2023-2024年高一年級上學期期中試題：語言文字運用II（解析版）

語言文字運用II一、（23-24高一上·河南·期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。旱獺是青藏高原很有代表性的嚙齒動物。按照人們通常的理解，食肉的藏狐應該是旱獺的天敵。然而藏狐在野外捕食旱獺的案例極為少見，旱獺驅逐、追打藏狐的場面卻_______①_______。這兩種動物之間也并不是典型的捕食關系，而是競爭關系?？墒且环N吃肉一種吃素，它們會競爭什么呢？答案是洞穴。在氣候嚴苛、空曠開闊的高原上，地下洞穴是最舒適的理想庇護所。但青藏高原上能挖掘洞穴的動物卻________②______。對藏狐等不擅長挖洞的中型哺乳動物來說，旱獺和狗獾的洞穴是最佳的居所，這兩種動物是高寒草原上的“開發(fā)商”。但掘洞需要消費大量的精力，因此它們也更傾向于利用和尋找現(xiàn)成的舊洞穴，這就導致高原上“房型好、位置佳”的洞穴成了稀缺。爭奪宜居洞穴的戲碼每天都在上演。藏狐很擅長獵殺鼠兔，卻不是格斗的行家，對付旱獺占不到什么便宜。在野外，我們經(jīng)常能看到藏狐被旱獺攆得_______③_______。1．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。2．文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可增刪少量詞語，但不得改變原意。3．文中“開發(fā)商”一詞使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其表達效果?！敬鸢浮?．①屢見不鮮②屈指可數(shù)③落荒而逃（東奔西逃）2．但掘洞需要消耗大量的精力，因此它們也更傾向于尋找和利用現(xiàn)成的舊洞穴，這就導致高原上“房型好、位置佳”的洞穴成了稀缺資源。3．文中把擅長挖洞的旱獺和狗獾比作“開發(fā)商”，這兩種動物挖掘的洞穴給其他不擅長挖洞的動物提供了居所，使表達生動形象、幽默風趣?！窘馕觥?．本題考查學生正確使用成語的能力。①處，根據(jù)前文“藏狐在野外捕食旱獺的案例極為少見”以及“卻”和后文“這兩種動物之間也并不是典型的捕食關系”可知，此處應填入與“極為少見”意思相反的成語，故可填寫“屢見不鮮”。“屢見不鮮”是常常見到，并不新奇。②處，根據(jù)后文“對藏狐等不擅長挖洞的中型哺乳動物來說，旱獺和狗獾的洞穴是最佳的居所”可知，能挖掘洞穴的動物很少，故可填寫“屈指可數(shù)”?！扒缚蓴?shù)”形容數(shù)目很少，扳著手指頭就能數(shù)過來。③處，根據(jù)前文“藏狐很擅長獵殺鼠兔，卻不是格斗的行家，對付旱獺占不到什么便宜”可知，此處應填入形容藏狐被旱獺追趕后的狼狽狀態(tài)的成語，故可填寫“落荒而逃”或者“東奔西逃”。“落荒而逃”形容吃了敗仗慌張?zhí)优?。“東奔西逃”是跑到東，又逃到西，形容到處逃竄。2．本題考查學生理解并修改病句的能力。畫波浪線的句子有三處語病：一是搭配不當，“消費”與“精力”搭配不當，將“消費”改為“消耗”。二是語序不當，“利用”和“尋找”語序不符合邏輯，應先“尋找”后“利用”。三是成分殘缺，“成了”缺少賓語，可在“稀缺”的后面加上“資源”。3．本題考查學生分析修辭表達效果的能力。將旱獺和狗獾比喻為“開發(fā)商”，巧妙地把這兩種動物挖掘洞穴的行為與人類社會中開發(fā)商開發(fā)房產的行為聯(lián)系起來。旱獺和狗獾通過自身的挖掘能力創(chuàng)造出洞穴，為高原上的其他動物提供了居住之所。這樣的比喻讓讀者能夠更加直觀地感受到旱獺和狗獾挖掘洞穴的重要性以及它們在高原生態(tài)系統(tǒng)中的獨特作用，生動而形象。

