李煜《虞美人》教案（10篇）

李煜《虞美人》優(yōu)質(zhì)教案（通用10篇）李煜《虞美人》優(yōu)質(zhì)教案（通用10篇）作為一名教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的李煜《虞美人》優(yōu)質(zhì)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。李煜《虞美人》優(yōu)質(zhì)教案篇1教學目的1.了解李煜生平及其在詞史上的地位。2.在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。3.使能入情入境地誦讀并背誦全詞。教學重點1.體悟詞的思想內(nèi)容和意境，提高審美情趣和文學鑒賞的能力。2.學習把抽象的感情形象化的寫法。教學難點詞中三次對比、隔句相承的藝術手法。教學設想1.本詞是唐宋詞中的名篇，文意理解的難度并不大?？梢砸哉b讀為主導，結合賞析，抓住詞義要旨，領會意境及藝術特點。爭取當堂成誦。2.李煜是開一代詞風的領袖，他的作品都深深烙上個人生活情感的印記，因此有必要對其生平進行介紹。另外，可以引入他的《相見歡》、《烏夜啼》進行延伸閱讀。3.運用多媒體教學，播放鄧麗君的《幾多愁》，讓學生在音樂中感受詞的意境。教學方法朗讀法，問答法，情境法。教學手段多媒體教學。教學時數(shù)1課時。教學步驟一、故事導入,創(chuàng)設情境多媒體展示《江水圖》，并配樂低沉哀怨的音樂。教師講李煜的故事。一個細雨蒙蒙陰云低垂的早晨，一座金碧輝煌而又氣氛肅殺的宮殿，一個淚眼朦朧面容蒼白的君主。佛，他拜過了;契丹，他也求過了，眼見著亡國被俘的命運是逃不掉了。在這花園般美麗的古都金陵即將沉陷于敵國鐵蹄之下的時候，這位“生于深宮之中，長于婦人之手”的風流天子，緩緩地站起身來，脫去穿在身上15年之久的那件金光閃閃的龍袍，肉袒負荊，出城跪降。隨后，在宋兵的辱罵聲中，一路嗚咽，北上東京。緊接著就是被囚禁，只能日夕以淚洗面。雖被封為“違命侯”，但最后的命運還是在他過完41歲生日的那天晚上，面對一彎殘月，他慢慢轉(zhuǎn)過身去，遠眺南方他那無法看到的“三千里地山河”。失落的、冰涼的眼淚打在他的手臂上，他再也無法整理這多年積累的愁緒，吟唱了一曲最為絕望的詩歌，喝完宋太宗賜來的毒酒，倒地而亡。提問:他是誰?二、知人論世，身份揭秘多媒體展示李煜的畫像及個人檔案。教師補充。姓名：李煜別名：重光生辰：937年七月初七祭日：978年七月初七籍貫：徐州國家：南唐職業(yè)：國主詞人信仰：佛教教師解說:這里大家需要注意的就是煜的雙重身份,他既能一個昏庸無能的君主,同時又是一個多愁善感的詞人,后人寫詩評價李后主：“作個才人真絕代，可憐薄命作君主?！?幻燈片)的確，作為“好聲色而不恤國政”的亡國之君，李后主確實沒什么可說的，但作為一代詞人,他卻給我們留下了許多驚天地泣鬼神的血淚詩篇,《虞美人》就是其中之一。好,下面就讓我們一同來走進這位亡國之君的內(nèi)心世界。三、欣賞歌曲，領悟意境播放鄧麗君演唱的《幾多愁》。(說明：通過鄧麗君優(yōu)美抒情的歌聲和演員出色的表演這一視聽形象，讓學生對《虞美人》一詞有初步的感受。)四、誦讀課文，整體感知1.誦讀指導：把握節(jié)奏：“語氣可于四字作逗，或上二下七，但終以一氣呵成為佳?！闭页鲰嵞_：了、少、風、中、在、改、愁、流押韻規(guī)律(特點)：兩句一換韻，兩平兩仄讀出感情：①感情基調(diào)：低沉、凄涼②重點詞語：何時、多少、又、不堪、應、只是、幾多。2.請兩位學生朗讀，然后讓大家評議誰讀得好。注意：應該用什么樣的感情基調(diào)去讀：低沉、凄涼注意聲調(diào)要有起伏變化：高低強弱，節(jié)奏快慢讀準能體現(xiàn)詞人內(nèi)心痛苦的關鍵詞語。3.教師范讀。4.學生齊背。五、披文入情，逐句賞析1.“春花秋月”本是美好事物，且是不變的自然規(guī)律，作者為什么希望它結束呢?(亡國之君,內(nèi)心痛苦;以樂景寫哀情)2.往事知多少——(作者會想起哪些往事呢?)(物質(zhì)方面：錦衣玉食、后宮佳麗、等等，更可引導他們從精神層面上：歡樂、尊嚴、自由，甚至生存的安全感等等)3.“小樓昨夜又東風”中的“又東風”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?(東風即春風，感嘆時光流逝，宇宙的永恒不變)4.只是朱顏改——“朱顏”的含義(后宮佳麗的容顏，詞人自己容顏，國家的容顏)思路結構圖問答何時了又東風應猶在(宇宙之永恒不變)知多少不堪回首朱顏改(人生之短暫無常)幾多愁一江春水……(永恒與短暫達到統(tǒng)一)三度對比，三問三答，隔句相承5.品味名句“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”。理解此句的妙處。特色：把抽象的感情形象化。其它以比喻寫愁的詩句：剪不斷，理還亂，是離愁(愁之形態(tài))白發(fā)三千丈，緣愁似個長(愁之長度)只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁(愁之重量)6.總結藝術特色:1.把抽象的感情形象化2.起伏跌宕的寫法(三度對比，三問三答，隔句相承)六、拓展閱讀1.相見歡李煜無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還斷，是離愁，別是一般滋味在心頭。2.相見歡林花謝了春紅，大匆匆，無奈朝來寒雨晚來風。胭脂淚，相留醉，幾時重?自是人生長恨水長東!七、作業(yè)(任選一題)1.閱讀李煜的《浪淘沙》(課本P40)，寫一篇三四百字的賞析文章(或聯(lián)系現(xiàn)實寫感想)。2.將《浪淘沙》與《虞美人》作比較賞析(從情感、語言、藝術手法等方面),字數(shù)不限。浪淘沙令李煜簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。獨自莫憑欄，無限江山。別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間。八、再次欣賞《虞美人》flash,在優(yōu)美的音樂聲中結束課程。附板書設計：問答何時了又東風應猶在(宇宙之永恒不變)知多少不堪回首朱顏改(人生之短暫無常)幾多愁一江春水……(永恒與短暫達到統(tǒng)一)附：《虞美人》賞析前人吊李后主詩云：“作個才人真絕代，可憐薄命作君王?！钡拇_，作為一個“好聲色，不恤政事”的亡國之君，沒有什么好說的，可是作為一代詞人，他給后代留下了許多驚天地泣鬼神的血淚文字，千古傳誦不衰。這首《虞美人》就是其中最為人所熟悉的一篇。相傳后主于生日(七月七日)晚，在寓所命故妓作樂，唱《虞美人》詞，聲聞于外，宋太宗聞之大怒，命秦王趙廷美賜牽機藥，將他毒死。所以，這首《虞美人》，可說是后主的絕命詞了。這首詞通篇采用問答，以問起，以答結，以高亢快速的調(diào)子，刻繪詞人悲恨相續(xù)的心理活動?！按夯ㄇ镌隆?，人多以為美好，可是，過著囚徒般生活的后主李煜，見了反而心煩，他劈頭問蒼天：春花秋月，年年花開，歲歲月圓，要到什么時候才能完了呢?奇語劈空而下，問得好奇!然而，從后主處境設身處地去想，他對人生已經(jīng)絕望，遂不覺厭春花秋月之無盡無休，其感情之極端悲苦可見。