《學(xué)前教育政策與法規(guī)》課后習(xí)題答案

第一至三章

一、簡答題：

1、目前我國涉及教化法律、法規(guī)淵源的規(guī)范性文件主要有哪些？

P10

前我國涉及教化法律、法規(guī)淵源的規(guī)范性文件主要有憲法、教化

法律、教化行政法規(guī)、地方性教化法規(guī)、自治性教化法規(guī)、教化

行政規(guī)章、教化法律說明和國際教化條約。

2、簡述我國現(xiàn)有的教化法律、法規(guī)體系的構(gòu)成。P15

我國現(xiàn)有的教化法律、法規(guī)體系由縱向五個(gè)層次和橫向六個(gè)部門

構(gòu)成。

（1）我國教化法律、法規(guī)體系中縱向主要有五個(gè)層次：教化法、

教化部門法、教化行政法規(guī)、地方性教化法規(guī)、教化規(guī)章。

（2）我國教化法律、法規(guī)體系中橫向?qū)哟沃饕辛x務(wù)教化法、

職業(yè)教化法、高等教化法、老師法、成人教化法、民辦教化促進(jìn)

法等六大部門法律。

3、簡述學(xué)前教化政策與學(xué)前教化法規(guī)的聯(lián)系與區(qū)分。P30

（1）學(xué)前教化政策與學(xué)前教化法規(guī)的聯(lián)系：首先，學(xué)前教化法

規(guī)集中地反映黨和國家教化行政機(jī)關(guān)在學(xué)前教化方面的意志和

主見，規(guī)定學(xué)前教化各英工作的行為準(zhǔn)則，是學(xué)前教化政策的定

型化和規(guī)范化。其次，學(xué)前教化政策不僅指導(dǎo)著學(xué)前教化立法的

過程，而且指導(dǎo)著學(xué)前教化法規(guī)的運(yùn)行和實(shí)施，是學(xué)前教化法規(guī)

的靈魂。第三，學(xué)前教化政策是制定學(xué)前教化法規(guī)的依據(jù)，學(xué)前

教化法規(guī)是學(xué)前教化政策得到實(shí)施的保證。只有在黨和國家制定

的學(xué)前教化政策的指導(dǎo)下實(shí)施學(xué)前教化法規(guī)，才能更好地發(fā)揮學(xué)

前教化法規(guī)為學(xué)前教化政策服務(wù)的作用。

（2）學(xué)前政策與學(xué)前教化法規(guī)的區(qū)分：制定的機(jī)關(guān)不同、約束

力不同、表現(xiàn)形式不同、實(shí)施方式不同、穩(wěn)定性不同、調(diào)整范圍

不同。

4、簡述教化法律責(zé)任的歸責(zé)要件。P22

教化法律責(zé)任的歸責(zé)要件：

1）有損害事實(shí)。違法對社會(huì)所造成的損害有兩種狀況：一種是

違法行為造成了實(shí)際的損害，如體罰學(xué)生使幼兒身體受到損害;

另一種是違法行為雖未造成實(shí)際損害，但已存在這種可能性，如

有關(guān)部門明知幼兒園房屋有倒塌的危急，卻拒不撥款修理。

2）損害的行為必需違反教化法。一方面是指行為的違法性；另

一方面違法行為必需是一種行為。

3）行為人有過錯(cuò)。所謂過錯(cuò)是指行為人在實(shí)施行為時(shí)，具有主

觀上的有意或過失的心理狀態(tài)。

4）違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系。

二、論述題

試述《幼兒園工作規(guī)程》的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)。P52

（1）關(guān)于保教結(jié)合原則。《規(guī)程》中提出的“實(shí)行保育與教化相

結(jié)合的原則”，從提倡讓幼兒學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，到20世紀(jì)

80年頭提倡的學(xué)會(huì)關(guān)切的“三個(gè)學(xué)會(huì)”與“三個(gè)面對”的將來

教化觀點(diǎn)來看，表明白幼兒園貫徹保教結(jié)合的原則是完全符合當(dāng)

前世界教化革新和發(fā)展趨勢的?！氨＝探Y(jié)合”指教中有保、保中

有教的工作方向和實(shí)施途徑，兩者統(tǒng)一為一條原則，既反映了學(xué)

