《語文園地五》學(xué)習(xí)任務(wù)單

《語文園地五》學(xué)習(xí)任務(wù)單一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情。2、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法，如抓住特點(diǎn)、多角度描寫等。3、品味文中優(yōu)美、生動(dòng)的語言，積累好詞好句。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分解1、字詞學(xué)習(xí)掌握文中的生字詞，如“醞釀”“窠巢”“應(yīng)和”等的讀音和意義。辨析近義詞，如“嘹亮”與“響亮”、“烘托”與“襯托”的區(qū)別。2、內(nèi)容理解梳理文章的結(jié)構(gòu)，明確文章是按照盼春、繪春、贊春的順序來寫的。分析繪春部分描寫了哪幾幅春天的畫面，如春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖等，理解每幅畫面的特點(diǎn)。3、語言賞析找出文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法的句子，體會(huì)其表達(dá)效果。品味描寫性語句中詞語的精妙之處，如“小草偷偷地從土里鉆出來”中“鉆”字的妙處。三、學(xué)習(xí)步驟（一）課前預(yù)習(xí)1、初讀課文任務(wù)：大聲朗讀課文至少兩遍，把課文讀通順，遇到生字詞圈出來，借助字典解決讀音問題。2、字詞積累任務(wù)：在課文中找出“醞釀”“窠巢”“黃暈”“抖擻”等生字詞，查出它們的讀音和意義，寫在筆記本上。互動(dòng)：可以和同學(xué)在小組群里交流自己整理的字詞，看看有沒有遺漏或者錯(cuò)誤。（二）課堂學(xué)習(xí)1、導(dǎo)入新課任務(wù)：老師先提問同學(xué)們對(duì)春天的印象，引導(dǎo)同學(xué)們回憶春天的景色、感覺等?；?dòng)：同學(xué)們積極回答，分享自己心中春天的樣子。2、字詞檢查任務(wù)：老師通過點(diǎn)名提問或者小測(cè)驗(yàn)的方式，檢查同學(xué)們對(duì)生字詞的掌握情況。互動(dòng)：同學(xué)們認(rèn)真回答，其他同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充或者糾正。3、整體感知任務(wù)：默讀課文，思考文章是按照怎樣的順序來寫春天的?；?dòng)：同學(xué)們讀完后在小組內(nèi)交流自己的想法，然后每個(gè)小組派代表發(fā)言。4、內(nèi)容分析任務(wù)：再次朗讀課文，找出繪春部分描寫了哪些畫面，給每個(gè)畫面起一個(gè)小標(biāo)題。分析每個(gè)畫面中作者是從哪些角度來描寫景物的，比如從視覺、聽覺、觸覺等方面?；?dòng)：小組內(nèi)分工合作，一部分同學(xué)負(fù)責(zé)找畫面，一部分同學(xué)負(fù)責(zé)分析描寫角度，然后共同討論完善，最后向全班展示成果。5、語言賞析任務(wù)：找出文中運(yùn)用修辭手法的句子，如“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！狈治鲞@樣寫的好處。品味像“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”中“鬧”字這樣用得特別好的詞語，說說自己的理解?；?dòng)：同學(xué)們先自己在文中進(jìn)行標(biāo)記和思考，然后同桌之間互相交流看法，最后老師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。（三）課后鞏固1、背誦任務(wù)任務(wù)：背誦課文中自己喜歡的段落，如春花圖或者春風(fēng)圖的段落。2、寫作練習(xí)任務(wù)：仿照課文中描寫景物的方法，寫一篇200300字左右的短文，描寫一個(gè)季節(jié)的景色?；?dòng)：同學(xué)們完成后可以互相交換閱讀，提出修改意見。四、學(xué)習(xí)資源2、可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索朱自清先生的其他作品，加深對(duì)他寫作風(fēng)格的理解。習(xí)題：1、給下列加點(diǎn)字注音。醞釀（）窠巢（）應(yīng)和（）抖擻（）2、文中“春花圖”這一畫面作者從哪些方面進(jìn)行描寫的？請(qǐng)簡要概括。3、賞析句子“吹面不寒楊柳風(fēng)”，這一句好在哪里？答案：1、醞釀（yùnniàng）窠巢（kēcháo）應(yīng)和（yìnghè）抖擻（dǒusǒu）2、作者從花朵的顏色（紅的像火，粉的像霞，白的像雪）、花朵的味道（花里帶著甜味兒）、花下的昆蟲（成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著）、野花的狀態(tài)（散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的）等方面進(jìn)行描寫。3、“吹面不寒楊柳風(fēng)”這句詩好就好在，“楊柳風(fēng)”巧妙