安徽省阜陽市2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語文試題2

阜陽市高一年級教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)測語文考生注意：1.本試卷共150分，考試時間150分鐘。2.請將各題答案填寫在答題卡上。3.本試卷主要考試內(nèi)容：部編版必修下冊。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！熬印币辉~很難界定，勉強相應(yīng)于西方文化中的紳士Gentleman。現(xiàn)有的研究表明，君子一詞出現(xiàn)在儒家之前，或者說在孔子之前，春秋之前。君子主要是指社會的掌權(quán)者、當(dāng)權(quán)者?？鬃右院?，君子的概念發(fā)生了比較大的變化，君子從社會地位的標志轉(zhuǎn)變?yōu)槿烁衿犯竦臉酥??？鬃又饕獜牡赖碌睦砟顏斫o“君子”做一個這樣的規(guī)定，這在以后整個中國文化中形成了主流。君子跟小人的差別主要是在道德上、品格上的差別，是學(xué)養(yǎng)、德行的分別，這是一個很大的變化。君子的社會作用首先是引領(lǐng)社會風(fēng)氣?！熬又嘛L(fēng)，小人之德草，草上之風(fēng)，必偃”，就是說君子的德行就像一陣風(fēng)一樣，小人的品德像草一樣，風(fēng)往哪吹，草就往哪倒。君子起引領(lǐng)的作用，是社會正能量的體現(xiàn)。要做個君子就不能趕時髦，趕時髦是會喪失某些氣節(jié)的。君子要成為一個社會的引領(lǐng)者。引領(lǐng)就必須以身作則，要身教，自己先做到。君子的另一個作用是文化的傳承。文化的傳承靠君子來延續(xù)，社會上如果沒有專注于文化傳承的人，那這個文化就會中斷。文化是不斷地發(fā)展變化的，隨著時代的變化，文化的內(nèi)涵和形式都會發(fā)生各種各樣的變化，但是文化的根本精神不能放棄，這要靠君子來傳承。我們要傳承傳統(tǒng)文化，并不是要大家拘泥于外在的各種各樣的形式，而是要把文化的靈魂和精神的東西傳承下來。禮儀的根本精神集中起來講主要在兩個方面。一個是大報本也，大報本就是不要忘掉我們從哪來的?！疤斓鼐H師”是我們生命的本源。儒家教育歸根結(jié)底是讓人通過教育恢復(fù)人性，改變獸性。禮是大報本，原始返終，要追到最后的根源上去，這是禮的一個核心的東西，所以我們要知恩報恩。禮第二個重要的內(nèi)容是敬，這體現(xiàn)在人與人之間要相互尊敬，不僅要相互尊敬，自己也要尊敬自己，所以去掉敬，禮儀都是虛設(shè)的。所有的禮儀都體現(xiàn)了一個核心精神，相互尊敬。禮里面的敬是出于內(nèi)心的，不是一種形式上的，當(dāng)然，我們首先要從形式上開始，最根本的是不能丟掉禮，君子的一個責(zé)任就是傳承這種文化的根本精神。作為一個君子要具備什么樣的品德？一個字的要求就是“孝”?！鞍偕菩橄取?，中國文化講天地生萬物，萬物包含人類，人類有人類的祖先，所以我們要孝我們的祖先，最直接的就是我們的父母，孝是中國文化的核心，和生命觀是有密切關(guān)系的，生命是父母所生，所以要報答父母，父母要養(yǎng)育教育子女，子女就要孝順敬重父母，這是相互的關(guān)系，是一種自然的關(guān)系，孝不是強制的，強迫的。孝體現(xiàn)在方方面面，尤其是通過喪禮來體現(xiàn)，守喪三年就為了報答父母養(yǎng)育之恩。兩個字的品德是“誠敬”。南宋的朱熹曾經(jīng)講過，“為人行事，誠敬二字”，做人做事把握這兩個字就可以了?！罢\者勿自欺，勿妄為”，不要自己去欺騙自己，不要妄為，想怎么做就怎么做。