綜合實踐活動

第九章綜合實踐活動

第一節(jié)綜合實踐活動的概述

第二節(jié)綜合實踐活動的基本內(nèi)容

第三節(jié)綜合實踐活動的實施與管理

第一節(jié)綜合實踐活動的概述

E一、綜合實踐活動產(chǎn)生的背景

三二、綜合實踐活動的內(nèi)涵、性質(zhì)

三三、綜合實踐活動的特征

三四、綜合實踐活動的總目標

CCTV-2對話節(jié)目(Feb4,2004)

5菜女博士對話許智宏救授

z1每一個學生在進了大學之后，您認為

：最重要的三大任務究竟是什么？

:乙如果對兩個大四的學生進行選擇和面

:試，您作為校長最想對他們提的三個問

z題是：

菜次松衣:

:Questioneverything；

ZStudyhard；

-Thinkforyourself

?許智宏哉衣：

:做學問；

?學會做人；

;發(fā)展為社會服務的能力

二菜女假衣：

:①你說過去你創(chuàng)辦了雜志，什么雜志？

:②在學習中你覺得受益最大的是什么？

:③什么東西讓你興奮，能幫你成為老板?

Z許臂宏哉衣；

三①你認為課程重要還是實踐重要？

?②中國的教育體制使你失去了什么？

:③你喜歡什么樣的教師？

教育需要發(fā)展學生的

■創(chuàng)新精神

?實踐能力

[:綜合實踐活動產(chǎn)生的背景

;（一）時代發(fā)展對人的素質(zhì)提出新的要

;r:（二）順應世界基礎(chǔ)教育課程改革的趨

三勢

:（三）體現(xiàn)了我國基礎(chǔ)教育課程改革的

X需要

時代發(fā)展的需要

:（一）全球化時代：學會交往、合作、分享

:三（二）信息化時代：收集和處理信息的能力

:（三）可持續(xù)發(fā)展：終身發(fā)展與自主獲取新

::知識的能力

三（四）知識經(jīng)濟：創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、探

?充能力

/

四種基本素養(yǎng):

學會學習

學會做事

學會共處

學會生存

:學會學習：強調(diào)學生在學習中獲得理解的手段

:送你?條魚,可以享用?天；教你

Z捕魚的方法，受用?輩子。

:授人以魚，不如授人以漁。

?個人從小學到大學所獲得的知識僅

占10%左右，80%-----90%的知識要在

以后的發(fā)展中獲得。

學會做事：注重的是學生的實踐能力

"馀告訴我，我可惚會息祀;

馀給我看，我可惚祀左低,

馀讓我參與我才會闞白」

實踐主義教學觀

學會共處:

:引導學生:

,

發(fā)現(xiàn)他人長處,

尊重多元文化,

尊重差異

學會生存

X最基本的生存知識與技能

:追求高質(zhì)量的生活的能力

:培養(yǎng)學生：積極的生活態(tài)度

?健全的人格

?學會交際

-懂得禮儀

實施綜合實踐活動課程，

成為世界各國基礎(chǔ)教育課程改革的共同趨勢

:美國：自然與社會研究、設計學習、

Z社會參與性學習

:法國：“綜合學習”

三英國：社會研究、設計學習

;日本：綜合性學習時間

綜合實踐活動的內(nèi)涵、性質(zhì)

（一）內(nèi)涵:

在教師引導下，學生自主進行的綜合性

學習活動，是以學生的興趣和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，密

切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識

的綜合應用的實踐

Z（二）課程性質(zhì)

:?經(jīng)驗性課程----以已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)、獲得新經(jīng)驗

X-實踐性課程一—不是記憶，而是親身經(jīng)歷、做中學

:?綜合性課程一不是單純的學科知識的綜合，而是將

:學科知識與生活領(lǐng)域和生活經(jīng)驗的綜合。

Z?三級管理的課程一國家規(guī)定、地方管理、學校開

Z發(fā)

