陜西省西安市白鹿原高級(jí)中學(xué)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期9月考語文試題

絕密★啟用前2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期9月月考試卷（新高考）語文考試時(shí)間：150分鐘試卷分?jǐn)?shù)：150分注意事項(xiàng)：1．答題前填寫好自己的姓名、班級(jí)、考號(hào)等信息。2．請將答案正確填寫在答題卡上。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：如何突破萬有引力進(jìn)入無垠太空是一個(gè)難題，但是都已經(jīng)進(jìn)入太空了，出艙豈不是應(yīng)該像走出家門一樣簡單嗎？這可沒有想象的那么簡單。雖然每一位航天員都經(jīng)過了專業(yè)的訓(xùn)練，身體素質(zhì)和專業(yè)技能毋庸置疑。每一次出艙，都是需要保證航天員的生命安全以及任務(wù)的圓滿完成，因此兩個(gè)“窗口”是考量的重要因素，分別是“宏觀時(shí)間窗口”和“具體出艙時(shí)間窗口”。具體出艙時(shí)間窗口的判斷依據(jù)是什么呢？那就離不開能源約束、空間環(huán)境、氣象條件、天地作息這四大要素：其一是能源約束，天和核心艙單艙飛行期間以及核心艙與問天實(shí)驗(yàn)艙一字構(gòu)型飛行期間，為了不妨礙機(jī)械臂工作，太陽帆板暫時(shí)停止跟隨太陽轉(zhuǎn)動(dòng)，需在合適的太陽入射角范圍內(nèi)，才能保障能源供應(yīng)，因而對出艙活動(dòng)窗口選擇產(chǎn)生了約束。其二是空間環(huán)境，根據(jù)南大西洋異常區(qū)特點(diǎn)以及我國艙外航天服屏蔽能力實(shí)際，結(jié)合太陽質(zhì)子事件和地磁暴發(fā)生概率預(yù)測結(jié)果，避開空間天氣事件，并進(jìn)一步根據(jù)空間站組合體運(yùn)行軌道，對出艙活動(dòng)窗口進(jìn)行分析并提出建議。其三是氣象條件，太空中的出艙任務(wù)能否圓滿完成，與地球上的氣象因素也有著巨大的關(guān)系，因?yàn)槌雠摶顒?dòng)期間，控制中心和航天員之間由中繼衛(wèi)星提供測控通信支持，由于中繼傳輸數(shù)據(jù)量很大，需要避免在傳輸過程中受到雨衰影響導(dǎo)致天地通信受到干擾。其四是天地作息，空間站約每90分鐘就會(huì)經(jīng)歷一輪“日夜交替”為了保障航天員處于飽滿的精神狀態(tài)，最好選擇北京時(shí)間的白天進(jìn)行出艙活動(dòng)。（摘編自數(shù)字北京科學(xué)中心《問：讓航天員完成一次太空漫步，總共分幾步？》）材料二：2024年3月2日13時(shí)32分，經(jīng)過約8小時(shí)的出艙活動(dòng)，神舟十七號(hào)三名航天員密切協(xié)同，在空間站機(jī)械臂和地面科研人員的配合支持下，完成全部既定任務(wù)，安全返回問天實(shí)驗(yàn)艙，出艙活動(dòng)取得圓滿成功。地球是人類的生命搖籃，當(dāng)人類走出搖籃，又將如何保障自己的生存呢？中國航天人又利用了哪些黑科技來保障3名航天員的“荒野求生”順利進(jìn)行呢？人類有各種各樣的載人航天計(jì)劃，形式和任務(wù)都不一致，但是這些計(jì)劃都會(huì)面臨一個(gè)基礎(chǔ)問題：人類如何實(shí)現(xiàn)在太空中生存？太空扔給人類的可是一道“致命題”。太空中的環(huán)境極為惡劣，一旦脫離了地球引力和磁場，微重力和輻射將是航天員面臨的大麻煩。微重力會(huì)使得航天員的體液積聚在頭部，這可能導(dǎo)致視力問題。真空環(huán)境無法提供氧氣，還有大量的射線。試驗(yàn)表明，長期空間輻射會(huì)損害動(dòng)物的認(rèn)知功能，若想在太空的極端環(huán)境生存下去，首先要有一個(gè)密閉艙系統(tǒng)，這個(gè)密閉艙系統(tǒng)要能夠很好地防輻射，并在里面制造一個(gè)適合的空氣壓力。有了基礎(chǔ)的環(huán)境保障之后，人類的生存還缺少一定的物質(zhì)，并且人類生存還會(huì)產(chǎn)生一定的廢物，需要物質(zhì)條件保障系統(tǒng)把產(chǎn)生的廢物進(jìn)行有效的處理。目前，中國采用的固體廢物循環(huán)利用方式是把植物中不可食用的部分和人體及動(dòng)物排泄物進(jìn)行混合，讓好氧生物發(fā)酵，保證系統(tǒng)的物質(zhì)平衡。每個(gè)人的價(jià)值排序都不同，但是在面臨生存問題的時(shí)候，大家首先會(huì)想到氧氣，沒有氧氣便無法呼吸。再就是水，缺失了水，人類也無法長時(shí)間存活。接下來是食物，科學(xué)家以成年男性為例，計(jì)算了一名航天員在太空待1年所需要的物資重量大概是6噸，如果只考慮從地球攜帶這些物資，不僅要面臨高額的成本和技術(shù)難題，而且對航天員的生命也是一種嚴(yán)重威脅。因此只能原位循環(huán)再生，這就需要生物再生生命保障系統(tǒng)。地球生物圈有一個(gè)物質(zhì)循環(huán)，這使地球上的生物可以一直循環(huán)再生。人類去到太空，可以參考地球的生態(tài)系統(tǒng)，在空間站內(nèi)構(gòu)建一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。但與地球自然的生態(tài)系統(tǒng)不同，生物再生生命保障系統(tǒng)是后天圍繞人的需求建立的，所以人是主宰和控制者。這個(gè)系統(tǒng)被認(rèn)為是世界上最先進(jìn)的閉環(huán)回路生命保障技術(shù)，是載人航天計(jì)劃必須攻破的關(guān)鍵技術(shù)。2014年，我國首次長期多人生物再生生命保障系統(tǒng)集成試驗(yàn)順利完成，3人在基地試驗(yàn)系統(tǒng)里生存了105天。到2018年，我們國家已經(jīng)完成了世界上時(shí)間最長、閉合度最高的生物再生生命保障系統(tǒng)集成試驗(yàn)。105天的試驗(yàn)中，“月宮一號(hào)”總設(shè)計(jì)師、首席科學(xué)家劉紅和她的團(tuán)隊(duì)在試驗(yàn)基地種植了21種作物，同時(shí)在試驗(yàn)中進(jìn)行動(dòng)物的培養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)篩選出黃粉蟲，并用秸稈通過生物轉(zhuǎn)化來培養(yǎng)黃粉蟲，其可以提供人類動(dòng)物蛋白和動(dòng)物油脂；同時(shí)篩選出適合在密閉系統(tǒng)中培養(yǎng)的微生物，來進(jìn)行廢物處理。