前教化的特點(diǎn)、幼兒身心發(fā)展的需求和幼兒園工作的規(guī)律，也突

出了幼兒老師職責(zé)的特性。

（2）關(guān)于幼兒園保育和教化目的和教化目標(biāo)。①教化目的和教

化目標(biāo)，目的指人或組織對行為結(jié)果的主觀設(shè)想，是一種主觀狀

態(tài)；而目標(biāo)是意識(shí)所針對的詳細(xì)的行為對象，是客觀可閱歷狀態(tài)。

②學(xué)前教化目標(biāo)。確立幼兒園教化目標(biāo)的依據(jù)，一是依據(jù)社會(huì)發(fā)

展的客觀要求；二是依據(jù)學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律及其須要求。三

是依據(jù)學(xué)前教化的啟蒙性質(zhì)。學(xué)前教化目標(biāo)結(jié)構(gòu)體系、幼兒園教

化目標(biāo)的實(shí)質(zhì)要求。

（3）關(guān)于創(chuàng)設(shè)與教化相適應(yīng)的良好環(huán)境。一是創(chuàng)設(shè)必備的活動(dòng)

區(qū)、二是加大幼兒園綠化程度、三是充分開發(fā)幼兒園空間潛能。

（4）讓幼兒主動(dòng)活動(dòng)、有充分的探究操作和主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的機(jī)

會(huì)。必需使幼兒園每一項(xiàng)活動(dòng)都是幼兒的主動(dòng)活動(dòng)，即在活動(dòng)的

組織過程必需保證幼兒的主動(dòng)主動(dòng)性。

（5）關(guān)于幼兒園教化工作者的任職條件和幼兒老師素養(yǎng)。幼兒

園工作人員應(yīng)擁護(hù)黨的基本路途，酷愛學(xué)前教化事業(yè)，愛惜幼兒,

努力學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問和技能，提高文化和專業(yè)水平，品德良好，為

人師表，忠于職責(zé)，身體健康?？釔蹖W(xué)前教化事業(yè)，是幼兒老師

職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提：愛惜兒童，敬重兒童，是做好學(xué)前教化

工作的重要條件；老師和家長相互敬重和團(tuán)結(jié)，是提高教化質(zhì)量

的重要條件；不斷更新學(xué)問，提高修養(yǎng)，是幼兒老師的必修課程。

（6）關(guān)于幼嬉戲?！兑?guī)程》規(guī)定“以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教化于

各項(xiàng)活動(dòng)之中”，嬉戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教化的重要形式。

嬉戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的活動(dòng)。

（7）幼兒園管理。園長通常會(huì)通過建立平安檢查制度、健康教

化制度、平安教化制度、幼兒園生活制度、衛(wèi)生保健制度、幼兒

園管理制度、班主任老師工作制度、幼兒園財(cái)政管理制度、獎(jiǎng)懲

制度等各種制度來對幼兒園實(shí)施有效的管理。

（8）幼兒園、家庭和社區(qū)教化。在家庭、幼兒園、社區(qū)三者之

間存在著相互依靠、相互彌補(bǔ)、相互支撐、共同前進(jìn)的作用。幼

兒首先接觸的是家庭、父母，幼兒園是他們踏入社會(huì)的第一個(gè)集

體場所，社區(qū)中的許很多多家庭把社區(qū)筑成了一個(gè)小社會(huì)，而幼

兒就是在社區(qū)中領(lǐng)會(huì)社會(huì)對他們的啟蒙。

第四至六章

一、簡答題

1、《幼兒園管理?xiàng)l例》確立的我國幼兒園管理體制有何特征？P70

我國幼兒園管理體制的特征主要有：

第一，政府負(fù)責(zé)，幼兒教化事業(yè)管理地方化。地方負(fù)責(zé)即政府負(fù)

責(zé)，強(qiáng)調(diào)地方各級人民政府要把幼兒教化作為基礎(chǔ)教化的重要一

環(huán)來抓，要貫徹國家有關(guān)幼兒教化的方針政策、規(guī)章制度，對地

方幼教事業(yè)的發(fā)展做了規(guī)劃和布局方案，管理當(dāng)?shù)馗黝愑變簣@。

其次，分級管理，教化部門發(fā)揮主管主導(dǎo)作用。教化行政部門是

政府管理各類教化的職能部門，擔(dān)負(fù)著當(dāng)?shù)卣畬τ嘘P(guān)幼兒教化

決策的參謀者及貫徹執(zhí)行的組織者的作用。

第三，分工負(fù)責(zé)，幼兒教化事業(yè)管理社會(huì)化。幼兒教化事業(yè)本身

涉及衛(wèi)生、福利、文化、經(jīng)濟(jì)等諸多領(lǐng)域，因而必需依靠和動(dòng)員

全社會(huì)的關(guān)切、支持和參加。

2、《幼兒園管理?xiàng)l例》對幼兒園的保育和教化工作做了哪些規(guī)定?

