教師資格考試初級中學化學學科知識與教學能力試卷及答案指導

教師資格考試初級中學化學學科知識與教學能力自測試卷(答案在后面)一、單項選擇題（本大題有20小題，每小題3分，共60分）1、下列哪種物質(zhì)屬于純凈物？A、空氣B、海水C、氫氧化鈉溶液D、冰水混合物2、在化學反應中，如果反應前后原子的種類和數(shù)量都不發(fā)生變化，則該反應遵循的是什么定律？A、質(zhì)量守恒定律B、能量守恒定律C、動量守恒定律D、電荷守恒定律3、下列關于化學鍵的說法正確的是：A.離子鍵只存在于金屬元素與非金屬元素之間。B.共價鍵是由兩個原子共享一對電子形成的。C.氫鍵是一種比離子鍵更強的相互作用力。D.金屬鍵只存在于非金屬元素之間。4、在實驗室里制備二氧化碳氣體時，通常使用的反應物是：A.大理石和稀硫酸。B.石灰石和稀鹽酸。C.銅綠和水。D.鋅粒和濃硝酸。5、在下列化學反應中，哪種物質(zhì)的溶解度最小？A、NaCl（氯化鈉）B、KNO3（硝酸鉀）C、CaCO3（碳酸鈣）D、Na2SO4（硫酸鈉）6、以下哪個選項不屬于化學變化？A、鐵生銹B、燃燒木材C、水結(jié)冰D、酸堿中和7、在下列化學反應中，不屬于置換反應的是：A.Zn+CuSO?→ZnSO?+CuB.2H?O?→2H?O+O?C.Fe+2HCl→FeCl?+H?↑D.2NaCl+2AgNO?→2AgCl↓+2NaNO?8、下列物質(zhì)中，不屬于酸堿指示劑的是：A.石蕊B.酚酞C.氫氧化鈉D.石灰石9、在下列物質(zhì)中，不屬于電解質(zhì)的是：A.氫氧化鈉（NaOH）B.氯化鈉（NaCl）C.硫酸（H2SO4）D.醋酸（CH3COOH）10、在以下實驗操作中，正確的是：A.用量筒量取液體時，視線應與液體凹液面的最低處保持水平B.配制溶液時，可以直接在量筒中進行溶解操作C.使用托盤天平時，應將稱量物放在右盤，砝碼放在左盤D.在進行過濾實驗時，應將濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁11、在下列化學反應中，不屬于置換反應的是：A.Fe+CuSO4=FeSO4+CuB.2H2+O2=2H2OC.Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑D.2KClO3=2KCl+3O2↑12、在實驗室中，下列哪個操作是不正確的：A.在進行過濾操作時，使用玻璃棒引流，防止液體濺出B.在加熱試管中的液體時，試管口應略向下傾斜，防止液體噴出C.在取用固體藥品時，瓶塞應倒放，防止污染藥品D.在稀釋濃硫酸時，應將濃硫酸緩緩沿器壁注入水中，并用玻璃棒不斷攪拌13、在化學教學過程中，教師為了幫助學生理解化學概念，采用了以下哪種教學方法？A.演示實驗B.案例分析C.討論法D.教學游戲14、下列哪項不屬于化學教學評價的內(nèi)容？A.學生對化學知識的掌握程度B.學生在化學實驗中的操作技能C.學生對化學學科的情感態(tài)度D.教師的教學方法15、在下列物質(zhì)中，不屬于酸堿中和反應產(chǎn)物的是：A.NaClB.CaCO3C.H2OD.KNO316、在下列實驗操作中，不屬于化學實驗基本操作的是：A.洗滌試管B.調(diào)整天平C.滴加液體D.點燃酒精燈17、題干：在下列實驗操作中，哪一項是錯誤的？A.將試管口向下傾斜，防止液體流出B.將試管底部放在試管架上，避免試管破裂C.用手直接觸摸試管底部，觀察溫度變化D.將試管口向側(cè)面傾斜，防止溶液濺出18、題干：下列關于化學物質(zhì)分類的描述，正確的是：A.所有金屬都是堿性物質(zhì)B.所有鹽類都能在水中溶解C.