古詩苔的教案模板5篇

第第頁古詩苔的教案模板5篇古詩苔的教案篇1教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)7個生字，會寫9個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草堅強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的歡快。體會詩人酷愛春天、酷愛生活的情感。3.有背誦古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。課時布置：兩課時第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩打開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自身的語言描繪察看到的內(nèi)容。師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致激揚(yáng)。今日我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）先來學(xué)習(xí)《草》。二、自學(xué)1、自讀古詩《草》，注意讀準(zhǔn)字音。2、小組內(nèi)相互檢查讀詩情況，老師矯正字音“榮”“燒”。三、感悟1、自由讀古詩，思考：自身哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？2、小組內(nèi)相互溝通討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）3、全班溝通討論自身對古詩的感悟，老師適時引導(dǎo)點(diǎn)撥。（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣？從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很繁盛。（2）“歲”可問學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告知學(xué)生從降生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)當(dāng)分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。？學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們在自主品讀的基礎(chǔ)上溝通學(xué)習(xí)所得和所惑，充分敬重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識?！克?、朗讀1、自由讀：你愛好小草嗎？為什么？（愛好小草那種生生不息，堅強(qiáng)的生命力。）2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。？在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美。】五、背誦1、情境背誦：老師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……）2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。？依據(jù)低班級學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓(xùn)練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語感，積累語言?！苛⒕毩?xí)1、填空。離離，一歲一、野火，春風(fēng)?；h落疏疏一徑深。飛入無處尋2、按要求分類。未追店枯徐燒榮菜宿3、獨(dú)體字左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)上中下結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)七、書寫1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個字。重點(diǎn)引導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸打開。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。2、學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡察引導(dǎo)，評議呈現(xiàn)。第二課時一、回顧背誦古詩〈草〉。二、自學(xué)依照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。2、想：想想自身哪些地方讀懂了？哪里還不懂？3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自身的學(xué)習(xí)收獲。三、溝通1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自身讀懂和不懂的地方，老師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。2、班級溝通，弄懂全詩的約莫意思。四、朗讀1、自由讀：你對暮春季節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？2、引導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（愉快、喜悅）找不到時又是什么心情？（灰心）。？