P71

《幼兒園管理?xiàng)l例》對幼兒園的保育和教化工作做了一系列的規(guī)

定：要求幼兒園要貫徹保教結(jié)合原則，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展；

要遵守教化行政部門對幼兒園的招生編班作出的規(guī)定；要以嬉戲

為基本活動(dòng)形式；嚴(yán)禁體罰和變相體罰幼兒；要做好平安衛(wèi)生保

健工作。

3、《幼兒園教化指導(dǎo)綱要（試行）》對幼兒教化的內(nèi)容與要求做

為哪些規(guī)定？P84

在綱要的教化內(nèi)容與要求中，將幼兒學(xué)習(xí)的范疇按學(xué)習(xí)領(lǐng)域相對

劃分為廣闊老師所熟識(shí)的健康、語言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)等五個(gè)

領(lǐng)域，并同時(shí)強(qiáng)調(diào)了各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)

幼兒情感、看法、實(shí)力、學(xué)問、技能等方面的發(fā)展。

內(nèi)容與要求部分則說明為實(shí)現(xiàn)教化目標(biāo)，老師應(yīng)當(dāng)做什么，該怎

樣做，與此同時(shí)，將該領(lǐng)域教化的內(nèi)容自然地負(fù)載其中。

4、《關(guān)于幼兒教化改革與發(fā)展的指導(dǎo)看法》對我國幼兒教化的改

革與發(fā)展提出了哪些看法？P106

關(guān)于我國幼兒教化的改革與發(fā)展提出了六大看法：明確新時(shí)期幼

兒教化改革與發(fā)展的目標(biāo)和任務(wù)；進(jìn)一步完善幼兒教化管理體制

和機(jī)制，切實(shí)履行政府職責(zé)；加強(qiáng)管理，保證幼兒教化事業(yè)健康

發(fā)展；全面實(shí)施素養(yǎng)教化，提高幼兒教化質(zhì)量；加強(qiáng)幼兒老師隊(duì)

伍建設(shè)，提高老師隊(duì)伍整體素養(yǎng);加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)履行政府職峽，

保證幼兒教化改革與發(fā)展順當(dāng)進(jìn)行。

二、論述題

聯(lián)系實(shí)際說明《幼兒園教化指導(dǎo)綱要（試行）》的實(shí)施對幼兒老

師提出的要求。P94

（1）老師應(yīng)具有全面正確的兒童發(fā)展的學(xué)問和全面、正確地了

解兒童發(fā)展的實(shí)力，主動(dòng)、相宜地把握兒童兒童發(fā)展的進(jìn)程及其

特點(diǎn)，這是一個(gè)老師對兒童進(jìn)行有效教化、取得良好教化教學(xué)效

果的首要前提。正確地相識(shí)兒童與兒童發(fā)展、駕馭兒童的學(xué)習(xí)和

發(fā)展規(guī)律、平視兒童，在與兒童交往和教化過程中探討兒童發(fā)展。

（2）有效地選擇、組織教化內(nèi)容。教化內(nèi)容是教化的重要中介

要素，干脆制約著兒童所受到的影響的性質(zhì)、內(nèi)容和發(fā)展方向。

首先，要強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，確立“兒童發(fā)展目標(biāo)”為本的意識(shí)與實(shí)

踐行為，明確兒童發(fā)展各方面目標(biāo)及其相互關(guān)系，并以此為指導(dǎo)

全面分析本班兒童認(rèn)知、行為、情感等各方面發(fā)展?fàn)顩r、特點(diǎn)、

問題與需求，以確定全班幼兒和各幼兒的主要及重點(diǎn)的教化需求

領(lǐng)域。其次，要明確教化內(nèi)容不等于“教材”，它不是死的、固

定不變的，具有普遍的應(yīng)用性，而是活動(dòng)態(tài)變更的，具有明顯的

針對性與相宜性。第三，教化內(nèi)容要緊密結(jié)合并來自于兒童發(fā)展

和生活閱歷。第四，社會(huì)、文化、本土自然和人文資源等也是教

化內(nèi)容的另一珍貴而豐富的來源。

（3）創(chuàng)設(shè)發(fā)展支持性環(huán)境。創(chuàng)設(shè)發(fā)展支持環(huán)境的實(shí)力的內(nèi)容是