酸性物質(zhì)在水溶液中產(chǎn)生的陽離子都是H+D.堿性物質(zhì)在水溶液中產(chǎn)生的陰離子都是OH-19、在化學教學中，以下哪項不是常用的教學策略？A.引導發(fā)現(xiàn)法B.舉例說明法C.演示實驗法D.誤導法20、以下哪種物質(zhì)在常溫常壓下是氣體？A.氫氧化鈉B.硫酸鈉C.氯化鈉D.碳酸鈉二、簡答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第一題請簡述化學教學中如何引導學生進行科學探究？第二題請結(jié)合化學教學實際，闡述如何在初中化學教學中培養(yǎng)學生的實驗探究能力。三、診斷題（16分）題目：在初中化學教學中，教師為了提高學生的學習興趣和參與度，設計了一堂關于“金屬的性質(zhì)”的實驗課。以下教學設計環(huán)節(jié)中，哪一項最符合新課程改革倡導的“以學生為本”的教學理念？A.教師詳細講解金屬的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，學生認真聽講并做好筆記B.教師播放一段金屬性質(zhì)的視頻，學生觀看并回答問題C.教師提供多種金屬樣本，讓學生自主選擇實驗材料，進行金屬與酸反應的實驗，并記錄觀察結(jié)果D.教師提出問題，引導學生通過小組討論，得出金屬的性質(zhì)規(guī)律四、案例分析題（20分）某初中化學教師在講解“化學反應原理”一課時，設計了一個實驗探究活動?；顒娱_始，教師首先向?qū)W生介紹了實驗的目的、步驟和注意事項，然后讓學生分組進行實驗。實驗步驟如下：1.在兩個試管中分別加入2mL稀鹽酸和2mL氫氧化鈉溶液。2.將兩個試管放在酒精燈上加熱，觀察現(xiàn)象。3.待溶液沸騰后，分別向兩個試管中滴加幾滴酚酞試液，觀察現(xiàn)象。問題：1.請分析該教師設計的實驗探究活動是否合理？2.如果不合理，請?zhí)岢龈倪M建議。五、教學設計題（30分）題目：請根據(jù)以下教學情境，設計一節(jié)化學實驗操作技能課的教學方案。教學情境：初中化學教材中關于“氣體的制備與收集”的教學內(nèi)容，要求學生掌握常見氣體的制備方法（如氧氣、二氧化碳等）和收集方法（如排水法、排空氣法等）。為了提高學生的實驗操作技能和科學探究能力，教師決定通過一個實驗活動來讓學生親自體驗氣體的制備和收集過程?！窘虒W目標】1.知識與技能：掌握氧氣和二氧化碳的制備方法及其收集方法。2.過程與方法：通過實驗操作，培養(yǎng)學生的實驗操作技能和科學探究能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對化學實驗的興趣，培養(yǎng)學生的科學精神?！窘虒W重點】1.氧氣和二氧化碳的制備方法。2.氣體的收集方法?！窘虒W難點】1.實驗操作的正確性和安全性。2.氣體收集過程中的注意事項?！窘虒W過程】1.導入新課：通過展示氧氣和二氧化碳在日常生活中的應用，激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的主題。2.實驗講解：詳細講解氧氣和二氧化碳的制備方法及收集方法，強調(diào)實驗操作步驟和注意事項。3.實驗操作：學生分組進行實驗操作，教師巡回指導，糾正操作錯誤，確保實驗安全。4.實驗總結(jié)：引導學生總結(jié)實驗過程中的觀察結(jié)果，分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。5.課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)實驗操作的重要性，布置課后作業(yè)?！