這個比喻給嚴肅的科普內容增添了一份輕松和趣味?！伴_發(fā)商”這個詞通常在人類社會經(jīng)濟領域中使用，將其用在動物身上，讓讀者在閱讀過程中更容易產生興趣和好奇心，也使文章更加生動活潑，幽默風趣。二、（23-24高一上·山東濟寧·期中）閱讀下面的文字，完成各題。洋槐即刺槐，是本地最常見的樹種，因其樹枝上長滿了硬硬的針刺而得名。在植被茂密的濰河灘，河堤上下，機耕道上，你隨便一個轉身，就能看見它們的身影，或挺拔，或扭曲，或旁斜，清瘦俊逸，扶搖直上，把碩大的樹冠送入空中。在溝渠，在河灣，在嶺脊，在長滿雜草的荒坡上，由刺槐組成的小樹林到處都是，高高矮矮，長幼有序，一看就是一家人。它們樸實無華，適應性強，對土質要求不高，只要有一席容身之地，就深深扎下根去，然后從腳下開始，逐漸擴大自己的隊伍，越是貧瘠的土地上，越少不了它們堅守的身影。鄉(xiāng)人們習慣稱其為“洋槐”，一直這樣叫，也沒覺出有什么異樣，以為洋槐就是它的本名，是土著。但從字面意思看，一棵樹用“洋”字來命名，像“洋油”“洋火”一樣，并非①。洋槐有著美洲血統(tǒng)，18世紀時漂洋過海來到中國，②，迅速站穩(wěn)腳跟，經(jīng)過三百多年的風雨磨礪，早已去掉“洋”字，成為十足的“國貨”。我們的祖先把它引種過來，定是看中了它好養(yǎng)活，耐干旱，繁殖快，不挑地，③的特性。在農耕時代的中國，還有一個重要的原因，就是它的使用價值，因其木質密實而堅硬，不易腐爛，可以打制各種農具，比如犁杖、馬車、牛鎖頭、鋤柄等生產工具。長得粗一些的大樹，又可以制作房梁、門框、家具等。4．下列句子中的“隨便”與文中加點的“隨便”，意義和用法相同的一項是（

）A．你隨便問吧，絕問不倒我。B．我們隨便聊聊，不要有什么顧慮。C．他工作的態(tài)度很隨便，一點也不嚴謹。D．做人隨便一點，不要斤斤計較。5．文中畫橫線的句子可以改寫成“在溝渠、河灣、嶺脊、長滿雜草的荒坡上到處都是由高高矮矮、長幼有序的刺槐組成的小樹林，一看就是一家人”。為什么原句更好？請說明理由。6．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z?！敬鸢浮?．A5．①原句把狀語前置獨立成句，更能突出小樹林到處都是的特點；而且各句構成排比，讀起來朗朗上口，增加了句子的音韻之美。②原文將“高高低低、長幼有序”后置獨立成句，突出強調小樹林的特點，與后面的“一看就是一家人”銜接更加順暢自然，符合觀者的認知邏輯。6．①空穴來風（無緣無故）

