湖北省黃岡市麻城市七年級英語下冊 Unit 2 What time do you go to school Section A（1a-1c）教學設計 （新版）人教新目標版

湖北省黃岡市麻城市七年級英語下冊Unit2WhattimedoyougotoschoolSectionA（1a-1c）教學設計（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容湖北省黃岡市麻城市七年級英語下冊Unit2WhattimedoyougotoschoolSectionA（1a-1c）教學設計（新版）人教新目標版，主要包括以下內容：1a部分，通過圖片展示不同的作息時間，引導學生學習表達日?；顒拥臅r間短語；1b部分，通過聽力練習，讓學生掌握詢問和回答日?；顒訒r間的方法；1c部分，進行小組活動，讓學生運用所學句型進行實際情景對話，練習詢問和回答他人日?；顒訒r間。教學內容與課本緊密關聯(lián)，注重實際應用，提高學生的英語交際能力。二、教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生語言能力、思維品質、文化意識及學習能力。通過學習Unit2WhattimedoyougotoschoolSectionA（1a-1c），使學生能夠：

1.語言能力：熟練掌握與日?；顒訒r間相關的詞匯和句型，如"Whattimedoyou...?","I...at...o'clock"，并能運用所學進行實際情景對話，提高口語表達能力。

2.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析、比較和總結的能力，通過聽力練習和小組活動，讓學生學會如何獲取、處理和傳遞信息。

3.文化意識：了解并尊重不同文化背景下人們的作息時間和生活習慣，培養(yǎng)學生跨文化交際意識。

4.學習能力：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自主、合作、探究的學習方式，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高解決問題的能力。

本節(jié)課的教學目標與課本內容緊密關聯(lián)，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，旨在提高學生的英語綜合運用能力，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：七年級學生在之前的英語學習中，已經熟悉了基本的日?；顒釉~匯和一般現在時的用法。在本單元的前一課時，他們已經接觸了與時間相關的表達，如表達具體時間的短語，以及一些簡單的詢問和回答時間的句型。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生正處于青春期，他們對新鮮事物充滿好奇，喜歡參與互動性強、有趣的學習活動。學生的英語能力層次不齊，部分學生表達能力強，但也有一些學生基礎較弱，需要更多的鼓勵和支持。學生的學習風格多樣，有的喜歡通過視覺學習，有的則偏好聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習和使用本節(jié)課的目標語言時，學生可能會遇到以下困難：（1）對于時間的表達，特別是分鐘的處理，如“aquarterpast/to”等可能會混淆；（2）聽力理解方面，可能會因為語速較快或者背景噪音而難以捕捉關鍵信息；（3）在口語交流中，部分學生可能會因為緊張或不自信而難以積極參與對話；（4）對于日?；顒訒r間的詢問和回答，可能會忘記使用正確的時態(tài)和句型結構。

針對以上分析，教學過程中應設計不同類型的教學活動，提供充足的口語練習機會，并給予學生個性化的指導和支持，以幫助他們克服困難，提高英語實際運用能力。四、教學資源1.硬件資源：

-多媒體教學設備（投影儀、計算機）

-教學掛圖

-白板及白板筆

-學生用書及練習冊

2.軟件資源：

-英語學習軟件（如：語音識別軟件）

-電子教案

-課程PPT

-聽力練習音頻材料

3.課程平臺：

-學校局域網教學平臺

-在線課堂管理系統(tǒng)

4.信息化資源：

-電子教材

-互動式教學游戲

-在線作業(yè)和測試系統(tǒng)

5.教學手段：

-小組合作學習

-任務型教學法

-情境模擬

-問答法

-角色扮演五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生興趣，引入本課主題。

過程：教師通過展示一張校園生活圖片，引導學生觀察圖片中學生的活動，詢問學生他們在圖片中看到了什么。隨后，教師提出問題"Whattimedoyouthinktheyaredoingtheseactivities?"，讓學生預測圖片中學生的活動時間，自然導入本課關于詢問和表達日常活動時間的話題。