窘虒W反思】1.關注學生的實驗操作技能，確保實驗安全。2.鼓勵學生積極參與實驗，培養(yǎng)他們的科學探究精神。3.及時糾正學生的錯誤操作，提高他們的實驗操作能力。教師資格考試初級中學化學學科知識與教學能力自測試卷及答案指導一、單項選擇題（本大題有20小題，每小題3分，共60分）1、下列哪種物質(zhì)屬于純凈物？A、空氣B、海水C、氫氧化鈉溶液D、冰水混合物答案：D解析：純凈物指的是由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)。選項中的空氣、海水以及氫氧化鈉溶液都是由多種物質(zhì)混合而成的，因此它們都屬于混合物。而冰水混合物是由水在固態(tài)和液態(tài)之間轉(zhuǎn)換形成的，本質(zhì)上只有水這一種物質(zhì)，故為純凈物。2、在化學反應中，如果反應前后原子的種類和數(shù)量都不發(fā)生變化，則該反應遵循的是什么定律？A、質(zhì)量守恒定律B、能量守恒定律C、動量守恒定律D、電荷守恒定律答案：A解析：根據(jù)質(zhì)量守恒定律，在任何封閉系統(tǒng)中發(fā)生的化學反應，反應前后系統(tǒng)的總質(zhì)量保持不變。這意味著反應前后原子的種類和數(shù)量不會發(fā)生改變，只是它們之間的組合形式發(fā)生了變化。此定律是化學反應的基本原理之一。3、下列關于化學鍵的說法正確的是：A.離子鍵只存在于金屬元素與非金屬元素之間。B.共價鍵是由兩個原子共享一對電子形成的。C.氫鍵是一種比離子鍵更強的相互作用力。D.金屬鍵只存在于非金屬元素之間。【答案】B【解析】選項A錯誤，因為離子鍵也可以存在于兩種非金屬元素之間，如銨離子（NH4+）；選項B正確，共價鍵確實是由兩個原子共享一對電子而形成；選項C錯誤，氫鍵實際上比離子鍵弱；選項D錯誤，金屬鍵存在于金屬元素之間，而非非金屬元素。4、在實驗室里制備二氧化碳氣體時，通常使用的反應物是：A.大理石和稀硫酸。B.石灰石和稀鹽酸。C.銅綠和水。D.鋅粒和濃硝酸?！敬鸢浮緽【解析】在實驗室中制備二氧化碳氣體通常使用石灰石（碳酸鈣CaCO3）與稀鹽酸（HCl）反應，反應迅速且易于控制。反應方程式為：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑。選項A不常用，因為大理石與稀硫酸反應會產(chǎn)生硫酸鈣微溶物，阻止進一步反應；選項C銅綠（堿式碳酸銅Cu2(OH)2CO3）雖然可以與酸反應產(chǎn)生二氧化碳，但不是常規(guī)方法；選項D鋅粒與濃硝酸反應主要產(chǎn)生氮氧化物而非二氧化碳。5、在下列化學反應中，哪種物質(zhì)的溶解度最?。緼、NaCl（氯化鈉）B、KNO3（硝酸鉀）C、CaCO3（碳酸鈣）D、Na2SO4（硫酸鈉）答案：C解析：在常溫下，CaCO3（碳酸鈣）的溶解度最小，它幾乎不溶于水，而其他選項中的物質(zhì)在水中都有一定的溶解度。因此，答案是C、CaCO3。6、以下哪個選項不屬于化學變化？A、鐵生銹B、燃燒木材C、水結(jié)冰D、酸堿中和答案：C解析：化學變化是指物質(zhì)發(fā)生了本質(zhì)的變化，生成了新的物質(zhì)。鐵生銹（A）、燃燒木材（B）和酸堿中和（D）都屬于化學變化，因為它們都生成了新的物質(zhì)。而水結(jié)冰（C）是物理變化，因為水只是從液態(tài)變成了固態(tài)，沒有新物質(zhì)生成。因此，答案是C、水結(jié)冰。7、在下列化學反應中，不屬于置換反應的是：A.Zn+CuSO?→ZnSO?+CuB.2H?O?