后主面對春花秋月之無盡時，不由感嘆人的生命卻隨著每一度花謝月缺而長逝不返。于是轉(zhuǎn)而向人發(fā)問：“往事知多少?”一下轉(zhuǎn)到社會現(xiàn)實中了?！巴隆保匀皇侵杆诮夏咸茋敾实鄣臅r候，可是，以往的一切都沒有，都已消逝了，都化為虛幻了。他深深嘆惋人生之短暫無常。“小樓昨夜又東風”，縮筆吞咽?！坝謻|風”點明他歸來后又過一年。時光在不斷消逝，引起他無限感慨。感慨什么呢?“故國不堪回首月明中!”放筆呼號，是一聲深沉的浩嘆。夜闌人靜，幽囚在小樓中的人，倚闌遠望，對著那一片沉浸在銀光中的大地，多少故國之思，凄楚之情，涌上了心頭，不忍回首，也不堪回首?！肮蕠豢盎厥自旅髦?”他完全以一個失國之君的口吻，直抒亡國之恨，表現(xiàn)出后主任情縱性，無所顧忌的個性，和他那種純真而深摯的感情。“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改?！彼b望南國慨嘆，“雕欄”“玉砌”也許還在吧;只是當年曾在欄邊砌下流連歡樂的有情之人，已不復當年的神韻風采了?！爸皇恰倍值膰@惋口氣，傳出物是人非的無限悵恨之感?！巴鰢舭б运肌?，由于亡國，李煜由一國之主，跌落為階下囚，他失去了歡樂，失去了生存的安全感，這就不能不引起他的悔恨，他的追思，他對家國和自己一生變化的痛苦的嘗味。以上六句的章法是三度對比，隔句相承，反復對比宇宙之永恒不變與人生短暫無常，富有哲理意味，感慨深沉。如頭二句以春花秋月之無休無盡與人世間多少“往事”的短暫無常相對比。第三句“小樓昨夜又東風”，“又東風”三字翻回頭與首句“春花”“何時了”相呼應，而與第四句“故國不堪回首”的變化無常相對比。第四句“不堪回首”又呼應第二句“往事知多少”。下面五、六兩句，又以“雕欄玉砌應猶在”與“朱顏改”兩相對比。在這六句中，“何時了”“又東風”“應猶在”一脈相承，專說宇宙永恒不變;而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”也一脈相承，專說人生之短暫無常。如此回環(huán)往復，一唱三嘆，將詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平曲曲傳出。最后，悲慨之情如沖出峽谷、奔向在海的滔滔江水，一發(fā)而不可收。詞人滿腔幽憤，對人生發(fā)出徹底的究問：“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流!”人生啊人生，不就意味著無窮無盡的悲愁么?“一江春水向東流”是以水喻愁的名句，顯示出愁思如春水的汪洋恣肆，奔放傾瀉;又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。這九個字，確實把感情在升騰流動中的深度和力度表達了出來了。九字句，五字仄聲，四字平聲，平仄交替，最后以兩個平聲字作結，讀來亦如春江波濤時起時伏，連綿不盡，真是聲情并茂。這最后兩句也是以問答出之，加倍突出一個“愁”字，從而又使全詞在語氣上達到前后呼后應，流走自如的地步。顯然，這首詞是經(jīng)過精心結構的，通篇一氣盤旋，波濤起伏，又圍繞著一個中心思想，結合成諧和協(xié)調(diào)的藝術整體。在李煜之前，還沒有任何詞人能在結構藝術上達到這樣高的成就。所以王國維說：“唐五代之詞，有句而無篇。南宋名家之詞，有篇而無句。有篇有句，惟李后主降來后之作及水叔、子瞻、少游、美成、稼軒數(shù)人而已?！?《人間詞話刪稿》)可見李煜的藝術成就有超越時代的意義。當然，更主要的還是因為他感之深，故能發(fā)之深，是感情本身起著決定性的作用。也是王國維說得好：“后主之詞，真所謂以血書者也?！边@首《虞美人》充滿悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚、強烈，真如滔滔江水，大有不顧一切，沖決而出之勢。一個處于刀俎之上的亡國之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國之恨，是史所罕見的。李煜詞這種純真深摯感情的全心傾注，大概就是王國維說的出于“赤子之心”的“天真之詞”吧，這個特色在這首《虞美人》中表現(xiàn)得最為突出，以致使李煜為此付出了生命。法國作家繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。”(《五月之夜》)李煜《虞美人》不正是這樣的不朽之作嗎!(選自《宋詞鑒賞詞典》，上海辭書出版社)李煜《虞美人》優(yōu)質(zhì)教案篇2學習目標：1、認知目標通過把握詞中意象的特征，鑒賞李煜詞深遠的意境美和真摯的情感美。2、能力目標學習李煜“把抽象的感情形象化”的藝術手法。3、情感目標感受李煜詞中的亡國之恨，故國之思。學習思路：整首詞的學習以“讀”、“感”為主，教師引導學生通過對意象特征的整體把握從而更好的深入探尋作者的內(nèi)心世界，更好地把握詞的感情。學習過程：一、品味鑒賞：1、讀詩悟情（是什么）：把握詩歌的情感基調(diào)朗讀語調(diào)概括全文的情感2、追尋愁因：（為什么）了解李煜3、愁情表達：（怎么樣/方法技巧）1）品味意象2）賞析名句：問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。4、小結：二、聯(lián)想比較：1）都是東流水，試比較《虞美人》的結句與李白的《金陵酒肆留別》中的“請君試問東流水，別意與之誰短長”的表情達意有什么不同。2）都是末路王侯，同是絕命詞，《垓下歌》與《虞美人》的風格有何不同三、“愁”句集錦：1、剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。2、只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。3、試問閑愁都幾許，一川煙草，滿成風絮，梅子黃時雨。（賀鑄）：4、胭脂淚，相留醉，幾時重？自是人生長恨水長東！（李煜）四、遷移運用：1、仿照例子，自擬一個描寫對象，寫一組句子，要求所寫句子使用夸張、比喻和擬人的修辭方法。這滿山遍野的桃花，開得熱火朝天，驚天動地，是一一幅立體的畫，一首無聲的詩，把青春揮灑得淋漓盡致。2、片段練習：以“李煜，我想對你說”為題附頁：一、關于李煜：李煜能詩文、善書畫、通音律，尤以詞聞名。前期作品大都描寫宮廷享樂生活、男女戀情，風格柔靡。后期則描寫了思鄉(xiāng)之情，亡國之恨以及對昔日生活的懷念，表現(xiàn)出濃厚的感傷情緒，在題材與意境上突破了晚唐五代以寫艷主的窠臼。相傳因在七夕之夜命歌妓唱此詞，李煜被宋太宗賜酒毒死，所以本詞也就成了他的絕命詞。二、關于詞的知識：1、詞興于隋唐，盛于宋代，是一種和樂可唱，句式長短不齊的詩體。2、詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲每首都有一個曲詞名稱，叫詞牌。可分為上下兩段，叫“片”或“闕”3、詞牌名：虞美人：相傳虞美人花與美人虞姬有關。楚漢相爭，西楚霸王兵敗烏江，聽四面楚歌，自知難以突出重圍，便勸所愛虞姬另尋生路。虞姬執(zhí)意追隨，拔劍自刎，香銷玉殞。虞姬血染之地，長出了一種鮮紅的花，后人把這種花稱作“虞美人”。