特別豐富的，第一，為幼兒創(chuàng)設(shè)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,

以滿意幼兒多方面發(fā)展的須要，獲得有益身心各方面健康發(fā)展的

豐富閱歷。其次，有效組織適合于幼兒的多種形式的教化活動(dòng)。

第三，促進(jìn)兒童間主動(dòng)的互動(dòng)與交往。第四，老師自身要成為兒

童學(xué)習(xí)和活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。第五，主動(dòng)與家長溝

通，使家長對幼兒園活動(dòng)有充分了解，理解、支持、協(xié)作幼兒園

開展各種形式的活動(dòng)。第六，主動(dòng)地評價(jià)兒童。評價(jià)是兒童重要

的成長氛圍，它既可促進(jìn)也可抑制、阻礙兒童的發(fā)展，尤其對年

幼的、正在成長中的、心理不成熟的幼兒，環(huán)境中的評價(jià)對他們

心靈成長的影響更加明顯和深刻。

第七至九章

一、簡答題

1、如何理解“民辦教化屬于公益性事業(yè)”？P123

對于“民辦教化屬于公益事業(yè)”這一性質(zhì)的理解，有兩點(diǎn)須要留

思：

1）民辦學(xué)校享有法人財(cái)產(chǎn)權(quán)。

2）民辦學(xué)校出資人依法可獲得合理回報(bào)。

2、政府主管部門對民辦學(xué)前教化機(jī)構(gòu)如何進(jìn)行管理與監(jiān)督？

P130

政府主管部門對民辦學(xué)前教化機(jī)構(gòu)的管理與監(jiān)督共五條，其中四

條規(guī)定了政府主管理部門對民辦學(xué)校的管理與監(jiān)督，一條規(guī)定了

國家支持和激勵(lì)社會(huì)中介組織為民辦學(xué)校供應(yīng)服務(wù)。1）對民辦

幼兒園的教化教學(xué)和老師培訓(xùn)工作進(jìn)行指導(dǎo)。2）政府部門對民

辦幼兒園的督導(dǎo)、評估。3）審批機(jī)關(guān)對民辦幼兒園招生簡章和

廣告的備案。4）有關(guān)部門應(yīng)剛好處理受教化者及其親屬的申訴。

5）國家支持和激勵(lì)社會(huì)中介組織為民辦教化機(jī)構(gòu)供應(yīng)服務(wù)。

3、園長的主要職責(zé)是什么？P158

幼兒園實(shí)行園長負(fù)責(zé)制，園長全面主持幼兒園工作，其主要職責(zé)

如下：

（1）貫徹執(zhí)行國家的有關(guān)法律、法規(guī)、方針、政策和上級主管

部門的規(guī)定。

（2）領(lǐng)導(dǎo)教化、衛(wèi)生保健、平安保衛(wèi)工作。

（3）負(fù)責(zé)建立并組織執(zhí)行各種規(guī)章制度。

（4）負(fù)責(zé)聘任、調(diào)配工作人員。指導(dǎo)、檢查和評估老師以及其

他工作人員的工作，并賜予獎(jiǎng)懲。

（5）負(fù)責(zé)工作人員的思想工作，組織文化、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并為他

們的政治和文化、業(yè)務(wù)進(jìn)修創(chuàng)建必要的條件；關(guān)切和逐步改善工

作人員的生活、工作條件，維護(hù)他們的合法權(quán)益。

（6）組織管理園舍、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)。

(7)組織和指導(dǎo)家長工作。

(8)負(fù)責(zé)與社區(qū)的聯(lián)系和合作。

4、保教結(jié)合的內(nèi)涵是什么？P172

所謂保，通常是指為愛護(hù)幼兒生理、心理健康，增加體質(zhì)，促進(jìn)

生長發(fā)育而進(jìn)行的體格熬煉，預(yù)防疾病，執(zhí)行科學(xué)作息制度、保

健衛(wèi)生制度等內(nèi)容的活動(dòng)過程。所謂教，通常是指有目的、有支

配、有系統(tǒng)地創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，合理支配幼兒生活，培育幼兒良

