《左遷至藍關示侄孫湘》教學設計

《左遷至藍關示侄孫湘》教學設計【課標分析】【教材分析】【學情分析】九年級的學生已經(jīng)有了一定的古詩詞學習基礎，對于詩歌的基本體裁、韻律等有了初步了解，也積累了一些古代詩詞。然而，對于這首詩中詩人復雜而深沉的情感理解起來可能存在一定難度，特別是韓愈在被貶謫背景下的矛盾心理。同時，在詩歌的意象理解、詩句賞析等方面還需要進一步引導提升。在課堂教學中，可以多采用互動式教學，讓學生積極參與討論，分享自己的理解?！窘虒W目標】1、學生能夠準確、流利、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。2、理解詩中的字詞含義，掌握重點詩句的賞析方法，體會詩歌的意境。3、感受詩人遭貶謫后的復雜情感，培養(yǎng)學生面對困境時積極的人生態(tài)度?！窘虒W重難點】1、重點理解詩句的含義，準確把握詩歌的內(nèi)容。體會詩歌中所表達的詩人的復雜情感。掌握詩歌中的意象及其作用。2、難點深入理解詩人在被貶謫背景下的矛盾心理和情感的多重性。學習詩人通過寫景抒情的表達技巧?！窘虒W方法】1、誦讀法：通過反復誦讀，讓學生感受詩歌的韻律美，初步理解詩歌內(nèi)容。2、情境教學法：創(chuàng)設情境，幫助學生更好地理解詩人的情感。3、討論法：組織學生討論詩歌中的重點問題，激發(fā)學生的思維，提高他們的賞析能力?！窘虒W過程】一、導入（5分鐘）二、新授（20分鐘）1、一讀詩歌，讀準字音（5分鐘）首先，老師來給大家朗讀一遍這首詩，同學們要認真聽，注意老師的讀音和停頓哦。（教師朗讀全詩）現(xiàn)在，請同學們自己試著朗讀一下，有不認識的字或者讀不準的音，可以查閱課下注釋或者字典。（學生自由朗讀）老師請一位同學來朗讀一下，其他同學認真聽，看看他讀得準不準。（學生朗讀后，其他同學評價并糾正讀音）2、二讀詩歌，理解字詞（8分鐘）同學們讀得都很不錯了。那我們現(xiàn)在再來讀一遍詩，這一次呢，我們要結合課下注釋，理解詩中的字詞含義。（學生朗讀全詩，同時結合注釋理解字詞）老師來考考大家?guī)讉€字詞。“左遷”是什么意思呀？（學生回答：貶官）對啦，那“藍關”呢？（學生回答）很好。那“瘴江”又是什么呢？（學生回答）大家對字詞的理解都很準確。那現(xiàn)在我們請一位同學用自己的話來簡單說說這首詩的大概內(nèi)容。（學生回答，其他同學補充）3、三讀詩歌，賞析詩句（7分鐘）我們已經(jīng)理解了詩歌的基本內(nèi)容，現(xiàn)在我們再來深入賞析一下詩句。先看首聯(lián)“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千”，這兩句詩直接寫出了什么呢？（學生思考回答：寫出了自己早上上書，晚上就被貶到千里之外的潮州）非常好。那這里詩人用“朝奏”和“夕貶”這兩個詞，有什么作用呢？（引導學生回答：形成鮮明對比，突出了事情的突然性）再看頷聯(lián)“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”，這兩句詩體現(xiàn)了詩人怎樣的精神品質(zhì)呢？（學生討論回答：體現(xiàn)了詩人一心為朝廷除弊，不顧自己年老體衰，忠誠正直的品質(zhì)）那這里詩人的情感是不是只有忠誠呢？還有沒有其他的情緒呢？（引導學生思考回答：也有一點委屈和無奈）頸聯(lián)“云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前”是非常有名的寫景抒情的句子。同學們想想，這里的“云橫秦嶺”和“雪擁藍關”描繪了怎樣的一幅畫面呢？（學生描述畫面）那這個畫面給人一種什么樣的感覺呢？（學生回答：凄涼、孤寂等）對啦，詩人通過描寫這樣的景色，想要表達自己怎樣的心情呢？（學生回答：表達了自己被貶后的愁苦、迷茫和對家鄉(xiāng)的思念之情）最后看尾聯(lián)“知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊”，這兩句詩詩人向侄孫交代后事，從中可以看出詩人怎樣的心態(tài)呢？（學生回答：有一種對前途的悲觀情緒，但又很坦然）三、鞏固（10分鐘）1、詩歌背誦比賽（5分鐘）現(xiàn)在我們來進行一個詩歌背誦比賽。大家先自己練習背誦一下，然后我們請幾位同學來背一背，看誰背得又快又好。（學生練習背誦，然后進行比賽，其他同學當評委打分）2、意象分析討論（5分鐘）同學們，我們剛剛在賞析詩句的時候提到了一些景物描寫，像“云橫秦嶺”“雪擁藍關”，這些景物在詩中就是意象。那大家討論一下，這些意象在詩中起到了什么作用呢？（學生分組討論，然后每組派代表回答）四、總結（5分鐘）五、作業(yè)布置（5分鐘）1、背誦并默寫全詩。2、以“我眼中的韓愈”為題，寫一篇300字左右的短文，談談你對韓愈的認識以及他在這首詩中所表現(xiàn)出的精神品質(zhì)?！窘虒W評價】1、形成性評價在課堂上，通過學生的朗讀表現(xiàn)、對字詞的理解回答、詩句賞析的討論參與等，及時給予學生肯定、鼓勵或者糾正指導。對于學生在背誦比賽中的表現(xiàn)，按照比賽規(guī)則給予公正的評價。2、