“月宮一號(hào)”首次實(shí)現(xiàn)了“人—植物—?jiǎng)游铩⑸铩睒?gòu)成的四生物鏈環(huán)人工閉合生態(tài)系統(tǒng)，之前的生態(tài)系統(tǒng)也只是實(shí)現(xiàn)了人和植物的兩生物鏈環(huán)系統(tǒng)。（摘編自央視新聞、中國數(shù)字科技館《太空版“荒野求生”》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．在太空中航天員具體出艙活動(dòng)時(shí)間窗口的選擇，會(huì)受到能源約束、空間環(huán)境、氣象條件和天地作息等四種因素的共同影響。B．為了避免受到雨衰影響導(dǎo)致天地通信受到干擾，航天員的出艙活動(dòng)應(yīng)盡量在北京時(shí)間白天且氣象條件良好時(shí)進(jìn)行。C．在太空活動(dòng)中，物質(zhì)循環(huán)利用是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它可以有效處理人類活動(dòng)過程中產(chǎn)生的廢物，維持密閉艙系統(tǒng)的平衡。D．生物再生保障系統(tǒng)已在突破“人—植物”兩生物鏈環(huán)局限方面取得進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)“人—植物—?jiǎng)游铩⑸铩彼纳镦湱h(huán)的生態(tài)系統(tǒng)。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（3分）A．在太空探索中，航天員的身體素質(zhì)和專業(yè)技能固然重要，但科研團(tuán)隊(duì)的綜合策劃與安全保障同樣也是任務(wù)成功的關(guān)鍵因素。B．航天員在太空中的活動(dòng)不能脫離密閉艙系統(tǒng)，因?yàn)樵撓到y(tǒng)不僅能有效防輻射，還能在艙內(nèi)營造出適合人類生存的空氣壓力環(huán)境。C．在太空生存所需的物資重量巨大，而且目前僅能依賴從地球攜帶，難度大。因此，原位循環(huán)再生的生物再生生命保障系統(tǒng)至關(guān)重要。D．“月宮一號(hào)”實(shí)現(xiàn)了四生物鏈環(huán)人工閉合生態(tài)系統(tǒng)，標(biāo)志著人類太空生存技術(shù)完成了最關(guān)鍵的一步，為未來太空探索奠定了基礎(chǔ)。3．A．長期居住在太空的人會(huì)出現(xiàn)漸進(jìn)性骨質(zhì)流失，但在國際空間站上的航天員每天花半小時(shí)鍛煉，可以消除對抗肌肉萎縮的影響。B．火星探測任務(wù)的成功，雖然為人類提供了豐富的科研數(shù)據(jù)，但在火星惡劣的環(huán)境條件下，探測器的維護(hù)和生存面臨著極大困難。C．飛船艙內(nèi)10赫茲以下的低頻振動(dòng)會(huì)與人內(nèi)臟產(chǎn)生劇烈共振，直接威脅航天員生命。神舟五號(hào)升入太空后，火箭突然與飛船強(qiáng)烈共振，持續(xù)26秒。D．隨著衛(wèi)星通信系統(tǒng)的完善，人們享受到便捷通信服務(wù)，但太空中高輻射和極端溫度等環(huán)境因素，對衛(wèi)星壽命和性能構(gòu)成嚴(yán)重威脅。4．材料二前兩段中使用了“荒野求生”“致命題”等詞語，請簡要分析其論述效果。（4分）5．我國力爭把地球環(huán)境“搬上天”，為航天員撐起生命“保護(hù)傘”，請結(jié)合材料二簡要概括，在太空中，我國在保障航天員的生命安全和生存需求方面采取了哪些措施？（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。我的中學(xué)生時(shí)代及其后茅盾時(shí)常這么想：如果我現(xiàn)在又是個(gè)中學(xué)生，夠多么快活！我時(shí)常希望在夢中我居然又是中學(xué)生：我居然又可以整天跑、嚷，到晚上睡在硬板鋪上絲毫不感困難地便打起鼾來；居然又可以熬整夜預(yù)備大考，又在考試過后忘記得精光；居然又可以坐在天橋上和同學(xué)們毫無顧忌地談自己的野心。呵呵！熱烈愉快的中學(xué)生時(shí)代！前程遠(yuǎn)大的中學(xué)生時(shí)代！在那時(shí)，如果有誰不覺得整個(gè)世界是他的，那他一定不是好中學(xué)生，我敢說！然而我始終未嘗在夢中再為中學(xué)生，甚至中學(xué)時(shí)代的同學(xué)也不曾夢見半個(gè)。不過是十多年呢，然而抵得過一百年的滄桑多變的這十多年，已經(jīng)去得遠(yuǎn)遠(yuǎn)，已經(jīng)不能再到夢中來使我暢笑，使我痛哭，使我自負(fù)到一定要吞下整個(gè)世界！是的，吞下整個(gè)世界！是中學(xué)生，一定得有這個(gè)氣魄：有一個(gè)挨得起餓，受得起凍，經(jīng)得起跌打的身體；有一個(gè)不怕風(fēng)吹，不會(huì)失眠，不知道什么叫做暈眩的腦袋。還有，二三十年大好的光陰，原封不動(dòng)地疊在他前面，他自己將來的一切，社會(huì)將來的一切，人類將來的一切，都操在他手里，都等待他去努力創(chuàng)造，他怎么可以自己菲??？遇到了年青的朋友時(shí)，我總喜歡聽他們談他們的中學(xué)生生活。聽到了他們這時(shí)代所特有的斗爭生活的緊張和快活，我常常為之神往；再聽到了他們這時(shí)代所特有的青年的苦悶，我又常常為之興奮而惆悵。不錯(cuò)，現(xiàn)代的青年，尤其是前程遠(yuǎn)大的寶貝的中學(xué)生，都不免有些苦悶，都曾經(jīng)有過一度的苦悶；始終不感得此苦悶者，若非“超人”，便是渾渾噩噩的傻瓜。時(shí)代的特征就是每一個(gè)有造化的青年必得經(jīng)過一度苦悶。應(yīng)該歡迎苦悶，然后再戰(zhàn)勝這苦悶，十分元?dú)獾匾滔氯澜缢频南蚯跋蚯?，干著干著，?chuàng)造你自己將來的一切，社會(huì)將來的一切，和人類將來的一切罷！斗爭的生活使你干練，苦悶的煎熬使你醇化：這是時(shí)代要造成青年為能擔(dān)負(fù)歷史使命的兩件法寶。在我的中學(xué)生時(shí)代，卻沒有福氣來身受這兩件法寶的熏陶。