→2H?O+O?C.Fe+2HCl→FeCl?+H?↑D.2NaCl+2AgNO?→2AgCl↓+2NaNO?答案：B解析：置換反應是一種單質(zhì)和一種化合物反應生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應。選項A是鋅與硫酸銅反應生成硫酸鋅和銅，屬于置換反應；選項C是鐵與鹽酸反應生成氯化鐵和氫氣，也屬于置換反應；選項D是氯化鈉與硝酸銀反應生成氯化銀和硝酸鈉，屬于復分解反應。而選項B是過氧化氫分解生成水和氧氣，這是一個分解反應，不屬于置換反應。因此，正確答案是B。8、下列物質(zhì)中，不屬于酸堿指示劑的是：A.石蕊B.酚酞C.氫氧化鈉D.石灰石答案：C解析：酸堿指示劑是一種能夠隨溶液pH值的變化而顯示不同顏色的物質(zhì)，用于檢驗溶液的酸堿性。選項A的石蕊和選項B的酚酞都是常見的酸堿指示劑；選項D的石灰石（主要成分是碳酸鈣）在水中溶解度極低，不參與酸堿指示作用。而選項C的氫氧化鈉是一種強堿，雖然它可以與酸反應，但它本身不是用來指示酸堿性的物質(zhì)，因此不屬于酸堿指示劑。正確答案是C。9、在下列物質(zhì)中，不屬于電解質(zhì)的是：A.氫氧化鈉（NaOH）B.氯化鈉（NaCl）C.硫酸（H2SO4）D.醋酸（CH3COOH）答案：D解析：電解質(zhì)是指在水溶液或熔融狀態(tài)下能夠?qū)щ姷幕衔?。氫氧化鈉、氯化鈉和硫酸都是典型的電解質(zhì)，它們在水中或熔融狀態(tài)下可以離解成自由移動的離子，從而導電。醋酸雖然在水溶液中可以部分電離，但它的電離程度較低，通常不被視為強電解質(zhì)，因此在這里選擇D選項。實際上，醋酸也可以被視為弱電解質(zhì)，但根據(jù)題目要求，選擇最不符合電解質(zhì)定義的選項。10、在以下實驗操作中，正確的是：A.用量筒量取液體時，視線應與液體凹液面的最低處保持水平B.配制溶液時，可以直接在量筒中進行溶解操作C.使用托盤天平時，應將稱量物放在右盤，砝碼放在左盤D.在進行過濾實驗時，應將濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁答案：A解析：A選項正確，用量筒量取液體時，為了準確讀數(shù)，應保持視線與液體凹液面的最低處平行。B選項錯誤，配制溶液時應在燒杯或其他適合的容器中進行溶解操作，而不是在量筒中。C選項錯誤，使用托盤天平時，應將稱量物放在左盤，砝碼放在右盤，以符合“左物右碼”的原則。D選項錯誤，進行過濾實驗時，濾紙應緊貼漏斗內(nèi)壁，但不應貼得太緊，以防止過濾速度過慢或濾紙破裂。11、在下列化學反應中，不屬于置換反應的是：A.Fe+CuSO4=FeSO4+CuB.2H2+O2=2H2OC.Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑D.2KClO3=2KCl+3O2↑答案：B解析：置換反應是指一種單質(zhì)與一種化合物反應，生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應。選項A、C、D都符合置換反應的定義，而選項B是化合反應，兩種物質(zhì)結(jié)合生成一種新物質(zhì)，因此不屬于置換反應。12、在實驗室中，下列哪個操作是不正確的：A.在進行過濾操作時，使用玻璃棒引流，防止液體濺出B.在加熱試管中的液體時，試管口應略向下傾斜，防止液體噴出C.在取用固體藥品時，瓶塞應倒放，防止污染藥品D.在稀釋濃硫酸時，應將濃硫酸緩緩沿器壁注入水中，并用玻璃棒不斷攪拌答案：C解析：在取用固體藥品時，瓶塞應正放，防止藥品受潮或污染。