初中語(yǔ)文教材同步統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)第三單元13唐詩(shī)五首使至塞上（教學(xué)設(shè)計(jì)）

使至塞上一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文《使至塞上》，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容和表達(dá)的情感。2.掌握文中的生字、生詞，理解并運(yùn)用文中的實(shí)詞、虛詞、多音字等。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)小組合作、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究詩(shī)歌的意象和情感。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分析等方法，理解詩(shī)歌的意境和藝術(shù)特色。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受詩(shī)人對(duì)邊疆將士的敬意，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。2.通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）詩(shī)歌的朗讀與背誦1.指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，注意詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。2.引導(dǎo)學(xué)生背誦詩(shī)歌，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和記憶。（二）詩(shī)歌意象的理解和分析1.分析詩(shī)歌中的意象，如“征蓬”、“歸雁”、“大漠孤煙”等，理解其象征意義。2.探討詩(shī)歌中的情感表達(dá)，如對(duì)邊疆將士的敬意和詩(shī)人的孤獨(dú)感。三、教學(xué)難點(diǎn)（一）詩(shī)歌意境的深入理解1.引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌所描繪的邊塞風(fēng)光，感受其雄渾與遼闊。2.幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)人通過(guò)景物描寫(xiě)所表達(dá)的深層情感。（二）詩(shī)歌語(yǔ)言的鑒賞1.指導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，如用詞的精煉、句式的工整等。2.通過(guò)比較分析，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的韻味和節(jié)奏。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課1.激發(fā)興趣與背景介紹（1）利用多媒體展示邊塞風(fēng)光的圖片，如遼闊的沙漠、蜿蜒的長(zhǎng)城、壯麗的落日等，讓學(xué)生直觀感受邊塞的自然景觀，激發(fā)他們對(duì)邊塞詩(shī)的興趣和好奇心。（2）簡(jiǎn)要介紹王維的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩(shī)人的文學(xué)成就及其在唐代詩(shī)壇的地位。同時(shí)，講述《使至塞上》的創(chuàng)作背景，即王維奉命出使涼州，慰問(wèn)邊關(guān)將士的情境，為學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感鋪墊基礎(chǔ)。2.詩(shī)歌朗讀與初步感知（1）教師首先示范朗讀《使至塞上》，注意詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的音韻美。（2）引導(dǎo)學(xué)生跟讀，注意生字的發(fā)音和詩(shī)句的停頓，確保學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有初步的感知和理解。（3）組織學(xué)生進(jìn)行小組朗讀，每組選擇一名代表進(jìn)行展示，其他小組成員給予評(píng)價(jià)和建議，以此提高學(xué)生的朗讀能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。（二）新課呈現(xiàn)1.詩(shī)歌朗讀指導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生齊讀《使至塞上》，注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。通過(guò)示范朗讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美。接著，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別朗讀，注意語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，以體現(xiàn)詩(shī)歌的情感變化。2.逐句解析與生字生詞學(xué)習(xí)逐句講解詩(shī)歌內(nèi)容，從第一句“單車(chē)欲問(wèn)邊”開(kāi)始，解釋“單車(chē)”意為輕車(chē)簡(jiǎn)從，表現(xiàn)詩(shī)人的樸素和謙遜。針對(duì)生字“蓬”“雁”“漠”等，進(jìn)行字形、字義的講解，并讓學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)，加深記憶。強(qiáng)調(diào)生詞的運(yùn)用，如“征蓬”比喻詩(shī)人自己，讓學(xué)生造句，以加深對(duì)詞義的理解。3.詩(shī)意理解與情感體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解每句詩(shī)所表達(dá)的情感，如“征蓬出漢塞”中的飄零之感，以及“大漠孤煙直”中的壯闊景象。通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)歌情感的體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度進(jìn)行解讀。4.