敬是不怠慢，不放蕩，我們要敬畏別人，也要敬畏自己，同時也要敬畏所從事的各種各樣的事業(yè)。一個人如果能夠根據(jù)這兩個字去做，勿自欺，不怠慢，不放蕩，這個人就具有了君子的品德了。三個字是“智、仁、勇”?！吨杏埂防锩鎸@三個字做了非常深刻的詮釋，“好學(xué)近乎知”，作為一個君子就要好學(xué)，學(xué)無止境，不斷上進；仁，也不是我們一般理解的“愛人”，“力行近乎仁”，要去做，踏踏實實地去做才是“仁”；至于勇，“知恥而后勇”，懂得羞恥的人才能勇，真正有勇氣的人是能夠發(fā)現(xiàn)自己的錯誤就去改正的。四個字是“禮、義、廉、恥”。一個君子最基本的應(yīng)該是守禮，敬人。儒家講的“五倫”是禮的一個非常重要的內(nèi)容。父子、夫婦、長幼、朋友，這都是一個自然的關(guān)系，無法逃避。守禮就是按照身份該做的事情，就是盡倫盡責(zé)。君臣是從社會關(guān)系來講的，一個正常運作的社會，人與人之間是要有分工的，需要有不同的地位角色，否則就成為無政府主義狀態(tài)。在中國文化中，君臣關(guān)系常?；鉃榫?、臣子，官員也讓他化解為父母官、子民，要按父母子女關(guān)系處理這種關(guān)系。義，就是該怎么做，不該怎么做，這是人特有的。人要明白什么能做，什么不能做，一不小心，一念之差就會變?yōu)榍莴F，甚至禽獸都不如。廉，正直，清廉，做人就應(yīng)該正直才能起表率作用，一個正直的人才能夠誠信。第四個是恥，羞恥。做人要懂得羞恥。我們通過禮的教育，道德的教育，目的就是要讓人們有一種羞恥心，使他的行為能夠非常方正。有羞恥心的人，行為一定是方方正正的。所以四個字就是禮、義、廉、恥。君子品德怎么養(yǎng)成？環(huán)境非常重要，但不是決定因素，因為決定因素還在人自己身上。中國文化始終是反求諸己的，歷來是為己之學(xué)。所謂“為己之學(xué)”也可以說是“君子之學(xué)”。君子學(xué)習(xí)是使自己成為更加完美的人?！靶∪酥畬W(xué)”或者“今之學(xué)者”是為人的，“為人之學(xué)也，以為禽犢”，把學(xué)到的東西看作飛禽走獸。禽犢就是人所擁有的財富，這些東西也可以說是做表面文章的，顯示給別人看的，所以“為人之學(xué)”，根本不落到心里面去，更不落到行動上去。另外還要尋求名師良友，荀子講最直接的就是向身邊的君子學(xué)習(xí)。不僅如此，我們還可以放開眼界，向天地萬物學(xué)習(xí)。只要我們能夠謙虛謹慎，每個人都可以成為君子。（摘編自樓宇烈《君子的意義與德行》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.“君子”大致與西方文化中的紳士對應(yīng)，以孔子為分水嶺，其內(nèi)涵從代表社會地位轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖缕犯竦臉酥?。B.一個人如果想要成為君子，就不能盲目追風(fēng)頭，趕潮流，要做到以身作則，率先垂范，以身教來引領(lǐng)大家。C.文化是隨著時代的發(fā)展而不斷前進和變化的，傳承文化不在于種種外在形式，而在于把文化的精神傳承好。D.君子品德三個字要求中談到的“智”“仁”分別重在強調(diào)孜孜求學(xué)與身體行動，與我們?nèi)粘＠斫獠槐M相同。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.雖然孝作為君子品德的核心，但要成為君子還要具有誠、敬、智、仁、勇等德行。B.只要有自暴自棄，不尊重他人，不敬畏自然的行為，就不能稱得上具備君子品格。C.