后人欽佩美人虞姬節(jié)烈可嘉，創(chuàng)制詞曲，就常以“虞美人”三字作為曲名，訴一縷衷腸。“虞美人”因以逐漸成為詞牌名三、前人評價：1、前人憑吊李后主詩云：“作個才人真絕代，可憐薄命作君主。”的確，作為“好聲色而不恤國政”的亡國之君，李后主確實可悲可嘆，但他給我們留下了許多驚天地泣鬼神的血淚詩章確實難尋其右……2、唐圭璋《李后主評傳》指出：他身為國主，富貴繁華到了極點；而身經(jīng)亡國，繁華消歇，不堪回首，悲哀也到了極點。正因為他一人經(jīng)過這種極端的悲樂，遂使他在文學上的收成，也格外光榮而偉大。在歡樂的詞里，我們看見一朵朵美麗之花；在悲哀的詞里，我們看見一縷縷的血痕淚痕。3、王國維《人間詞話》：“尼采謂一切文學，余愛以血書者。后主之詞，真所謂以血書者也。四、相關連接：1）垓下歌力撥山兮氣蓋世。時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！2）大風歌大風起兮云飛揚，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)。安得猛士兮守四方！3）金陵酒肆留別（李白）風吹柳花滿店香，吳姬壓酒喚客嘗。金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。請君試問東流水，別意與之誰短長。李煜《虞美人》優(yōu)質(zhì)教案篇3教學目標1、抓關鍵詞語，理清思路，熟讀成誦。2、理解本文將“抽象的感情形象化”的藝術特色和跌宕起伏的筆法。教學設想這首詞語言比較直白，感情比較激越，讓學生根據(jù)課下的注釋理解課文的內(nèi)容的基礎上，抓住隔句相承和三度對比的手法，在理清本文思路的基礎上背誦本文。本文的藝術表現(xiàn)手法主要是將抽象的感情形象化和起伏跌宕的手法，我們要重點賞析。本文通篇采用問答，以問起，以答結，以高亢快速的調(diào)子，刻繪了詞人悲憤相續(xù)的心理活動。我們要調(diào)動我們的情感積累去仔細領會。教學時數(shù)一課時教學步驟一、導入課文。二、關于李煜李煜{937—978}，字重光，史稱南唐后主。他工書，善畫，洞曉音律，具有多方面的文藝才能。李煜的詞上承花間詞和南朝宮體詞，下啟北宋婉約詞，其所創(chuàng)言懷述志的新詩體，直接傾瀉自己的深哀巨痛，使詞擺脫了花間詞曼聲吟唱的風格，并對北宋豪放詞家在藝術手法上有較大影響。這首詞是李煜的絕筆詞，是他后期代表作，學習本詞要細心體會李詞的特點，它所承載的感傷長愁，體悟“情景交融”這一創(chuàng)作手法的巧妙運用，體悟詞這一體裁與詩相比的不同點，從而明白詞的特點。宋太祖開寶八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小樓里，被封為違命侯。過了二年多囚犯般的屈辱生活，相傳后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》詞，聲聞于外，宋太祖聞之大怒，命秦王趙廷美賜牽機藥將他毒死?？梢哉f此詞是他的絕命詞。前人吊李后主詩云：“作個才子真絕代，可憐薄命作君王?！钡拇_，作為一個“好聲色，不恤國事”的亡國之君沒什么好說的，可是作為一代詞人，他給后代留下了許多驚天地，泣鬼神的血淚文字，千古傳誦。這首《虞美人》就是其中最為人們所熟知的一篇。三、理清思路，指導學生背誦。隔句相承，三度對比的特點，進行誦讀?！昂螘r了”“又東風”“應猶在”是一脈相承，專說宇宙永恒不變；“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”也是一脈相承，專說人生之短暫無常。頭二句以春花秋月之無休無盡和人世間多少“往事”之短暫無常對比；“小樓昨夜又東風”的永恒和“故國不堪回首”的變化無常相對比；“雕欄玉砌應猶在”和“朱顏改相對比。問答對何時了又東風應猶在（永恒有常）知多少不堪回首朱顏改（短暫難測）幾多愁江水不言之言（永恒和短暫達到統(tǒng)一）四、具體研習重要的文句1、提問：“春花秋月”本是美好的事物，詞人為什么希望它結束呢？明確：它的確是美好的事物，然而隨著詞人身份地位的改變，這些美好的事物也將在詞人的心里改變顏色。原來錦衣玉食，在如花宮女朝歌夜弦伴著的“春花秋月”般的生活只能徒增一個“階下囚”的無限悲傷，這樣美好的的事物不如結束才好。2、“往事知多少”中的往事指什么呢？明確：“往事”的內(nèi)容很豐富，可以泛指他做帝王時的一切活動。如后宮佳麗的簇擁，高坐廟堂、萬首稱臣的尊嚴以及為所欲為的自由感等等。3、“問君能有幾多愁？恰是一江春水向東流”運用了什么樣的藝術表現(xiàn)用法？請同學們幾個這方面的事例。明確：運用比喻將抽象的感情具體化]。用流水寫愁的詩句：抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁（李白）花自飄零水自流,一種相思兩廂愁李煜的“自是人生長恨水東流?！卑殉罹w具體化的詩詞：李白的“白發(fā)三千丈，緣愁是個長?！崩铎系摹半x恨恰如春草，更行更遠還生?！崩畎椎摹熬灰姼咛妹麋R悲白發(fā)，早如青絲暮成雪?！钡鹊?。何處何成愁,離人心上秋.縱芭蕉不雨也嗖嗖,都道晚涼天氣好,有明月怕登樓.試問閑愁都幾許。一川煙云，滿城飛絮，梅子黃時雨。賀鑄《青玉案》自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。秦觀《浣溪沙》芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。李商隱《代贈》問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流李煜《虞美人》夢難成，恨難平。不道愁人不喜聽，空階滴到明。(萬俟詠《長相思》)五、閱讀討論李煜創(chuàng)作第一階段和第二階段的詞各一首，與《虞美人》三詞連貫在一起，全面體會李煜其詞其人，深化遷移。1.第一創(chuàng)作階段：一斛珠晚妝初過，沉檀輕注些兒個，向人微露丁香顆。一曲清歌，暫引櫻桃破。羅袖浥殘殷色可，杯深旋被香醪涴。繡床斜憑嬌無那，爛嚼紅茸，笑向檀郎唾。2.第二創(chuàng)作階段相見歡林花謝了春紅，太匆匆。無奈朝來寒雨，晚來風。胭脂淚，相留醉，幾時重。自是人生長恨，水長東。無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐院，鎖清秋。深入體會三個時期代表了李煜三種人生態(tài)度：第一時期“眷念”剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味，在心頭。第二時期“感嘆人生無?！?，“愁腸入懷”，第三時期“厭倦”。如果作者對人生未感厭倦，是決寫不出“春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中?！边@樣凄婉哀怨的詞的。從而深入體悟李煜其人其詞，明白他在詞史上“遺世獨立”的承前啟后的重要地位。六、李詞特點1、表現(xiàn)手法靈活多樣（1）.借景抒情，情景交融（2）.虛實結合（3）.運用了比喻、夸張的修辭手法3、抒情方式：情真意切，洗盡脂粉，純用白描，直抒胸臆。4、語言特色：返樸歸真七、發(fā)揮想象，試譯這首詩，盡量把悲憤凄楚的感情表現(xiàn)出來。春花開落秋月圓缺年年歲歲，往往復復到何時才算完呢？