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖打開聯(lián)想，豐富語言積累，進(jìn)一步體會兒童在花叢中捕蝶的歡快。】3、競賽讀：小組內(nèi)競賽，介紹一名同學(xué)參加班級競賽。4、評價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提示大家注意的地方嗎？？詩歌語言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學(xué)生體會詩人情感，培養(yǎng)語感?！课?、背誦同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。六、拓展1、把這首古詩編成一個小故事。2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。？給學(xué)生供應(yīng)“二度創(chuàng)作”的題材，不但拓展延長了文本，而且豐富了學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)本領(lǐng)和想象本領(lǐng)?！?和同學(xué)溝通自身搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。？古詩是我國文化百花園里的一棵奇葩，老師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣，漸漸提高學(xué)生的人文素養(yǎng)?！科?、寫字學(xué)習(xí)其它幾個生字，重點(diǎn)引導(dǎo)：未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再引導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要伸展。宿——寶蓋不宜太寬。八、評價1、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評價：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。2、小組內(nèi)呈現(xiàn)溝通，相互評價：依據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個。？有心識地引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，使學(xué)生學(xué)會評價，在相互學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞中共同進(jìn)步?！拷虒W(xué)反思：？宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的暮春景色。上完這節(jié)課后，我對整個教學(xué)過程和同事的評價作了回顧、反思，感受頗多，現(xiàn)小結(jié)如下：一、多法并用，感受詩境1、抓重點(diǎn)詞為了幫忙學(xué)生理解詩意，我捉住重點(diǎn)詞語“籬落疏疏”“一徑深”“未成陰”等，采用圖文對照讀、回憶舊知想一想、出謀劃策畫一畫等多種方式，把古詩意境通過學(xué)生學(xué)習(xí)體驗活動變成實在的圖景，從而讓學(xué)生體會菜園的美麗、安靜，感受花叢追蝶的歡快。同時，有效地提高了學(xué)生的審美本領(lǐng)和古詩解讀本領(lǐng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。2、以讀為本為了加強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，感受到大自然的壯麗，體會到詩人的思想感情，我千方百計創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。我引導(dǎo)學(xué)生先看圖，說說圖意，感受美。然后讓學(xué)生自讀自悟，聯(lián)系看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對詩句的領(lǐng)悟、理解。與此同時，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不絕提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀；讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。在一次一次地朗讀中，使學(xué)生在讀中感受詩詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國語言文字的凝煉。二、創(chuàng)設(shè)情景，升華感情從一班級到現(xiàn)在，我班學(xué)生已經(jīng)積累了40多首古詩，孩子很希望有個呈現(xiàn)的機(jī)會。時值春天大好時機(jī)，我想，何不收集幾張圖片來讓學(xué)生看看美好的春光，說說此時現(xiàn)在想到的詩句，況且也能促進(jìn)本課情感目標(biāo)的達(dá)成。果然，孩子們的情緒特別高，不但能對著圖片恰如其分地說出詩句，還能發(fā)出由衷的稱贊：“春天真美啊！我愛春天！”“春天真是個魔術(shù)師，把大地裝扮得這么美麗?！薄斑@真是‘春色滿園關(guān)不?。　蔽抑牢页晒α?，由于孩子的靈性在閃耀了，孩子的情感在噴發(fā)了。當(dāng)然，也有不足之處：1、預(yù)設(shè)欠充分課堂具有動態(tài)生成的特點(diǎn)，而且這種生成并不是無法捉摸的。只要預(yù)設(shè)充分，精彩菜會涌現(xiàn)。如：在設(shè)計教案時，我意識到“籬落疏疏”是個教學(xué)難點(diǎn)，準(zhǔn)備用圖片、板畫、擴(kuò)詞來解決。在兩次試教中，學(xué)生都能一點(diǎn)就通，難點(diǎn)突破不再是個難題了。