國外幼兒禮儀教育研究現(xiàn)狀

國外幼兒禮儀教育研究現(xiàn)狀進(jìn)入2020年，國家對(duì)于兒童教育的重視程度，直接會(huì)影響這個(gè)國家的未來，當(dāng)我們審視我們國家的學(xué)前教育時(shí)首先，讓我們先來看一下全球兒童教育狀況，對(duì)比一下先進(jìn)的兒童教育體系與那些尚未得到完善的國家時(shí)如何對(duì)待學(xué)前教育的這樣，我們才能夠?qū)τ趯W(xué)前教育的的重要性產(chǎn)生更為重視的心態(tài)?，旣悂啞っ商厮罄f過“我們能夠給予孩子們的最大成長幫助就是安靜地陪在他們身邊保護(hù)，讓孩子們以他們自己的方式自由地發(fā)展?！睆拿商厮罄脑捴锌梢钥闯觯鞣浇逃旧鲜潜M可能的確保兒童獨(dú)立的人格與自主的能力。了解其他國家先進(jìn)的教育方法同時(shí)我們也會(huì)介紹一些不發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的教育情況。發(fā)達(dá)國家是如何進(jìn)行學(xué)前教育的北歐兒童教育法(《斯堪的爸爸教育法》)“斯堪的納維亞育兒法”是指在瑞典、芬蘭、丹麥、挪威等北歐國家流行的育兒法，這種育兒法親近自然，培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成自己的事情是其宗旨。其特點(diǎn)是父親參加到兒童教育成長中。這對(duì)于增強(qiáng)孩子的自信心和成就感有著非常巨大的作用。鼓勵(lì)孩子的“游戲與創(chuàng)造力”其中，斯堪的納維亞的教育方法是在孩子7歲之前不進(jìn)行系統(tǒng)的課程教學(xué)。在七歲之前，讓孩子充分的保證健康的飲食和快樂的心態(tài)，并讓他們形成獨(dú)立的人格習(xí)慣。因此，他們的學(xué)前教育所提供教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境是配合游戲與創(chuàng)造力而布置的。國內(nèi)一些學(xué)前的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)借鑒了這種教學(xué)環(huán)境的布局方式。即使孩子學(xué)習(xí)系統(tǒng)課程的時(shí)間晚，但不可否認(rèn)的是其教育成績是世界上最好的。這是一種十分先進(jìn)并且了不起的教育方法。2.法國兒童學(xué)前教育“人格教育”在法國，教授孩子基本的社會(huì)溝通能力與禮儀是其基本的核心理念這對(duì)于孩子學(xué)會(huì)與人相處非常有益。而且，法國父母非常尊重孩子的意見，但是如果孩子做出違反規(guī)則的事情，父母們也會(huì)采取非常嚴(yán)格態(tài)度來回應(yīng)孩子。通過這種方式，孩子們的自控能力與習(xí)慣能夠得到非常好發(fā)展而且能夠形成與人協(xié)作的意識(shí)?！懊佬g(shù)教育”法國有著濃厚的藝術(shù)傳統(tǒng)，培養(yǎng)出許多杰出的藝術(shù)家因此在法國幼兒園，教育內(nèi)容的80％與藝術(shù)有關(guān)。所以其美術(shù)教育非常的優(yōu)秀。3.以色列的學(xué)前兒童教育（猶太傳統(tǒng)兒童的教育）“主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)”猶太父母從不這樣問孩子，：“今天老師教了什么嗎？”而是這樣問：“你今天問老師什么問題？”讓孩子在課堂中積極的提問題參與教學(xué)這意味孩子在主動(dòng)的學(xué)習(xí)。這種教育從學(xué)前班和幼兒園教育開始。課堂以“地毯班”的形式進(jìn)行。孩子們圍坐在地毯上，由老師朗讀通過分享有關(guān)書籍或主題的方式向老師進(jìn)行提問老師維持課堂秩序保證每個(gè)孩子參與到對(duì)話和討論中對(duì)于內(nèi)向的孩子老師采用鼓勵(lì)，鼓勵(lì)再鼓勵(lì)的方式來幫助那些對(duì)于公開演講和難以融入?yún)⑴c的兒童?！敖鉀Q問題的能力”對(duì)于孩子提出的問題猶太的父母不會(huì)立即回答而是引導(dǎo)孩子自己去找到答案。當(dāng)然，如果您想培養(yǎng)孩子的解決問題的能力比如讓孩子完成對(duì)于他來說比較艱巨的任務(wù)或挑戰(zhàn)。例如，讓從未寄過信的孩子去郵局，用快遞把貨物寄到國外的任務(wù)對(duì)于孩子來說他從沒有做過這樣的事情，但引導(dǎo)他去向別人詢問方法，對(duì)于他對(duì)完成任務(wù)的每一個(gè)小細(xì)節(jié)都給與鼓勵(lì)和引導(dǎo)他自己去尋找解決的方法。這樣的話，即使孩子失敗了，他也會(huì)盡了最大努力去做，而且，孩子再努力的過程中得到的贊揚(yáng)，也讓他用于挑戰(zhàn)自己未知的事物。4.美國學(xué)前兒童教育'獨(dú)立自主'美國父母希望他們的孩子具有獨(dú)立意