人生短暫，轉(zhuǎn)眼多少往事成空。小樓昨夜又東風，不忍回首啊，月下故國在我手中毀滅，宮中亭臺樓閣也許還在吧，只是流連于那的人容貌已改，人生就意味著無盡的悲愁，若問你的愁苦有多少，我知道，恰如一江春水不分晝夜，滾滾東流。八、總結全詩。這首《虞美人》充滿了悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚，強烈，真如滔滔江水，大有不顧一切，沖決而出之勢。一個處在刀俎之上的的亡國之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國之恨，是史所罕見的。李煜這種純真感情的全心傾注，大概就是王國維說的出于“赤子之心”的“天真之詞”吧，以致他為此付出了生命。法國作家繆塞說：“最美的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。”這首詞就是這樣的不朽之作。李煜《虞美人》優(yōu)質(zhì)教案篇4教學目的：1，加強其對中國古代優(yōu)秀詩文歌賦的熱愛。2，熏陶培養(yǎng)其高雅的審美情感。教學重點：1、了解李煜生平遭際，揭露身世對其創(chuàng)作的巨大影響。2、了解創(chuàng)作背景，體會作者當時今非昔比的悲慘處境，了解其詞情感內(nèi)涵。3、欣賞其藝術表現(xiàn)手法：將抽象的感情形象化和起伏跌宕的手法。教學過程：導語：同學們，大家好，今天我們要學習的是李煜的《虞美人》。首先，我要說的是，我國自古是一個詩的國度，在我國延續(xù)了數(shù)千年的歷史中，王朝不斷更替，逐漸形成了一種獨特的文學樣式，那就是帝王文學。一般而言，開國帝王的詩歌往往充滿了豪氣，比如漢高祖的劉邦的《大風歌》：大風起兮云飛揚，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。全詩直抒胸臆，格調(diào)高昂，氣勢雄渾，給帝王詩歌開了個好頭。而亡國之君的的詩歌呢，則往往隨著國破家亡的坎坷遭遇而沾染上了哀怨憂郁的情調(diào)，比如李煜的聲名，以一首情感含蓄幽怨的《虞美人》，承載一江春水向東流，穿過時空，感染了一代又一代的讀者，他的名字也隨著他的詞一直流傳到今天?，F(xiàn)在我們就來感受一下這位南唐后主的詞藝。一、《虞美人》原文：春花秋月何時了，往事知多少；小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。二、李煜身份簡介：1、李煜（937—978），字重光，初名從嘉，號鐘隱。五代十國時南唐國君，也是五代時出色的詞人。李煜即位時，南唐已為宋的屬國。他面對宋朝的壓力，逆來順受，想茍且偷安。975年，宋軍入金陵，俘后主，南唐滅亡。宋太祖封他為違命侯，978年，李后主被毒死，年42歲。（史料記載，李煜的死也正是因為他的這首詞）2、李煜一生具有雙重身份，他既是一個昏庸無能的君主，同時又是一個多愁善感的詞人，后人寫詩評價李后主：“作個才人真絕代，可憐薄命作君主?！弊鳛椤昂寐暽恍魢钡耐鰢詈笾鞔_實沒什么可說的，但作為一代詞人，他卻給我們留下了許多驚天地泣鬼神的血淚詩篇。自從被俘虜后，李煜后期的詞發(fā)自內(nèi)心，情感真摯，亡國之恨油然而生，“日夕以眼淚洗面”，所以改變詞的為哀怨傷婉，寫的是從未有人寫過的作為亡國之君的故國之思，而詞中流露的，又主要是追惜年華、感慨人事變遷無情、哀嘆命運等容易引起普通人共鳴的情緒，因此藝術感染力大大加強；更由于他采用了唐五代詞人少用的白描手法，洗掉了花間派的綺羅香澤，以清新的語言寫情，因而形成了他獨特的風格，使他成為我國詞史上一流的大家。其后期詞以《虞美人》（春花秋月何時了）、《浪淘沙》（簾外雨潺潺）、《烏夜啼》（林花謝了春紅）等為代表作。三、《虞美人》寫作背景：當李煜滿心哀愁的寫下這首詞時，他已經(jīng)在北宋國都汴梁呆了許多年了。此時，他那“四十年來家國，三千里地河山”（李煜《破陣子》）的南唐國土，也早已經(jīng)成了趙宋的州郡，自己又是寄人籬下的俘虜。雖然開始的時候，宋太祖趙匡胤并沒有對他采取進一步的迫害，但那種被囚禁多年灰暗的心態(tài)，總會讓他感到結局的悲慘。所以李煜在國破家亡之后即使做了長期被軟禁的政治俘虜，也沒有對新朝奴顏卑膝，唱過一句贊詞，而是更多的對曾經(jīng)故國的聲聲嘆惋，乃至后來一定程度的醒悟。寫這首詞的時候，正是他四十二歲生日，宋太宗恨他有“故國不堪回首月明中”之詞，命人在宴會上下牽機藥將他毒死。結局正如他之前預料的那樣悲慘。四、《虞美人》譯文——著重把詞人此刻悲憤凄楚的感情表現(xiàn)出來：春花開落秋月圓缺年年歲歲，往往復復到何時才算完呢？人生短暫，轉(zhuǎn)眼多少往事成空。小樓昨夜又刮起了東風，不忍回首往事啊，月下故國在我手中毀滅，宮中亭臺樓閣也許還在吧，只是身心長久以來流連于那的人容貌已經(jīng)改變了，人生就意味著無盡的悲愁，若你問我的愁苦有多少，我的愁苦恰如不分晝夜，滾滾東流的一江春水。（前一節(jié)課，我們從多方面入手，對李煜和他的創(chuàng)作有了大概的了解。他有雙重身份，首先，他是一個亡國之君，被俘虜后，處境今非昔比，受盡了國破家亡后的恥辱；其次，他是一個出色的詞人，給后人留下了許多感人肺腑的詞章；當李煜滿心哀愁的寫下《虞美人》這首詞時，他已經(jīng)在北宋國都汴梁呆了許多年了。此時，他那“四十年來家國，三千里地河山”（李煜《破陣子》）的南唐國土，也早已經(jīng)成了趙宋的州郡，自己又是寄人籬下的俘虜。雖然開始的時候，宋太祖趙匡胤并沒有對他采取進一步的迫害，但那種被囚禁多年灰暗的心態(tài)，總會讓他感到結局的悲慘。李煜的處境正應了一句話“國家不幸，詩家幸”，他這種前后巨大反差的人生經(jīng)歷，恰好為他的詩詞提供了創(chuàng)作素材、以及醞釀了他的幽深哀怨的感傷氣質(zhì)?，F(xiàn)在我們就以《虞美人》的創(chuàng)作特色為具體的例子，共同來感受他的詞的魅力。）五、本詞的創(chuàng)作特色：1、以問起，以答結，以高亢快速的調(diào)子，刻繪詞人悲恨相續(xù)的心理活動。作者的發(fā)問很有特色。先問天：“春花秋月何時了？”再問人：“往事知多少？”最后問自己：“問君能有幾多愁？”這三問，每一問都是李煜自己設問，再由自己回答。這意味著什么呢？它表明了李煜一個人孤獨而又絕望的心情。第一問：春花秋月何時了。這一問里面，很明顯，過著囚徒般生活的后主李煜，見了“春花秋月”反而心煩，他希望快點結束。我們知道，在中國的古詩詞里面，“春花秋月”是美好事物的象征，許多詩人和詞人都借它們來表達美好的愿望和心情，但是李煜為什么就是要它們結束呢？這是因為“情隨境遷”，春花秋月確實是美好的事物，但是詞人個人的處境卻是今非昔比。李煜降宋后被封為違命侯，這個稱號本身就含有羞辱諷刺的味道。歷史上，亡國之君的生活非常的悲慘，時時刻刻受到監(jiān)視和騷擾。李煜作為宋太祖趙匡胤的一個囚徒，他的處境也好不到哪去，多年的擔驚受怕使他對人生已經(jīng)絕望了，這些曾經(jīng)美好的事物在詞人的心里已經(jīng)改變了顏色。原來的錦衣玉食，以及在像花朵一樣美麗的宮女陪伴下的“春花秋月”般的生活，只能多增加一個“階下囚”的無限悲傷，因此這樣美好的事物不如快點結束才好。