相差不過十多年呀，然而我的中學(xué)生時(shí)代是灰色的平凡的，沒有現(xiàn)在的那許多問題要求我們用腦力思考，也沒有現(xiàn)在的那許多斗爭來磨練我們的機(jī)智膽略。我經(jīng)歷過三個(gè)中學(xué)校，如果一定要找出這三個(gè)中學(xué)校曾經(jīng)給予我些什么，現(xiàn)在心痛地回想起來，是這些個(gè)：書不讀秦漢以下，駢文是文章之正宗；詩要學(xué)建安七子；寫信擬六朝人的小札；舉止要風(fēng)流瀟灑；氣度要清華疏曠……當(dāng)時(shí)固然沒有現(xiàn)在那些新雜志新書報(bào)，即使也有一二種那時(shí)所謂新的，我們也視為俗物，說它文章不通，字非古義。在大考時(shí)一夜的“抱佛腳”中，我們知道了有哪些國，哪些戰(zhàn)爭，哪些人，然而我們照例是過了大考就丟在腦后去了。世間有所謂社會(huì)科學(xué)，我們不知道，且也不愿意去知道。是在這樣的畸形閉塞的空氣中，我度過了我的中學(xué)生生活。那時(shí)我們亦無所謂“苦悶”?？鄲炇撬枷胝归_到某種程度的征象。因?yàn)橥ㄟ^了這一時(shí)期的苦悶，思想就會(huì)得確定，人將無往而不勇敢，而不愉快。我們的中學(xué)時(shí)代卻只有渾噩，或牢騷，那種無聊的非青年人所宜有的牢騷。中學(xué)畢業(yè)的上一年，“辛亥革命”來了。中學(xué)生的我們，大概也有些興奮罷？然而這興奮既無明確的意識(shí)的內(nèi)容，并且也消滅得很快。現(xiàn)在我還依稀記得的，是我們中學(xué)的校長在演說會(huì)上拿拳頭上指骨的凸出處來說明陽歷各月的月大月小。如果說我在中學(xué)校曾經(jīng)得了些新知識(shí)，那恐怕只有這一件事罷？后來我又進(jìn)過北方某大學(xué)，讀完了三年預(yù)科，我還是我，除了多吃些北方的沙土，并沒新得些什么?，F(xiàn)在，三十許的我，在感到身體衰弱、依然有吞下整個(gè)世界的狂氣的時(shí)候，每每要遺恨到我的中學(xué)生時(shí)代的太灰色太平凡了。我總覺得我的太平凡太灰色的中學(xué)生時(shí)代使得我的感情理智以及才能，沒有平衡的發(fā)展。時(shí)代不讓我的青年時(shí)代，最可寶貴的中學(xué)生時(shí)代，在斗爭的興奮和苦悶的熬煉中過去，不讓我有永遠(yuǎn)可以興奮地回憶著的青年時(shí)代的生活浪花，這也許就是所謂早生者的不幸罷？這也就是為什么我時(shí)時(shí)有這樣的感想：如果我現(xiàn)在又是個(gè)中學(xué)生，夠多快活！各種的思潮都在你面前攤開，任由你憑著良心去選擇。學(xué)校生活不復(fù)是讀死書，還有社會(huì)的活動(dòng)。這些，多么能夠發(fā)展你的才具，充實(shí)你的生活！現(xiàn)代的中學(xué)生，正在青春而又正在前程無窮的中學(xué)生時(shí)代，躬逢數(shù)百年一見的歷史的悲壯劇展開，又未被捧在掌里含在嘴里做活寶貝，應(yīng)該不要辜負(fù)，應(yīng)該不要自暴自棄，應(yīng)該比什么人都興高采烈些！只有不幸被烘軟了骨頭的現(xiàn)代青年，才是很不幸地只配在歷史的大輪子下被碾成肉泥！年青的朋友，尚在中學(xué)?；?qū)⒊鲋袑W(xué)校的年青的朋友呀，不要以為你是一個(gè)小小的中學(xué)生看著那龐大混雜的社會(huì)而自慚形穢，不是這么的，正因?yàn)槟闶莻€(gè)中學(xué)生，你的骨頭尚未為富貴利祿所熏軟，你有好身體，你有堅(jiān)強(qiáng)的意志，你肯干，你是無敵的，你剛在人世，你有年富力強(qiáng)的二三十年好光陰由你自己支配，你自己將來的一切，社會(huì)將來的一切，人類將來的一切，都操在你手里，都等待你去努力創(chuàng)造呢！三十年代照例是新歷史的展開期，前程遠(yuǎn)大的，什么都足以驕人的中學(xué)生呀，時(shí)代在唱著進(jìn)行曲歡迎你，歡迎你！6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）A．畢業(yè)十多年，作者“始終未嘗在夢中再為中學(xué)生”，這說明當(dāng)年中學(xué)生活的灰色與平凡讓其心有余悸。B．作者理解現(xiàn)代青年特有的苦悶，因?yàn)樽约阂苍?jīng)歷過中學(xué)生時(shí)期，在勸慰、鼓勵(lì)之余，也提醒青年要腳踏實(shí)地。C．文章借一些青年離開學(xué)校后被富貴利祿熏軟的遭遇提醒現(xiàn)在的中學(xué)生正處于更好的年代，不應(yīng)該自暴自棄。D．作者發(fā)表這篇文章，既反思了自己的讀書經(jīng)歷，也為現(xiàn)代青年如何度過中學(xué)時(shí)光提出了建議。7．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．開篇連用三個(gè)“居然又可以”，很好地傳遞了往昔若能重現(xiàn)給幻想者帶來的訝異和快活。B．“斗爭的生活使你干練，苦悶的煎熬使你醇化”以簡潔有力的對比揭示出青年人成才的兩件法寶。C．作者回想并列舉了三個(gè)中學(xué)校曾經(jīng)給自己的一些“要求”，這些敘述真實(shí)地再現(xiàn)了作者求學(xué)時(shí)的苦悶與渾噩。D．第七段使用“在我的中學(xué)生時(shí)代”一語，帶有總結(jié)意味，指出了那一代青年求學(xué)的共同弊端，蘊(yùn)含作者的遺憾。8．9．茅盾曾評價(jià)自己的散文創(chuàng)作是“大題小做”，請結(jié)合文本簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。陶潛字淵明，或云淵明字元亮，尋陽柴桑人也。曾祖侃，晉大司馬。潛少有高趣，嘗著《五柳先生傳》以自況，曰：“先生不知何許人，不詳姓字，宅邊有五柳樹，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，欣然忘食。性嗜酒，而家貧不能恒得。親舊知其如此，或置酒招之，造飲輒盡，期在必醉，既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。嘗著文章自娛，頗示己志，忘懷得失，以此自終。”其自序如此，時(shí)人謂之實(shí)錄。親老家貧，起為州祭酒，不堪吏職，少日，自解歸。州召主簿不就躬耕自資遂抱羸疾，復(fù)為鎮(zhèn)軍、建威參軍、彭澤令。公田悉令吏種秫稻①，妻子固請種粳②。乃使二頃五十畝種秫，五十畝種粳?？で捕洁]至，縣吏白應(yīng)束帶見之，潛嘆曰：“我不能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小人?！