在中國文化中，盡量把君臣關(guān)系變成父子般的自然關(guān)系，有利于社會的正常運作。D.通過“為己之學(xué)”與“為人之學(xué)”的對比，突出成為君子主要靠自己身體力行。3.下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐第四段觀點的一項是（）A.《孟子·盡心上》：“萬物皆備于我矣。反身而誠，樂莫大焉?！盉.《荀子·勸學(xué)》：“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣?！盋.辛棄疾《鷓鴣天·博山寺作》：“一松一竹真朋友，山鳥山花好弟兄?！盌.王安石《桂枝香·金陵懷古》：“彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足?！?.《孟子·離婁上》：“禮人不答（意思是：我有禮貌對待別人，可是得不到相應(yīng)回答），反其敬。行有不得者，皆反求諸己?！闭埜鶕?jù)文本概括原因。5.請簡要梳理文章的行文脈絡(luò)。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，共16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。妹妹安然從初一到高一，從來就沒有當(dāng)選過三好學(xué)生。我得在這次評選之前，囑咐她老實做人，別得意忘形。“哎，我希望你這陣兒老實點。你最好先別穿這件衣服，太紅?！蔽业难劬粗鴦e處，故意顯出若無其事的樣子。“這衣服怎么啦？不就是前邊沒扣子、后邊一條拉鏈嗎？這不是你買的嗎？不是你夸了半天漂亮嗎？真的，我還舍不得穿呢。可就沖你一說，我非連著穿三天不可，考完了，慶賀一下?！薄皠e覺得你考得不錯就這么放肆，①就、就目空一切。想想你對同學(xué)都什么態(tài)度吧：諷刺人家米曉玲，還有你那批評班長的作文。雖然班主任放過了你，可下一步呢，你知道？在這種事上占上風(fēng)多沒意思！”“姐，”安然換了口氣，“我知道我不是什么都好。就說對米曉玲吧……唉?！彼虈@一聲，“米曉玲要上班了，你知道嗎？她知道自己考不上大學(xué)，連高中都不想上了。也許這叫頂班吧，把她媽媽給頂下來了。這兩天我總想過去的事，越想越覺得對不起米曉玲。我想，請她到家里來玩，順便請她吃飯?！薄俺燥埧梢浴２贿^你還是放假以后再穿這件衣服?！蔽艺f?！澳阍趺催€想這件事？如果你用衣服和吃飯作交換條件，那我寧可不叫米曉玲來吃飯也得穿這件衣服?！卑踩徽f得很果斷，像在朗讀宣言?！澳恪钡诙熘形?，媽媽不愿意請米曉玲，躲出去了，我和爸爸剛把飯菜準備停當(dāng)，安然和米曉玲一前一后進了門。今天她穿得很樸素，身上沒有那些金絲銀絨。但臉上卻搽了薄薄一層粉，盡管她的臉本來就很白，雀斑被模糊起來，倒失去了自然。吃飯時安然話多極了，顯然是為了叫米曉玲松弛下來。她不是把湯匙碰到桌上，就是把菜翻到桌上。有一回一個丸子沒夾住，又落到盤子里，油汁濺了我一臉，可我卻裝作不在意。爸爸也不時開個小玩笑來調(diào)節(jié)氣氛，有時米曉玲真能笑得上氣不接下氣。果然，她話也多了。“你馬上就上班嗎？”我問?！笆前　＿€是我媽媽那家商店。其實你們常去，挨著家具店那家?！泵讜粤嵴f?！澳莻€店不小，貨挺全的，有時好像還有咖啡糖?！蔽艺f。“那當(dāng)然了，全市第三大。新修的門臉，都換成鋼窗了。聽我們經(jīng)理說，還要裝霓虹燈呢?！泵讜粤嶙院赖刂v述著，儼然一副老營業(yè)員的派頭?！暗綍r候我一定常去看你?！卑踩徽\心誠意地說?！霸劢銈儍骸彼戳丝次?，“咱們老同學(xué)，沒說的。我們那兒處理罐頭，處理水果特多，杏醬才五毛錢一瓶。我保證給你留著?！薄疤袅耍I它十瓶！”安然大笑起來。“喲，那是一張畫吧？