人教版高中語(yǔ)文必修四第2單元第4課《柳永詞兩首》教案2

《柳永詞兩首》教案【教學(xué)目標(biāo)】1、了解詞的相關(guān)知識(shí)；2、了解作者柳永以及其詞婉約派的風(fēng)格；3、反復(fù)誦讀，流暢背誦，品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詞中優(yōu)美的意境；

4、學(xué)習(xí)柳詞中善于點(diǎn)染、鋪敘、融情于景、虛實(shí)相生的藝術(shù)特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、品悟詞的意境，體味其中情感。2、學(xué)習(xí)解讀詞的意境、情感的簡(jiǎn)單方法，會(huì)解讀詞的意境，情感?！窘虒W(xué)方法】自讀預(yù)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合；誦讀體味和鑒賞分析相結(jié)合；學(xué)生探究和教師點(diǎn)撥相結(jié)。第一課時(shí)《望海潮》【教學(xué)目標(biāo)】1、了解詞的相關(guān)知識(shí)。2、了解作者柳永以及其詞婉約派的風(fēng)格。3、深入《望海潮》描繪的情景，體察作者的情感。4、賞析詩(shī)歌的藝術(shù)特色?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：根據(jù)課前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)二、檢查課前預(yù)習(xí)了解作者以及相關(guān)的詞的知識(shí)（可要求學(xué)生朗讀）1.柳永，北宋詞人。原名三變，字耆卿，福建崇安人。官屯田員外郎，世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。其詞

多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，尤其長(zhǎng)于抒寫(xiě)羈旅行役之情。創(chuàng)作慢詞，是長(zhǎng)調(diào)（慢詞）的倡導(dǎo)者，其詞鋪敘刻畫(huà)，情景交融，語(yǔ)言通俗，音律諧婉，在當(dāng)時(shí)流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，是我國(guó)歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人，對(duì)宋詞的發(fā)展有一定的影響。有《樂(lè)章集》，詞作《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等頗有名。2.詞的有關(guān)知識(shí)（1）詞的起源：詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞，指可以和樂(lè)歌唱得詩(shī)體，即詞是詩(shī)的一種。詞有很多別稱，如“長(zhǎng)短句”“詩(shī)余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。（2）關(guān)于詞牌和標(biāo)題：此的標(biāo)題是次的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括次的主要內(nèi)容;詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。（3）詞的分類按字?jǐn)?shù)多少可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長(zhǎng)調(diào)（91字以上）

按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）

按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）3.關(guān)于《望海潮》宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開(kāi)封應(yīng)試，途徑錢塘（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時(shí)孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，柳永想拜訪他，但當(dāng)時(shí)官府之家門禁極嚴(yán)，柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫(xiě)下了《望海潮》這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見(jiàn)面。

傳說(shuō)金主完顏亮在讀罷這首詞后非常羨慕錢塘的繁華，遂起投鞭渡江立馬吳山之志，后來(lái)就以六十萬(wàn)大軍南下攻宋。三、朗讀課文，疏通文意，整體感知詩(shī)歌的韻律美

1、教師范讀或播放朗讀錄音：掃除字音和詞義的障礙東南形勝：地理形勢(shì)優(yōu)越畫(huà)橋：雕飾華麗的橋梁天塹無(wú)涯：天然的壕溝，此處形容錢塘江的壯闊。重湖疊巘清嘉：秀麗異日?qǐng)D將好景：把杭州的美景畫(huà)下來(lái)2、學(xué)生齊讀課文：這首詞的韻腳是什么？明確：本詞押“a”韻3、分別找?guī)酌麑W(xué)生朗讀這首詞，體會(huì)這首詞的韻律美四、合作探究朗讀文回答下面問(wèn)題：1、哪些詞語(yǔ)最能概括體現(xiàn)出杭州的特征？明確：形勝、繁華（板書(shū)）2、作者具體寫(xiě)了哪些景物

或場(chǎng)面表現(xiàn)這些特征？（同學(xué)找出具體景物和場(chǎng)面，并作簡(jiǎn)要分析）景物

場(chǎng)面3、這些景物給你什么印象？一個(gè)詞（字）概括明確：景美（板書(shū)）（有類似的詞語(yǔ)就可以）4、生活場(chǎng)面呢？明確：民樂(lè)

官愉

（板書(shū)）5、整首詞給你的感受能用一個(gè)詞概括嗎？

明確：“人間天堂”（板書(shū)）

6、仔細(xì)閱讀最后一句表達(dá)作者什么樣的感情？明確：

驚嘆、贊美、羨慕的感情。（板書(shū)）7、帶著感情再次誦讀課文五、分析這首詞的藝術(shù)特色作者為什么把這首詞寫(xiě)得這么美？同學(xué)分析探討，在課文中找到依據(jù)并分析。問(wèn)題設(shè)計(jì)：