奔慈战庥【R去職，賦《歸去來》。義熙末，征著作佐郎，不就。江州刺史王弘欲識(shí)之，不能致也。潛嘗往廬山，弘令潛故人龐通之赍酒具于半道栗里③要之。嘗九月九日無酒，出宅邊菊叢中坐久，值弘送酒至，即便就酌，醉而后歸。潛不解音聲，而畜素琴一張，無弦，每有酒適，輒撫弄以寄其意。貴賤造之者，有酒輒設(shè)，潛若先醉，便語客：“我醉欲眠，卿可去?！逼湔媛嗜绱恕？⒑驖?，值其酒熟，取頭上葛巾漉酒，畢，還復(fù)著之。嘗言五六月北窗下臥，遇涼風(fēng)暫至，自謂是羲皇上人。元嘉四年卒，時(shí)年六十三，世稱靖節(jié)先生。（選自《宋書·陶潛傳》，有刪改）【注】①秫稻：糯稻。②粳：粳稻。③栗里：地方名。10．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題紙上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對1處得1分，涂黑超過3處不給分。（3分）州A召B主簿C不就D躬耕E自F資G遂抱H羸疾11．下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．祭酒，本義是饗宴時(shí)推選尊長者舉酒祭祀地神，后用為官名，文中取本義。B．要，通“邀”，邀請，與《桃花源記》“便要還家”中“要”的意思相同。C．適，恰好，與《歸園田居（其一）》“少無適俗韻”中的“適”意思不同。D．靖節(jié)，“保守節(jié)操”的意思，陶淵明的謚號(hào)，表達(dá)人們對其清高氣節(jié)的贊美。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．陶淵明因?yàn)榧揖城遑毑荒艹Ｓ芯坪?，有時(shí)親朋舊友就備酒招他來喝，并且讓陶淵明把酒全都喝完，希望他喝醉。B．陶淵明居室破陋、衣食不足，但他卻安然自如，通過寫文章來表達(dá)自己的遠(yuǎn)大志向，這充分體現(xiàn)他超然物外的精神品質(zhì)。C．陶淵明擔(dān)任彭澤縣令時(shí)，郡里派遣督郵來視察，陶淵明不愿為了五斗米的官俸而束帶彎腰拜見督郵，于是棄官歸隱。D．陶淵明曾經(jīng)臥于北窗之下，碰到清風(fēng)突然撲面吹來，自覺猶如羲皇時(shí)人，表現(xiàn)出一種悠然自得、陶醉于自然的隱士之風(fēng)。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）潛少有高趣，嘗著《五柳先生傳》以自況。（2）公田悉令吏種秫稻，妻子固請種粳。14．第三段哪些細(xì)節(jié)能夠體現(xiàn)陶潛“真率”的特點(diǎn)，請簡要概括。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。九月二十八日五鼓起坐，抽架上書，得《九域志》①，泫然有感②陸游一事無成老已成，不堪歲月又崢嶸。愁生新雁寒初下，睡起殘燈曉尚明。天地何由容丑虜，功名正恐屬書生。行年七十初心在，偶展輿圖淚自傾?！咀ⅰ竣佟毒庞蛑尽罚罕彼蔚乩砻?，詳載戶口、土貢、山川、轄縣等。②本詩作于慶元二年（1196）秋，作者閑居山陰。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．詩題點(diǎn)明寫作的時(shí)間、事件、情感，“泫然”飽含詩人的家國之情。B．首聯(lián)中詩人不能忍受歲月的不斷流逝，抒發(fā)了自己年老無成的慨嘆。C．天寒欲曉北雁南飛，詩人以新雁自況，表達(dá)了對收復(fù)北方失地的信心。D．尾聯(lián)直抒胸臆，詩人年老仍初心不改，偶然看到北宋地圖不禁落淚。16．本詩中的“書生”形象和《沁園春·長沙》中“書生意氣，揮斥方遒”的“書生”形象有何異同？請結(jié)合詩句簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）我們看到潮水漲滿，兩岸與江水齊平，江面開闊，風(fēng)平浪靜的景象，不禁會(huì)聯(lián)想到王灣《次北固山下》中的“________，________”。（2）范仲淹在《岳陽樓記》中說“________，________”，他以“古仁人”為榜樣，否定了被個(gè)人得失和環(huán)境變化所支配的情感。（3）“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”月亮總是寄托了人們無限的遐想和情思，請寫出古詩文中含有“月”的連續(xù)兩句：________，________。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成18～19題。山丹縣侯山村，一個(gè)名不見經(jīng)傳的小山村，靜靜地看著山外的世界，常年積雪的祁連山、巍峨聳立的焉支山都在它的仰視下輪廓清晰、一覽無遺。歷史的車輪滾滾向前，侯山在新時(shí)代新征途的畫卷上留下①的一筆。我曾經(jīng)只身一人行走在侯山人民的“生命河”紅巖壩渠上，看到散亂的水泥石板和瓦礫，過去修渠的印跡②。站在山包上，聯(lián)想這條長蛇般的水渠汩汩奔涌，是以怎樣的情懷，護(hù)佑著侯山兒女歷經(jīng)風(fēng)雨一路走來？也仿佛看到了在漫長的水線沿途，身強(qiáng)力壯、頭戴氈笠的護(hù)渠人扛著鐵鍬來回穿梭，嚴(yán)防死守著一個(gè)個(gè)堤壩閘口的安全。如今，隨著“綠水青山就是金山銀山”理念的深入人心，隨著三北防護(hù)林等工程的縱深推進(jìn)，這個(gè)小山村又煥發(fā)了③。從溝溝坎坎，坡坡梁梁，到山峰岑石，野草、灌木、綠植就這樣一路繁茂著，用一種青青柔柔的溫暖，輕拂著侯山的每一寸土地。尤其在夏天，那滿山坳里毛糊糊的青瓜蛋子也增添到了云蒸霞蔚般的盛景當(dāng)中，田野里、空氣中彌漫著甜美的清香和蔥蘢的味道。18．請?jiān)谖闹挟嫏M線的①②③處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）19．文中畫波浪線的句子在表達(dá)上很有特色，請結(jié)合材料從修辭和句式角度分析其表達(dá)效果。（4分）（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成20～22題。5月18日，《2024中國詩詞大會(huì)》總決賽落下帷幕。如何喚醒人們心中的詩意？已走到第九季的節(jié)目，自身也在不斷升級(jí)迭代。A，而是結(jié)合日常生活場景，對詩歌和文學(xué)做適當(dāng)?shù)牧舭?，傳遞出其獨(dú)特魅力。