②入鄉(xiāng)隨俗

③隨遇而安【解析】4．本題考查學生理解不同語境中詞語含義的能力。文中“你隨便一個轉身”中“隨便”的意思是“任何，無論，隨意”。A.與文中意思相同。B.意思是“不加限制，不受拘束”。C.意思是“不拘束、不認真”。D.意思是“大氣，豪爽”。故選A。5．本題考查學生賞析句子表達效果的能力。原句使用了并列的地點，“在……上”這一狀語重復使用構成排比，前置并獨立成句，增強了語言的節(jié)奏感和強調效果，使得讀者能夠感受到刺槐分布的廣泛性；“到處都是”放在地點列舉之后，使得“到處都是”的普遍性更加突出，強調了刺槐的普遍存在。原句中“高高矮矮，長幼有序”緊隨“由刺槐組成的小樹林”，更直觀地描繪了刺槐林的景象；而改寫后的句子將這些描述放在了地點的列舉之中，使得描述的直觀性和形象性有所減弱。原句最后“一看就是一家人”作為總結，給人以親切感和歸屬感，銜接順暢自然；而改寫后的句子將這一描述混入地點和形態(tài)描述之中，減弱了這一效果。6．本題考查學生正確使用成語的能力。第一處，根據(jù)“一棵樹用‘洋’字來命名，像‘洋油’‘洋火’一樣”可知，語境強調的是“洋槐”名字的來由是有根據(jù)的，不是沒有理由的，故可填“空穴來風”或“無緣無故”?？昭▉盹L：比喻消息和傳說不是完全沒有原因的，先多用來指消息和傳說毫無根據(jù)。無緣無故：沒有任何原因。第二處，根據(jù)“18世紀時漂洋過海來到中國”和后文“迅速站穩(wěn)腳跟……成為十足的‘國貨’”可知，語境強調的是洋槐來到中國后適應并融入中國環(huán)境，故可填“入鄉(xiāng)隨俗”。入鄉(xiāng)隨俗：到了一個地方，就遵從那里的風俗習慣。常用以形容隨遇而安。第三處，根據(jù)“好養(yǎng)活，耐干旱，繁殖快，不挑地……的特性”可知，這里用來形容“特性”，承接“不挑地”，故可填“隨遇而安”。隨遇而安：不論處于什么環(huán)境，都能安然自得，感到滿足。三、（23-24高一上·山東棗莊·期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。勞動，是與大地肌膚相親。在田地邊，以裸露的腳趾觸碰大地，小心地觸碰。縮回，又伸展。伸展，再縮回。看稻們站立在一片白泱泱的水田中央，不跑，不跳，亦不縮腳，藍天白云下，一副精神抖擻的樣子，我就感覺羞愧。①人不如稻？試試，再試試，果然就不燙腳了。把兩只腳慢慢地伸入水田，忍住，再忍住，如一棵稻秧把根伸進大地深處。田泥包裹，溫暖如春，血脈相通。我把鐵耙舉起，又放下。放下，又舉起。沙地是一本大書，我一頁一頁，努力地翻閱腳下這一片沙地。泥土芬芳，沙地的氣息讓人陶醉。我一遍遍把大地的秘密翻開又覆蓋，卻不知道到底是在尋找什么。勞作，是我唯一的目的。②我只是向前，不停地向前。我像父親一樣舉起耙，像父親一樣把口水唾在手心，像父親一樣握緊耙柄，像父親一樣用泥土搓手。我感覺自己和父親、祖先們，緊緊地連接在了一起。汗水是自發(fā)根出發(fā)的，沿額頭，至鼻尖，繞到下巴，一步一步往下爬。今天，我所滴下的每一滴汗水，與父親的，與先人的，也是一個模樣。7．文中“沿額頭，至鼻尖，繞到下巴，”的三個逗號能不能改成頓號，請簡要分析。8．文中兩處畫橫線句子各運用了什么修辭手法？請結合材料簡要分析其表達效果。9．文中畫波浪線的句子可以改寫成：“把兩只腳忍住并慢慢地伸入水田，一直伸進大地深處?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？【答案】7．不能。①逗號使停頓延長，起強調作用，舒緩了語氣。②逗號更能表現(xiàn)作者感受父輩們勞動過程的艱辛，進而找到自我的歸屬感。③頓號停頓時間短，語氣短促，表現(xiàn)力不強烈。8．①運用了反問的修辭手法，表達了人們可以像稻們一樣精神抖擻，扎根水田的態(tài)度，加強了語氣。②運用了反復的修辭手法，強調了我在不斷地勞動著，突出了勞動對我的影響。9．（1）原句中是“忍住，再忍住”且單獨成句，突出強調了水田滾燙的程度。（2）“如一棵稻秧把根伸進大地深處”生動形象表現(xiàn)了對稻秧扎根大地、永不退縮精神的贊美。（3）原句更能表現(xiàn)人們應像水稻一樣敢于與大地肌膚相親甚至與大地血脈相連?！窘馕觥?．本題考查學生正確使用標點符號的能力。首先回答“不能”，然后分析逗號和頓號不同的用法。逗號與頓號，都表示停頓，但停頓時間的長短不同，頓號停頓時間短，逗號停頓較長?！把仡~頭，至鼻尖，繞到下巴，一步一步往下爬”中，三個逗號將“沿”“至”“繞”三個動作分隔開來，敘述完每個動作后進行停頓，起強調作用，也舒緩了語氣。這樣的停頓寫出“我”在勞動時，汗水不停地流淌的樣子；逗號的停頓也強化了汗水流淌的過程，突出了勞作的艱辛，也體現(xiàn)了“我”像父親一樣在土地上勞動，找到自我的歸屬感，引人共鳴。如果用頓號，停頓時間短，語氣短促，則不能突出強調這種勞作的過程，表現(xiàn)力不如逗號強烈。8．本題考查學生分析修辭手法和表達效果的能力。第一句，“人不如稻？”意思是說人當然如稻。光問不答，答在問中，所以這是反問句。語境是說人們可以像稻們一樣精神抖擻，扎根水田。反問修辭手法的使用，加強反問的語氣，突出強調了人的不服輸?shù)木?。第二句，“我只是向前，不停地向前”，兩個“向前”反復使用，故運用反復修辭手法。反復說“向前”，起到強調作用，強調不停地勞動的態(tài)度，展現(xiàn)了勞動精神。9．本題考查學生分析句子的表達效果的能力。比較原句和改句有如下不同：一是原句“把兩只腳慢慢地伸入水田，忍住，再忍住”中“忍住，再忍住”運用反復說法，且單獨成句，起到突出強調的作用，強調水田滾燙的程度。改句是“忍住并慢慢地伸入水田”，并沒有運用反復手法，也沒有把“忍住”單獨成句，誰說也能體現(xiàn)水田燙，但顯然沒有原句表達的滾燙程度重。二是原句中“如一棵稻秧把根伸進大地深處”，運用比喻手法，形象地贊美了稻秧扎根大地、永不退縮精神的。改句是“一直伸進大地深處。”缺少“如一棵稻秧把根”的表達顯得不生動形象。三是原句的表達更能表現(xiàn)人們應像水稻一樣，敢于與大地肌膚相親，甚至與大地血脈相連。而改句則表意一般。四、（23-24高一上·山東濰坊·期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。由四川過湖南去，靠東有一條官路。_________，_________，_________，_________。這人家只一個老人，一個女孩子，一只黃狗。小溪流下去，繞山岨流，約三里便匯入茶峒的大河。人若過溪越小山走去，則只一里路就到了茶峒城邊。溪流如弓背，山路如弓弦，故遠近有了小小差異。小溪寬約二十丈，河床為大片石頭作成。靜靜的水即或深到一篙不能落底，卻依然清澈透明，河中游魚來去皆可以計數(shù)。小溪既為川湘來往孔道，水常有漲落，限于財力不能搭橋，就安排了一只方頭渡船。渡船頭豎了一枝小小竹竿，掛著一個可以活動的鐵環(huán)，溪岸兩端水槽牽了一段廢纜，有人過渡時，把鐵環(huán)掛在廢纜上，船上人就引手攀緣那條纜索，慢慢的牽船過對岸去。船將攏岸了，管理這渡船的，一面口中嚷著“慢點慢點”，自己霍的躍上了岸，拉著鐵環(huán)，于是人貨牛馬全上了岸。渡頭為公家所有，故過渡人不必出錢。有人心中不安，A了一把錢B到船板上時，管渡船的必為一一拾起，依然C到那人手心里去，D吵嘴時的認真神氣：“我有了口糧，三斗米，七百錢，夠了。誰要這個！”10．將下列編號的語句依次填入第一段空白處，語意連貫的一項是（

