基于民俗文化的幼兒園課程游戲化建設(shè)

基于民俗文化的幼兒園課程游戲化建設(shè)摘要：民俗文化是勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，是寶貴的精神財(cái)富，具有傳承價(jià)值和教育意義。把民俗文化與幼兒教育相結(jié)合，有助于加深孩子對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，從而將我們的民族文化發(fā)揚(yáng)光大。本文就基于民俗文化的幼兒園課程游戲化建設(shè)進(jìn)行探究分析，探討民俗文化對(duì)幼兒課程教育的意義及影響，并列出建設(shè)路徑可供參考。關(guān)鍵詞：民俗文化；幼兒園；課程民俗文化蘊(yùn)含著民族的歷史變遷、生活習(xí)慣、風(fēng)土人情，是我國(guó)勞動(dòng)人民的精神財(cái)富。讓幼兒接觸民俗文化，是讓他們深刻了解自己的民族文化，熱愛自己的民族，并且要努力傳承自己的民族精神。我國(guó)民族較多，所以民俗文化形式也各不相同，還包含有一些有趣的民間游戲，把民間游戲帶入幼兒課堂更容易受到小朋友的歡迎和喜愛，也有利于傳播民俗文化，對(duì)幼兒教育有重大影響意義。一、民俗文化對(duì)幼兒園課程游戲化建設(shè)的意義民俗文化是經(jīng)過千百年的積淀，蘊(yùn)含著人民的習(xí)慣、情感、信仰等，是人民生活最真實(shí)的體現(xiàn)，每個(gè)人都應(yīng)該熱愛自己的民族、國(guó)家，團(tuán)結(jié)一心，才能促進(jìn)祖國(guó)繁榮昌盛。幼兒的課程不宜過于嚴(yán)肅，多以輕松歡快的游戲形式進(jìn)行，將民俗文化融入幼兒園的課程建設(shè)中，可以讓幼兒身心受到熏陶，對(duì)民俗文化有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。幼兒時(shí)期正是性格習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，民俗文化中有很多關(guān)于禮節(jié)、品質(zhì)等道德教育典范，通過游戲化課程形式正好潛移默化影響到他們的心里，對(duì)促進(jìn)幼兒民俗文化教育有重大影響意義。二、民俗文化對(duì)幼兒園課程游戲化建設(shè)的影響民俗文化不僅是思想文化，還有娛樂文化，娛樂文化就包括各種民間游戲、音樂、舞蹈等,還有一些有趣的民間藝術(shù)，都會(huì)引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)他們的成長(zhǎng)有很大益處。（一）有助于幼兒身心健康發(fā)展。兒童時(shí)期的孩子特點(diǎn)就是愛動(dòng)，所以游戲課程比較受歡迎，民俗文化中有很多趣味游戲，比如跳房子、拔河、跳皮筋等。多進(jìn)行游戲活動(dòng)，可以鍛煉身體，增強(qiáng)靈活性，有助于身體健康。另外，在游戲過程中老師可以給他們講解游戲的背景文化，還可以教授一些朗朗上口的民謠兒歌，讓他們對(duì)民俗文化有一些簡(jiǎn)單了解。在游戲過程中幼兒可以交到好朋友，互幫互助，有助于心理健康發(fā)展。（二）有助于幼兒才能的培養(yǎng)。民俗文化中的民間游戲通常是有著豐富的肢體動(dòng)作，有趣的語(yǔ)言，飽滿的情緒，所以把民間游戲融入幼兒課堂中會(huì)有助于培養(yǎng)兒童的才能。拓展幼兒對(duì)民族生活常識(shí)的視野，擴(kuò)大兒童的知識(shí)范圍，提前了解民俗文化。比如，民俗文化中有很多歌謠，用來傳遞民族習(xí)俗和對(duì)生活的熱愛，幼兒學(xué)習(xí)傳唱民間歌曲可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力，而且還可以學(xué)會(huì)很多詞匯，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。還有一些民間藝術(shù)，可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力、觀察能力和創(chuàng)造能力?？傮w有助于培養(yǎng)幼兒的才華和學(xué)習(xí)能力。（三）有助于幼兒良好品質(zhì)養(yǎng)成。在民俗文化中包含的很多游戲都有相應(yīng)的規(guī)則，有一定的競(jìng)爭(zhēng)性。所以幼兒在游戲中取得成功就感到高興，很有成就感。沒有成功，就十分委屈，影響情緒，沒有自信心繼續(xù)比賽。為了贏得游戲勝利，很多幼兒會(huì)自覺尋找解決困難的方法，努力克服自己的缺點(diǎn)，繼續(xù)參與下一輪比賽。在這個(gè)游戲過程中，幼兒能夠?qū)W會(huì)控制自己的情緒，克服自身缺點(diǎn)，進(jìn)一步鍛煉了他們的受挫能力，培養(yǎng)成有毅力、不服輸?shù)钠焚|(zhì)。同時(shí)，在游戲過程中也學(xué)會(huì)了與他人合作，增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)意識(shí)，明白與他人要友好相處的重要性，有助于幼兒養(yǎng)成善良、謙遜的品質(zhì)。（四）有助于幼兒熱愛本土民俗文化。