因此，詞人的這第一問，看似簡單無奇，但是它卻飽含了李煜這許多年來的心酸苦辣，以及國破家亡后的悔恨悲愁，他感情的極端悲苦也就顯而易見了，也為全詞鋪墊了情感幽深哀怨的基調(diào)（第一個設問為全詞鋪墊了什么樣的基調(diào)）。第二問往事知多少。面對春花秋月這些美好事物無窮無盡，而我們的人生卻很短暫，不由感嘆人的生命卻隨著每一度花開花謝、月缺月圓而長逝不返。他轉(zhuǎn)而想到過去，向人發(fā)問：我還能記得多少過去美好的事情呢？對任何一個人來說，他的“往事”內(nèi)容和廣泛。在這里，（李煜所懷念的往事到底是指什么呢？）自然，是指他在南唐國當皇帝的時候的一切活動，比如錦衣玉食，后宮佳麗，尊嚴、自由、生存的安全感等?？墒侨松虝簾o常，以往的一切都沒有了。接下來，李煜自己對這個問題做出了回答：“小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中”?！坝謻|風”點明時光依然在不斷消逝，他降宋后又過了一年。也照應了開頭，表明他是在起“東風”的季節(jié)變化中引起無限感慨的。這里有一個很微妙的用詞，不知道大家有沒有留意，作者為什么用“又東風”，而不是“又西風”，或者“又北風”呢？我們知道李煜原來的國家在宋的東南方，“東風”從字面上講是“從東面刮來的風”，對李煜來說，東風完全可能是從南唐故國送來的風。這里暗示這詞人經(jīng)過多年亡國的恥辱生活后，有了一絲絲復國的幻想。但是“又”字同時顯露了詞人對自己年歲又空度了一年、卻無能為力的感慨，這過去的一年里他什么也沒有做成，也就隱含作者即使更加心切的懷念故國，但對故國已沒什么作為了。潺潺流逝的時間和短迅即逝的生命是人生偉大夢想的天生死敵，作者感慨人的生命隨著花謝月缺而長逝不復返，而復國的夢想也隨著花開月圓而逐步破滅了。當夜深人靜的時候，被囚禁在小樓上的李煜，依靠欄桿、眺望遠方，對著一片沉浸在銀光中的大地，多少對故國的思念，涌上了心頭。但他只能完完全全以一個失國之君的口吻對故國喟嘆“故國不堪回首月明中！”“雕欄”“玉砌”這些曾經(jīng)熟悉的事物也許還在吧；只是當年那個流連歡樂的有情人，已不復當年的風采神韻了。“只是”二字的嘆惋口氣，傳出物是人非之后的無限悵恨之感。第三問：問君能有幾多愁。詞人最后問自己“問君能有幾多愁”，后接“恰似一江春水向東流”，則使情感抒發(fā)達到了極點。通過以上的分析，我們知道雖然作者連續(xù)用了三個問句。但是，問天天不應，問人人不知，問己淚滿面。以多個問與答的的創(chuàng)作形式，使情感層層疊加，曲折回旋，喚起讀者百轉(zhuǎn)千回后的共鳴。最后以“一江春水”作結，這就不僅僅是一江春水？簡直就是一江愁水，一江苦水，使抒情達到了極至。2、美妙的對比。本詞的章法是三組對比，隔句相承，反復對比過去的歡樂和榮耀，與今天凄楚暗淡的生活。得出宇宙之永恒不變與人生短暫無常，富有哲理意味，感慨深沉。第一組對比：春花秋月——往事“春花秋月”是宇宙間無窮無盡的事物，而“往事”則是人世間短暫無常的。兩者千差萬別，以宇宙的無限去比較人生的有限，表明了造物主的造化弄人，人生命運的不可捉摸。第二組對比：小樓東風——故國明月小樓東風是李煜自己現(xiàn)在不自由的真實寫照，表明了囚徒身份的悲慘；故國明月則象征了過去美好而自由的生活，那個時候有尊嚴，有安全感；以過去的美好自由反襯現(xiàn)在處處受限制、處處不自由，越發(fā)使這種處境顯得悲苦。第三組對比：雕欄玉砌——朱顏改雕欄玉砌，喻指故國美好事物永恒存在；但是以前那個在這樣美好事物前流連忘返的人卻已經(jīng)容顏衰老了。兩者相比，清楚地表露了作者對人生心灰意冷的暗淡心態(tài)。全詞中，“何時了”“又東風”“應猶在”一脈相承，專說宇宙永恒不變；而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”也一脈相承，專說人生之短暫無常。如此回環(huán)往復，一唱三嘆，將詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平曲曲傳出。3、比喻的手法，抽象化的感情渲染。比喻使得抒發(fā)情感有了無邊無際的廣度和深度。詞人滿腔幽憤，對人生發(fā)出徹底的究問：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流！”悲慨之情如沖出峽谷、奔向大海的滔滔江水，一發(fā)而不可收?！耙唤核驏|流”是以水喻愁的名句，把抽象的感情形象化，一江春水，就是一江愁水，一江苦水。顯示出愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里；又像春水一樣不分晝夜，長流不斷，無窮無盡。這9個字，確實把感情在升騰流動中的深度和力度表達出來了，并賦予無形的愁以質(zhì)感和具象。我們可以想象，李煜在這里長嘆：人生啊人生，不就意味著無窮無盡的愁苦嗎？一個處于刀俎之上的亡國之君，他的生命時常受到威脅，竟然還敢這樣大膽地抒發(fā)亡國之恨，是史所罕見的。這兩句詞充滿悲恨激楚的感情色彩，感情深厚強烈，正像滔滔江水，有一股不顧一切、沖決而出的氣勢。詩人這種全心傾注的純真深摯感情，讓他為此付出了生命，但也在中國文學史上留下了這樣的不朽篇章。法國作家繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽篇章是純粹的眼淚?！?、選取典型的景物，創(chuàng)設意境：虛實結合，情景交融。如春花秋月表達憂愁。李煜在本詞中是以聯(lián)想展開對往事的回憶，引發(fā)現(xiàn)在實實在在的愁苦，前虛后實。李煜在本詞中的高明的地方是不直接抒發(fā)情感，而是把自己的情感巧妙的隱含在一些組合意象中，即使是十分悲憤凄楚的情緒也曲折含蓄地表達，但是正是這種寫法，反而使人更加感受到他的深深哀痛。春花秋月、往事、小樓、東風、故國、明月、雕欄玉砌、朱顏、一江春水。作者運用了這么多意象，創(chuàng)設了生動形象的一幅幅畫境：春花秋月圖、小樓東風圖、故國月明圖等。而實質(zhì)仍是表達物是人非。實寫：物是（自然永恒）虛寫：人非（人生無常）六、拓展比較：1、這首詞的詞牌名為《虞美人》，大家有沒有想起什么？明確：虞姬，項羽的寵姬，常隨項羽出征各地。公元前202年，項羽被劉邦軍隊圍于垓下。夜飲中，項羽慷慨悲歌：力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！在四面楚歌中，項羽拔劍自刎，虞姬也拔劍自刎。后來虞姬血染之地，長出一種鮮紅的花，后人為了紀念她，便把這種花叫做“虞美人”。所以此詞牌名源于項羽和虞姬的悲劇故事。2、問：我們不妨在此將李煜和項羽對比一下，同是末路王候，同是絕筆之詞，《垓下歌》與《虞美人》風格有何不同？明確：項羽，一代梟雄，他有萬夫莫當之勇，可是有勇無謀，最終兵敗垓下。一代武夫在四面楚歌中，用一曲《垓下歌》寫盡了天下末路英雄的豪言壯語。但是西楚霸王必竟是西楚霸王，他不是李后主，落入敵手，就死吧！無非一死，中國古人向來對死看得開，十八年后又是一條好漢。兵敗烏江，項羽沒有一絲的奴顏婢膝；面臨絕境，沒有半點的屈膝求饒，而是慷慨悲歌。他寧愿死，也不愿回去見江東父老，他死得著實壯烈！更動人心魄的是鐵漢的柔情，他和虞姬的愛情在最后的關頭可以稱得上是千古一愛，蕩氣回腸！這就是項羽，他對江東父老有情，對虞美人有情，連對那馬也有情。