）①有一小溪②這官路通到湘西邊境的“茶峒”小山城時③塔下住了一戶單獨的人家④溪邊有座白色小塔A．④③①② B．①④③② C．②①④③ D．②③④①11．填入文中第二段劃橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）①②③④A摸擲遞仿佛B(yǎng)抓擲塞儼然C摸放塞仿佛D抓放遞儼然A．A B．B C．C D．D12．文中畫波浪線的句子可改成：“我有了三斗米、七百錢的口糧，生活足夠了，不需要這個?！睆恼Z義上看，二者基本相同，但原句表達效果更好，為什么？【答案】10．C11．B12．①原文將每個修飾成分獨立成句，有強調作用，句子也更加活潑；②原文所表達的說話者的滿足感更強；③原文使用感嘆句，增強了說話者斬釘截鐵的拒絕語氣?！窘馕觥?0．本題考查學生語言表達之句子銜接和排序的能力。文段內容是介紹邊城的位置，按照空間順序介紹，再觀察語句特點，明顯可見“頂針”特征，首尾相接可確定①④③的順序。同理②上承原文“靠東有一條官路”，排在最前。故選C。11．本題考查學生正確使用詞語的能力。語段描寫人物動作，表現(xiàn)爺爺和渡船上乘客彼此推讓，不想拿人錢財?shù)拇緲阈愿?，表現(xiàn)邊城民風淳樸的特點?！白ァ焙汀皵S”表現(xiàn)渡船乘客隨意拿錢，不計較多少送給爺爺?shù)目犊?，而爺爺“塞”則表現(xiàn)態(tài)度的堅決，“儼然”突出彼此的真誠和善良，如用“摸”則比較寒酸小氣，“放”表現(xiàn)太仔細，不夠大方，“遞”則不夠誠摯，“仿佛”不如“儼然”態(tài)度真誠。故選B。12．本題考查學生分析句子表達效果的能力。改句“我有了三斗米、七百錢的口糧，生活足夠了，不需要這個”和原句“我有了口糧，三斗米，七百錢，夠了。誰要這個！”比較，一是句式上看，原句是短句，將每個修飾成分獨立成句，有強調作用，符合口語的特點，句子也更加活潑；從語氣上看，原句句末是反問式感嘆語氣，改句是否定陳述語氣，增強了說話者斬釘截鐵的拒絕語氣。第三，原文表達除了爺爺說話時的滿足感，改句語氣弱化很多。五、（23-24高一上·廣東茂名·期中）閱讀下面的文字，完成小題。沒有畫面，只有聲音，廣播劇被稱為“耳朵里的戲”，其特殊之處在于通過聲音來塑造聽覺形象。與有聲書往往只有一個主要播講人串聯(lián)整個文本不同，①，還有專門的演員負責旁白，以及編劇、導演甚至后期特效。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，對于廣播劇來說更是如此。富有質感的配音、渲染氛圍的配樂、恰到好處的音效，使讀者可以盡情想象，“腦補”出自己心目中理想的人物形象，從而獲得審美上的滿足。因此，相比于影視劇，一些廣播劇的語言表達更豐富細膩，適合刻畫人物心理，詮釋影視劇里難以進行視覺化呈現(xiàn)的畫面。正因此，劇作家曹禺曾評價優(yōu)秀的廣播劇能讓人“聽得出人物的精神世界。臺詞、音樂、音響效果融為一體，使人神往，耐人回味”。作為一種“伴隨媒介”，廣播劇的另一個優(yōu)勢在于解放了人們的雙眼，適應快節(jié)奏的工作生活。與有聲讀物一樣，它具備適合多線程辦事的優(yōu)越性，聽眾可以一邊聽劇一邊散步、運動或通勤、做家務等。而且與欣賞電影、戲劇不同，聽廣播劇既無需耗費大段時間，②聽眾可以隨時隨地利用碎片時間追劇。對于喜歡閱讀、熱愛觀影但沒時間的人來說，這不失為一種更便捷的替代性選擇。況且像與《三體》《盜墓筆記》《甄嬛傳》這些經(jīng)典IP聯(lián)動的廣播劇，同樣能讓聽友獲得酣暢淋漓的藝術體驗。有網(wǎng)友說：“一副耳機，就是一個世界。一部作品，就是一次療愈?！睂τ诓簧賽酆谜叨裕绻f短視頻是讓人眼花繚亂的萬花筒，③。（節(jié)選自程紅《誕生近百年的廣播劇，何以重煥新生》）13．文段中加點的詞語，運用不正確的一項是（

