地掃除閱讀上的字面障礙：積累、使用詞匯。

2.過程與方法：獨(dú)立質(zhì)疑，在合作中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)并解決問題：聯(lián)系自己對生

活的體驗(yàn)，感悟和理解課文的含義；進(jìn)一步掌握和練習(xí)朗讀的技巧，在朗讀中帶

上自己的感情色彩。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟體會奉獻(xiàn)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、責(zé)任心與

奉獻(xiàn)精神：積極、大膽地跨出實(shí)踐、嘗試的第一步。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.以學(xué)生詞匯積累交流導(dǎo)入，師生共評。

2.學(xué)生自讀課文，整體把握《行道樹》主旨。

一引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找文章的關(guān)鍵句，哲理句，它們對整體把握文章的主旨有很

大的作用?！吧袷サ氖聵I(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”

和“立在城市的飛塵里，我們是一列憂愁而快樂的樹”

3.問題研究：

（1）學(xué)生針對課文中不理解的問題進(jìn)行質(zhì)疑：

如：“憂愁而又快樂”的含義：

“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”中的

“痛苦”體現(xiàn)在哪里？“深沉”的含義是什么？

（2）小組內(nèi)討論解決問題。

（3）全班共同討論小組內(nèi)的遺留問題，老師做引導(dǎo)；

一聯(lián)系課文的上下文和生活中的例子：“憂愁、痛苦”表現(xiàn)為“我們的存在只

是一種悲涼的點(diǎn)綴”“我們在寂靜里，我們在黑暗里，我們在不被了解的孤獨(dú)

里”：“快樂”“深沉”表現(xiàn)為“這種命運(yùn)事實(shí)上是我們自己選擇的，否則我們不

必在春天勤生綠葉，不必在夏日獻(xiàn)出濃蔭”“或許所有的人都早已習(xí)慣于污濁了，

但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍借的清新”等等）

4.朗讀體味：

（1）學(xué)生朗讀自己最喜歡的句子、段落甚至文章，師生互評。

（2）及時請學(xué)生講述朗讀時的感情與體驗(yàn)。

（3）請學(xué)生說說喜歡的理由（內(nèi)容、形式、表達(dá)等）

（4）出示幾首不同風(fēng)格的音樂，請學(xué)生選擇最喜歡的曲子，配樂朗誦。

5,學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)《第一次真好》：

（1）尋找關(guān)鍵句、哲理句，以把握主旨：

一”第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮”