其他選項A、B、D均為正確的實驗操作。13、在化學教學過程中，教師為了幫助學生理解化學概念，采用了以下哪種教學方法？A.演示實驗B.案例分析C.討論法D.教學游戲答案：C解析：討論法是一種以學生為主體的教學方法，通過引導學生參與討論，激發(fā)學生的思維，促進學生對化學概念的理解和掌握。演示實驗主要用于展示化學現(xiàn)象和實驗過程；案例分析則側(cè)重于通過具體案例來闡述化學原理；教學游戲則是一種寓教于樂的方法，主要用于提高學生的學習興趣。14、下列哪項不屬于化學教學評價的內(nèi)容？A.學生對化學知識的掌握程度B.學生在化學實驗中的操作技能C.學生對化學學科的情感態(tài)度D.教師的教學方法答案：D解析：化學教學評價主要針對學生的學習成果，包括學生對化學知識的掌握程度、實驗操作技能以及對化學學科的情感態(tài)度等方面。而教師的教學方法屬于教學過程的一部分，不屬于學生學習的直接評價內(nèi)容。15、在下列物質(zhì)中，不屬于酸堿中和反應產(chǎn)物的是：A.NaClB.CaCO3C.H2OD.KNO3答案：B解析：酸堿中和反應是指酸和堿反應生成鹽和水的過程。A選項的NaCl是鹽酸（HCl）和氫氧化鈉（NaOH）中和的產(chǎn)物；C選項的H2O是酸和堿中和的必然產(chǎn)物；D選項的KNO3是硝酸（HNO3）和氫氧化鉀（KOH）中和的產(chǎn)物。而B選項的CaCO3是碳酸（H2CO3）分解或與酸反應的產(chǎn)物，不是酸堿中和反應的直接產(chǎn)物。因此，正確答案是B。16、在下列實驗操作中，不屬于化學實驗基本操作的是：A.洗滌試管B.調(diào)整天平C.滴加液體D.點燃酒精燈答案：B解析：化學實驗的基本操作包括洗滌試管、滴加液體、點燃酒精燈等，這些都是日常實驗中常用的基本技能。而調(diào)整天平雖然也是實驗中的一個重要環(huán)節(jié)，但它更多地涉及到實驗儀器的使用和維護，不屬于化學實驗的基本操作。因此，正確答案是B。17、題干：在下列實驗操作中，哪一項是錯誤的？A.將試管口向下傾斜，防止液體流出B.將試管底部放在試管架上，避免試管破裂C.用手直接觸摸試管底部，觀察溫度變化D.將試管口向側(cè)面傾斜，防止溶液濺出答案：C解析：在化學實驗中，為了避免燙傷或污染，通常不直接用手觸摸試管底部，因為試管底部可能溫度較高。正確的做法是使用試管夾或試管架。因此，選項C是錯誤的。18、題干：下列關于化學物質(zhì)分類的描述，正確的是：A.所有金屬都是堿性物質(zhì)B.所有鹽類都能在水中溶解C.酸性物質(zhì)在水溶液中產(chǎn)生的陽離子都是H+D.堿性物質(zhì)在水溶液中產(chǎn)生的陰離子都是OH-答案：D解析：選項A錯誤，因為并非所有金屬都是堿性物質(zhì)；選項B錯誤，因為并非所有鹽類都能在水中溶解，有的鹽類是難溶的；選項C錯誤，因為酸性物質(zhì)在水溶液中產(chǎn)生的陽離子不一定都是H+，有些酸性物質(zhì)還可能產(chǎn)生其他陽離子。只有選項D是正確的，堿性物質(zhì)在水溶液中產(chǎn)生的陰離子確實是OH-。19、在化學教學中，以下哪項不是常用的教學策略？A.引導發(fā)現(xiàn)法B.舉例說明法C.演示實驗法D.誤導法答案：D解析：誤導法在教學中是不提倡的，因為它可能會誤導學生的認知，影響學生對知識的正確理解和掌握。而引導發(fā)現(xiàn)法、舉例說明法、演示實驗法都是化學教學中常用的有效策略。20、以下哪種物質(zhì)在常溫常壓下是氣體？A.氫氧化鈉B.硫酸鈉C.氯化鈉D.碳酸鈉答案：A解析：氫氧化鈉（NaOH）在常溫常壓下是白色固體，而硫酸鈉（Na2SO4）、氯化鈉（NaCl）、碳酸鈉（Na2CO3）在常溫常壓下也是固體。