1、《望海潮》中數(shù)量詞的運(yùn)用使詞體現(xiàn)出不一樣的風(fēng)格，請(qǐng)結(jié)合其中的數(shù)量詞來(lái)分析本詞的風(fēng)格特色？

明確：詞中數(shù)量詞的使用尤見(jiàn)匠心，“三吳都會(huì)”、“十萬(wàn)人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“千騎擁高牙”等，或?qū)崒?xiě)，或虛寫(xiě)，或夸張，營(yíng)造出高邁豪放的氣勢(shì)，整首詞所表現(xiàn)出來(lái)的博大豪邁的格調(diào)，已接近于蘇軾所開(kāi)創(chuàng)的豪放詞風(fēng)?？梢?jiàn)婉約派的詞人不一定只會(huì)寫(xiě)婉約風(fēng)格的詞作。2、“云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”句中，運(yùn)用了哪種修辭手法？有什么作用？此句中若將“卷”字改為“推”字好不好？為什么？

明確：“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現(xiàn)了錢塘江潮來(lái)時(shí)波滾浪翻，排山倒海的氣勢(shì)，用“推”則顯得比較平板，力度與氣勢(shì)均沒(méi)有“卷”強(qiáng)，對(duì)浪花飛濺的情態(tài)描寫(xiě)也不如“卷”形象逼真。3、這首詞在寫(xiě)景上有什么特點(diǎn)，采用了什么表現(xiàn)手法。明確：

①工于鋪敘，一句一景，寫(xiě)景富有層次感。

②巧用點(diǎn)染。“點(diǎn)”：“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華?！薄叭尽保鹤匀伙L(fēng)光之美；

都市繁華之美；

民生安樂(lè)之美。

總結(jié)藝術(shù)特色：

（1）抓住了最有代表性的景物來(lái)寫(xiě)。（2）先概括后具體，一句一景，從不同角度來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)景有層次感。（3）運(yùn)用了比喻、夸張、鋪排、點(diǎn)染、動(dòng)靜結(jié)合等手法。（4）

用詞特別準(zhǔn)確。作用：突出表現(xiàn)了杭州的繁榮、美麗、富饒。六、小結(jié)：作者僅用了寥寥數(shù)筆就將杭州城的繁華富庶，錢塘江的壯闊浩蕩，西子湖的清嘉秀美，老百姓的安逸閑適，地方官的風(fēng)流瀟灑，當(dāng)這些畫(huà)面一一立體地鋪展在我們眼前的時(shí)候，我們的確是從中得到了強(qiáng)烈的藝術(shù)感受，從這我們不難看出作者對(duì)文字運(yùn)用的精煉。在詩(shī)詞鑒賞中，把握詩(shī)詞中的重點(diǎn)詞語(yǔ)也是鑒賞的一種重要方法。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

望

海

潮

柳永

景美

人

驚嘆

杭

形

勝

間

民樂(lè)

贊美

州

繁華

天

官愉

堂

羨慕第二課時(shí)《雨霖鈴》【教學(xué)目標(biāo)】

1、理清思路，

明確景物描寫(xiě)的作用

2、鑒賞意象，掌握抒情主人公的情懷

3、

掌握寫(xiě)景抒情、情景交融和虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法.

一、導(dǎo)入：關(guān)于離別的詩(shī)句

1.勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。(王維《送元二使安西》)

2.寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)

3.桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。(李白《贈(zèng)汪倫》)

4.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。(李白《黃鶴樓送盂浩然之廣陵》)

5.山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)

6.長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一觚濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒。

(李叔同《送別》

二、詞牌及背景1.“雨霖鈴”詞牌名的由來(lái)

：

“雨霖鈴”原為唐教坊曲名。相傳唐玄宗因安史之亂入蜀，路上發(fā)生兵變，楊貴妃死。當(dāng)時(shí)陰雨連日，棧道中聞鈴聲，無(wú)比凄切，作《雨霖鈴》曲以寄托離恨。宋代人依舊聲填詞，遂為詞牌。

2.柳永《雨霖鈴》背景介紹

這首詞的基調(diào)格外低沉。作者當(dāng)時(shí)由于仕途失意，心情十分壓抑，決定離開(kāi)京城到外地去，但一想到從此將不能跟心愛(ài)的人生活在一起，失去愛(ài)的慰藉，更覺(jué)得痛苦萬(wàn)分。這首詞就集中地反映了他這種復(fù)雜的心情。三、朗讀課文，整體感知

1、教師范讀或播放朗讀錄音：

要求正字音，把握節(jié)奏。

都門帳飲無(wú)緒：沒(méi)有心思

心情不好

驟雨初歇

：

又急又大的雨，一陣暴雨

蘭舟：木蘭舟，船的美稱

凝噎：因激動(dòng)或悲傷而說(shuō)不出話

去去：往前走了又走，意思是越去越遠(yuǎn)2、學(xué)生齊讀課文：找出這首詞的韻腳

韻腳：切、歇、發(fā)、噎、闊、別、節(jié)、月、設(shè)、說(shuō)。

3、分別找?guī)酌麑W(xué)生朗讀這首詞，整體感知，體會(huì)感情基調(diào)。

提問(wèn)：①開(kāi)頭三句：“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇?！?/p>

交代了哪些內(nèi)容？

明確：這三個(gè)句子交代了時(shí)間、地點(diǎn)以及詞人所處的特定環(huán)境。

②這三句描寫(xiě)，在整首詞中起到了什么作用?