“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。愿你珍重第一次?！?/p>

（2）探究問題，自主或合作解決：

—為什么“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”，但“使人回味無窮”？

為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

什么樣的“第一次”不能嘗試，為什么？等等

6.比較兩篇文章（強(qiáng)調(diào)注意：比較是客觀的，有同有異的：與喜歡是不一樣

的。）

—從內(nèi)容上看，《行道樹》贊美的是無私奉獻(xiàn)者的崇高精神，《第一次真好》

抒寫的是人生體驗(yàn)；

―從表現(xiàn)的哲理上說，前文讓人明白奉獻(xiàn)是一種犧牲，也是一種快樂，后文告

訴我們的是嘗試第一次是需要勇氣的，但往往有意想不到的收獲；

―從藝術(shù)魅力上來看，前文富有感染力，后文富有親和力；從傳情效果來看，

前文含蓄，后文直白；

一從語言表達(dá)上說，前文是內(nèi)心獨(dú)白，是詩意的抒情，后文是寓理于事，敘議

結(jié)合等等。

7.布置作業(yè)：

（1）朗讀訓(xùn)練，在朗讀體味文本；

（2）課外閱讀張曉風(fēng)的散文作品。

（三）相關(guān)鏈接：

推薦網(wǎng)站；/swsg/zxf/zxf.htm

推薦書目：《張曉風(fēng)散文》浙江文藝出版社1999版

【教學(xué)反思】

尊重學(xué)生閱讀的個性化行為，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，這是新課改

的核心之一&張曉風(fēng)的《行道樹》蘊(yùn)涵的內(nèi)容積極向上，使得解讀成為比較統(tǒng)一的

一種精神活動，但閱讀中，不同讀者還是讀出了不同的理解。

文中“墮落”確實(shí)是一個特別扎眼的詞，教參中認(rèn)為這只是說明行道樹自身形

象的跌落，那是不可取的，因?yàn)檎驹诼放缘拇髽潆m然有“一身抖不落的煙塵”，但

它仍然威武、強(qiáng)壯。學(xué)生在閱讀中會發(fā)現(xiàn)，作者或許就是想以此說明這種不被理解

的“尷尬”，突出事業(yè)的“痛苦與孤獨(dú)”Q

因?yàn)椴桓移埻诮虆⒌姆治?，所以教學(xué)時我原準(zhǔn)備FI避這個詞語，但學(xué)生的發(fā)

現(xiàn)與分析還是點(diǎn)醒了我，讓我意識到行道樹尷尬的存在正是它高尚精神的外顯。

這或許不是一個成功的案例，但從學(xué)生在自主閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、反思問題方面

還是有一定的參考價(jià)值的。

符文亮

《理想》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版七年級上冊）「篇

三」

《理想》教案

教學(xué)目標(biāo)

①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。

②聯(lián)系生活實(shí)際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨6

③樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗

教學(xué)重點(diǎn)

①朗讀訓(xùn)練。

②理解詩歌的主旨。

③賞析詩歌的語言。

課前準(zhǔn)備

①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料，

③教師準(zhǔn)備錄音磁帶，有條件的可制作課件。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

①反復(fù)朗讀這首詩歌。

②把握詩歌的結(jié)構(gòu)。

③理解詩歌的主旨。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫

道；“在山的那邊是海！是用信念凝成的海?！蓖瑢W(xué)們，這里的“海”指的是什么

呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)

當(dāng)樹立什么樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理

想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛"。

板書課題。

整體感知

①范讀

最好由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)

生自行調(diào)動情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。

②正音、正字、釋詞

蛻變tul倔強(qiáng)ju6洗濯zhu6玷污

dian

扒竊pa詛咒ZU寂寥lido夸

耀yao

脊梁ji貪婪Idn怨恨yuan鬢

發(fā)bin

2、辨別下列詞語的讀音和形體的異同：

蛻變一退化倔強(qiáng)一堅(jiān)強(qiáng)洗濯一洗滌

玷污一沾染扒竊一盜竊詛咒一咒罵

寂寥一寂寞夸耀一夸贊裝飾一莊稼

3、理解下列詞語的意思：（1）倔強(qiáng)：剛強(qiáng)不屈，固執(zhí)。（2）玷污：弄臟，

污損。多用作比喻。（3）詛咒：原指迷信的人祈禱鬼神加禍于所恨的人，現(xiàn)指咒

罵。（4）寂寥：寂靜而空闊。（5）可望不可即：只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見而不能接近。即,

靠近、接觸。

③默讀

感知課文內(nèi)容:

a,這首詩歌的主旨是什么？b.詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的？c.試著分析

詩歌的結(jié)構(gòu)

④集體朗讀，合作探究

小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。

⑤課堂發(fā)言

小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)。

板書：

歷史意義（2、3）

理想的意義（1）｛人格意義（4、5、6、7）｝鼓勵人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮

4（12）

人生意義（8、9、10、11）

研討與賞析（上）

①精讀

逐段（1-7節(jié)）理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的

比喻。

②課堂討論

研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：

第1節(jié)，在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用？這一節(jié)

在全詩中起什么作用？

有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上

環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)，這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)

的作用。

第2節(jié)，表達(dá)了什么意思？

理想有時代性，理想有層次性。社會不斷進(jìn)步，理想也不斷提高。社會是逐步

發(fā)展的，理想也是逐步提高的c一種需要滿足了，就會產(chǎn)生新的需要，新的理想。

反過來說，理想逐步提高，也使社會不斷進(jìn)步

第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的？談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔?/p>

作用。

有關(guān)提示，不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推

動著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進(jìn)的精神支柱和動力。

第4節(jié)，第三、四句有什么深刻含義？

理想的實(shí)現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，或者不像預(yù)期那樣切近，起初對長