民俗文化中的民間游戲內(nèi)容是比較貼合本土風(fēng)情的，與當(dāng)?shù)厝嗣竦纳钊粘Ｏ⑾⑾嚓P(guān)，承載著當(dāng)?shù)氐臍v史文化，富有本土氣息。所以在幼兒園的課堂上加入帶有本地民族特色的游戲形式，會(huì)讓幼兒在娛樂學(xué)習(xí)中感受到家鄉(xiāng)民俗文化的情感特征，潛移默化的被這些文化思想所熏陶，從而促進(jìn)他們對(duì)家鄉(xiāng)生活和文化的熱愛，有利于本土民俗文化的更好傳承。三、基于民俗文化的幼兒園課程游戲化建設(shè)路徑我國(guó)在幼兒教育大綱中指出要運(yùn)用社會(huì)資源引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)祖國(guó)文化，民俗文化與幼兒生活也是緊密相連的，所以幼兒教育工作者要積極制定民俗文化學(xué)習(xí)方案，確定可行措施，加強(qiáng)民俗文化在幼兒課程游戲化中建設(shè)中的作用。（一）教育者要樹立相關(guān)教育理念幼兒教育者首先要意識(shí)到民俗文化在幼兒課程中開展的重要性，大力宣揚(yáng)民俗文化中的精髓元素，讓民俗文化的深厚底蘊(yùn)在幼兒心里留下印象。其實(shí)，民俗文化與日常生活緊密相關(guān)，讓幼兒接觸民俗文化，也是在學(xué)習(xí)生活常識(shí)問題，而把民俗文化放在幼兒游戲化課程中，更有利于民俗文化的發(fā)揚(yáng)和傳承。（二）制定和落實(shí)可行方案一是給幼兒安排充足游戲時(shí)間。幼兒園日常生活幾乎都是課程，應(yīng)該把幼兒的游戲活動(dòng)也加入每日的課程安排中，來滿足幼兒對(duì)游戲的需求。首先，要將集體活動(dòng)進(jìn)行游戲化安排，精心制定幼兒一天一節(jié)的集體活動(dòng)，讓活動(dòng)內(nèi)容和形式充滿樂趣。其次，確保游戲活動(dòng)有自主性，讓幼兒自主進(jìn)行游戲活動(dòng)的時(shí)間多一些。每天保證幼兒的游戲活動(dòng)時(shí)間不能少于三個(gè)小時(shí)，讓他們?cè)诔渥愕挠螒蚧顒?dòng)時(shí)間里能夠感受快樂，也能夠?qū)W會(huì)從游戲中悟出的道理。二是探究合適的游戲方案。要想完成讓民俗文化在幼兒園課程游戲化建設(shè)中發(fā)揮良好作用的教學(xué)目標(biāo)，首先讓活動(dòng)內(nèi)容充滿民俗文化風(fēng)氣，可以把本土民俗美食。民俗藝術(shù)、民俗游戲等文化內(nèi)容進(jìn)行分析和篩選，讓幼兒知道故事傳說、節(jié)氣、婚假習(xí)俗等一些民間的傳統(tǒng)文化，把這些民俗文化拓展到游戲當(dāng)中，既能鍛煉孩子的口頭表達(dá)能力、人際交往能力、動(dòng)手能力等，又能讓幼兒在游戲中感受民俗文化的魅力，加深對(duì)民俗文化的理解。比如，給幼兒傳授過年的文化習(xí)俗時(shí)，可以讓一個(gè)小朋友來扮演叫年的怪獸，其余小朋友則手工制作炮竹來嚇唬年，這樣的游戲既能受到幼兒喜歡，又能夠有效傳播民俗文化。三是游戲材料本土化。為了讓幼兒更好的學(xué)習(xí)民俗文化，在游戲過程中難免會(huì)用到一些道具材料。材料的選擇應(yīng)以鄉(xiāng)土化為主，因?yàn)楝F(xiàn)在很多孩子對(duì)本土的一些植物、工具等缺乏認(rèn)識(shí)，所以在游戲活動(dòng)中，老師多采用一些本土化的資源來傳授知識(shí)，比如在手工課堂上，可以采集一些稻草、麥秸、狗尾巴草等來編草繩、編籃子。既可以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，又能夠認(rèn)識(shí)一些民間農(nóng)作物。（三）重視游戲化課程環(huán)境建設(shè)要想讓幼兒真實(shí)感受到民俗文化的氛圍，環(huán)境的建設(shè)也很重要。民間的風(fēng)土人情各具特色，可以充分利用幼兒園的閑置空間來展示民俗文化，比如走廊里可以設(shè)置民族特色主題墻，把各個(gè)民族最具特色的服飾、美食、舞蹈等以圖片的形式張貼出來。也可以設(shè)置民間游戲區(qū)域，寫明游戲規(guī)則，讓幼兒可以經(jīng)常體驗(yàn)這些民間游戲，感受民俗文化的豐富多彩。綜上所述，民俗文化在幼兒園課程游戲化建設(shè)中起到良好的推進(jìn)作用。重視民俗文化在幼兒教育中潛移默化的影響力，積極采取相關(guān)可行的教育措施，讓幼兒在游戲中也能學(xué)習(xí)到民俗文化知識(shí)，既豐富他們的知識(shí)視野，又能夠了解學(xué)習(xí)中國(guó)歷史悠久的民俗文化，對(duì)民族的發(fā)展歷史和今后民俗文化的傳承都有促進(jìn)作用。所以，幼兒教育工作者要繼續(xù)保持和創(chuàng)新民俗文化在幼兒園課程游戲化建設(shè)中的影響力，讓新時(shí)代的孩子熱衷于傳承和發(fā)揚(yáng)我們優(yōu)秀的民俗文化。參考文獻(xiàn)：[1]杜風(fēng)華，葛麗媛.以游戲?yàn)橹骶€培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力[J].基礎(chǔ)教育參考，2005，（04）.[2]趙海燕.學(xué)前教育民俗文化課程研究[D].重慶：西南大學(xué)，2012:135