幼兒園語言教育概述課件

2大班語言活動(dòng)：大熊的擁抱節(jié)

活動(dòng)中教師通過情景導(dǎo)入，引出活動(dòng)主題：介紹一個(gè)特別的節(jié)日——擁抱節(jié)（擁抱節(jié)就是抱一抱，體驗(yàn)感受擁抱的快樂）。然后幼兒在說說、做做的活動(dòng)過程中，感受到擁抱的感覺很溫暖很幸福，教師小結(jié)提到有個(gè)小動(dòng)物也想過擁抱節(jié)，進(jìn)而引出故事。

因?yàn)橛變河辛饲捌诮涣鞯慕?jīng)驗(yàn)，所以在傾聽故事理解內(nèi)容環(huán)節(jié)，積極性很高，能夠根據(jù)經(jīng)驗(yàn)仿編對話。師幼雙方共同學(xué)習(xí)故事，體驗(yàn)大熊和小動(dòng)物之間的情感發(fā)展脈絡(luò)，了解了擁抱的含義，感受朋友間的寬容友愛，懂得相互寬容與珍惜的意義。

教師再進(jìn)行情感遷移，幼兒討論平時(shí)鬧矛盾的解決方法，最后參與體驗(yàn)，幼兒感受與父母擁抱的甜蜜與幸福?！疽氚咐?第一課幼兒園語言教育概述2語言——人生的鑰匙課程內(nèi)容TeachingProgramme一、幼兒語言教育的概念二、幼兒園語言教育的目標(biāo)和內(nèi)容三、幼兒園語言教育的方法和途徑一、概念概念語言獲得知識、發(fā)展智力、習(xí)得規(guī)范理解別人，表達(dá)自己參與活動(dòng)，指導(dǎo)評價(jià)自己認(rèn)識了解世界、表達(dá)情感媒介概念

學(xué)前兒童語言教育是專門研究幼兒語言發(fā)展的現(xiàn)象、規(guī)律及其教育的一門科學(xué)，是以促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展為主要目標(biāo)，以增進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展、掌握語言交往技能、促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展為主要內(nèi)容的教育。一、幼兒語言教育概念二、目標(biāo)和內(nèi)容幼兒園語言教育（一）目標(biāo)目標(biāo)和內(nèi)容（二）內(nèi)容（一）幼兒園語言教育的目標(biāo)目標(biāo)和內(nèi)容（一）幼兒園語言教育的目標(biāo)目標(biāo)和內(nèi)容

目標(biāo)是行動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和導(dǎo)向，是教師選擇活動(dòng)內(nèi)容、設(shè)計(jì)實(shí)施教育活動(dòng)的依據(jù)，對教育活動(dòng)的開展具有指導(dǎo)性作用，指導(dǎo)著活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)并貫穿于活動(dòng)始終。（一）幼兒園語言教育的目標(biāo)目標(biāo)和內(nèi)容2001年教育部頒布《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出了語言領(lǐng)域的教育目標(biāo)，我們將其作為語言領(lǐng)域的總目標(biāo)：1.樂意與人交談，講話禮貌；2.注意傾聽對方講話，能理解日常用語；3.能清楚地說出自己想說的事；4.喜歡聽故事、看圖書；5.能聽懂和會(huì)說普通話。（一）幼兒園語言教育的目標(biāo)目標(biāo)和內(nèi)容2012年，教育部正式頒發(fā)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，其中語言領(lǐng)域主要包括：傾聽與表達(dá)和閱讀與書寫準(zhǔn)備兩個(gè)子領(lǐng)域，并從不同年齡階段的角度對各子領(lǐng)域的具體目標(biāo)進(jìn)行展開分析。（一）幼兒園語言教育的目標(biāo)目標(biāo)和內(nèi)容《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域（一）傾聽與表達(dá)目標(biāo)1