因此，選項A氫氧化鈉是錯誤的，正確答案應該是B、C、D中的一個。然而，根據(jù)物質(zhì)的化學性質(zhì)，硫酸鈉、氯化鈉、碳酸鈉在常溫常壓下都是固體，而氫氧化鈉在常溫常壓下也是固體，所以正確答案為A。二、簡答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第一題請簡述化學教學中如何引導學生進行科學探究？答案：1.創(chuàng)設探究情境：教師應創(chuàng)設符合學生認知水平和生活經(jīng)驗的探究情境，激發(fā)學生的探究興趣和欲望。2.明確探究目標：在探究過程中，教師要引導學生明確探究目標，使學生知道探究的方向和目的。3.設計探究方案：教師可以與學生共同設計探究方案，包括選擇探究方法、確定實驗步驟、準備實驗材料等。4.進行探究活動：在探究活動中，教師要鼓勵學生積極參與，引導學生通過觀察、實驗、討論等方式獲取知識。5.分析探究結(jié)果：引導學生對實驗結(jié)果進行觀察、分析、比較和總結(jié)，培養(yǎng)學生的科學思維能力。6.交流探究過程：鼓勵學生將自己的探究過程和結(jié)果與同學分享，促進學生的思維碰撞和知識互補。7.反思與評價：引導學生對整個探究過程進行反思，評價探究方法的合理性、實驗操作的規(guī)范性以及實驗結(jié)果的準確性。解析：本題考查的是化學教學中科學探究能力的培養(yǎng)?？茖W探究是化學學科的核心素養(yǎng)之一，教師應注重引導學生進行科學探究，提高學生的綜合素質(zhì)。解答本題時，考生應從創(chuàng)設探究情境、明確探究目標、設計探究方案、進行探究活動、分析探究結(jié)果、交流探究過程、反思與評價等方面進行闡述。在闡述過程中，要注意結(jié)合化學學科特點和學生實際情況，體現(xiàn)科學探究的培養(yǎng)目標。第二題請結(jié)合化學教學實際，闡述如何在初中化學教學中培養(yǎng)學生的實驗探究能力。答案：1.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探究興趣：教師可以通過創(chuàng)設與生活實際相關的化學實驗情境，提出具有挑戰(zhàn)性的問題，引導學生主動思考，激發(fā)學生的探究興趣。2.引導學生進行實驗設計：在實驗教學中，教師應引導學生根據(jù)實驗目的和原理，設計合理的實驗方案，包括實驗步驟、實驗器材和實驗方法等。3.培養(yǎng)學生觀察和記錄實驗現(xiàn)象的能力：在實驗過程中，教師應指導學生認真觀察實驗現(xiàn)象，學會用文字、圖表等形式記錄實驗數(shù)據(jù)，為后續(xù)分析提供依據(jù)。4.培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力：教師可以引導學生對實驗現(xiàn)象進行分析，提出假設，并通過實驗驗證假設，培養(yǎng)學生的問題解決能力。5.強化實驗操作的規(guī)范性：在實驗教學中，教師應強調(diào)實驗操作的規(guī)范性，使學生掌握正確的實驗技能，確保實驗結(jié)果的準確性。6.鼓勵學生進行合作探究：通過小組合作的形式，讓學生在實驗中相互交流、協(xié)作，培養(yǎng)學生的團隊精神和溝通能力。7.引導學生反思與總結(jié)：實驗結(jié)束后，教師應引導學生對實驗過程和結(jié)果進行反思，總結(jié)實驗中的優(yōu)點和不足，提高學生的實驗探究能力。解析：本題旨在考查考生對初中化學教學中培養(yǎng)學生實驗探究能力的理解和應用能力。