幼兒園區(qū)角活動的材料設(shè)計(jì)課件

2019

第二課區(qū)角活動的材料設(shè)計(jì)

一、區(qū)角活動的材料（一）區(qū)角活動材料種類（二）材料的主要來源（一）區(qū)角活動材料種類點(diǎn)此處添文字1.高結(jié)構(gòu)材料高結(jié)構(gòu)材料的使用過程正是由教師發(fā)起，以教師計(jì)劃為導(dǎo)向，蘊(yùn)涵著教師預(yù)先建構(gòu)好的知識體系，系統(tǒng)性較強(qiáng)。2.低結(jié)構(gòu)材料低結(jié)構(gòu)材料由幼兒自主發(fā)起的，以幼兒的興趣和需要為導(dǎo)向，通常需要幼兒具備多種技能和知識，雖然系統(tǒng)性不強(qiáng)但可以充滿創(chuàng)造性，發(fā)散幼兒的思維。（二）材料的主要來源1.廢舊用品2.自然物3.自制材料三、區(qū)角活動材料的選擇（一）關(guān)注活動材料的教育性（二）關(guān)注活動材料的安全性（三）關(guān)注活動材料的動態(tài)性（四）關(guān)注活動材料投放的層次性（五）關(guān)注活動材料的游戲性（六）關(guān)注活動材料的目的性（一）關(guān)注活動材料的教育性皮亞杰提出“兒童智慧源于材料”，區(qū)角活動的教育功能主要通過材料來表現(xiàn)，區(qū)角活動材料豐富，形式多樣，幼兒在操作過程中就會變得更我自信、大膽、專注、聰慧。（二）關(guān)注活動材料的安全性《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！痹趨^(qū)角材料的制作和投放上，安全性應(yīng)是第一位的。

（三）關(guān)注活動材料的動態(tài)性

隨著幼兒的操作、探索過程的發(fā)展而發(fā)展變化，材料能夠適應(yīng)孩子不斷提出的新的要求、新挑戰(zhàn)、具有可發(fā)展性。因此活動區(qū)的活動內(nèi)容不是一成不變的，不同時(shí)期產(chǎn)生的不同體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)不同的知識，獲得不同的發(fā)展。（四）關(guān)注活動材料投放的層次性教師投放之前先具體分析幼兒的年齡階段特點(diǎn)，分析其先前經(jīng)驗(yàn)，分期分批地不斷更新，確立其通過操作該材料可能達(dá)到的最近發(fā)展區(qū)，由易到難，保障幼兒能夠選擇到適宜自己的材料，適宜自己的操作方法，較快地進(jìn)入探索，不斷吸引幼兒的興趣，從而達(dá)到活動目標(biāo)。

（五）關(guān)注活動材料的游戲性

區(qū)角活動的目的是讓幼兒在游戲中創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，因此區(qū)角中的材料選擇應(yīng)該滿足幼兒的游戲心理，俗話說：“興趣是最好的老師”，教師在為幼兒選擇活動區(qū)材料時(shí)一定要從興趣入手，讓幼兒在操作材料的過程中獲得快樂，從而專注于區(qū)角活動，提高活動材料投放的時(shí)效性。

（六）關(guān)注活動材料的目的性

豐富的區(qū)角的活動材料可以滿足幼兒的好奇心，提高其參與活動的積極性，但是一味求多的活動區(qū)材料并不能讓幼兒積極投入到區(qū)角活動中去，反而會出現(xiàn)一心多用、注意力分散的現(xiàn)象。

四、區(qū)角活動材料的呈現(xiàn)方式

（一）目標(biāo)式呈現(xiàn)（二）情境式呈現(xiàn)（三）分類式呈現(xiàn)

（一）目標(biāo)式呈現(xiàn)

目標(biāo)式呈現(xiàn)是指依據(jù)教育目標(biāo)和活動主題的要求將所需的主體材料、輔助材料和工具呈現(xiàn)在一處。如在科學(xué)區(qū)將實(shí)驗(yàn)所需的磁鐵、鑰匙、紙張、塑料等放在一個盤子里。這種呈現(xiàn)方式整體性強(qiáng)，便于幼兒快速選擇，準(zhǔn)確取放。

（二）情境式呈現(xiàn)

結(jié)合幼兒思維的具體形象性，以情景式的方式呈現(xiàn)材料可以更好地提高幼兒參與活動的積極性，例如在感知色彩練習(xí)涂鴉的活動中，教師結(jié)合幼兒的審美特點(diǎn)和活動主題，