認(rèn)真聽并能聽懂常用語言3～4歲4～5歲5～6歲別人對自己說話時(shí)能注意聽并做出回應(yīng)。能聽懂日常會(huì)話。1.在群體中能有意識地聽與自己有關(guān)的信息。2．能結(jié)合情境感受到不同語氣、語調(diào)所表達(dá)的不同意思。3．方言地區(qū)和少數(shù)民族幼兒能基本聽懂普通話。1.在集體中能注意聽老師或其他人講話。2．聽不懂或有疑問時(shí)能主動(dòng)提問。3．能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜的句子。（一）傾聽與表達(dá)目標(biāo)2愿意講話并能清楚地表達(dá)3～4歲4～5歲5～6歲1．愿意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼。2．基本會(huì)說本民族或本地區(qū)的語言。3．愿意表達(dá)自己的需要和想法，必要時(shí)能配以手勢動(dòng)作。4．能口齒清楚地說兒歌、童謠或復(fù)述簡短的故事。1．愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題。2．會(huì)說本民族或本地區(qū)的語言，基本會(huì)說普通話。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒會(huì)用普通話進(jìn)行日常會(huì)話。3．能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情。4．講述比較連貫。1．愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話。2．會(huì)說本民族或本地區(qū)的語言和普通話，發(fā)音正確清晰。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒基本會(huì)說普通話。3．能有序、連貫、清楚地講述一件事情。4．講述時(shí)能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動(dòng)。（一）幼兒園語言教育的目標(biāo)目標(biāo)和內(nèi)容《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域（一）傾聽與表達(dá)目標(biāo)3具有文明的語言習(xí)慣3～4歲4～5歲5～6歲1.與別人講話時(shí)知道眼睛要看著對方。2．說話自然，聲音大小適中。3．能在成人的提醒下使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語。1．別人對自己講話時(shí)能回應(yīng)。2．能根據(jù)場合調(diào)節(jié)自己說話聲音的大小。3．能主動(dòng)使用禮貌用語，不說臟話、粗話。1．別人講話時(shí)能積極主動(dòng)地回應(yīng)。2．能根據(jù)談話對象和需要，調(diào)整說話的語氣。3．懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。4．能依據(jù)所處情境使用恰當(dāng)?shù)恼Z言。如在別人難過時(shí)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表示安慰。（二）閱讀與書寫準(zhǔn)備目標(biāo)1喜歡聽故事，看圖書3～4歲4～5歲5～6歲1．主動(dòng)要求成人講故事、讀圖書。2．喜歡跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌、童謠。3．愛護(hù)圖書，不亂撕、亂扔。1．反復(fù)看自己喜歡的圖書。2．喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽。3．對生活中常見的標(biāo)識、符號感興趣，知道它們表示一定的意義。1.專注地閱讀圖書。2.喜歡與他人一起談?wù)搱D書和故事的有關(guān)內(nèi)容。3.對圖書和生活情境中的文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義。（一）幼兒園語言教育的目標(biāo)目標(biāo)和內(nèi)容《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域（二）閱讀與書寫準(zhǔn)備目標(biāo)2具有初步的閱讀理解能力3～4歲4～5歲5～6歲1．能聽懂短小的兒歌或故事。2．會(huì)看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。3．能理解圖書上的文字是和畫面對應(yīng)的，是用來表達(dá)畫面意義的。1.能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容。2.能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)。3.能隨著作品的展開產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會(huì)作品所表達(dá)的情緒情感。1.能說出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容。2.能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。3.對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。4.能初步感受文學(xué)語言的美。（二）閱讀與書寫準(zhǔn)備目標(biāo)3具有書面表達(dá)的愿望和初步技能3～4歲4～5歲5～6歲1．喜歡用涂涂畫畫表達(dá)一定的意思。1．愿意用圖畫和符號表達(dá)自己的愿望和想法。2．在成人提醒下，寫寫畫畫時(shí)姿勢正確。1．愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事。2．會(huì)正確書寫自己的名字。3．寫畫時(shí)姿勢正確。（二）幼兒園語言教育的內(nèi)容目標(biāo)和內(nèi)容（二）幼兒園語言教育的內(nèi)容目標(biāo)和內(nèi)容