好習(xí)慣，豐富幼兒學(xué)問、閱歷，發(fā)展智力，促進(jìn)其良好的社會(huì)適

應(yīng)性等活動(dòng)過程。保和教雖然在定義上有其不同的側(cè)重點(diǎn)，但是

在實(shí)際的實(shí)施過程中，它們兩者是相互包含、相互滲透的，即保

中有教，教中有保。愛護(hù)幼兒的健康是現(xiàn)今保育著重考慮的一個(gè)

方面，全新的健康概念應(yīng)當(dāng)包括幼兒生理、心理以及社會(huì)適應(yīng)等

方面的內(nèi)容。保育和教化兩者之間是密不行分的，脫離了教化的

保育就會(huì)錯(cuò)失幼兒保育中的教化時(shí)機(jī)，從而延誤幼兒獨(dú)立自主實(shí)

力等的培育，造成保育員對幼兒一手包辦的局面；而脫離了保育

的教化，就會(huì)不符合幼兒的生理、心理特點(diǎn)，對他們要求過高,

從而很難達(dá)到教化的效果，也不利于幼兒的健康成長。因此，保

育和教化作為幼兒園教化的兩個(gè)主要內(nèi)容，共同作用于幼兒，促

進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

二、論述題

試述幼兒園教化工作過程的基本原則。P183

幼兒教化工作的基本過程主要是指教化的內(nèi)容與要求、教化的組

織與實(shí)施、教化的評價(jià)三個(gè)方面的一個(gè)循環(huán)過程。

(1)教化內(nèi)容與要求方面

情境化。教化內(nèi)容應(yīng)充分發(fā)揮環(huán)境的教化價(jià)值，使其達(dá)到潛移默

化地教化人、影響人的目的?；顒?dòng)化?；顒?dòng)既是教化內(nèi)容的載體，

也是教化內(nèi)容的本身。過程化。教化內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的是活動(dòng)過程與方

式方法本身的教化功能。閱歷化。教化內(nèi)容強(qiáng)調(diào)要留意兒童的經(jīng)

驗(yàn)、感受、體驗(yàn)的教化價(jià)值。生活化。教化內(nèi)容強(qiáng)調(diào)與兒童生活

的緊密相連，并留意教化與生活的溝通，讓兒童在生活中得到教

化，在生活中得到發(fā)展。

(2)教化組織和實(shí)施方面：同等原則、創(chuàng)建性原則、發(fā)展性原

則、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則、教學(xué)的原則、師幼互動(dòng)的原則、托幼連接、

幼小連接的原則。

(3)教化評價(jià)方面：各方協(xié)作原則、老師自評與他評相結(jié)合原

則、方法的多樣性原則、雙重評價(jià)原則。

第十至十二章

一、簡答題

1、公立幼兒園、民辦幼兒園、國有民辦幼兒園的經(jīng)費(fèi)收支有何

區(qū)分。P207-208

不同性質(zhì)的幼兒園收入的內(nèi)容也有所不同。

(1)公立幼兒園的收入

①上級補(bǔ)助收入，即幼兒園從主管部門和上級單位取得的非財(cái)政

補(bǔ)助收入。②事業(yè)收入，即幼兒園開展保育、教化及其協(xié)助活動(dòng)