但在這次教學(xué)中，情況出人意料，學(xué)生竟理解為“籬笆很密”。我想假如開始能收集一張“密不行鉆的籬笆”圖片比較一下，詩意就顯而易見了。2、方法欠鞏固在理解詩意之前，我讓學(xué)生回顧了以前理解詩意的方法，接著就讓學(xué)生學(xué)習(xí)今日的“邊看插圖邊讀詩”的方法來理解這首詩，最終就不了了之了。我想假如能把新舊方法并用，或許難點(diǎn)就會迎刃而解了；假如能在理解詩意中，強(qiáng)化新方法，或許學(xué)生的學(xué)習(xí)本領(lǐng)就會提高更快；假如能在拓展說詩中，引導(dǎo)學(xué)生感悟圖文相通的妙處，或許學(xué)生的感悟理解就會更深刻。古詩苔的教案篇2設(shè)計理念1.打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)樂觀性，引導(dǎo)學(xué)生樂觀參加，在參加中自悟自得。2.領(lǐng)悟詩歌的意境是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。3.課后作業(yè)收集其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時擴(kuò)高校生的知識面。教學(xué)過程一、談雪激趣入課題同學(xué)們，你們見過怎樣的雪景？你們看到過在漫天大雪里釣魚的情景嗎？詩人柳宗元就瞧到了這樣的情景。（出示雪景圖）二、初讀感知，想像畫面1.聽老師配樂朗讀，盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。2.輕聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，想像畫面。3.指生朗讀。4.說說你腦海中的畫面有些什么，這首詩緊要寫了什么內(nèi)容？三、進(jìn)入情景，自主學(xué)習(xí)1.對于這首詩，同學(xué)們可以用自身愛好的方式來學(xué)習(xí)。能用自身的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；愛好朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫。2.學(xué)生溝通。說（1）播放音樂，指生描述：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不絕，各處是白茫茫的一片。全部的山上都看不見一只鳥在飛，全部的路上也看不見行人的腳跡。但在冰天雪地里，一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨(dú)舒適寒冷的江面上釣魚。（2）剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒？（強(qiáng)調(diào)用自身的語言，自然生動有創(chuàng)造性地描述。）（3）你有什么增補(bǔ)的？畫（1）呈現(xiàn)有代表性的簡筆畫。（2）用詩句來描繪自身的畫。（3）引導(dǎo)討論：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，是如何在畫面上表現(xiàn)出來的？讀（1）抽生讀。（2）集體評議。（師引導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。）（3）練讀。想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀。看同學(xué)的簡筆畫，邊看邊讀。聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀。（4）抽生背誦。課外延長柳宗元是唐宋八大家之一，他的優(yōu)秀詩文還有很多。課后同學(xué)們從他的作品中再找一二首自身愛好的詩，下節(jié)課，你們來做老師，給大家介紹。古詩苔的教案篇3活動目標(biāo)：1、欣賞并理解古詩，能初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、理解古詩中“異鄉(xiāng)”“異客““憶”“遍插”“遙知”“茱萸”、等字詞的意思，初步掌握古詩的完整詩意。3、感受古詩中詩人表達(dá)的思念家鄉(xiāng)親人之情?；顒訙?zhǔn)備：讓幼兒預(yù)先知道九月九日是重陽節(jié)，了解一些節(jié)日民俗。相關(guān)詩句字卡。古詩cd、播放器?；顒舆^程：一、欣賞故事、引出古詩，幫忙幼兒初步理解古詩所表達(dá)的內(nèi)容。提問：九月九日這一天，詩人在干什么呢？他想到了些什么？二、完整欣賞古詩《九月九日憶山東兄弟》，初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解古詩詩意。1、師有感情地朗誦古詩，并出示相應(yīng)的文字卡片。提問：古詩里說了些什么？古詩和剛才的故事講的是同樣的事，你覺得它們有什么不同？小結(jié)：同樣是講一件事，剛才故事講了好多，古詩只用了四句就講完了。（明白古詩是用簡練的語言表達(dá)豐富的內(nèi)容和深刻的寓意的。）欣賞古詩，理解故事中的字、詞及古詩所表達(dá)的含義。提問：①在這首古詩里你有哪些地方還不明白？（引導(dǎo)幼兒結(jié)合對故事的記憶，來理解古詩的字、詞，感受古詩整體的意境。）②這首古詩告知我們一件什么事？（引導(dǎo)幼兒依據(jù)個人理解簡單概括詩意。）4、師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩。三、遷移情感，體驗詩人的思鄉(xiāng)之情。提問：詩人在九月九日重陽節(jié)這天特別的思念家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首出名的古詩，假如你一個人離開了家，到了陌生的地方，你會想些什么呢？古詩苔的教案篇4《望天門山》教學(xué)時間：兩課時。