綜合實踐活動課程的特征

:1＞綜合性

2、實踐性

3、開放性

4、生成性

5、自主性

綜合性

:活動目標的綜合性：情感目標、能力目標、

:知識性目標的綜合

*活動內(nèi)容綜合的綜合性：社會、環(huán)境、自

z然、農(nóng)業(yè)、科技等各種知識的綜合

:活動方式的綜合性：參觀、調(diào)查、討論、

Z設計等多種活動形式的綜合

實踐性

不能整天杷青少年禁鋤在書本上和

屋子里,要讓他們參加一些社會實

踐，打開他們的視野，增長他們的

社會經(jīng)瞼。

——江澤民：《關(guān)于教育問題的談話》

實踐性

強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積

極參與到各項活動中去，在“調(diào)查”、

“考察”、“實驗”、“探究”、“設

計”、“操作”“制作”、“服務”等

一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和

---感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

一

一

一

開發(fā)性

活動目標的開放性

活動內(nèi)容的開放性

活動過程的開放性

活動結(jié)果的開放性

生成性

:該課程是師生一起創(chuàng)生的。從活動

?主題、活動過程、活動方式、活動的收

2獲都具有強烈的生成性。它們雖然需要

?事先設計，但在活動的過程中，學生時

Z刻會遇到新的問題，產(chǎn)生新的想法，找

?到新的解決問題方法。

生成性課程與預成性課程

美國太平洋橡樹學院的約翰?尼莫敦援用排

除的方式，強調(diào)生成課程：

（1）不是“罐頭式”的課程

（2）不是“木乃伊式”的課程

（3）偶然的、隨意的、教師被孩子牽著

鼻子走的課程

自主性

綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、

愛好。學生自己選擇學習的目標、內(nèi)

容及方式及指導教師，自己決定活動

方案和活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導教

:下列課程是不是不是綜合實踐活動:

以教室上課為主要形式

以教師講解為主

以書本為中心

以書面作業(yè)為主

:綜合實踐活動課程的總目標

Z?獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗

:-形成對自然、社會、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體

?認識，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的

Z責任感

Z?形成從自己的生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立

?地解決問題的態(tài)度和能力

:?發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)

Z新能力

:?養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品

■旅

一種精神：創(chuàng)新精神

觀察能力

:主體意識思維能力

:三種意識：實踐意識五種能力：操作能力

ZI合作意識表達能力

協(xié)作能力

:第二節(jié)綜合實踐活動的基本內(nèi)容

:?一、研究性學習

:?二、社區(qū)服務與社會實踐

:?三、信息技術(shù)教育

三?四、勞動與技術(shù)教育

一、研究性學習

?（一）研究性學習的含義

研究性學習是指學生基于自身興趣,

在教師指導下，從自然、社會和學生自

身生活中選擇和確定研究專題，主動地

獲取知識、應用知識、解決問題的學習

活動。一

(二)研究性學習的目標

(1)獲得親身參與探究活動的體驗

學生通過自主參與探究活動，親歷探究過程，獲

得探究體驗，加深對自然、社會和人生問題的思考與

感悟，激發(fā)探索、創(chuàng)新的興趣和愿望，逐步形成喜愛

質(zhì)疑、勤于思考、樂于在探究中獲取新知的意識和習

慣。

(2)提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

學生在探究活動中，學會發(fā)現(xiàn)并確定探究問題，提

出探究設想并自主開展探究活動，提出解決問題的合

理策略，表達探究成果。

（3）培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力

在探究活動中，學生學會利用適當?shù)墓ぞ吆图夹g(shù)、

通過多種途徑獲取信息；學會整理與歸納信息，學會

判斷和識別信息的價值；學會運用獲得的信息描述或

說明問題，并做出恰當?shù)慕忉尅?/p>

（4）學會分享與合作

學生在探究活動中，既獨立思考、積極主動，又

樂于與伙伴互相幫助、彼此協(xié)作；自覺遵守合作規(guī)范,

正確對待個人與集體的關(guān)系；學會處理人際關(guān)系，主

動與同伴分享信息、創(chuàng)意和成果等。

（5）養(yǎng)成科學態(tài)度與科學道德

學生在探究活動中，要形成“崇尚真理、尊重科

學”的科學態(tài)度和科學道德。不盲從、不迷信；實事

求是、不弄虛作假；認真踏實、善始善終，勝不驕、

敗不餒；善于對學習過程與結(jié)果認真反思和自我評價;