可真大?！泵讜粤岷鋈话l(fā)現(xiàn)了我爸爸那張未完成的創(chuàng)作。順便說一下，爸爸的畫室就是廚房的一半?！笆前。阒浪惺裁疵謫?？”安然問?！澳鞘菢?，那是樹葉，還沒畫上人吧。畫上人我就能猜得出來?！泵讜粤峥粗矍澳菑堈阡仢M顏色的畫布說?！斑@幅畫永遠也不會有人。不過它已經(jīng)有名字了，它叫……”安然稍微考慮了一下?！敖惺裁?，叫落葉呀？”米曉玲蠻有興致地問?！敖小段恰??！卑踩磺迩宄卣f?！敖惺裁?？”米曉玲沒聽明白。“《吻》。就是一個‘口’字加一個‘勿’字。”“②你可真行啊安然！你都能說出這個字來！”米曉玲滿臉通紅。“這有什么，哪個字生來不是為了讓人念。”安然說著走到畫布前，“你看，深秋時節(jié)，挺拔、俊秀的白楊樹葉子黃了。它們就生長在這塊肥沃的平原上，大地養(yǎng)育了它們，大地就是它的母親。夏日，它們把陰涼獻給大地；秋天，當(dāng)大地不再需要這種安慰時，它們才開始用金子般的顏色來打扮自己。其實，把世界上所有的黃金都集中起來，也不夠打扮一樹葉子。現(xiàn)在，它們就是穿著這種盛裝飄向大地，去親吻母親的胸膛。你看，母親也敞開胸膛，在歡迎它們的歸來。這就是它們獻給母親最好的禮物——一個莊重、深重的吻?！薄阿墼趺床徽f了？”原來安然的描述也吸引了爸爸，他早已聚精會神地站在畫面跟前了。顯然，連爸爸也沒想到，安然對美術(shù)作品的分析竟是這樣內(nèi)行。我都有點嫉妒了，我是寫詩、編詩的呀?！安徽f了，一陣胡說八道。米曉玲，你喜歡它嗎？”安然轉(zhuǎn)過身問米曉玲。我把目光也轉(zhuǎn)向米曉玲，看她的反應(yīng)，沒想到她哭了，淚水把臉蛋上薄薄的香粉沖開兩道小溝。我和安然互相看看?！霸趺戳嗣讜粤?？”安然問她?！拔摇茨愣嗪?，懂那么多。說得我都……你以為我就那么想上班嗎？剛才我是胡說，好像我多高興，其實我是怕叫人瞧不起。你不知道現(xiàn)在我多后悔，為什么當(dāng)初我不好好學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在你們?nèi)遗阒?，送我上班。你知道，我多怕同學(xué)們到商店找我去呀，你們都背著書包，我卻站在柜臺里，站著約①這、約那。”米曉玲突然趴在桌上，毫無顧忌地哭了起來?，F(xiàn)在我倒有點認識米曉玲了，我后悔沒有多買回些好吃的來?！阿軇e哭了米曉玲，我去看你時保證不背書包?！卑踩荒脡K毛巾給她擦著臉。爸爸不知什么時候已經(jīng)拿起了畫筆。他望著他的畫面沉思著，眼光久久不動。安然的分析乃至米曉玲的哭似乎給了他新的啟示。（節(jié)選自《十月》1983年第2期《沒有紐扣的紅襯衫》）注：①約：yāo，口語，用秤稱物。如：給我約二斤肉。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.姐姐在教訓(xùn)妹妹時“眼睛看著別處，故意顯出若無其事的樣子”，既是因為她了解妹妹直爽倔強的性格，不想產(chǎn)生正面沖突，也是因為自己缺少底氣。B.從媽媽不愿意請米曉玲來家吃飯而躲出去可以看出，她對米曉玲印象不好；安然的姐姐對米曉玲印象也不太好，但為了安然還是留了下來。C.“順便說一下，爸爸的畫室就是廚房的一半”是“我”向米曉玲的介紹，突出家庭狀況的一般，表現(xiàn)“我”的坦然，打消米曉玲的心理顧慮。D.米曉玲和安然說話，先說“咱姐們兒”，是因為她認為她和安然之間的關(guān)系非常好；又改成“咱們老同學(xué)”，是顧忌到安然的姐姐在場，不敢放肆。7.對文中畫線句子分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.句子①連用兩個“就”，形象地寫出了“我”這個姐姐對妹妹的關(guān)心、提醒甚至警告。