在他人生的最后一瞬間，不僅讓我們目睹了他英雄壯烈的一生，更讓我們看到了英雄的另一面――兒女情長?？梢哉f，他死的時候，既是一個豪氣沖天的英雄，又是一個完美的殉情者。所以，項羽的絕筆雖然也是末路王候的遺書，但除了悲，更多的是壯，是情，是美！難怪宋代才女李清照為這位英雄俊才擊板叫絕，“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東”。項羽之所以兩千年來為后人所追憶，懷念，多為其人格力量和英雄的魅力。但是李煜只是李煜，一個文謅謅的詞人罷了。不是勾踐，勾踐他亡過國，但他能“臥薪嘗膽”，能夠“三千越甲可吞吳”，最終成就復國大業(yè)。有人說，政治是藝術的天敵，的確，太感性、太重視自己的內(nèi)心的人是不適合做政府領導的。當我們的目光越過千年，看著李煜憂郁的臉，我們會覺得李煜如果不當皇帝，放歌于山林之間，相信一定是陶淵明一類自由自在的隱士。七、總結全詩：這首《虞美人》充滿了悲恨激越的感情色彩，其感情之深厚，強烈，真如滔滔江水，大有不顧一切，沖決而出之勢。一個處在刀俎之上的的亡國之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國之恨，是史所罕見的。李煜這種純真感情的全心傾注，大概就是王國維說的出于“赤子之心”的“天真之詞”吧，以致他為此付出了生命。法國作家繆塞說：“最美的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。”這首詞就是這樣的不朽之作。李煜《虞美人》優(yōu)質(zhì)教案篇5教學目標：1在誦讀品味的過程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。2掌握鑒賞詩歌的基本方法。3體悟本詞的意境和語言教學重點：掌握鑒賞詩歌的基本方法。教學難點：體悟本詞的意境和語言教學步驟：一、導語設計“江山代有人才出，各領風騷數(shù)百年?！焙迷娫谔拼驯辉娙藗儗懕M了，后代文人便另辟蹊徑，將詩與北方的燕樂結合起來形成了一種合樂可歌，句式長短不棄，極易寫景抒情的新的韻文文體——詞。晚唐溫庭筠、五代的李煜等一批詞人的出現(xiàn)，使詞在文壇上的地位逐步確立。而李煜的詞在思想上，藝術上都超越了其他詞人的，成為唐、五代詞的顛峰。王國維說：“詞至后主而眼界始大，感慨遂深，遂變伶工之詞而為士大夫之詞。”二、作者介紹作為南唐后主，并沒有致力于國事，而是縱情于聲色，奢靡荒淫，耽于享樂。９７４年十一月，宋兵南下攻金陵，南唐滅亡，李后主投降，被俘到汴京，辱封違命侯,過著“日夕只以眼淚洗面”的軟禁生活。978年七月七日，在他四十二歲生日之夜被宋太宗賜毒酒毒死。在政治上，他是頹唐的，是無能的，以致國破家亡。但他在文藝上，卻是經(jīng)史詩文樣樣精通，擅長書畫，對音律有著獨特的感悟，尤其善于填詞和作曲?，F(xiàn)存詞四十四首，以降宋被遣為界。分為前后兩期。前期詞香艷纏綿，后期詞充滿亡國之恨。他以一首首泣盡以血的絕唱，使亡國之君成為千古詞壇的“南面王”。前人評價：“作個才人真絕代，可憐薄命作君王?！贝嗽~大約作于李煜歸宋后的第三年三、初步感知：1聽錄音，正字正音2指名朗讀，注意字音、停頓3再聽朗讀。思考：這首詞抒發(fā)什么情感？請用文中的詞語句子回答。4品味語句“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！北扔鳌⒖鋸?。賦予無形的愁以質(zhì)感和具象。顯示出愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里。又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。四、研習探討：“愁”的具體內(nèi)容，走進李煜的內(nèi)心世界。1春花秋月何時了？往事知多少。實寫?！按夯ㄇ镌隆边@些最容易勾起人們美好聯(lián)想的事物卻使李煜倍添煩惱，他劈頭怨問蒼天：年年春花開，歲歲秋月圓，什么時候才能了結呢？然而，從后主處境設身處地去想，他對人生已經(jīng)絕望，遂不覺厭春花秋月之無盡無休，其感情之極端悲苦可見。對“春花秋月”的吟詠歌唱，在古典文學中屢見不鮮，但論起悲涼深沉，則莫過于李煜?！巴隆碑斨竿魹槿司龝r的美好生活，歡樂、尊嚴、自由、甚至生存的安全感。但是一切都已消逝，化為虛幻了。自然界的春天去了又來，為什么人生的春天卻一去不復返呢？2“小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中?！币弧坝帧弊职硕嗌贌o奈、哀痛的感情！東風又入，可見春花秋月沒有了結，還要繼續(xù)；而自己仍須茍延殘喘，歷盡苦痛折磨。感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，感慨復國之夢隨著花開月圓而逐步破滅?！肮蕠豢盎厥自旅髦小笔恰霸旅髦胁豢盎厥坠蕠钡牡寡b?！霸隆痹诠旁娫~中的涵義是什么？——懷念故鄉(xiāng)、懷念親人。李白：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。蘇軾：但愿人長久，千里共嬋娟?！肮蕠敝甘裁矗俊淹鲋畤?。蘇軾：故國神游，多情應笑我，早生花發(fā)?！肮蕠薄f地。讓我們來想象：夜闌人靜，明月曉風，幽囚在小樓中的不眠之人，不由憑欄遠望，對著故國家園的方向，多少凄楚之情，涌上心頭，又有誰能忍受這其中的況味？3“雕闌玉砌應猶在，只是朱顏改?！薄安豢盎厥住?，但畢竟回首了。遙望金陵的想象與慨嘆。想象中，故國的江山、舊日的宮殿都還在吧，只是當年在闌邊砌下流連歡樂的有情之人，已不復當年的神韻風采了。懷想時，多少悲恨在其中?！爸皇恰倍忠試@惋的口氣，傳達出無限悵恨之感。4小結解說一：以上六句在結構上是頗具匠心的。幾度運用兩相對比和隔句相承，反復強調(diào)自然界的輪回更替和人生的短暫易逝，富有哲理意味，感慨深沉。一二兩句春花秋月的無休無止和人間事的一去難返對比；三四兩句“又東風”和“故國不堪回首”對比；五六兩句“應猶在”和“改”對比?！坝謻|風”、“應猶在”又呼應“何時了”；“不堪回首”、“朱顏改”又呼應“往事”。如此對比和回環(huán)，形象逼真地傳達出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平。解說二：在這六句中，“何時了”“又東風”“應猶在”一脈相承，專說宇宙永恒不變；而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”一脈相承，專說人生之短暫無常。如此回環(huán)往復，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平，唱出物是人非的無限悵恨之感。5“愁”的內(nèi)容：亡國之恨（自我悲情）——物是人非的慨嘆（人類悲情）五、朗讀全詞，體悟情感1再次聽讀2總結：這首詞，圍繞一個“愁”字，在時間上與空間上，將故國的衰亡與天地的變化，將人事的無常與天地的運行聯(lián)系在一起，運用反襯的方法，以宇宙時空的永恒與無情，襯托出家國人生的短暫與可悲，最終將一個亡國之君的自我悲情醞釀成人類悲情。