2.新知識呈現（10分鐘）

目標：教授新詞匯和句型，讓學生理解并掌握。

過程：教師呈現教材1a部分的圖片和短語，引導學生學習新詞匯。接著，通過1b部分的聽力練習，讓學生聽并重復句型"Whattimedoyou...?"和"I...at...o'clock"，確保學生理解并能正確使用這些句型。

3.小組合作學習（20分鐘）

目標：通過小組活動，讓學生在實際情景中運用所學知識。

過程：學生分組，每組選擇一個日常活動，用所學句型討論并記錄下來。教師巡回指導，幫助解決學生在語言使用上的問題。之后，每組選代表進行展示。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：加強學生口語交流，鞏固知識點。

過程：學生根據1c部分的提示，在小組內進行角色扮演，模擬真實的問答場景，詢問和回答組員的日常活動時間。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鼓勵學生表達，提高語言運用能力。

過程：各小組輪流展示討論成果，教師和其他學生共同點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方，教師總結并強調重點語言點。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本課內容，鞏固學習成果。

過程：教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的詞匯和句型，簡要復述課堂活動過程，強調在實際生活中運用所學英語進行交流的重要性，鼓勵學生在課后繼續(xù)練習。六、學生學習效果1.語言知識：學生掌握了與日?；顒訒r間相關的詞匯和短語，如getup,gotoschool,havelunch等，以及詢問和回答日常活動時間的句型"Whattimedoyou...?","I...at...o'clock"。他們在實際情景中能夠運用這些詞匯和句型進行簡單對話，提高了英語表達能力。

2.語言技能：學生的聽力、口語、閱讀和寫作技能得到了鍛煉。特別是在聽力方面，他們能夠通過聽力練習捕捉到關鍵信息，理解日常活動的時間表達。在口語交流中，學生能夠更加自信地使用所學句型進行問答，提高了口語表達能力。

3.思維品質：學生在觀察圖片、分析語境、比較不同時間表達方式等方面表現出較高的觀察能力、分析能力和比較能力。他們能夠結合所學知識，總結出日?；顒訒r間表達的規(guī)律，并在實際情景中靈活運用。

4.文化意識：學生了解了中西方在作息時間方面的差異，認識到尊重不同文化背景的重要性。他們在課堂討論和小組活動中，能夠關注并理解他人的生活習慣，培養(yǎng)了一定的跨文化交際意識。

5.學習策略：學生掌握了通過觀察、模仿、實踐等方法學習英語的技巧。在小組合作中，他們學會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務。同時，學生能夠在課后主動復習所學知識，養(yǎng)成良好的學習習慣。

6.情感態(tài)度：本節(jié)課的學習激發(fā)了學生對英語學習的興趣，使他們更加自信地參與課堂活動。在小組合作和課堂展示中，學生克服了緊張情緒，勇敢地表達自己的觀點，增強了學習英語的信心。

7.價值觀：通過學習本節(jié)課的內容，學生認識到合理安排作息時間的重要性，培養(yǎng)了珍惜時間、熱愛生活的價值觀。七、板書設計1.板書目的：直觀展示本節(jié)課的核心詞匯和句型，幫助學生理解和記憶教學內容，突出重點，便于學生回顧和復習。

板書內容：

-核心詞匯：

-getup

-gotoschool

-havelunch

-gohome

-gotobed

-句型：

-Whattimedoyou...?

-I...at...o'clock

-時間表達：

-a.m./p.m.

-o'clock

-aquarterpast/to

2.板書結構：

-左側：核心詞匯列表

-右側：句型結構及時間表達

3.板書特點：

-清晰條理：通過分欄和不同顏色粉筆，將詞匯、句型和時間表達區(qū)分開來，便于學生識別和記憶。

-簡潔明了：板書內容精煉，突出重點，避免冗余信息，使學生能夠快速抓住關鍵知識。

-藝術性和趣味性：使用簡筆畫或有趣的字體，增加視覺吸引力，激發(fā)學生學習興趣。

-概括性強：通過板書，學生可以一目了然地了解本節(jié)課的核心內容，方便課后復習。八、教學反思與總結在本次教學過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，以期提高學生的學習效果。通過引入生活化的圖片和情境，激發(fā)學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。同時，注重小組合作和課堂展示，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的口語表達能力和團隊合作精神。