）A．因此 B．詮釋 C．融為一體 D．酣暢淋漓14．文中畫波浪線的句子如改成：“讀者可以在富有質感的配音、渲染氛圍的配樂和恰到好處的音效中盡情想象”語義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？15．請在文中橫線處填寫恰當語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超18個字?！敬鸢浮?3．A14．①原句以排比形式列舉了廣播劇的三個特點，突出廣播劇給人想象的可能，與原文表達意思相符；②原文使用短句的形式，既能起到強調的作用，又有節(jié)奏感，與文段語言風格一致。15．①廣播劇有多個配音演員負責不同角色②也不需要特定的環(huán)境③那么廣播劇則是撫慰人心的留聲機【解析】13．本題考查學生正確使用詞語（成語）的能力。A.“因此”：因為這個。后邊接結果，前后構成因果關系。語境中“因此”前后不構成因果關系，“富有質感的配音、渲染氛圍的配樂、恰到好處的音效”和“一些廣播劇的語言表達更豐富細膩”都是介紹廣播劇的特點，構成遞進關系，應改為“而且”。B.“詮釋”：說明，解釋。語境中形容一些廣播劇用細膩的語言說明影視劇里難以進行視覺化呈現(xiàn)的畫面特點，使用正確。C.“融為一體”：融合為整體。比喻幾種事物關系密切，配合自然，如同一個整體。語境中形容臺詞、音樂、音響效果配合自然，如同一個整體，使用正確。D.“酣暢淋漓”：形容非常暢快。語境中形容聽友獲得暢快的藝術體驗，使用正確。故選A。14．本題考查學生分析句子表達效果的能力原句以“富有質感的配音、渲染氛圍的配樂、恰到好處的音效”作主語，突出強調了廣播劇可以產生“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的效果，并以排比的形式強調了廣播劇的特點。原句是短句，改句是長句。短句句式活潑靈動，簡潔明快，節(jié)奏感較強，與原文語體風格一致。15．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，本句說明“廣播劇”的特點，根據(jù)前文“只有一個主要播講人串聯(lián)整個文本不同”和后文“還有專門的演員負責旁白，以及編劇、導演甚至后期特效”可知，此處可填“廣播劇有多個配音演員負責不同角色”；第二空，與前文“既無需……”相照應，此處應該用“也不需要……”的句式；因為后文說“聽眾可以隨時隨地利用碎片時間追劇”，可知，此處可填“也不需要特定的環(huán)境”，與“隨時隨地”照應；第三空，根據(jù)“一副耳機，就是一個世界。一部作品，就是一次療愈”可知，廣播劇可以“撫慰人心”；根據(jù)“如果說短視頻是讓人眼花繚亂的萬花筒”可知，此處應運用比喻句形容廣播劇的優(yōu)點，可填“那么廣播劇則是撫慰人心的留聲機”。六、（23-24高一上·江蘇宿遷·期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。正所謂，唯器與名不可以假人，名以出信，信以守器，器以藏禮。2022年3月安陽博物館把館藏精品文物為依托，以博物館里的常見生僻字為主題，舉行了“器以藏禮——識讀博物館里的生僻字”展覽。生僻字，（

），就是陌生偏僻的漢字。在博物館中，表示青銅器名稱的生僻字最多，如觚、翠、觥、簋、罍、觶、卣、盨等，（

）。那么，這些生僻字究竟從何而來呢？早在商周時期，祭祀是當時重要的國事活動，《左傳》有云：“國之大事，在祀與戎。”“祀”指的就是祭祀，在祭祀過程中專用的器具就是禮器。禮器象征其主人的權力、地位，承載了特定的“禮制”，這就是所謂的“器以藏禮”。隨著王朝的更迭和生活習俗的變更，很多禮器退出了歷史舞臺，其名稱也就逐漸變成了曲高和寡的生僻字。漢字（

），承載著悠久的歷史文化，表示眾多古代器物尤其是商周時期的青銅禮器的名稱的漢字，就成為我們理解商周禮制的一把鑰匙。16．請在文中括號內填入恰當?shù)某烧Z。17．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．以館藏精品文物為依托，以博物館里的常見生僻字為主題，舉行了“器以藏禮——識讀博物館里的生僻字”展覽。B．把館藏精品文物作為依托，以博物館里的生僻字為主題，舉行了“器以藏禮——識讀博物館里的生僻字”展覽。C．把館藏精品文物作為依托，以博物館里的常見生僻字為主題，舉辦了“器以藏禮一一識讀博物館里的生僻字”展覽。D．以館藏精品文物為依托，以博物館里的生僻字為主題，舉辦了“器以藏禮——識讀博物館里的生僻字”展覽。18．文中畫波浪線的句子使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其構成與表達效果?！敬鸢浮?6．①顧名思義