六、詩歌鑒賞的一般步驟u了解詩人（生平、風格等）u掌握常識（典故、修辭、表現(xiàn)手法等）u鑒賞內(nèi)容（詞句、主題、情感、技巧等。）七、遷移訓練相見歡無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。就這首詞的詞句、主題、情感、技巧等方面選擇一點進行賞析。字數(shù)不少于100字。這首詞寫于降宋以后。無言內(nèi)心的情緒，他的痛苦無人與說，也不愿與人說，說了何用？又有誰理解自己？向深院望去，冷月的晴光照著梧桐的疏影，寂寞庭院，重門深鎖，多么清冷的環(huán)境??！“鎖”字表明自己的身份。剪不斷，理還亂的千絲萬縷，形容愁思之紛繁和難以解開，仿佛使人看到離愁就像一團轉(zhuǎn)動的亂絲，緊緊盤繞糾纏著人而無法擺脫。這實際上寫詞人此時愁情萬端，有對過去的種種回憶，有對現(xiàn)狀的種種傷感，有對未來的種種憂愁，千千萬萬無形的感情絲縷，纏繞著他，理也理不清，剪也剪不斷。八、板書虞美人何時了往事知多少亡國之恨（自我悲情）又東風不堪回首愁應猶在朱顏改物是人非的慨嘆（人類悲情）李煜《虞美人》優(yōu)質(zhì)教案篇6教學目標：1、知其人、論其事、誦其詩。2、評鑒名句，把握詩人的感情。3、自主閱讀，提高審美情緒，培養(yǎng)鑒賞能力。教學重點：1、評鑒名句，把握詩人的感情。2、提高詩歌的鑒賞能力。一、導入：法國作家繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚?！苯裉爝@節(jié)課我們就一起學習一首最美麗也是最絕望的詞——南唐后主李煜的《虞美人》。（板課題）二、簡介詞人——李煜（多媒體呈現(xiàn)李煜頭像及相關檔案）姓名：李煜別名：重光生辰：937年七月初七祭日：978年七月初七國家：南唐職業(yè)：國主詞人信仰：佛教三、聽、讀：1、聽：現(xiàn)在讓我們隨著《虞美人》一詞，一起走進這位南唐末代帝王的內(nèi)心世界。請大家認真聽錄音朗讀，用心感受詞人通過詞傳達出來的情感。（放錄音朗讀）2、問：同學們通過聽了誦讀能不能體會到作者寫這首詞時的心情？（幽怨、悲傷、無奈、悔恨）同學們說得很好，接下來請同學們用3分鐘的時間讀這首詞，同桌的兩個同學為一組，一個讀一個聽，并且互相點評，結束之后，我們再請一位同學誦讀，好不好？（學生聽、評，教師巡視指點）3、剛才同學們都很認真，現(xiàn)在哪一位同學能為我們誦讀這首詞？（由一位學生讀）四、感：通過聽、讀的環(huán)節(jié)我們基本把握了這首詞的思想感情是幽怨、是悲傷、是無奈、是痛苦。請同學們想一想這種情感在詞中表現(xiàn)最為明確，最為直接的是哪一句？一起說。（問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流）那這句可以說是這首詞的中心句，主旨句，那這句中哪一個字最重要？（愁）因此它是這首詞的詞眼。這么說這首詞的就是圍繞著這個“愁”字來寫的。李煜的“愁”是李清照的“一種相思兩處閑愁”還是蘇東坡“人生如夢一尊還酹江月”的壯志難酬之這愁？作者他愁什么？從詞作中那里可以體現(xiàn)出他的的'愁？（由學生思考、討論后回答，老師歸納。多媒體顯示板書）往事之嘆亡國之恨愁離家之痛思家之苦（1）“春花秋月”本來是非常美好的事物，詞人李煜為什么希望它們結束呢？（由學生討論后發(fā)言，教師點評）教師點評：李煜亡國后，過著囚徒般的生活，名雖是王侯，實為亡國奴、階下囚。所以對生活感到絕望，在絕望之時，“春花秋月”對他是一種諷刺，從而對花開花謝、月圓月缺感到厭煩，希望這一切都結束。詞人用眼前的景寫出了他心中的情。（2）“小樓昨夜又東風”“恰似一江春水向東流”（東風自故國吹來，春水向故鄉(xiāng)流去）（3）“往事知多少”（錦衣玉食的生活、后宮如云的佳麗、尊嚴、自由、生存的安全感）（4）“故國不堪回首月明中”“春花秋月何時了？（列舉寫月的詩詞，領悟月的意象“思鄉(xiāng)懷人”的沉淀意義）問：對于李煜的“往事”同學們又知多呢？（學生發(fā)言，教師補充）五、品是啊！李煜此時真是悔恨交加、愁苦絕望，所以他禁不?。簡柧苡袔锥喑睿壳∷埔唤核驏|流。這一問就是千古，同學們想一想它成為千古名句的理由是什么呢？作者為什么把自己的愁比成一江向東流去的春水？這樣比能達到什么效果？比喻1、愁思如春水般汪洋恣肆，奔放傾瀉2、愁思如春水般不舍晝夜，無窮無盡作為一位亡國之君，李煜過著屈辱的生活，人生的愁思，故國滅亡之恨，讓他心潮起伏，憂思難平。這種有如滔滔江水，一瀉千里，綿綿無盡。六、讀通過對詞的分析我們對作者的情感又有了進一步的理解，現(xiàn)在哪一位同學能通過朗讀把你對《虞美人》一詞的理解表現(xiàn)出來。（學生讀、評，老師點評）七、聽：這一次比我們第一次讀進步不小，但在語調(diào)的升降、語速的快慢還不夠完美，讓我們再一起來聽一聽范讀，感受李煜愁。八、拓李煜在《虞美人》一詞中用情真切，抒發(fā)了他的亡國之恨?！队菝廊恕氛怯米肿盅獪I打動了古往今來的李煜的讀者，而且我們從這首詞中讀到的不僅僅是一行行美麗的詞句，更是愁苦絕望的心，孤寂悲涼的處境。此時如果你面對孤苦、無奈、絕望的李煜你想對他說什么？九、小結及作業(yè)：“作個才子真絕代，可憐薄命做君王”。可以說是后人對他的一生最好的評價。是的作為君主，他很失敗，如果在他亡國之前聽到同學們的這些話，或許他不會亡國，但我們今天也就讀不到他作為絕代才子，為后人留下的30多首精美的詞。學習了《虞美人》我們更進一步地認識了李煜，但他也給我們留下了很多值得我們深思的東西，請同學們回去把你們學習這首詞的感想寫在周記本上。李煜《虞美人》優(yōu)質(zhì)教案篇7“江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年。”(清代趙翼《論詩》)唐詩過后是宋詞。好詩在唐代已被詩人們寫盡了，宋代文人就另辟蹊徑，使詞這種文學形式趨于完善、臻于完美，達到了空前的繁榮，使宋詞成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。解說：激發(fā)學生對祖國悠久燦爛文化的自豪感，并指出創(chuàng)新才是文學發(fā)展的出路。二、解題介紹詞的一般知識(分段投影顯示)：詞是隋唐時興起的一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體。詞在形式上的特點是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”詞大多分段，一段就是一個樂段，叫“片”或“闋”，分兩片的最為常見，本課的七首詞都分兩片。詞的篇幅比較短小，有人按字數(shù)將詞分成小令、中調(diào)和長調(diào)三種，認為58字以內(nèi)為小令，59—90字為中調(diào)，91字以上為長調(diào)。為了說明方便，似可將詞在唐宋的發(fā)展歷程分為四個時期：時期主要風格代表作家唐、五代、北宋初年婉約艷麗溫庭筠、李煜、晏殊北宋中葉到南渡婉約、豪放并舉蘇軾、柳永、秦觀、李清照南宋前期壯懷高唱辛棄疾、陸游南宋后期哀感低吟姜夔、張炎三、研習《虞美人》1．整體把握，理清思路①齊讀課文，找出該詞的韻腳。(解說：引導學生體會詞的音韻美，整體感知詞的思想內(nèi)涵。)②內(nèi)容與形式。李煜，即李后主，是五代最有成就的詞人，也是整個詞史上一流的大家。