了解并嘗試運用問題解決的基本科學方法，具有一定

的方法意識，體驗研究的基本過程；尊重他人的思想

與研究成果等。

（6）增強公民意識與社會責任心

通過研究性學習的實踐，幫助學生正確認識個人

成長與社會進步的關(guān)系，學會關(guān)心科學和社會的發(fā)展

與進步；初步形成維護社會進步、承擔社會義務、服

務社會的公民意識。

（三）研究性學習的內(nèi)容

7?9年級研究性學習強調(diào)通過學生對

生活中實際問題的主動探究來獲得直接

經(jīng)驗，因此主要從學生的學校生活、家

庭生活和社會生活的各個方面，選擇和

確定專題。二H0

1、研究性學習內(nèi)容的基本特點

研究性學習內(nèi)容的基本特點是開放性和探

究性。

研究性學習的內(nèi)容，既可以由學生自行確

定，也可以由教師提供選題建議；可以來源

于學校生活，也可以產(chǎn)生于家庭或社會生活

實際；可以是對自然現(xiàn)象的研究，也可以是

對社會問題和人生問題的探討。研究性學習

的內(nèi)容應該具有探究價值。對于同一個問題

或主題，不同的學生可以根據(jù)自己的興趣愛

好和能力水平，選擇不同的研究角度和范圍。

?2、研究性學習內(nèi)容選擇的原則

?重視與學生個人經(jīng)驗的聯(lián)系

二?重視與社會生活實際的聯(lián)系

,?重視與現(xiàn)代科學發(fā)展的聯(lián)系

?重視與各科知識的聯(lián)系

二、社區(qū)服務與社會實踐

（一）社區(qū)服務與社會實踐的含義

社區(qū)服務與社會實踐是指學生在教師的指

導下，超越單一的教室空間，參與社區(qū)和社

會實踐活動，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能

力、培養(yǎng)社會服務意識、增強公民責任感為

主旨的學習領(lǐng)域。

設置社區(qū)服務和社會實踐是加強未成年人

思想道德教育的重要途徑，是強化課堂、學

校與生活、社會的聯(lián)系的重要紐帶，是增強

學生對他人、對集體、對社區(qū)乃至整個社會

的使命感、責任感和奉獻精神的重要舉措。

(二)社區(qū)服務與社會實踐的目標

(1)增強服務意識，形成積極健康的

情感體驗和充實進取的生活態(tài)度。

(2)參與社會實踐，培養(yǎng)實踐能力，

強化社會責任感。

(3)改變學習方式，提升學習質(zhì)量

(三)社區(qū)服務和社會實踐的內(nèi)容

社區(qū)服務和社會實踐的內(nèi)容領(lǐng)域是開放的,

非常廣泛。選擇內(nèi)容時應著重考慮：

(1)密切聯(lián)系社會生活。

(2)鼓勵學生自主選擇。

(3)注重本土性。

(4)注重各學習領(lǐng)域的融通。

(5)內(nèi)容的選擇應有利于學生綜合運用各學

科知識，應有助于學生形成對周圍世界的完

整認識。

（四）社區(qū)服務和社會實踐的實施

應適應和滿足每個學生的不同需求，考慮

為學生提供盡可能多的主動實踐和親身體驗的

機會，要讓每一個學生都能得到實際鍛煉。

應圍繞主題整合各科知識，幫助學生提高

綜合應用各學科知識的能力，使學生形成較完

整的經(jīng)驗。

應充分發(fā)揮學生的自主性，鼓勵學生自己

參與設計、自己選擇主題、自己組織實施、自

己進行評價，盡可能將活動的實施過程作為學

生改變學習方式、學會學習的過程。

三、勞動與技術(shù)教育

（一）勞動與技術(shù)教育的含義

勞動與技術(shù)教育是以學生獲得積極勞動體

驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為

目標，且以操作性學習為特征的學習領(lǐng)域。

它強調(diào)學生通過人與物的作用、人與人的

互動來從事操作性學習，強調(diào)學生動手與動

腦相結(jié)合。通過該領(lǐng)域使學生了解必要的通