②比比皆是

③源遠流長17．D18．（1）構成：本體是“漢字”，喻體是“鑰匙”。（2）表達效果：①用鑰匙來闡釋表示古代器物名稱的漢字是理解商周禮制的重要途徑，描述準確得當。②用鑰匙來比喻理解商周禮制的有效的方法、竅門，生動形象?！窘馕觥?6．本題考查學生正確使用成語的能力。第一空。本空的語境是對“生僻字”的具體闡述，根據(jù)“生僻”這一名字的字面意思，可得出陌生偏僻的解釋，故填寫“顧名思義”。顧名思義，指看到名稱就想到它的含義。第二空。上文寫“表示青銅器名稱的生僻字最多”，并列舉了具體的名字，本空的內容應是說這樣表示青銅器名稱的生僻字在博物館里到處都能看到，故填寫“比比皆是”。比比皆是：到處都是，形容極其常見。第三空。本空的語境是漢字“承載著悠久的歷史文化”，寫漢字不僅歷史悠久，還有承載著深厚文化，故填寫“源遠流長”。源遠流長：河流的源頭很遠，水流很長。常比喻歷史悠久，根底深厚。17．本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句共有三處語?。阂皇恰鞍选瓰橐劳小本涫诫s糅，應改為“把……作為依托”或者“以……為依托”。二是“常見”修飾“生僻字”不合邏輯，去掉“常見”，排除AC項。三是“舉行了……展覽”搭配不當，應改為“舉辦了……展覽”，排除B項。故選D。18．本題考查學生賞析常見的修辭手法的能力。比喻的構成可以從本體、喻體、比喻詞等方面分析。本句中，本體是“青銅禮器的名稱的漢字”，喻體是“一把鑰匙”，比喻詞是“成為”。比喻的表達效果可以從內容、情感、效果等方面分析。從內容上，用“鑰匙”比喻，準確地描述了我們了解商周禮制的途徑——表示青銅禮器的名稱的漢字。從效果上，比喻可以便深奧的道理淺顯易懂，可以化抽象為形象，使描寫或記敘形象生動，特點鮮明，“鑰匙”生動形象地表現(xiàn)了“理解商周禮制”的有效方法，化抽象為形象。七、（23-24高一上·廣東佛山·期中）閱讀下面文字，完成下列小題?！把U裊兮秋風，洞庭波兮木葉下?！保ā毒鸥琛罚┣詮母璩鲞@動人的詩句，它的形象的鮮明，影響了此后歷代的詩人們，使許多為人傳誦的詩篇正是從這里得到了啟發(fā)。而在詩歌的語言中，又不僅限于“木葉”一詞而已。例如杜甫有名的《登高》詩中說：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！边@是大家熟悉的名句，而這里的“落木”無疑正是從屈原《九歌》中的“木葉”發(fā)展來的。從“木葉”發(fā)展到“落木”，其中關鍵顯然在“木”這一字，其與“樹葉”或“落葉”的不同，也正在此?！皹淙~”可以不用多說，在古詩中很少見人用它；就是“落葉”，雖然常見，也不過是一般的形象。原來詩歌語言的精妙不同于一般的概念，差一點就會差得很多，而詩歌語言之不能單憑借概念，也就由此可見。①，“木葉”就是“樹葉”，原沒有什么可以辯論之處?？墒堑搅嗽姼璧男蜗笏季S之中，后者無人過問，②。像“無邊落木蕭蕭下”這樣大膽地發(fā)揮創(chuàng)造性，難道不怕死心眼的人會誤以為是木頭自天而降嗎？而我們的詩人杜甫，③，創(chuàng)造出那千古流傳、形象鮮明的詩句。這冒險，這形象，其實又都在這一個“木”字上。19．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。20．文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。21．請將下面的內容（含標點符號）抄寫在答題卷的方框內，要求準確規(guī)范、整潔美觀。例如杜甫有名的《登高》詩中說：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！薄敬鸢浮?9．①從概念上來說