李煜的前半生，作為南唐的國君，生活相當豪華奢侈，詞的題材狹窄，無非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或離愁別恨。亡國后，孤寂悲涼的處境，使他的詞轉(zhuǎn)向了寫思鄉(xiāng)之情、亡國之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。這是李煜的絕命詞，表達了作者對故國的深切懷念。(見課本注釋①)這首詞采用白描手法，以自己的心境去觀照事物、想像事物，這樣，詞中的意象就在“情”的貫穿下，構成了自然流暢、和諧完整的意境。(解說：引導學生讀注釋，并且從'情”的高度理順詞的脈絡。)2．具體研習①“春花秋月”本是美好事物，作者為什么希望它結束呢?明確：李煜降宋后被封為違命侯，過著囚徒般的生活，他對人生已經(jīng)絕望，所以見了春花秋月的無盡無休反而覺得厭煩。奇語劈空而下，問得很奇，卻又在情理之中。（解說：引導學生在知人論世的基礎上把握文學作品的思想內(nèi)容，理解“一切景語皆情語”、景物是感情的外化的道理。）②討論：“往事知多少”中的“往事”具體指什么?換句話說，李煜到底在懷念什么?學生討論的直接結果可能是錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土”的尊榮等等，更可引導他們從精神層面上思考，諸如歡樂、尊嚴、自由，甚至生存的安全感等等。(解說：進一步挖掘詞的思想內(nèi)涵，引導學生用兩點論思考問題。)③“小樓昨夜又東風”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?明確：“又東風”點明他歸宋后又過了一年，時光在不斷流逝，與開頭句照應。季節(jié)的變化引起他的無限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，感慨復國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。(解說：引導學生理解虛詞的表達作用。)④討論：為什么詞中兩次提到“月”這個意象?聯(lián)系我們讀過的詩歌，“月亮”這個意象有什么特殊涵義嗎?學生可能回答的是“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“月是故鄉(xiāng)明”“海上生明月，天涯共此時”“今夜州月，閨中只獨看”“我寄愁心與明月”等名句，只要詩句能表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)、懷念親人的主題即可。(解說：引導學生理解古詩詞中意象相對固定的特征，其他諸如“梅”“蓮”“柳”“雁”“長亭”等。)⑤在前六句中，哪個字可以作為全詞的“詩眼”?明確：“只是朱顏改”的“改”字，改變的不僅僅是“朱顏”，還有人的地位(由國之君淪為階下囚、人的感受(由安富尊榮到忍辱蒙羞)。⑥全詞的整體寫作思路是怎樣的？前六句的章法是三組對比，隔句相承，反復對比宇宙之永恒不變與人生短暫無常，富于哲理意味，感慨深沉。⑦這六句中哪些是寫“宇宙的永恒不變”？哪些是寫“人生之短暫無?！保吭谶@六句中，“何時了”“又東風”“應猶在”一脈相承，專說宇宙永恒不變；而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”一脈相承，專說人生之短暫無常。如此回環(huán)往復，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平，唱出物是人非的無限悵恨之感。(解說：整理全詞的脈絡，讓學生理解詞人的匠心。)⑧欣賞品味：“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”。這是以水喻愁的名句，顯示出愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里；又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。李煜《虞美人》優(yōu)質(zhì)教案篇8教學目的感受李煜詞中亡國之恨，故國之思鑒賞李煜詞的深遠的意境美和真摯的情感美理解李煜詞“把抽象的感情形象化“的藝術特色教學設想：以誦讀與欣賞為主，課件融合朗讀、音樂、歌曲、圖片，構成優(yōu)美的課堂情境。課時：一課時教學過程導入：背誦《相見歡》（2分鐘）讀：讓學生談對這首詞的感情基調(diào)，后聽配樂朗讀，是否合自己對詞的欣賞，發(fā)表看法。（8分鐘）欣賞：歌曲跟唱（10分鐘）積累：訓練學生美讀并背誦（5分鐘）鑒賞：讓學生選句欣賞以“我認為這句美（或不美），在于……”（10分鐘）春花秋月何時了？往事知多少。實虛結合，看到眼前景物，沉入對往事的回憶中，美好的時光匆匆而去，作者開篇奠定悲涼的基調(diào)，小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。作者登樓遙望，東風吹面，月明之夜，故國何在？兩字“不堪“心中悲痛不言而喻，令人傷懷涕泣。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。故國的景物依然還在吧，然而已是物是人非，不能不讓人悲上心頭，愁腸寸斷，唏噓不已。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。此句為千古名句，以浩蕩東流的長江比愁之深遠，把抽象的感情形象化。以愁字點睛，反照全詞，亡國之恨達到高潮。拓展閱讀：選擇喜歡的一首詞，理解并積累（5分鐘）《浪淘沙》《相見歡》《烏夜啼》遷移訓練（5分鐘）古詩詞中寫“月”的語句：寫出蘊含愁緒的詩句：商女不知亡國恨，隔江猶唱自由花。抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁。（李白）引申練習：用把抽象的感情形象化這種手法寫愁的名句再舉幾例白發(fā)三千丈，緣愁似個長。試問閑愁幾許，梅子黃時雨。李煜《虞美人》優(yōu)質(zhì)教案篇9教學目的1.誦讀詩歌，把握詩歌基本內(nèi)容。2.通過品讀、鑒賞，體會作者訴說內(nèi)心的極度痛苦，并學習詞人化抽象為形象的表達技巧。3.背誦詩歌。教學重點、難點1.有感情地誦讀詩歌。2.通過分析內(nèi)容體會情感，并學習詞人化抽象為形象的表達技巧。課時安排1課時一、導入新課古代的詞是為演唱而作的歌詞，今天讓我們一起走近古代，欣賞一首優(yōu)美的古詞。播放李煜《獨上西樓》——鄧麗君演唱。我們已知道詞分為婉約和豪放兩個流派。這首詞屬于哪個詞派？（婉約）知道誰寫的嗎？（李煜）下面，讓我們走近李煜，去聆聽這位詞中帝王充滿哀怨的淺唱低吟，去感受這位亡國之君聲聲血淚所寫成的作品《虞美人》。（板書）二、介紹作者請同學們發(fā)言介紹李煜的生平，然后教師補充。明確：李煜，南唐最后一個國君，字重光，史稱南唐后主。他有雙重身份，既是一個昏庸無能的君王，又是一個多愁善感的詞人。后人評價他“作個詞人真絕代，可憐薄命為君王”。他治國無方，卻多才多藝，工書法，善繪畫，通音律，詩文均有較高造詣，詞的成就最突出。三、寫作背景975年，宋軍破金陵，李煜肉袒出降，雖被封作違命侯，實則淪為階下囚