B.句子②中米曉玲對同齡人安然說出的“吻”字滿臉通紅的表現(xiàn)，具有鮮明的時代特征。C.句子③意蘊豐富，其中既有對女兒的鼓勵，又有一種對自己作品價值被發(fā)現(xiàn)的滿足。D.句子④安然答應(yīng)看同學(xué)不背書包，表現(xiàn)了安然的善變，體現(xiàn)了安然在生活中逐漸成熟。8.安然對油畫的分析，為什公會吸引在場的所有人？請結(jié)合文本簡要分析。9.小說塑造的人物形象可分為主要人物和次要人物，就像《哦，香雪》中的香雪和鳳嬌，以及本文的安然和米曉玲。請結(jié)合這兩篇小說，簡要分析“次要人物”的作用。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。子胥出走，邊候得之。子胥曰：“上索我者以我有美珠也今我已亡之矣我且曰子取吞之。”候因釋之。慶封為亂于齊而欲走越。其族人曰：“晉近，奚不之晉？”慶封曰：“越遠，利以避難。”族人曰：“變是心也，居晉而可；不變是心也，雖遠越，其可以安乎？”智伯索地于魏宣子，魏宣子弗予。任章曰：“何故不予？”宣子曰：“無故請地，故弗予。”任章曰：“無故索地，鄰國必恐。彼重欲無厭，天下必懼。君予之地，智伯必驕而輕敵，鄰邦必懼而相親。以相親之兵待輕敵之國，則智伯之命不長矣?！吨軙吩唬骸畬⒂麛≈毓幂o之；將欲取之，必姑予之。’君不如予之以驕智伯。且君何釋以天下圖智氏，而獨以吾國為智氏質(zhì)乎？”君曰：“善?！蹦伺c之萬戶之邑。智伯大悅，因索地于趙，弗與，因圍晉陽。韓、魏反之外，趙氏應(yīng)之內(nèi)，智氏以亡。秦康公筑臺三年。荊人起兵，將欲以兵攻齊。任妄曰：“饑召兵，疾召兵，勞召兵，亂召兵。君筑臺三年，今荊人起兵將攻齊，臣恐其攻齊為聲，而以襲秦為實也，不如備之?！笔鶘|邊，荊人輟行。齊攻宋，宋使臧孫子南求救于荊。荊大說，許救之，甚歡。臧孫子憂而反。其御曰：“索救而得，今子有憂色，何也？”臧孫子曰：“宋小而齊大。夫救小宋而惡于大齊，此人之所以憂也；而荊王說，必以堅我也。我堅而齊敝，荊之所利也?！标皩O子乃歸。齊人拔五城于宋而荊救不至。魏文侯借道于趙而攻中山，趙肅侯將不許。趙刻曰：“君過矣。魏攻中山而弗能取，則魏必罷。罷則魏輕，魏輕則趙重。魏拔中山，必不能越趙而有中山也。是用兵者魏也，而得地者趙也。君必許之。許之而大歡，彼將知君利之也，必將輟行。君不如借之道，示以不得已也?！保ü?jié)選自《韓非子·說林上》）10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。上索A我者B以我有C美珠也D今我已E亡之矣F我且G曰子取H吞之。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.之，指到、往，與《鴻門宴》“項伯乃夜馳之沛公軍”中的“之”詞義相同。B.厭，指滿足，與《六國論》“暴秦之欲無厭”中的“厭”詞義不同。C.驕，使……驕傲，使動用法，俗語“既來之，則安之”中“安之”表示使之安，兩者用法相同D.圖，指圖謀、謀取，與《促織》“執(zhí)圖詣寺后”中的“圖”詞義不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.慶封在齊作亂，想逃到越國躲避，他的族人告訴他，如果改變了作亂之心，在晉國也不會有危險，如果不改變，即使遠在越國，也不會安全。B.智伯向魏宣子索取土地，魏宣子不給，聽了任章的勸說，魏宣子同意給智伯“萬戶之邑”，智伯很高興，又向趙國索取土地但遭到了拒絕。C.秦康公打算花三年時間修筑游樂的高合，楚國發(fā)動軍隊準備攻打秦國，聽了任妄的一番分析之后，秦康公派兵防守東部邊界并停止修筑高臺。D.