依法取得的收入，包括幼兒家長交納的入園保育費(fèi)、伙食費(fèi)、作

托兒童的住宿費(fèi)。③其他收入，即上述規(guī)定范圍以外的各項(xiàng)收入，

包括幼兒園房屋出租收入、社會(huì)捐贈(zèng)等。

（2）民辦幼兒園的收入

與公立幼兒園相比，民辦幼兒園沒有上級補(bǔ)助收入，只有事業(yè)收

入和其他收入，而且事業(yè)收入是民辦幼兒園的主要收入來源。

（3）國有民辦幼兒園的收入

國有民辦幼兒園的收入來源與民辦幼兒園一樣，也沒有上級補(bǔ)助

收入，只有事業(yè)收入和其他收入，而且事業(yè)收入是主要收入來源。

不同性質(zhì)的幼兒園支出的內(nèi)容略有所不同。

（1）公立幼兒園的支出

①教職員工人工費(fèi)用支出，即幼兒園工作人員的工資及福利費(fèi)用。

其內(nèi)容包括工資支出、獎(jiǎng)金支出、福利支出、社會(huì)保障支出。②

建設(shè)性支出，即幼兒園用于建設(shè)園舍和場所設(shè)施方面的支出，包

括新建、改擴(kuò)建建筑設(shè)施發(fā)生的支出。③事業(yè)性支出，包括辦公

費(fèi)、水電費(fèi)、教學(xué)材料費(fèi)、業(yè)務(wù)費(fèi)、園舍的修繕費(fèi)等。④折舊費(fèi)，

包括大型教學(xué)設(shè)施、電腦等的折舊費(fèi)。

（2）民辦幼兒園支出

民辦幼兒園的支出包括教職員工人工費(fèi)用支出、事業(yè)性支出、折

舊費(fèi)、建設(shè)性支出或場地運(yùn)用費(fèi)。前三項(xiàng)支出與公立幼兒園的支

出一樣，建設(shè)性支出是針對個(gè)人獨(dú)立出資興辦的私立幼兒園來講

的，場地運(yùn)用費(fèi)是個(gè)人承包辦園狀況下，個(gè)人支付給出租方（企

業(yè)或事業(yè)單位）的園舍、場地有償運(yùn)用費(fèi)。

（3）國有民辦幼兒雷鋒的支出

國有民辦幼兒園的支出只包括教職員工人工費(fèi)用支出、事業(yè)性支

出和折舊費(fèi)。

2、簡述幼兒園國有資產(chǎn)的含義及其管理。P209-210

國有資產(chǎn)是國家全部、幼兒園擁有運(yùn)用權(quán)的財(cái)產(chǎn)。公立幼兒園的

財(cái)產(chǎn)都是國有資產(chǎn)。

國有資產(chǎn)的全部權(quán)屬于國家、任何部門、組織和個(gè)人都不得侵占、

挪用、截留，甚至破壞、私分。各級各類學(xué)校都應(yīng)依據(jù)國家的有

關(guān)規(guī)定，用好、管好國有資產(chǎn)、不得挪用、截留、奢侈，更不得

私分和隨意處置，違者要擔(dān)當(dāng)民事和刑事法律責(zé)任。不得變更全

部權(quán)、幼兒園終止時(shí)國有資產(chǎn)的處理。

3、簡述幼兒園享有哪些合法權(quán)益？P223

幼兒園的合法權(quán)益：

（1）按章程自主管理；（2）組織實(shí)施教化教學(xué)活動(dòng)；（3）招收

學(xué)生或其他受教化者；（4）對受教化者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施嘉獎(jiǎng)

或者處分；（5）給受教化者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書：（6）聘任老師

及其他職工，實(shí)施嘉獎(jiǎng)或者處分；（7）管理、運(yùn)用本單位的設(shè)施

和經(jīng)費(fèi)；（8）拒紙任何組織和個(gè)人對教化教學(xué)活動(dòng)的非法干涉;

（9）法律法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

4、簡述與幼兒相關(guān)的法律責(zé)任。P224

幼兒園的相關(guān)法律責(zé)任主要可以從兩方面來考察。首先，當(dāng)幼兒

園的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，幼兒園如何通過法律的途徑來維護(hù)和

保障自身的合法權(quán)益，侵害者又應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)怎樣的法律責(zé)任。其次

是當(dāng)幼兒園自身違反有關(guān)法律時(shí)?，幼兒園作為法人須擔(dān)當(dāng)怎樣的

法律責(zé)任。侵害幼兒園合法權(quán)益應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)姆韶?zé)任、幼兒園違反

有關(guān)法規(guī)應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)姆韶?zé)任。

二、論述題

聯(lián)系實(shí)際分析當(dāng)前我國幼兒教化的財(cái)政問題，并提出改革的建議。

P196-199

當(dāng)前我國幼兒教化財(cái)政問題：

（1）幼兒教化財(cái)政投入的短缺和結(jié)構(gòu)性問題并存，教化資源安

排不公且利用效率不高：（2）尚無獨(dú)立健全的、順應(yīng)時(shí)勢的幼兒

教化財(cái)政投資體制；（3）對其他部門和社會(huì)力氣辦園的規(guī)范和引

導(dǎo)不力；（4）成本分擔(dān)責(zé)任不清，對幼兒園收費(fèi)缺乏明晰的指導(dǎo)。

對中國學(xué)前教化財(cái)政體制改革的建議：

我國當(dāng)前的幼兒教化財(cái)玫明顯具有新舊夾雜、過渡性、沖突性、

動(dòng)蕩性等社會(huì)轉(zhuǎn)型期所普遍具有的特征。

（1）重構(gòu)幼兒教化財(cái)