①相比于教會(huì)人們幾首詩，②了解幾位詩人生平，③更重要的是拓展人們對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化想象和探索的空間，④培育文化傳承發(fā)展的土壤，⑤使不再作為枯燥深?yuàn)W的知識(shí)被束之高閣，⑥而且回歸當(dāng)下的美好，⑦融入時(shí)代發(fā)展的趨勢和現(xiàn)代生活的點(diǎn)滴。此舉或能更好地溝通人們心中的詩意。生活之中，詩詞也帶我們走上文化之旅、心靈之旅?！按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”，唐宋時(shí)期的詩人南來北往，B。詩人們在這條“含詩量”最高的大運(yùn)河上吟詩作賦、慷慨高歌，大運(yùn)河也承載了他們的希望和孤獨(dú)，傳遞著他們的友誼和幸?！娫~，是中華民族傳承千年的精神財(cái)富。學(xué)生、農(nóng)民、石油工人、支教老師、工程師……舞臺(tái)上下，只要愛詩就都是“詩友”，不分年齡大小，不分行業(yè)背景，把詩意融入日常生活之中。正如詩歌需要留白來凸顯意境，人生也需要留白讓生命豐盈。去聆聽風(fēng)吹過的聲音，重拾被遺忘的細(xì)微之美，感受生命自然的律動(dòng)。日日埋頭趕路，C，去感受傾瀉的暖陽，浪漫的星空，讓時(shí)間靜靜流淌，讓詩意慢慢浸潤，讓心靈得到滋養(yǎng)。20．文中第二段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號(hào)并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。（3分）21．請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。（6分）22．文中畫波浪線部分的列舉，有人認(rèn)為體現(xiàn)出語言的嚴(yán)密性，有人認(rèn)為表達(dá)重復(fù)啰嗦。你的看法是什么？請簡要說明理由。（4分）四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）潛能是一種潛在的、可能的、尚未外化為現(xiàn)實(shí)的能力。冰山理論認(rèn)為：人們擁有的能力就像冰山一角，只占能力的30%，而還有70%的能力隱藏在冰山之下，未被發(fā)掘。但是激發(fā)潛能需要堅(jiān)定自信、奮斗目標(biāo)、現(xiàn)實(shí)危機(jī)、榜樣感召以及崇高的責(zé)任感等等。閱讀材料后，你對如何激發(fā)“潛能”怎樣看？結(jié)合材料或根據(jù)自己對“潛能”的體驗(yàn)請寫一篇不少于800字的文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期9月月考試卷（新高考）語文參考答案1．B【解析】本題考查篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。B.“出艙活動(dòng)應(yīng)盡量在北京時(shí)間白天進(jìn)行”錯(cuò)誤。材料一中提到“需要避免在傳輸過程中受到雨衰影響導(dǎo)致天地通信受到干擾”，但并未提及“出艙活動(dòng)應(yīng)盡量在北京時(shí)間白天進(jìn)行”。雨衰影響的是中繼傳輸?shù)臄?shù)據(jù)量，與是否是北京時(shí)間白天無關(guān)。而且，材料一中也僅提到“為了保障航天員處于飽滿的精神狀態(tài)，最好選擇北京時(shí)間的白天進(jìn)行出艙活動(dòng)”，這是出于航天員精神狀態(tài)的考慮，并非為了避免雨衰。故選B。2．A【解析】本題考查對多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。B.“航天員在太空中的活動(dòng)不能脫離密閉艙系統(tǒng)”錯(cuò)誤。根據(jù)材料一第一段和材料二第一段“經(jīng)過約8小時(shí)的出艙活動(dòng)……出艙活動(dòng)取得圓滿成功”可知，航天員在太空中的活動(dòng)包括出艙活動(dòng)，是在密閉艙外部進(jìn)行的。選項(xiàng)主觀臆斷。C.“僅能依賴從地球攜帶”錯(cuò)誤。由材料二第四段“如果只考慮從地球攜帶這些物資，不僅要面臨高額的成本和技術(shù)難題，而且對航天員的生命也是一種嚴(yán)重威脅。因此只能原位循環(huán)再生，這就需要生物再生生命保障系統(tǒng)?！笨芍?，原因不僅如此，還指出了從地球攜帶全部所需物資存在的成本高、技術(shù)難以及對航天員的生命威脅等問題，從而強(qiáng)調(diào)了原位循環(huán)再生的生物再生生命保障系統(tǒng)的重要性。但材料中并未說明“僅能依賴從地球攜帶”。選項(xiàng)曲解文意。D.“標(biāo)志著人類太空生存技術(shù)完成了最關(guān)鍵的一步”錯(cuò)誤。文中并沒有“完成了最關(guān)鍵的一步”這一表述。選項(xiàng)于文無據(jù)。故選A。3．C【解析】本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A.說明了太空環(huán)境對人體有一定負(fù)面影響，但同時(shí)也指出了應(yīng)對措施，因此它并沒有直接強(qiáng)調(diào)太空環(huán)境對人類生存的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。B.此選項(xiàng)更側(cè)重于探測器而非人類的生存挑戰(zhàn)。C.明確指出了太空環(huán)境中的某種因素（低頻振動(dòng)）對航天員的生命構(gòu)成直接威脅，完全符合題目要求的“太空環(huán)境對人類生存構(gòu)成嚴(yán)峻挑戰(zhàn)”的觀點(diǎn)。D.提到的是太空環(huán)境對衛(wèi)星的影響，并未直接關(guān)聯(lián)到人類的生存問題。故選C。4．①增強(qiáng)了論述語言的形象性和生動(dòng)性，使讀者更容易了解太空環(huán)境的惡劣和航天員面臨的挑戰(zhàn)。②強(qiáng)調(diào)了太空環(huán)境的危險(xiǎn)性和航天員的生存難題，進(jìn)一步凸顯了中國航天科技在保障航天員安全與生存方面的重要性，以及航天員的英勇無畏精神。③激發(fā)了讀者的閱讀興趣和好奇心，引導(dǎo)讀者深入了解中國航天科技的發(fā)展和成果?！窘馕觥勘绢}考查理解文中重要詞語含義及論述效果的能力。①由“地球是人類的生命搖籃，當(dāng)人類走出搖籃，又將如何保障自己的生存呢？