齊國進攻宋國，宋派臧孫子到楚求救，楚答應(yīng)救援宋，臧孫子卻認為楚國答應(yīng)救宋只是為了堅定宋抗齊的決心，從中獲利，未必真出兵。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）將欲敗之，必姑輔之；將欲取之，必姑予之（2）其御曰：“索救而得，今子有憂色，何也？”14.魏文侯借道于趙而攻中山，趙刻勸趙肅侯同意魏文侯借道還要表現(xiàn)出不得已的樣子，其理由是什么？（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送劉谷李郢村橋西路雪初晴，云暖沙干馬足輕。寒澗渡頭芳草色，新梅嶺外鷓鴣聲。郵亭已送輕車發(fā)，山館誰將候火迎。落日千峰轉(zhuǎn)迢遞，知君回首望高城。15.下列對這首詩的理解和賞析不正確的一項是（）A.根據(jù)本詩內(nèi)容可知，本詩是一首送別詩，作于詩人送友人遠游之際。B.詩人看見友人騎著馬輕快地行走在雪后初晴的沙地之上漸行漸遠。C.寒澗渡頭芳草之色，綻放的新梅，嶺外傳來的鷓鴣聲，為送別時實景。D.詩歌末句用“君”指稱友人劉谷，借以表達詩人對友人的仰慕之情。16.本詩后四句構(gòu)思新穎，請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）陶淵明《歸園田居》（其一）中，“__________________，__________________”兩句，以動襯靜，用聲音襯托出和諧安寧的意境，描繪出富有農(nóng)村環(huán)境特征的畫面。（2）《諫太宗十思疏》中，魏征用“__________________，__________________”兩句，通過對比寫出對人態(tài)度不同，結(jié)果有巨大差異，說明以誠相待、恭敬對人是治國興邦的關(guān)鍵。（3）古典詩文中常用“扁舟”這一意象，表達豐富的意蘊，承載中國古代文人的命運和精神理想，這在唐宋詩文中屢見不鮮，如：“__________________，__________________。”三、語言文字運用（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成小題。南宋詩人陸游晚年曾告誡子女：“”對此，著名“詩人數(shù)學(xué)家”蘇步青先生（A）。他在總結(jié)自身成長經(jīng)歷時說：“我從小打好了語文的基礎(chǔ)，這對我學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供了很大方便?！鄙倌晏K步青很喜歡讀《史記》，其中不少文章能背誦?！俄椨鸨炯o》那樣的長文，也背得（B）。就職復(fù)旦大學(xué)校長時蘇步青曾說“有人認為只要學(xué)好數(shù)理化就可以了，語文學(xué)得好不好沒關(guān)系。這個看法不對。①，但語文卻是學(xué)好各門學(xué)科的最基本的工具?！薄罢Z文學(xué)得好，有較高的閱讀寫作水平，就有助于學(xué)好其他學(xué)科，有助于知識的增廣和思想的開展。反之，②，數(shù)理化等其他學(xué)科也就學(xué)不好，常常是一知半解的。”至今復(fù)旦大學(xué)仍然流傳著蘇步青校長給秘書改電報的故事。1987年5月，蘇步青收到一封信函，邀請他出席一位外地教授執(zhí)教五十周年的紀念大會。蘇步青因事務(wù)繁多，無法前往。于是他安排秘書擬電回復(fù)。秘書擬的初稿是：欣聞xxx教授執(zhí)教五十周年紀念會召開，特馳電祝賀。本人因事不能赴會，鑒諒。蘇步青。蘇老接過秘書擬的電報稿，拿起筆來逐字琢磨、修改。幾分鐘后，電文調(diào)整為：欣聞xxx教授執(zhí)教