②前者則不斷發(fā)展

③卻寧可冒著風險20．自從屈原歌唱出這動人的詩句，它的鮮明的形象，影響了此后歷代的詩人們，許多為人傳誦的詩篇正是從這里得到了啟發(fā)。21．例如杜甫有名的《登高》詩中說：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！薄窘馕觥?9．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第①處，根據(jù)“原來詩歌語言的精妙不同于一般的概念，差一點就會差得很多，而詩歌語言之不能單憑借概念”可知，此處強調的是從從概念的角度說，“木葉”就是“樹葉”，原沒有什么可以辯論之處，故此處應填“從概念上來說”。②處，根據(jù)“可是到了詩歌的形象思維之中，后者無人過問”“‘無邊落木蕭蕭下’這樣大膽地發(fā)揮創(chuàng)造性”可知，“木葉”在詩歌中運用廣泛，故此處應填“前者則不斷發(fā)展”。③處，根據(jù)“創(chuàng)造出那千古流傳、形象鮮明的詩句。這冒險，這形象，其實又都在這一個‘木’字上”可知，詩人杜甫是冒著風險創(chuàng)造出那千古流傳、形象鮮明的詩句的，故此處應填“卻寧可冒著風險”。20．本題考查學生辨析并修改病句的能力。文中畫波浪線的部分有兩處語病：一是語序不當，應把“自從”放到句首；二是成分殘缺，刪掉“使許多為人傳誦的詩篇正是從這里得到了啟發(fā)”中的“使”。故可修改為：自從屈原歌唱出這動人的詩句，它的鮮明的形象，影響了此后歷代的詩人們，許多為人傳誦的詩篇正是從這里得到了啟發(fā)。21．本題考查學生規(guī)范書寫的能力。解答時，要注意準確規(guī)范、整潔美觀書寫，注意“蕭”“滾”字的規(guī)范書寫，尤其是標點符號的規(guī)范書寫。八、（23-24高一上·山東臨沂·期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。秋高氣爽，稻菽金黃，瓜果飄香。一年一度的“中國農民豐收節(jié)”再次①。這一天，我們感恩農民的偉大和奉獻。豐收是美麗的，也是香甜的。每一顆果實，每一份收成，都飽含希望、彌足珍貴。當我們端起飯碗，享受噴香的美食時，要懂得珍惜、心懷感恩，更要思考和探索，如何依靠科學技術，不斷創(chuàng)新生產方式，②更綠色、環(huán)保、安全、高效的現(xiàn)代農業(yè)產業(yè)體系。這一天，我們祈愿五谷豐登。農民要豐收，也要增收。我們要把累累碩果轉化為真金白銀，更加全面地關注農業(yè)、關心農村、關愛農民，持續(xù)推動“三農”高質量發(fā)展，讓老百姓吃得飽、吃得好、吃得更放心，讓鄉(xiāng)親們的日子越過越紅火。這一天，我們③精神富足。把收獲之喜擴展到精神之愉，是豐收節(jié)的題中之義?；厥庎l(xiāng)村田間的戲曲嗩吶，唱響四方的農民歌會，豐富著農民的文娛生活，激蕩著人們的精神世界。①我們要用文化活動凝聚的精氣神、營造的儀式感，②讓豐收節(jié)塑形鑄魂，③不斷拓展豐收節(jié)。喜看稻菽千重浪。我們④、分享喜悅、共慶豐年，一起向農民致敬，為豐收禮贊！22．依次填入文中橫線上的詞語，恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．如期而至

構造

乞求

載歌載舞B．如期而至

構建

祈求

載歌載舞C．如約而至

構造

祈求

輕歌曼舞D．如約而至

構建

乞求

輕歌曼舞23．文中畫橫線的句子有語病，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。24．分析文末畫波浪線句子的表達效果?！敬鸢浮?2．B23．我們要用文化活動營造的儀式感、凝聚的精氣神，為豐收節(jié)塑形鑄魂，不斷拓展豐收節(jié)的內涵。24．①引用詩句，表達豐收喜悅之情，有較強感染力；②采用比喻，將“稻菽”比作“浪”，形象生動，利于讀者產生聯(lián)想和共鳴；③與開頭“稻菽金黃”相呼應，使結構緊密、內容協(xié)調，同時也烘托了主題?！窘馕觥?2．本題考查學生辨析并運用近義詞的能力。第①空，如約而至：按著約定準時到達。如期而至：按照計劃或者規(guī)律按時到來。語境說的是“中國農民豐收節(jié)”按計劃按時到了，故選用“如期而至”。第②空，構造：事物組成部分的安排、組織和相互關系。一般用于具體事物。構建：開始成立(常用于抽象事物)。語境的使用對象“現(xiàn)代農業(yè)產業(yè)體系”，屬于抽象事物，故選用“構建”。第③空，乞求：請求別人給予。祈求：誠懇而殷切地希望或請求。二者表達的側重點不同，“乞求”側重表現(xiàn)請求給予這種行為，“祈求”重在表現(xiàn)態(tài)度誠懇，表達一種強烈的愿望。語境表達的是我們對收獲的祈禱、希望，故選用“祈求”。第④空，載歌載舞：一邊唱歌，一邊跳舞，形容盡情歡樂。輕歌曼舞：指音樂輕快，舞姿優(yōu)美。根據(jù)語境說的“喜看稻菽千重浪”“分享喜悅，共慶豐年”，此處是說我們盡情歡樂，慶祝豐收，故選用“載歌載舞”。故選B。23．本題考查學生辨析并修改病句的能力。文中畫橫線的句子有三處語?。阂皇钦Z序不當，“凝聚的精氣神、營造的儀式感”語序不當，應改為“營造的儀式感、凝聚的精氣神”；二是成分殘缺，“不斷拓展豐收節(jié)”成分殘缺，應在其后補上賓語的中心語“內涵”；三是詞語使用不當，應將“讓”改為“為”。故文中畫橫線的句子可修改為：我們要用文化活動營造的儀式感、凝聚的精氣神，為豐收節(jié)塑形鑄魂，不斷拓展豐收節(jié)的內涵。24．本題考查學生分析句子其表達效果的能力。①文末畫波浪線的句子“喜看稻菽千重浪”，出自毛澤東的詩《七律?到韶山》，意思是人們喜看大片莊稼如浪濤滾滾。此處引用詩句，表達了豐收的喜悅之情，具有較強感染力。②“喜看稻菽千重浪”運用比喻修辭手法，“稻菽”是本體，“浪”是喻體，把“稻菽”比作“浪”，形象生動地寫出稻浪滾滾，豐收在望，人人喜悅的情景，利于讀者產生聯(lián)想和共鳴。③用“喜看稻菽干重浪”結尾，這樣就與開頭“稻菽金黃”形成首尾呼應，內容更協(xié)調，結構上更緊密，同時也烘托了人們慶豐收這一主題。九、（23-24高一上·江蘇蘇州·期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。讀書是一種選擇，一種時時處處的選擇。不需要紅袖添香，也不需要（