中國航天人又利用了哪些黑科技來保障3名航天員的‘荒野求生’順利進(jìn)行呢”可知，通過使用“荒野求生”這樣的詞語，作者將太空環(huán)境比作荒野，航天員在太空中的生存挑戰(zhàn)如同在荒野中求生。這種比喻使得原本抽象、復(fù)雜的太空環(huán)境和生存問題變得形象、生動(dòng)，更容易為讀者所理解和感受。②由“人類如何實(shí)現(xiàn)在太空中生存？太空扔給人類的可是一道‘致命題’”可知，“致命題”這一詞語直接點(diǎn)明太空環(huán)境的危險(xiǎn)性，暗示航天員在太空中的每一次任務(wù)都可能面臨生死考驗(yàn)。這樣的表述不僅強(qiáng)調(diào)了太空探索的艱巨性和航天員的英勇無畏，也進(jìn)一步凸顯了中國航天科技在保障航天員安全、解決生存難題方面的重要性。③通過使用這些富有沖擊力和吸引力的詞語，使讀者想要進(jìn)一步了解航天員是如何在如此惡劣的環(huán)境中求生的，以及中國航天科技是如何發(fā)展和應(yīng)用以保障航天員的安全。這種方式有助于引導(dǎo)讀者更深入地了解中國航天科技的發(fā)展和成果。5．①研發(fā)密閉艙系統(tǒng)：提供可以防輻射且空氣壓力適宜的環(huán)境，確保航天員的基本生存條件。②物質(zhì)循環(huán)與廢物處理：通過有效的廢物處理系統(tǒng)，如使用好氧生物發(fā)酵技術(shù)，維持太空艙內(nèi)的物質(zhì)平衡。③生物再生生命保障系統(tǒng)：參考地球生態(tài)系統(tǒng)，利用生物技術(shù)實(shí)現(xiàn)氧氣、水和食物的再生，減少對地球的物資依賴?！窘馕觥勘绢}考查篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。①研發(fā)密閉艙系統(tǒng)：根據(jù)材料二第二段“若想在太空的極端環(huán)境生存下去，首先要有一個(gè)密閉艙系統(tǒng)，這個(gè)密閉艙系統(tǒng)要能夠很好地防輻射，并在里面制造一個(gè)適合的空氣壓力”可知，密閉艙系統(tǒng)可以提供防輻射且空氣壓力適宜的環(huán)境，保障航天員基本生存條件。②物質(zhì)循環(huán)與廢物處理：根據(jù)材料二第三段“人類的生存還缺少一定的物質(zhì)，并且人類生存還會(huì)產(chǎn)生一定的廢物，需要物質(zhì)條件保障系統(tǒng)把產(chǎn)生的廢物進(jìn)行有效的處理。目前，中國采用的固體廢物循環(huán)利用方式是把植物中不可食用的部分和人體及動(dòng)物排泄物進(jìn)行混合，讓好氧生物發(fā)酵，保證系統(tǒng)的物質(zhì)平衡?！笨芍?，需要通過有效的廢物處理系統(tǒng)，如使用好氧生物發(fā)酵技術(shù)，維持太空艙內(nèi)的物質(zhì)平衡。③生物再生生命保障系統(tǒng)：根據(jù)材料二第四段“如果只考慮從地球攜帶這些物資，不僅要面臨高額的成本和技術(shù)難題，而且對航天員的生命也是一種嚴(yán)重威脅”可知，這表明了生物再生技術(shù)在太空生存中的關(guān)鍵作用，特別是提供基本生存物資方面。結(jié)合材料二第五段“人類去到太空，可以參考地球的生態(tài)系統(tǒng)，在空間站內(nèi)構(gòu)建一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)”“到2018年，我們國家已經(jīng)完成了世界上時(shí)間最長、閉合度最高的生物再生生命保障系統(tǒng)集成試驗(yàn)”及材料二第六段“‘月宮一號(hào)’首次實(shí)現(xiàn)了……四生物鏈環(huán)人工閉合生態(tài)系統(tǒng)”可知，在太空中，我國參考地球生態(tài)系統(tǒng)，利用生物技術(shù)實(shí)現(xiàn)氧氣、水和食物的再生，減少了對地球的物資依賴。6．D【解析】本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“心有余悸”錯(cuò)，結(jié)合“不過是十多年呢，然而抵得過一百年的滄桑多變的這十多年”等內(nèi)容，可知“始終未嘗在夢中再為中學(xué)生”主要是突出畢業(yè)十多年來，社會(huì)的巨大變化。B.“也提醒青年要腳踏實(shí)地”錯(cuò)，結(jié)合“你自己將來的一切，社會(huì)將來的一切，人類將來的一切，都操在你手里，都等待你去努力創(chuàng)造呢”，作者主要是對現(xiàn)代青年進(jìn)行勸慰和鼓勵(lì)，并沒有提醒青年要腳踏實(shí)地。C.“借一些青年離開學(xué)校后被富貴利祿熏軟的遭遇”錯(cuò)，結(jié)合“正因?yàn)槟闶莻€(gè)中學(xué)生，你的骨頭尚未為富貴利祿所熏軟，你有好身體，你有堅(jiān)強(qiáng)的意志，你肯干，你是無敵的”等內(nèi)容可知，作者提到“骨頭尚未為富貴利祿所熏軟”是為了勉勵(lì)青年學(xué)生，并沒有具體提到一些青年被“熏軟”的遭遇。故選D。7．B【解析】本題考查對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“以簡潔有力的對比”錯(cuò)，此處引用的內(nèi)容不構(gòu)成對比。故選B。8．①第一處表達(dá)了作者對中學(xué)生時(shí)代的懷念和對青春時(shí)光的向往，體現(xiàn)了作者對那個(gè)時(shí)代純真無拘的生活的留戀。②第二處是作者對現(xiàn)代青年的鼓勵(lì)和期望，希望他們能夠珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極參與社會(huì)活動(dòng)，把握自己的未來?！窘馕觥勘绢}考查體會(huì)重要語句的豐富含意的能力。①第一處，結(jié)合“夠多么快活！我時(shí)常希望在夢中我居然又是中學(xué)生：我居然又可以整天跑、嚷，到晚上睡在硬板鋪上絲毫不感困難地便打起鼾來；居然又可以……居然又可以……”“熱烈愉快的中學(xué)生時(shí)代！前程遠(yuǎn)大的中學(xué)生時(shí)代！在那時(shí)，如果有誰不覺得整個(gè)世界是他的，那他一定不是好中學(xué)生”等內(nèi)容，可知此處提到“如果我現(xiàn)在又是個(gè)中學(xué)生”，表達(dá)了作者對中學(xué)生時(shí)代的懷念和對青春時(shí)光的向往，體現(xiàn)了作者對那個(gè)時(shí)代純真無拘的生活的留戀。②第二處，根據(jù)“夠多快活！