在教學過程中，我發(fā)現有些學生在聽力練習中存在一定難度，這可能是因為語速過快或背景噪音干擾。針對這一問題，我及時調整教學策略，放慢語速，重復關鍵句子，并引導學生關注聽力材料中的關鍵詞。此外，在小組活動中，我注意到部分學生較為內向，不敢主動發(fā)言。為了幫助他們克服心理障礙，我給予了更多的鼓勵和支持，讓他們在小組內先進行練習，再逐漸參與到課堂展示中。

總體來說，本節(jié)課學生在知識、技能和情感態(tài)度方面取得了較好的收獲。他們掌握了與日?；顒訒r間相關的詞匯和句型，提高了聽力、口語、閱讀和寫作技能。同時，學生在課堂中表現出積極的學習態(tài)度，勇敢地嘗試用英語進行交流，增強了自信心。

然而，教學中仍存在一些不足。首先，對于基礎較弱的學生，我需要在課后給予更多的關注和輔導，幫助他們鞏固所學知識。其次，在課堂管理方面，我要加強對學生注意力集中的引導，確保教學活動有序進行。針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下改進措施：

1.對于聽力訓練，可以提前準備不同難度的材料，滿足不同學生的學習需求。同時，教授學生一些聽力技巧，如關注關鍵詞、預測答案等。

2.對于內向的學生，多給予鼓勵和支持，創(chuàng)造更多展示機會，讓他們在輕松的環(huán)境中逐步提高口語表達能力。

3.加強課堂紀律管理，適時提醒學生保持注意力集中，確保教學效果。

4.課后及時與學生溝通，了解他們在學習中的困難和需求，有針對性地進行輔導。重點題型整理1.完成句子

-Whattimedoyouusuallygetup?Iusuallygetupat______o'clock.

-Shegoestoschoolat______a.m.

-Wehavelunchat______.

-Hegoeshomeat______p.m.

-Theygotobedat______.

答案：

-Iusuallygetupat6:30o'clock.

-Shegoestoschoolat7:00a.m.

-Wehavelunchat12:00.

-Hegoeshomeat4:30p.m.

-Theygotobedat10:00.

2.對話填空

A:Whattimedoyougotoschool,Tom?

B:Igotoschoolat______inthemorning.

A:Andwhattimedoyouhavelunch?

B:Ihavelunchat______.

A:Doyougohomeat4:00p.m.?

B:No,Igohomeat______.

答案：

-Igotoschoolat7:30inthemorning.

-Ihavelunchat12:30.

-Igohomeat4:30.

3.句型轉換

-Hegetsupat6:00.(改為一般疑問句)

-Theyhavelunchat12:45.(改為否定句)

-Igotoschoolat7:15a.m.(改為過去式)

答案：

-Doeshegetupat6:00?

-Theydon'thavelunchat12:45.

-Iwenttoschoolat7:15a.m.yesterday.

4.仿寫對話

假設你的朋友Alice問你每天的活動時間，請你根據實際情況完成對話。

Alice:Whattimedoyougetupeveryday?

You:______________________.

Alice:Andwhattimedoyougotoschool?

You:______________________.

Alice:Whendoyouhavelunch?

You:______________________.

Alice:Doyougohomeat5:00p.m.?

You:______________________.

答案：

-You:Igetupat6:20everyday.

-You:Igotoschoolat7:40.

-You:Ihavelunchat12:30.

-You:No,Igohomeat5:30p.m.

5.編寫小短文

請根據你的日?；顒訒r間，編寫一篇小短文。

答案：

Igetupat6:30inthemorning.Afterbreakfast,Igotoschoolat7:30.Intheschool,Ihaveclassesfrom8:00to12:00.ThenIhavelunchat12:30.Intheafternoon,Ihaveclassesagainfrom