第一課時教學(xué)目標(biāo)：１、在理解字詞的基礎(chǔ)上讀懂詩句。２、體會詩人在江上行船的所見、所感。３、有感情地朗讀、背誦并默寫《望天門山》。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩句的約莫意思，并能體會詩句的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：１、幻燈片教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課１、請同學(xué)們背誦幾首古詩，朗讀幾句詩人李白寫的詩句，說說自身學(xué)習(xí)古詩有什么感受。２、導(dǎo)入新課唐代大詩人李白喜好游覽祖國的大好河山。有一次，他來到位于安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸的天門山，面對眼前的景物，產(chǎn)生了獨(dú)特的感受。他把這種感受寫下來，這就是本課的第一首古詩。3、出示詩題4、讀題，試講詩題，并說明自身是怎樣知道詩題意思的。二、自讀自悟詩句的約莫意思。1、學(xué)生自由讀，同桌互讀。要求把字音讀準(zhǔn)，練習(xí)有節(jié)奏的朗讀。2、出示多媒體課件，學(xué)生默讀思考，整體感知詩句的約莫意思。（1）重點(diǎn)理解“斷、開、回、出”這幾個動詞的意思。（2）默讀，邊讀邊想象詩句描寫的情景，有不懂的地方畫下來。（3）小組溝通。3、出示詩句，再請幾個小組代表讀一讀，說說詩句的約莫意思，在學(xué)生發(fā)言的過程中老師隨機(jī)教導(dǎo)。三、感情朗讀。1、引導(dǎo)朗讀。2、讀過這首詩，你有什么感受？再想一想，你的這種感受是從那些詞句中體會到的？3、把想象到的畫面畫下來，畫好后，再溝通一下，重點(diǎn)說說畫了些什么，為什么要這樣畫？四、練習(xí)朗讀并熟讀成誦。1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地背誦這首古詩。2、指名背誦。五、布置作業(yè)1、嫻熟的背誦《望天門山》。2、把詩句默寫在課文插圖上。3、課下自學(xué)李白的詩。板書設(shè)計：望天門山天門碧水回青山出孤帆來教后記：教學(xué)這首詩，通過讓學(xué)生查查看圖片，學(xué)生真正理解了詩句，感受到了李白詩的豪放?！额}西林壁》教學(xué)目標(biāo)：１、了解《題西林壁》的意思，體會詩的意境和詩人的思想感情。２、弄懂詩句的意思，了解詩歌內(nèi)容。３、培養(yǎng)學(xué)生酷愛大自然、酷愛祖國大好河山的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解《題西林壁》的內(nèi)容，體會詩的意境，有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：用自身的話說出詩句的意思，體會詩的意境。教學(xué)方法：講解、討論、總結(jié)。教具準(zhǔn)備：投影器。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1、背誦第一首古詩：《望天門山》。2、用自身的話說說這首詩的意思。二、學(xué)習(xí)第二首詩，板書：題西林壁1、用自身的話說題目的意思。介紹：蘇東坡2、出示投影片，讀初《題西林壁》。指名朗讀，畫出不理解的詞語。3、引導(dǎo)學(xué)生借助解釋逐句理解。（1）同桌相互解釋詞句的`意思。（2）在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上，偏重引導(dǎo)以下詞語：嶺，指連綿起伏的山嶺。峰，巍然矗立的險峰。遠(yuǎn)近高處與低處，講詩人從遠(yuǎn)處，近處、高處、低處看廬山。2、指名學(xué)生講解全詩大意。（廬山從正面看，是一道連綿起伏的山嶺；從側(cè)面看，是一道巍然矗立的山峰。從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山會呈現(xiàn)出不同的形象。不認(rèn)得廬山的真實面貌，那是由于自身身在廬山之中。為什么不識廬山真面目？原因是什么呢？結(jié)合投影思考回答結(jié)合這句話體會它蘊(yùn)含著一個什么道理呢？（討論發(fā)言）（現(xiàn)實生活也是多而雜的，假如被表面現(xiàn)象所懷疑，那也舊象身在廬山之中一樣，看不清事物的本質(zhì)，不行能全面的認(rèn)得事物。3、引導(dǎo)朗讀。4、學(xué)習(xí)生字。（1）說說寫“緣”字要注意什么。（2）書寫生字。三、作業(yè)1、背誦《題西林壁》。2、預(yù)習(xí)《三峽之秋》。板書設(shè)計：橫高遠(yuǎn)近低側(cè)后記：？題西林壁》這首詩字面意思淺顯，學(xué)生看看解釋就能約莫讀懂字面的意思。因此，我把重點(diǎn)應(yīng)放在了對詩中所蘊(yùn)含道理的感悟上。首先，看課件，從不同角度看廬山，再聯(lián)系畫楊桃一課，采用討論學(xué)習(xí)的方法探討這首詩的含義，采用采訪的方法溝通討論的心得。譬如對一個同學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)怎么看？是只看他的缺點(diǎn)呢，還是只看他的優(yōu)點(diǎn)？還讓學(xué)生舉出其他事例，討論如何從不同角度去看問題。在學(xué)生有了感性認(rèn)得后，又讓學(xué)生說一說這首詩告知人們什么古詩苔的教案篇5活動目標(biāo)：1.激發(fā)幼兒對美好大自然的酷愛之情。2.在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容，學(xué)會整首吟誦。3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”“上”“含”“泊”的含義?；顒訙?zhǔn)備：課件、掛圖、畫有古