2024版2024年《天狗》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版高二選修

2024年《天狗》教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版高二選修一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自人教版高二選修《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》第四章《生命的追問(wèn)》，課文為《天狗》。本課詳細(xì)內(nèi)容為對(duì)該詩(shī)的全面解讀，包括詩(shī)歌背景、作者介紹、詩(shī)歌主題、藝術(shù)特色等。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解和把握郭沫若及其作品《天狗》的背景、主題和藝術(shù)特色。2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高他們對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的欣賞能力。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)自由、獨(dú)立思考的向往，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：對(duì)《天狗》中象征手法的理解和分析。重點(diǎn)：把握詩(shī)歌的主題思想，學(xué)會(huì)欣賞現(xiàn)代詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)播放一段關(guān)于“天狗”傳說(shuō)的視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的興趣。2.講解背景：介紹作者郭沫若及其創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解詩(shī)歌的環(huán)境。3.課文閱讀：讓學(xué)生自讀課文，整體感知詩(shī)歌的意境和情感。4.例題講解：分析詩(shī)歌中的象征手法，講解重點(diǎn)句子，如“我是天狗，我是萬(wàn)物的主宰”等。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析詩(shī)歌中的其他象征意義。6.小組討論：分組討論詩(shī)歌的主題思想，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.黑板左側(cè)：詩(shī)歌背景、作者介紹2.黑板右側(cè)：重點(diǎn)句子、象征手法分析3.黑板中央：詩(shī)歌主題、藝術(shù)特色七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：分析《天狗》中的象征手法，結(jié)合詩(shī)歌背景，探討作者表達(dá)的思想感情。2.答案提示：要點(diǎn)包括：天狗象征自由、獨(dú)立；萬(wàn)物主宰象征人類(lèi)對(duì)自然的征服；詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)自由、獨(dú)立的向往。八、課后反思及拓展延伸2.拓展延伸：推薦學(xué)生閱讀郭沫若的其他作品，深入了解其創(chuàng)作風(fēng)格，提高文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.教學(xué)目標(biāo)中對(duì)《天狗》象征手法的理解和分析。2.教學(xué)過(guò)程中的例題講解和隨堂練習(xí)。3.板書(shū)設(shè)計(jì)中關(guān)于象征手法分析和詩(shī)歌主題的展示。4.作業(yè)設(shè)計(jì)中的作業(yè)題目和答案提示。一、象征手法的理解和分析1.天狗象征自由、獨(dú)立的精神。這種象征意義體現(xiàn)在詩(shī)中天狗吞噬日月、星辰等自然現(xiàn)象，表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)自然界的征服，以及對(duì)束縛的反抗。2.天狗象征人性的多面性。在詩(shī)中，天狗既具有破壞力，又充滿(mǎn)創(chuàng)造精神。這種矛盾性反映了人性的復(fù)雜性，引導(dǎo)學(xué)生深入探討人性問(wèn)題。3.天狗象征民族精神。在詩(shī)歌創(chuàng)作背景下，天狗的形象可以看作是民族覺(jué)醒的象征，表達(dá)了作者對(duì)民族復(fù)興的期望。二、例題講解和隨堂練習(xí)1.請(qǐng)分析詩(shī)中“我是天狗，我是萬(wàn)物的主宰”這句話(huà)的象征意義。答案：這句話(huà)中的“天狗”象征著自由、獨(dú)立的精神，而“萬(wàn)物的主宰”則表達(dá)了人類(lèi)對(duì)自然的征服和對(duì)束縛的反抗。2.請(qǐng)從人性角度分析，詩(shī)中的天狗形象具有哪些特點(diǎn)？答案：天狗具有破壞力、創(chuàng)造精神、矛盾性等多重特點(diǎn)，反映了人性的復(fù)雜性。隨堂練習(xí)可設(shè)計(jì)如下：1.請(qǐng)找出詩(shī)中的其他象征手法，并簡(jiǎn)要分析其意義。2.結(jié)合詩(shī)歌背景，談?wù)勀銓?duì)《天狗》主題思想的理解。三、板書(shū)設(shè)計(jì)1.象征手法分析：天狗：自由、獨(dú)立萬(wàn)物主宰：征服自然、反抗束縛民族精神：民族覺(jué)醒、復(fù)興期望2.詩(shī)歌主題：表現(xiàn)人性多面性寄托民族希望崇尚自由、獨(dú)立四、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目和答案提示如下：1.作業(yè)題目：分析《天狗》中的象征手法，結(jié)合詩(shī)歌背景，探討作者表達(dá)的思想感情。答案提示：a.天狗象征自由、獨(dú)立，表達(dá)了作者對(duì)束縛的反抗。b.天狗象征民族覺(jué)醒，表現(xiàn)了作者對(duì)民族復(fù)興的期望。c.詩(shī)歌通過(guò)對(duì)天狗形象的塑造，展現(xiàn)了人性的多面性。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)1.講解時(shí)注意語(yǔ)速適中，發(fā)音清晰，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，以增強(qiáng)課堂氛圍和吸引力。2.在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)處適當(dāng)提高音量，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，讓學(xué)生印象深刻。二、時(shí)間分配2.在講解象征手法時(shí)，適當(dāng)延長(zhǎng)討論時(shí)間，讓學(xué)生充分消化吸收。三、課堂提問(wèn)1.提問(wèn)時(shí)要注重啟發(fā)式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，避免直接給出答案。2.根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心。四、情景導(dǎo)入1.利用多媒體手段，如視頻、圖片等，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，吸引學(xué)生注意力。2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，感受詩(shī)歌的魅力。教案反思1.教學(xué)內(nèi)容是否充實(shí)，是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平，是否有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。2.教學(xué)方法是否靈活多樣，是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。3.時(shí)間分配是否合理，是否保證了課堂的緊湊性和高效性。4.課堂提問(wèn)是否具有針對(duì)性和啟發(fā)性，是否有助