期性估計(jì)不足，越到后來越是認(rèn)識其艱巨性、長期性。

第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義,

提示：a.理想使人積極樂觀。b.理想使人斗志頑強(qiáng)。c.理想使人永遠(yuǎn)年

青。d.理想使人充滿活力。

第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”？你對詩歌所說的“理想”是否有了更

深刻的認(rèn)識？

為崇高的社會理想而奮斗，就顧不得個人發(fā)財(cái)，也顧不得種種個人利益，他所

獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實(shí)現(xiàn)后的喜悅，犧牲的是其他個人利益。

第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么？有理想的人為什么也會“酸辛”？

有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會進(jìn)步、人類幸福等，決不是個人榮譽(yù)。理

想的實(shí)現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告

訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對待榮譽(yù)。胸懷理想、為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但

是他享受著斗爭的歡樂，所以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當(dāng)

成異類，所以歡笑里又有酸辛，

作業(yè)

①抄寫并識記字詞。

②背誦這首詩歌。

第二課時

教學(xué)設(shè)計(jì)

檢查作業(yè)

①識記字詞。②朗讀、背誦。

研討與賞析（二）

課堂討論（8—12節(jié)）詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。

第8節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說明“理想使忠厚者常遭不

幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎？什么是“大寫的人”？

教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對課文的理解，認(rèn)識理想的人生意義。說的是理

想對人生的意義，理想使不幸者絕處逢生，使平凡的人變得偉大?！按髮懙娜恕本?/p>

是真正的人，崇高的人，偉大的人。

第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系？第三、四句的句式有什么特點(diǎn)？作用是

什么？作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義？

提示：并列關(guān)系，都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從壬面寫，這一節(jié)是從

反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”0

典型意義是連“罪人”和“浪子”都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约?，何況是一般人呢。

第10,11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？在內(nèi)容上有什么不同？可否

將“蛻”字改換成“變”字？為什么？

提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么

辦。第11節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞

轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。

第12節(jié)，“理想開花”兩句比喻什么?結(jié)尾為什么不照應(yīng)“照亮夜行的路”，

而說“路上春色正好，天上太陽正晴”？

“理想開花”兩句是說，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之

芽，就是明天的濃陰，樹立了理想，不懈地奮斗，就會取得豐碩的收獲。

“路上春色正好，天上太陽正晴”，象征大好形勢。新的歷史時期，麗日當(dāng)

空，春色一片，是中國人民實(shí)現(xiàn)自己美好理想的最好的年代。閱讀體驗(yàn)

組織學(xué)生對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。

教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人

生觀和價(jià)值觀。

語言運(yùn)用

①語言運(yùn)用并交流（仿照第一詩節(jié)，寫幾句話）

教師示例：

愛心是風(fēng)，卷來濃密的云；

愛心是云，化作及時的雨；

愛心是雨，滋潤久旱的樹；

愛心是樹，為你撐起綠陰C

這個練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大

但嘗試，并多給予賞識性評價(jià)C

②修辭訓(xùn)練

這首詩運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)

學(xué)生深入體會，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的能力和語言表達(dá)能力。訓(xùn)練方法，可由

教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)行修辭訓(xùn)練，看誰表達(dá)得形象生動。

教師小結(jié)

同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了

詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會。理想猶如航

標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理

想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實(shí)的人，也一定

是一個很高尚的人。

作業(yè)

①完成“研討與練習(xí)”一c②將“思想交流”整理成300字的隨筆。

張紅斌

《理想》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版七年級上冊）一篇

四」

班級七（1、3）課時安排3課時

三維目標(biāo)1、知識與技能：①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化

的語言。

2、過程與方法：②聯(lián)系生活實(shí)際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：③樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗

教學(xué)重點(diǎn)①朗讀訓(xùn)練。

②理解詩歌的主旨。

教學(xué)難點(diǎn)③賞析詩歌的語言。

教學(xué)線索復(fù)習(xí)一閱讀體驗(yàn)一討論一小結(jié)

教學(xué)過程

教學(xué)

環(huán)節(jié)時間教師活動預(yù)計(jì)達(dá)成目標(biāo)（明確）

一）3分鐘檢查作業(yè)①識記字詞。

②朗讀、背誦。復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固前節(jié)知識

研討與賞析（二）課堂討論（8-12節(jié)）詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語

言°第8節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說