詩(shī)歌意象與創(chuàng)作背景探討深入探討詩(shī)歌中的意象，如“歸雁”象征歸鄉(xiāng)之情，“大漠孤煙”表現(xiàn)邊塞的荒涼。結(jié)合創(chuàng)作背景，講述王維出使邊塞的歷史背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)人的情感和詩(shī)歌的深層含義。5.詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，如用詞的精煉、句式的工整，以及詩(shī)歌的音韻美。通過(guò)比較現(xiàn)代文和文言文的表達(dá)方式，讓學(xué)生體會(huì)文言文的韻味和節(jié)奏。6.課堂互動(dòng)與情境模擬設(shè)計(jì)情境模擬活動(dòng)，如模擬詩(shī)人出使邊塞的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同的角色，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。組織小組討論，讓學(xué)生探討詩(shī)歌中的意象和情感，并分享小組的討論成果。7.詩(shī)歌創(chuàng)作啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的邊塞詩(shī)，可以是對(duì)《使至塞上》的續(xù)寫(xiě)，也可以是全新的創(chuàng)作。通過(guò)創(chuàng)作，讓學(xué)生更深入地理解詩(shī)歌的創(chuàng)作過(guò)程和表達(dá)手法。8.課堂小結(jié)與作業(yè)布置總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的朗讀、意象理解、語(yǔ)言鑒賞等方面。布置作業(yè)，要求學(xué)生背誦《使至塞上》，并準(zhǔn)備下節(jié)課的詩(shī)歌朗誦或創(chuàng)作分享。（三）深入探究1.詩(shī)歌意象的分析（1）意象的識(shí)別：首先，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別《使至塞上》中的意象，如“征蓬”、“歸雁”、“大漠孤煙”和“長(zhǎng)河落日”。通過(guò)這些意象，讓學(xué)生理解詩(shī)人如何通過(guò)自然景物表達(dá)自己的情感和心境。（2）意象的象征意義：接著，讓學(xué)生探討這些意象的象征意義，例如“征蓬”代表詩(shī)人漂泊不定的心境，“歸雁”象征對(duì)故鄉(xiāng)的思念等。（3）意象與情感的聯(lián)系：最后，討論意象與詩(shī)人情感之間的聯(lián)系，如何通過(guò)這些意象感受到詩(shī)人對(duì)邊疆將士的敬意和自身的孤獨(dú)感。2.詩(shī)歌情感的體驗(yàn)（1）情感的感知：讓學(xué)生通過(guò)朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的情感變化，從“單車(chē)欲問(wèn)邊”的使命感到“都護(hù)在燕然”的無(wú)奈與期盼。（2）情感的表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話描述讀到的情感，比如“大漠孤煙直”可能讓人感受到邊塞的荒涼與孤獨(dú)。（3）情感的共鳴：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)歌情感的理解，尋找情感共鳴，增進(jìn)對(duì)詩(shī)歌情感的深入體驗(yàn)。3.詩(shī)歌語(yǔ)言的鑒賞（1）語(yǔ)言的精煉：指出詩(shī)歌中用詞的精煉，如“孤煙直”、“落日?qǐng)A”，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔美。（2）句式的工整：分析詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)，如五言律詩(shī)的對(duì)仗和韻律，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律美。（3）語(yǔ)言的韻味：通過(guò)比較現(xiàn)代漢語(yǔ)和文言文的表達(dá)方式，讓學(xué)生體會(huì)文言文語(yǔ)言的韻味和深遠(yuǎn)意境。4.詩(shī)歌創(chuàng)作背景的了解（1）歷史背景的介紹：向?qū)W生介紹王維出使涼州的歷史背景，讓學(xué)生了解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代環(huán)境。（2）詩(shī)人心境的探討：結(jié)合王維的生平和當(dāng)時(shí)的政治環(huán)境，探討詩(shī)人在創(chuàng)作這首詩(shī)時(shí)可能的心境和情感。（3）詩(shī)歌與歷史的聯(lián)系：讓學(xué)生思考詩(shī)歌如何反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和詩(shī)人的個(gè)人遭遇，加深對(duì)詩(shī)歌深層含義的理解。5.詩(shī)歌的現(xiàn)代意義（1）現(xiàn)代生活的聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生思考《使至塞上》中的意象和情感在現(xiàn)代生活中的表現(xiàn)和意義。（2）詩(shī)歌的啟示：討論詩(shī)歌給予我們的啟示，如對(duì)自然和生活的感悟，對(duì)人生態(tài)度的思考。（3）詩(shī)歌的再創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以《使至塞上》為靈感，進(jìn)行現(xiàn)代詩(shī)歌的創(chuàng)作，表達(dá)自己的情感和想法。（四）拓展延伸1.詩(shī)歌情感與現(xiàn)代生活的聯(lián)系（1）引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌情感的現(xiàn)代意義通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生思考《使至塞上》中表達(dá)的情感在當(dāng)代生活中的表現(xiàn)。例如，討論“征蓬”象征的漂泊感與現(xiàn)代生活中人們追求夢(mèng)想的旅途之間的聯(lián)系。（2）組織學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)歷鼓勵(lì)學(xué)生分享自己或家人在追求目標(biāo)過(guò)程中的類(lèi)似經(jīng)歷，讓學(xué)生體會(huì)到古詩(shī)情感與個(gè)人生活的緊密聯(lián)系。