各種的思潮都在你面前攤開，任由你憑著良心去選擇。學(xué)校生活不復(fù)是讀死書，還有社會(huì)的活動(dòng)”“能夠發(fā)展你的才具，充實(shí)你的生活”“現(xiàn)代的中學(xué)生，正在青春而又正在前程無窮的中學(xué)生時(shí)代……應(yīng)該比什么人都興高采烈些”，可知此處提到“如果我現(xiàn)在又是個(gè)中學(xué)生”，是作者對現(xiàn)代青年的鼓勵(lì)和期望，希望他們能夠珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極參與社會(huì)活動(dòng)，把握自己的未來。9．①“小做”體現(xiàn)在文章主要敘述了作者中學(xué)生時(shí)代的回憶，以及對個(gè)人經(jīng)歷的反思。②“大題”指的是文章指向青年成長、教育、歷史使命等宏大主題。③“大題小做”的創(chuàng)作方式，雖然從小處著手，以個(gè)人的經(jīng)歷為切入點(diǎn)，但是反映了更廣泛的社會(huì)現(xiàn)象和問題，既細(xì)膩又包含深廣的社會(huì)意義?！窘馕觥勘绢}考查分析體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。①“小做”：指的是文章所寫的具體內(nèi)容“小”，結(jié)合“我居然又可以……居然又可以……居然又可以……”“我經(jīng)歷過三個(gè)中學(xué)校，如果一定要找出這三個(gè)中學(xué)校曾經(jīng)給予我些什么……在這樣的畸形閉塞的空氣中，我度過了我的中學(xué)生生活”等內(nèi)容，可知：文章主要敘述了作者中學(xué)生時(shí)代的回憶，以及對個(gè)人經(jīng)歷的反思。②“大題”：指的是文章通過“小”的內(nèi)容，表達(dá)宏大、深刻的主題，結(jié)合“是的，吞下整個(gè)世界！是中學(xué)生……他自己將來的一切，社會(huì)將來的一切，人類將來的一切，都操在他手里，都等待他去努力創(chuàng)造”“現(xiàn)代的中學(xué)生，正在青春而又正在前程無窮的中學(xué)生時(shí)代……應(yīng)該不要辜負(fù)，應(yīng)該不要自暴自棄，應(yīng)該比什么人都興高采烈些”等內(nèi)容，可知文章展現(xiàn)的主題宏大，主要表達(dá)了對青年成長、教育、歷史使命的思考，深切地表達(dá)了對青年的勉勵(lì)和鼓舞。③“大題小做”：雖然表面上是對個(gè)人中學(xué)生時(shí)代進(jìn)行回憶，并對個(gè)人經(jīng)歷表達(dá)感想和反思，但同時(shí)引發(fā)了對身處“十多年，然而抵得過一百年的滄桑多變”的時(shí)代青年和中學(xué)生活的深刻思考，并對青年成長和命運(yùn)等博大主題進(jìn)行討論，反映出了更為廣泛的社會(huì)現(xiàn)象和問題。這種寫法既展露出細(xì)膩的個(gè)人情感，又包含深廣的社會(huì)意義。10．CDG【解析】本題考查文言文斷句的能力。句意：州里征召他為主簿，不去就職，自己種田來養(yǎng)活自己，以致因勞累而得病?！爸荨弊髦髡Z，“召”作謂語，“主簿”作賓語，句意完整，應(yīng)在“簿”后停頓，即C處斷開。主語“陶潛”省略，“不就”和“躬耕自資”均作謂語，“不就”句意完整，D處斷開?！白再Y”為賓語前置，“自資”意為自給自足，“遂”領(lǐng)起下句，故應(yīng)在“遂”前停頓，G處斷開。故選CDG。11．A【解析】本題考查了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)和文言實(shí)詞意義的能力。A．“文中取本義”錯(cuò)誤?！捌馂橹菁谰啤本湟馐恰埃ㄋ┍慌e薦為州祭酒”，“祭酒”在文中指官名。B．正確。句意：在半路的栗里邀請他。/就把漁人請到自己家里。C．正確?！斑m”，恰好；迎合。/句意：沒有琴弦，每次喝酒恰到好處時(shí)。/少年時(shí)就沒有迎合世俗的本性。D．正確。故選A。12．A【解析】本題考查理解文章內(nèi)容，并篩選重要信息的能力。A．“有時(shí)親朋舊友就備酒招他來喝，并且讓陶淵明把酒全都喝完，希望他喝醉”錯(cuò)，從原文“親舊知其如此，或置酒招之，造飲輒盡，期在必醉”可知，并非親朋舊友“讓陶淵明把酒全都喝完，希望他喝醉”，而是陶淵明自己“造飲輒盡，期在必醉”。故選A。13．（1）陶潛從小就志趣高尚，曾經(jīng)作《五柳先生傳》來形容自己。（2）命令差役在公田上全部種糯稻，妻子和孩子堅(jiān)持請求種粳稻?！窘馕觥勘绢}考查理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“少”，少年；“高趣”，高尚的情趣；“自況”，自比。（2）“悉”，全部；“妻子”，妻子和孩子；“固”，堅(jiān)決，堅(jiān)持。14．①對菊暢飲，喝醉酒就回去；②不通音律，通過撫弄無弦琴來寄托情懷；③與客人喝酒，喝醉就睡，叫客人先回去?！窘馕觥勘绢}考查分析和概括文章相關(guān)內(nèi)容的能力。（1）根據(jù)“出宅邊菊叢中坐久，值弘送酒至，即便就酌，醉而后歸”概括為：對菊暢飲，喝醉酒就回去；（2）根據(jù)“潛不解音聲，而畜素琴一張，無弦，每有酒適，輒撫弄以寄其意”概括為：不通音律，通過撫弄無弦琴來寄托情懷；（3）根據(jù)“貴賤造之者，有酒輒設(shè)，潛若先醉，便語客：‘我醉欲眠，卿可去’”概括為：與客人喝酒，喝醉就睡，叫客人先回去。參考譯文：陶潛字淵明，也有人說他名淵明字元亮，是潯陽柴桑人。曾祖陶侃，是晉朝的大司馬。陶潛從小就志趣高尚，曾經(jīng)作《五柳先生傳》來形容自己，(他)說：“這位先生不知道是什么地方的人，也不知道姓名字號(hào)。他的住宅旁邊有五棵柳樹，因此就用它作為自己的號(hào)。(先生)清閑安靜少說話，不愛慕虛榮實(shí)利。喜歡讀書，不追求繁冗過甚的解釋，每當(dāng)對書的內(nèi)容有所感悟，就高興得忘了食飲。生性愛喝酒，可是家里窮不能常有酒喝。親朋舊友知道他的這種情況，有時(shí)就置辦酒去邀請他，他到了便把酒喝個(gè)干凈，定要喝醉罷休?？墒亲砹司屯讼瑥膩頉]有留戀不舍的樣子。家里四壁空空，擋不住寒風(fēng)烈日，穿著打了補(bǔ)丁的粗布短衣，飯簍水瓢經(jīng)?？罩麉s處之泰然。常常寫文章來自娛自樂，在這些文章中很能夠表示自己的志向，這就是對于得意失意的事，從不放在心上，以超脫的態(tài)度來度過一生?！彼淖孕蚓褪沁@樣，當(dāng)時(shí)人說它是陶潛為人的真實(shí)記錄。（陶潛的）父母年邁且家里貧窮，被舉薦為州祭酒。