（表達(dá)了什么樣的情感？）

明確：這幾句除了交代時(shí)間地點(diǎn)和特定環(huán)境外，更主要的作用是渲染氣氛，它渲染了一種凄楚悲涼的氣氛，從而為全詞奠定了低沉傷感情調(diào)，烘托出濃濃的離愁別緒。

③按詩(shī)歌的類別分這是一首什么詩(shī)?總體感情基調(diào)是什么?上下兩片各寫(xiě)什么內(nèi)容?按時(shí)間劃分情節(jié)分幾層?

明確:

內(nèi)容：離別。

點(diǎn)破句：多情自古傷離別

感情：凄切。

點(diǎn)破句：寒蟬凄切

層次：上片寫(xiě)長(zhǎng)亭送別的情景

下片述懷，承“念”字而來(lái)，設(shè)想別后情景

情節(jié)：

別前

別時(shí)

別后

四、合作探究

1、請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀，邊讀邊標(biāo)示出詞中的意象。

明確：寒蟬、長(zhǎng)亭、驟雨、蘭舟、淚眼、

煙波、暮靄、楚天

楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)?/p>

2、這些意象具有怎樣的特點(diǎn)呢？

有什么作用？

明確：凄涼、沉寂

哀婉、悲傷

作用：渲染凄清意境，烘托人物感情

景與情

虛與實(shí)3、本詞哪些句子寫(xiě)景，哪些句子寫(xiě)情？先分別用直線和曲線在書(shū)上畫(huà)出。

然后思考：

詞中那些句子抒發(fā)了作者的感情，按照抒情方式歸納

（誦讀、討論、問(wèn)答）

明確：

直接抒情

（1）都門帳飲無(wú)緒

蘭舟催發(fā)

難分難舍（2）執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。

無(wú)奈眷戀

（3）多情自古傷離別，更哪堪，冷落清秋節(jié)！

憂傷失意

（4）應(yīng)是良辰好景虛設(shè)，便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)！

孤寂痛苦

其中（1）又表現(xiàn)了作者的矛盾心態(tài)：“留戀處”

→不忍離別；“蘭舟催發(fā)”

→必得離別

借景抒情：間接抒情

（

1）寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。

（2）念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

（3）今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

寫(xiě)景句，哪是別前景，哪是別后景？

明確：

在作者哀婉傷感心情的籠罩下，“以我觀物，則物皆著我之色彩”。那么，這些意象都是作者眼前看到的實(shí)景嗎？哪些是實(shí)寫(xiě)，哪些是虛寫(xiě)？

明確：不全是實(shí)寫(xiě)，“煙波、暮靄、楚天”是作者的想象語(yǔ)。4、景與情的特點(diǎn)以及景與情的關(guān)系探討

明確：

景是黯然銷魂之景——清秋節(jié)

寒蟬

驟雨初歇

傍晚

情是難舍難分之情——執(zhí)手相看淚眼

關(guān)系：

景情交錯(cuò)，情景分合

4、賞析名句“今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

【明確】

第一，它把楊柳、風(fēng)、殘?jiān)逻@三件最能觸動(dòng)離愁的事物集中成為廣幅鮮明的畫(huà)面。關(guān)于楊柳和殘?jiān)?，溫庭筠在一首送別詞里曾寫(xiě)過(guò)：“江上柳如煙，雁飛殘?jiān)绿??！保ā镀兴_蠻》）關(guān)于風(fēng)，曹植也曾寫(xiě)過(guò)：“愿為西南風(fēng)，長(zhǎng)逝人君懷?！保ā镀甙А罚┻@樣一幅凄清的畫(huà)面會(huì)使離人勾起對(duì)往事的回憶，深感眼前的孤單，并渴望再次團(tuán)聚，言外之意無(wú)窮。

第二，這幅畫(huà)面又是出現(xiàn)在一個(gè)特定時(shí)刻里——“酒醒”之后。離人飲酒，為的是消愁，然而“舉杯消愁愁更愁”，更何況是在“酒醒”之后！李清照《念奴嬌》云：“扶頭酒醒，別是閑滋味?！薄伴e滋味”其實(shí)正是愁滋味。試想，柳永此時(shí)不過(guò)是他離開(kāi)心愛(ài)的人的第二天早晨，“執(zhí)手相看淚眼”的圖景依然鮮明