），只要一捧一翻，讀書隨處凈土，閉門即是深山。這樣看來，書應該是易讀的，路燈下能讀，車船上能讀，喧鬧的集市里能讀，繁忙的工作中能讀，即使風雪交加，破屋茅棚，亦能讀書；①，明窗凈幾，夜靜更深，即使在教室、圖書館，也有不讀書的。②，這種滋養(yǎng)，（

），潤物無聲，所以讀書的人是有福的，因為他們有著一個隨時可以遠離塵囂的精神世界。當一個人選擇了與書為伴，從此就不再孤獨。那些用文字構建的一個個（

）的世界，早已流進了精神的血液，也使自己從這個繁雜的世界中跳脫出來，實現(xiàn)真正的自由。其實，在信息泛濫和電子產品包圍的今天，讀書的人也是幸運的。因為他們擁有了讓時間變慢的魔法。慢，是舒緩，是耐心，是從容，是對細節(jié)的迷戀。我們現(xiàn)在太快、太匆匆、太（

），來不及停駐，來不及凝神。讀書會和自己的靈魂相遇，也會和許多有趣的靈魂穿越時空對話交流。這是治療人生坎坷的藥，也是照亮自己前路的光。你看到的每一個字，都會化成你精神的骨與肉，改變你的精神容顏，讓你變得與眾不同。25．依次填入文中括號內的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．稠人廣坐

櫛風沐雨

多姿多彩

日新月異B．正襟危坐

櫛風沐雨

綺麗多彩

標新立異C．正襟危坐

春風化雨

綺麗多彩

日新月異D．稠人廣坐

春風化雨

多姿多彩

標新立異26．下列句子中的“你”和“你看到的每一個字”中的“你”，用法相同的一項是（

）A．但是我們因為久習于這種“我呀！”“我呀”的回答，也很有時候用到了門內人無法辨別你聲音的場合。（《鄉(xiāng)土中國》）B．紅燭??！是誰制的蠟——給你軀體？是誰點的火——點著靈魂？（《紅燭》）C．我又問：“你多大了？”“十九?！薄皡⒓痈锩鼛啄炅?？”“一年?！保ā栋俸匣ā罚〥．“咳，你問什么不行呀！”鳳嬌替香雪挎起籃子說。（《哦，香雪》）27．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過8個字?！敬鸢浮?5．C26．A27．①可書也是難讀的

②閱讀能滋養(yǎng)人生【解析】25．本題考查學生正確使用成語的能力。第一空，稠人廣坐：指人很多的地方，即公共場合。正襟危坐：整一整衣服，端正地坐著。形容嚴肅或拘謹?shù)臉幼?。語境指讀書隨處隨意，應選“正襟危坐”。第二空，櫛風沐雨：意思是大雨洗發(fā)，疾風梳頭。后用以形容經(jīng)常在外面奔波勞碌。春風化雨：適宜于草木生長的風雨，比喻良好的教育。和“潤物無聲”連用，表示讀書對人的教育作用，應選“春風化雨”。第三空，多姿多彩：指豐富多彩，形容顏色形態(tài)多樣，很多種形狀，很多種顏色。綺麗多彩：指色彩豐富。語境指文字世界的豐富多彩，應選“綺麗多彩”。第四空，日新月異：每天每月都有新的變化。標新立異：提出新奇的見解、主張，表示與一般不同。有時也指敢于打破舊框框，進行革新創(chuàng)造。語境和“太快、太匆匆”連用，表示世界變化快，應選“日新月異”。故選C。26．本題考查學生理解詞語含義的能力。題干和選項A中的“你”都是泛指，沒有具體指稱對象。而B、C、D三項都是特指。關系A。27．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①此處和上一組句子對照，說即使條件好，也有不讀書的，對應“書應該是易讀的”，即書難讀，應填“可書也是難讀的”。

②文段在談讀書，此處領起后文閱讀的好處，結合后文“這種滋養(yǎng)”，可知應填“閱讀能滋養(yǎng)人生”。

十、（23-24高一上·江蘇鹽城·期中）閱讀