他不愿忍受當(dāng)小吏的勞苦，不久就自己辭職回家了。州里征召他為主簿，不去就職，自己種田來養(yǎng)活自己，以致因勞累而得病。（他）又做鎮(zhèn)軍、建威參軍、彭澤縣令。命令差役在公田上全部種糯稻，妻子和孩子堅(jiān)持請求種粳稻。于是命令二頃五十畝種糯稻，五十畝種粳稻?？だ锱汕捕洁]到彭澤縣，他的下屬稟明陶潛應(yīng)該穿上官服去參見督郵。陶潛嘆息說：“我不能為五斗米（官俸）去向鄉(xiāng)里的小人彎腰行禮?！碑?dāng)天將印綬交還辭職，于是作了《歸去來兮辭》。義熙末年，朝廷征召陶潛為著作佐郎，不去就職。江州刺史王弘想要認(rèn)識(shí)他，但找不著機(jī)會(huì)。陶潛曾經(jīng)去廬山，王弘命令陶潛的故友龐通之?dāng)y帶著酒食，在半路的栗里邀請他。有一次九月九日重陽節(jié)，家中無酒，他在宅邊的菊叢中悶坐許久，恰當(dāng)此時(shí)王弘送酒來了，他立即對菊暢飲，喝醉酒就回去。陶潛不通曉音律，但是收藏了一張不加裝飾的琴，沒有琴弦，每次喝酒恰到好處時(shí)，就撫弄這張琴寄托心意。拜訪他的人不論身份貴賤，有酒就設(shè)宴同飲。陶潛如果先喝醉，就對客人說：“我喝醉了，想去睡覺了，你們可以回去了。”他就是這樣真實(shí)、直率?？な乜赐諠摃r(shí)，正趕上他釀的酒熟了，(陶潛)就取下頭上葛布制的頭巾濾酒，（過濾）完了，又把頭巾戴在頭上。(陶潛)曾經(jīng)說在五六月間在北面窗下躺臥，遇有涼風(fēng)陣陣拂過，自覺猶如遠(yuǎn)古羲皇時(shí)代的人。(陶潛)在元嘉四年去世，時(shí)年六十三歲，世人稱他為靖節(jié)先生。15．C【解析】本題考查分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“以新雁自況，表達(dá)了對收復(fù)北方失地的信心”錯(cuò)誤。由“愁生”可知，詩人是由北雁南飛而你自己將來的一切，社會(huì)將來的一切，人類將來的一切，都操在你手里，都等待你去努力創(chuàng)造呢引起家國之愁。故選C。16．①同：都是有理想有抱負(fù)的愛國者形象。②異：本詩中的“書生”是一個(gè)年逾古稀、壯志猶存的愛國詩人?！肚邎@春·長沙》中的“書生”是風(fēng)華正茂、立志救國、勇于拼搏、直面困難的青年知識(shí)分子?！窘馕觥勘绢}考查鑒賞詩歌人物形象的能力。兩首詩中的“書生”都是有理想有抱負(fù)的愛國者形象。本詩：首聯(lián)“一事無成老已成”點(diǎn)明詩人是一個(gè)年逾古稀的老人；頸聯(lián)“天地何由容丑虜，功名正恐屬書生”兩句，又是詩人壯懷激烈、斗志昂揚(yáng)的體現(xiàn)。要完成恢復(fù)大業(yè)，恐怕還需要志在報(bào)國的讀書人，這是詩人壯心不已的吶喊?？梢?，本詩中的書生雖年已七十，一事無成，卻胸懷壯志，想要成就一番事業(yè)，驅(qū)除丑虜，收復(fù)北方失地。《沁園春·長沙》：這首詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時(shí)代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志?！皶鈿?，揮斥方遒”，“書生”，讀書人，這里指青年學(xué)生?！耙鈿狻?，意志和氣概?！皳]斥方遒”，是說熱情奔放，勁頭正足。“書生”是有理想有抱負(fù)的青年知識(shí)分子形象，他們正值青春年少，風(fēng)華正茂，躊躇滿志，意氣奔放，立志救國。17.（1）潮平兩岸闊

風(fēng)正一帆懸

（2）不以物喜

不以己悲（3）月明星稀烏鵲南飛/舉頭望明月低頭思故鄉(xiāng)/舉杯邀明月對影成三人/露從今夜白月是故鄉(xiāng)明【解析】本題考查名句名篇默寫。注意“己、悲”等字詞的書寫。①濃墨重彩；②歷歷在目（依稀可見）；③勃勃生機(jī)?！窘馕觥勘绢}考查補(bǔ)寫成語的能力。第①處，結(jié)合該空前面“畫卷上”以及材料的第二段可知，時(shí)代的畫卷上又添上了新的色彩，此處修飾畫卷，故可填“濃墨重彩”?！皾饽夭省?，指繪畫或描述著墨多。第②處，此處強(qiáng)調(diào)的是對過去修渠的情景回憶，故可填“歷歷在目”或“依稀可見”?！皻v歷在目”，形容一個(gè)一個(gè)清清楚楚地呈現(xiàn)在眼前。“依稀可見”模模糊糊的，但基本上能看見。第③處，結(jié)合前后內(nèi)容可知，此處強(qiáng)調(diào)的是如今這個(gè)小山村又煥發(fā)了生機(jī)，充滿了發(fā)展的活力，故可填“勃勃生機(jī)”。“勃勃生機(jī)”，形容生命力旺盛的樣子，充滿生命力與活力。19．①運(yùn)用比喻，寫出了紅巖壩渠水奔流的動(dòng)態(tài)之美。②運(yùn)用擬人，表現(xiàn)了紅巖壩渠對侯山人的貢獻(xiàn)之大。③問句的使用能引發(fā)讀者的關(guān)注和思考，強(qiáng)化表達(dá)效果?！窘馕觥勘绢}考查正確使用常見的修辭手法的能力。在修辭上，運(yùn)用比喻修辭手法，將“水渠”比作了“長蛇”，生動(dòng)形象地寫出了紅巖壩渠水奔流的動(dòng)態(tài)之美；運(yùn)用擬人修辭手法，將“水渠”人格化，“情懷”“護(hù)佑”生動(dòng)逼真地表現(xiàn)了紅巖壩渠對侯山人的貢獻(xiàn)之大。在句式的運(yùn)用上，運(yùn)用“是以怎樣的情懷，護(hù)佑著侯山兒女歷經(jīng)風(fēng)雨一路走來？”這一問句，引發(fā)讀者的關(guān)注和思考，強(qiáng)化了表達(dá)效果。20．⑤“使”后面添加“之/其/它”或“詩詞文化”；⑥“而且”改為“而是”?！窘馕觥勘绢}考查辨析并修改病句的能力。第⑤句，成分殘缺，可以改為“使詩詞文化（之/其/它）不再作為枯燥深?yuàn)W的知識(shí)被束之高閣”；第⑥句，搭配不當(dāng)，與第⑤關(guān)聯(lián)詞“不再”照應(yīng)，形成并列關(guān)系，應(yīng)改為“而是回歸當(dāng)下的美好”。21．A不局限于簡單的詩歌背誦B大多會(huì)經(jīng)過大運(yùn)河（十有八九都會(huì)經(jīng)過大運(yùn)河）C也（更）要偶爾駐足抬頭【解析】本題考查情境補(bǔ)寫的能力。A.此句為總領(lǐng)句，可以根據(jù)后文的內(nèi)容判定所問的內(nèi)容；由“而是結(jié)合日常生活場景”“相比于教會(huì)人們幾首詩”判斷，此處應(yīng)指不再局限于簡單的脫離于生活實(shí)際的詩歌背誦，故可填寫“不局限于簡單的詩歌背誦”之類的句子。B.根據(jù)后文“詩