在回答時，考生應結(jié)合實際教學案例，從激發(fā)興趣、設計實驗、觀察記錄、分析問題、操作規(guī)范、合作探究和反思總結(jié)等方面展開論述。注意要突出化學學科特點，體現(xiàn)學生的主體地位，以及教師在教學過程中的引導作用。三、診斷題（16分）題目：在初中化學教學中，教師為了提高學生的學習興趣和參與度，設計了一堂關于“金屬的性質(zhì)”的實驗課。以下教學設計環(huán)節(jié)中，哪一項最符合新課程改革倡導的“以學生為本”的教學理念？A.教師詳細講解金屬的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，學生認真聽講并做好筆記B.教師播放一段金屬性質(zhì)的視頻，學生觀看并回答問題C.教師提供多種金屬樣本，讓學生自主選擇實驗材料，進行金屬與酸反應的實驗，并記錄觀察結(jié)果D.教師提出問題，引導學生通過小組討論，得出金屬的性質(zhì)規(guī)律答案：C解析：本題考查新課程改革理念下的教學設計。新課程改革倡導“以學生為本”的教學理念，強調(diào)學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。A選項中，教師的主導作用較強，學生的參與度較低，不符合“以學生為本”的教學理念。B選項中，雖然學生參與了觀看視頻的過程，但缺乏學生的主動探索和實驗操作，不符合新課程改革的理念。C選項中，教師提供了多種金屬樣本，讓學生自主選擇實驗材料，進行實驗并記錄觀察結(jié)果，這種設計鼓勵了學生的自主探究，提高了學生的參與度和實踐能力，符合“以學生為本”的教學理念。D選項中，雖然強調(diào)了小組討論，但沒有具體的實驗操作環(huán)節(jié)，學生的實踐能力培養(yǎng)不足。因此，C選項最符合新課程改革倡導的“以學生為本”的教學理念。四、案例分析題（20分）某初中化學教師在講解“化學反應原理”一課時，設計了一個實驗探究活動?；顒娱_始，教師首先向?qū)W生介紹了實驗的目的、步驟和注意事項，然后讓學生分組進行實驗。實驗步驟如下：1.在兩個試管中分別加入2mL稀鹽酸和2mL氫氧化鈉溶液。2.將兩個試管放在酒精燈上加熱，觀察現(xiàn)象。3.待溶液沸騰后，分別向兩個試管中滴加幾滴酚酞試液，觀察現(xiàn)象。問題：1.請分析該教師設計的實驗探究活動是否合理？2.如果不合理，請?zhí)岢龈倪M建議。答案：1.該教師設計的實驗探究活動基本合理。實驗步驟清晰，操作簡單，能夠讓學生直觀地觀察到化學反應的現(xiàn)象，有助于學生理解化學反應原理。2.改進建議：（1）在實驗過程中，教師應提醒學生注意安全，如佩戴防護眼鏡、手套等。（2）實驗前，教師可以簡要介紹酚酞試液的作用和顏色變化，幫助學生更好地理解實驗現(xiàn)象。（3）實驗過程中，教師可以引導學生觀察溶液顏色變化與反應物濃度之間的關系，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。（4）實驗結(jié)束后，教師可以組織學生進行討論，讓學生分享實驗心得，加深對化學反應原理的理解。五、教學設計題（30分）題目：請根據(jù)以下教學情境，設計一節(jié)化學實驗操作技能課的教學方案。教學情境：初中化學教材中關于“氣體的制備與收集”的教學內(nèi)容，要求學生掌握常見氣體的制備方法（如氧氣、二氧化碳等）和收集方法（如排水法、排空氣法等）。為了提高學生的實驗操作技能和科學探究能力，教師決定通過一個實驗活動來讓學生親自體驗氣體的制備和收集過程?！窘虒W目標】1.知識與技能：掌握氧氣和二氧化碳的制備方