2.詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐（1）引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌創(chuàng)作基礎(chǔ)簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌創(chuàng)作的基本技巧，如押韻、對(duì)仗等，并強(qiáng)調(diào)情感表達(dá)的重要性。（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)作靈感通過(guò)播放邊塞風(fēng)光的視頻或圖片，讓學(xué)生置身于類(lèi)似《使至塞上》的情境中，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。（3）組織詩(shī)歌創(chuàng)作比賽分組進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，每組提交一首以邊塞或現(xiàn)代生活為主題的詩(shī)歌，并進(jìn)行班級(jí)內(nèi)的分享與評(píng)比。3.詩(shī)歌鑒賞與現(xiàn)代媒體結(jié)合（1）利用多媒體資源鑒賞詩(shī)歌展示不同版本的《使至塞上》朗誦視頻，讓學(xué)生感受不同朗誦者對(duì)詩(shī)歌情感的不同詮釋。（2）討論現(xiàn)代媒體對(duì)詩(shī)歌傳播的影響組織學(xué)生討論現(xiàn)代媒體，如社交媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等在傳播和普及詩(shī)歌中的作用和影響。4.跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)（1）結(jié)合地理知識(shí)了解邊塞風(fēng)光結(jié)合地理課程，讓學(xué)生了解《使至塞上》中提到的地理位置和自然景觀，加深對(duì)詩(shī)歌背景的理解。（2）歷史視角下的詩(shī)歌學(xué)習(xí)聯(lián)系歷史課程，探討唐代邊塞政策和軍事情況，讓學(xué)生從歷史角度理解詩(shī)歌內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的深度和廣度。（3）美術(shù)與詩(shī)歌的結(jié)合鼓勵(lì)學(xué)生將《使至塞上》中的意象通過(guò)繪畫(huà)或手抄報(bào)的形式表現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。（五）課堂小結(jié)1.詩(shī)歌內(nèi)容回顧同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了王維的《使至塞上》，這首詩(shī)通過(guò)王維的筆觸，讓我們感受到了邊塞的遼闊與壯美?！皢诬?chē)欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延?！边@兩句詩(shī)，不僅告訴我們?cè)娙舜诵械哪康?，也描繪了他所經(jīng)過(guò)的地方。“征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！边@兩句，通過(guò)征蓬和歸雁的比喻，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)邊塞將士的敬意和自己的孤獨(dú)感。“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！边@兩句，更是以雄渾的筆觸，勾勒出了邊塞的壯麗景色。最后，“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然?！边@兩句，通過(guò)偵察兵的話，傳達(dá)了首將正在前線的信息，也反映了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張氣氛。2.詩(shī)歌藝術(shù)特色分析在這首詩(shī)中，王維巧妙地運(yùn)用了意象和比喻，使得詩(shī)歌的意境深遠(yuǎn)，情感豐富。比如“征蓬”和“歸雁”，不僅描繪了邊塞的自然景象，也暗含了詩(shī)人的心境。而“大漠孤煙直”和“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，則通過(guò)簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)言，展現(xiàn)了邊塞的遼闊和壯美。這些藝術(shù)手法，都是我們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)需要重點(diǎn)掌握的。3.詩(shī)歌情感體驗(yàn)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅要理解詩(shī)歌的字面意思，更要體會(huì)詩(shī)人的情感。王維在這首詩(shī)中，表達(dá)了對(duì)邊塞將士的敬意和自己的孤獨(dú)感。這種情感，是跨越時(shí)空的，即使在今天，我們依然能夠感受到。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠更加深入地體會(huì)詩(shī)歌的情感，培養(yǎng)自己的情感體驗(yàn)?zāi)芰Α?.詩(shī)歌學(xué)習(xí)的意義學(xué)習(xí)《使至塞上》這樣的詩(shī)歌，不僅僅是為了掌握一些文學(xué)知識(shí)，更重要的是通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)，培養(yǎng)我們的審美能力和文化素養(yǎng)。詩(shī)歌是中華文化的瑰寶，它蘊(yùn)含著豐富的情感和深刻的思想。通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，我們可以更好地理解中華文化，感受中華文化的魅力，同時(shí)也能夠提高自己的文化修養(yǎng)和審美水平。希望同學(xué)們能夠珍惜每一次學(xué)習(xí)詩(shī)歌的機(jī)會(huì)，不斷豐富自己的精神世界。（六）布置作業(yè)1.要求學(xué)生背誦詩(shī)歌，并準(zhǔn)備下節(jié)課的詩(shī)歌朗誦。2.