用技術(shù)和職業(yè)分工，養(yǎng)成良好的勞動習慣，

形成初步的技術(shù)意識和技術(shù)實踐能力。

(二)基本目標

Z(1)認識勞動世界，形成正確的勞動觀念和熱

X愛勞動的思想感情。

:(2)拓展生活中的技術(shù)學習，形成積極的生活

Z態(tài)度。

:(3)主動進行技術(shù)實踐，初步掌握一些現(xiàn)代生產(chǎn)

:通用的技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能。

:(4)發(fā)展技術(shù)學習興趣，初步形成從事技術(shù)活

：動和進行技術(shù)學習的基本態(tài)度與能力。

：(5)關(guān)注職業(yè)領(lǐng)域，增進職業(yè)認識，形成初步

■的職業(yè)選擇意向和初步的創(chuàng)業(yè)意識

(三)勞動與技術(shù)教育的內(nèi)容范圍

(1)勞動實踐活動

(2)技能練習活動

(3)工藝制作活動

(4)簡易設計活動

(5)技術(shù)試驗活動

(6)發(fā)明創(chuàng)造活動

(7)職業(yè)體驗活動

四、信息技術(shù)教育

（一）信息技術(shù)教育的含義

信息技術(shù)教育是為了適應技術(shù)迅猛

發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要

求而設置的學習領(lǐng)域，是綜合實踐活動

課程中以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技

術(shù)操作能力為主要目標，以操作性、實

踐性和探究性為特征的基本學習領(lǐng)域之

(-)初中信息技術(shù)教育目標

發(fā)展學生積極學習和探究信息技術(shù)

的興趣，鞏固良好的信息意識和健康負

責的信息技術(shù)使用習慣，提高信息處理

能力，強化學生使用信息技術(shù)支持各種

學習和解決各類問題的意識與能力。

(三)內(nèi)容的設置和選擇原則

:?(1)與小學和高中信息技術(shù)教育的銜

:接

Z(2)以興趣為起點，以活動為主線，

z螺旋上升地設置內(nèi)容

(3)鼓勵跨學科的活動主題，實現(xiàn)技

：術(shù)學習與技術(shù)應用之間的整合

：?(4)適應地區(qū)差異、體現(xiàn)地域特色

(5)體現(xiàn)個別差異，鼓勵技術(shù)創(chuàng)新

:(四)初中信息技術(shù)教育的內(nèi)容

:?(1)了解信息社會的含義，體驗和分析信息

:技術(shù)對學習和生活帶來的影響，表現(xiàn)出良好

:的信息意識和信息技術(shù)使用習慣

Z(2)探究和初步理解計算機的結(jié)構(gòu)和工作原

.理

Z(3)利用因特網(wǎng)有效獲取信息，支持學科學

:習，解決實際問題

一(4)學會制作動畫作品，直觀地表達動態(tài)信

:息或描述過程

：?(5)學會使用電子表格軟件進行簡單的數(shù)據(jù)

?處理，支持學科學習和研究性學習

:(6)能使用常用信息處理工具，綜合運用寫

:作、繪畫、表格、動畫等多種方式，設計、

?制作并發(fā)布多媒體作品

;(7)通過網(wǎng)站設計與制作進行合作學習，開

?展健康的社會交往

:(8)設計和制作機器人，以機器人為載體，

,體驗并初步學會通過程序設計解決問題的基

:本過程

:第三節(jié)綜合實踐活動的實施與管理

:一、實施應遵循的原則

二二、綜合實踐活動的組織形式

三三、綜合實踐活動課程的評價

三四、綜合實踐活動的管理

■、實施應遵循的原則

:?（一）正確處理學生主動實踐與教師有效指

Z導的關(guān)系

Z?（二）處理好認識與實踐的關(guān)系，克服形式

*化傾向

*（三）恰當處理綜合實踐活動實施過程中規(guī)

:范性與開放性的關(guān)系

:（四）以融合的方式設計和實施綜合實踐