專門的語言教育活動(dòng)內(nèi)容，主要分為四個(gè)相互聯(lián)系的方面，包括：談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)、早期閱讀活動(dòng)。（二）幼兒園語言教育的內(nèi)容目標(biāo)和內(nèi)容01談話活動(dòng)圍繞自己熟悉的人或事進(jìn)行談話和就某一熟悉的場景發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)和想法.如：小班談話活動(dòng)《老師本領(lǐng)大》；中班講述活動(dòng)《小兔家的窗》；大班文學(xué)活動(dòng)《秋天的雨》；大班早期閱讀活動(dòng)《我的幸運(yùn)一天》。03文學(xué)活動(dòng)欣賞兒童詩歌散文、仿編詩歌散文等.02講述活動(dòng)用簡單明了的語言，把某一實(shí)物的特征、功用解說清楚，用恰當(dāng)?shù)恼Z言講述圖片、視頻中的主要人物、事件，用生動(dòng)形象的語言講述人物形態(tài)動(dòng)作.04早期閱讀活動(dòng)前圖書閱讀、前識字、前書寫.三、方法和途徑（一）幼兒園語言教育的方法方法和途徑（一）幼兒園語言教育的方法方法和途徑示范模仿法視聽講做結(jié)合法游戲法表演法（一）幼兒園語言教育的方法方法和途徑示范模仿法是指教師通過自身的規(guī)范化語言，為幼兒樹立語言學(xué)習(xí)的榜樣，讓幼兒始終在良好的語言環(huán)境中自然地進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。（一）幼兒園語言教育的方法方法和途徑視、聽、講、做結(jié)合法是在語言教學(xué)活動(dòng)中，教師同時(shí)采用視、聽、講、做結(jié)合的方法，依據(jù)“直觀法”和“觀察法”以及結(jié)合兒童語言學(xué)習(xí)的特殊性而提出的。（一）幼兒園語言教育的方法方法和途徑視、聽、講、做結(jié)合法所謂“視”是指教師提供具體形象的講述對象，如實(shí)物、現(xiàn)象、圖片、圖書、情境表演等，讓兒童充分地觀察。所謂“聽”是指教師用語言描述、啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示、示范等，讓兒童充分地感知與領(lǐng)會(huì)。所謂“講”是指兒童在感知理解的基礎(chǔ)上，充分地表述個(gè)人的認(rèn)識。所謂“做”是指教師給兒童提供一定的想象空間，通過兒童的參與或獨(dú)立地操作活動(dòng)，幫助兒童充分地構(gòu)思，從而組織起更加豐富、連貫、完整、富有創(chuàng)造性的語言進(jìn)行表述。（一）幼兒園語言教育的方法方法和途徑游戲法是指教師運(yùn)用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練兒童正確發(fā)音，豐富兒童詞匯和學(xué)習(xí)句式，形成早期閱讀技能的一種方法。（一）幼兒園語言教育的方法方法和途徑游戲法如小班發(fā)音游戲《三個(gè)木頭人》活動(dòng)，教師先出示木頭人和三座山的背景圖，用語言講述和實(shí)物展示來創(chuàng)設(shè)游戲情境，介紹游戲規(guī)則玩法，借此鞏固s和sh的發(fā)音，利用幼兒參與游戲的興奮點(diǎn)，在玩游戲的過程中練習(xí)“三”和“山”的發(fā)音。（一）幼兒園語言教育的方法方法和途徑表演法是指在教師的指導(dǎo)下，幼兒學(xué)扮演文學(xué)座屏中的人物，根據(jù)作品情節(jié)的發(fā)展，通過對話、動(dòng)作表情等創(chuàng)造性得再現(xiàn)文學(xué)作品，進(jìn)而提高口語表達(dá)能力的一種方法。（一）幼兒園語言教育的方法方法和途徑表演法如：大班語言活動(dòng)《孫悟空打妖怪》，教師先播放《西游記》片頭曲，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。然后引導(dǎo)幼兒朗讀兒歌，感知情節(jié)和人物出場的順序，引導(dǎo)幼兒分角色練習(xí)，進(jìn)一步鞏固詩歌內(nèi)容，最后教師根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行分角色表演，給予幼兒一個(gè)自我展現(xiàn)的舞臺(tái)，讓幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分鍛煉語言表達(dá)能力，提高膽量。（二）幼兒園語言教育的途徑方法和途徑（二）幼兒園語言教育的途徑方法和途徑1.在幼兒園課程中開展專門的語言教育活動(dòng)2.在幼兒園日常生活和游戲中滲透的語言教育活動(dòng)3.在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中發(fā)展幼兒的交往語言4.其他領(lǐng)域教育活動(dòng)中隨機(jī)的語言教育（二）幼兒園語言教育的途徑方法和途徑1.在幼兒園課程中開展專門的語言教育活動(dòng)

專門的語言教育活動(dòng)是幼兒語言教育的基本途徑。教師根據(jù)幼兒語言教育的目標(biāo)有目的、有計(jì)劃、有組織地對幼兒進(jìn)行語言教育活動(dòng)，為幼兒提供進(jìn)行語言充分互動(dòng)的環(huán)境，使他們有機(jī)會(huì)對在日常生活語言交際中獲得的語言素材進(jìn)行提煉和深化，使幼兒達(dá)到對語言規(guī)則的理解和有意識的運(yùn)用。（二）幼兒園語言教育的途徑方法和途徑2.在幼兒園日常生活和游戲中滲透的語言教育活動(dòng)日常生活和游戲?yàn)橛變禾峁┝舜罅康恼Z言交往機(jī)會(huì)，使幼兒通過實(shí)踐、練習(xí)、鞏固、理解和運(yùn)用語言。日常生活和游戲還為幼兒提供了有關(guān)各種事物和人際交往的豐富經(jīng)驗(yàn)，為幼兒語言活動(dòng)積累了素材。（二）幼兒園語言教育的途徑方法和途徑3.在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中發(fā)展幼兒的交往語言在活動(dòng)區(qū)中投放具有互動(dòng)性、趣味性、游戲性較強(qiáng)的語言材料，當(dāng)幼兒在操作時(shí)遇到問題，可以讓幼兒借助操作材料尋找答案，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同伴，通過聽、看、做，培養(yǎng)想說的欲望，逐漸達(dá)到“想說”“敢說”“會(huì)說”。（二）幼兒園語言教育的途徑方法和途徑4.其他領(lǐng)域教育活動(dòng)中隨機(jī)的語言教育幼兒園除了語言教育活動(dòng)外，還有許多其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)，這些教育活動(dòng)雖然不是以語言為主要內(nèi)容，但其中部分活動(dòng)包含著大量的語言教育因素，如幼兒在這些教育活動(dòng)中可以提出問題和解答問題，能完整連貫地講述所觀察到的事