動感課堂2016年春九年級化學下冊 第八單元 金屬和金屬材料 實驗活動4 金屬的物理性質(zhì)和某些化學性質(zhì)教案 （新版）新人教版

動感課堂2016年春九年級化學下冊第八單元金屬和金屬材料實驗活動4金屬的物理性質(zhì)和某些化學性質(zhì)教案（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）動感課堂2016年春九年級化學下冊第八單元金屬和金屬材料實驗活動4金屬的物理性質(zhì)和某些化學性質(zhì)教案（新版）新人教版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自動感課堂2016年春九年級化學下冊第八單元《金屬和金屬材料》的實驗活動4，重點探討金屬的物理性質(zhì)和某些化學性質(zhì)。教學內(nèi)容主要包括金屬的導電性、導熱性、延展性等物理性質(zhì)，以及金屬與氧氣、酸等物質(zhì)的化學反應。這些內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在幫助學生理解金屬在實際應用中的特性。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了金屬的基本概念、分類及一些常見金屬的名稱。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生進一步了解金屬的性質(zhì)，如為何金屬具有良好的導電性和導熱性，以及金屬在化學反應中的表現(xiàn)，從而加深學生對金屬及金屬材料在實際應用中的認識。教學內(nèi)容旨在鞏固和拓展學生已掌握的知識，提高學生的實踐操作能力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標針對九年級學生在金屬和金屬材料領域的認知與實踐能力，設定如下：

1.理解并掌握金屬的物理性質(zhì)及某些化學性質(zhì)，培養(yǎng)科學探究能力。

2.能夠運用所學知識解釋金屬在實際應用中的現(xiàn)象，提高問題解決能力。

3.通過實驗活動，培養(yǎng)學生實驗操作的安全意識和團隊合作精神。

4.增強學生對金屬材料在生活中的應用及環(huán)保意識，提升社會責任感。教學難點與重點1.教學重點

（1）金屬的物理性質(zhì)：導電性、導熱性、延展性等，并了解這些性質(zhì)在實際應用中的作用。

-舉例：講解金屬導電性原理，如金屬中的自由電子在電場作用下的移動。

（2）金屬的化學性質(zhì)：與氧氣、酸等物質(zhì)的反應特點，以及金屬活動性順序。

-舉例：以鐵與氧氣生成鐵銹為例，解釋金屬氧化反應的過程。

（3）金屬材料的分類及用途：如純金屬、合金，以及不同金屬材料在生活中的應用。

-舉例：介紹不銹鋼、黃銅等合金的性能和用途。

2.教學難點

（1）金屬物理性質(zhì)的本質(zhì)理解：特別是金屬導電性的微觀解釋，學生容易混淆。

-突破方法：使用模型或動畫展示金屬內(nèi)部電子的運動，幫助學生形象理解。

（2）金屬化學性質(zhì)的實驗操作：學生在實驗過程中可能對反應現(xiàn)象的觀察和分析存在困難。

-突破方法：教師演示實驗，引導學生注意觀察反應細節(jié)，并進行討論分析。

（3）金屬材料的應用及選擇：學生對不同金屬材料的性能和適用場景認識不足。

-突破方法：設計實際情境題目，讓學生根據(jù)性能選擇合適的金屬材料，培養(yǎng)解決實際問題的能力。教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：通過生動的語言和案例，對金屬的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)及金屬材料的應用進行講解，幫助學生建立系統(tǒng)知識框架。

-例如：通過比較不同金屬的導電性，引導學生理解金屬內(nèi)部電子排布與性質(zhì)之間的關(guān)系。

（2）討論法：針對金屬化學性質(zhì)的實驗現(xiàn)象，組織學生進行小組討論，培養(yǎng)其觀察、分析和解決問題的能力。

-例如：討論金屬與酸反應時，為什么有些金屬會產(chǎn)生氫氣，而有些金屬則不會。

（3）實驗法：設計具有啟發(fā)性的實驗活動，讓學生親自動手操作，觀察金屬的性質(zhì)和反應現(xiàn)象，提高實踐操作能力。

-例如：進行金屬的延展性實驗，讓學生親自拉伸金屬，感受其延展性能。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用PPT、視頻等展示金屬的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)和金屬材料的應用，使抽象知識形象化，提高學生的學習興趣。

-例如：播放金屬導電性的動畫，幫助學生直觀了解電子在金屬中的運動。

（2）教學軟件：運用虛擬實驗室、在線互動等教學軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中進行實驗操作，增強學習體驗。

-例如：使用虛擬實驗室進行金屬與氧氣反應的實驗，降低實驗風險，提高實驗效果。

（3）實物展示：準備金屬樣品、合金制品等實物，讓學生觀察、觸摸，增強對金屬材料的直觀認識。

-例如：展示不同金屬樣品，讓學生觀察顏色、硬度等差異，加深對金屬分類的理解。教學流程（一）課前準備（5分鐘）

1.教師準備：查閱教材、設計教案、制作多媒體課件、準備實驗器材等。

2.學生準備：預習教材內(nèi)容，了解金屬的基本性質(zhì)和分類。

（二）課中教學（40分鐘）

1.導入新課（5分鐘）

-教師通過提問方式引導學生回顧金屬的基本概念，為新課的學習做好鋪墊。

-舉例：詢問學生“什么是金屬？金屬有哪些特點？”

2.知識講解（10分鐘）

-教師運用講授法，結(jié)合多媒體課件，講解金屬的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)及其應用。

-突出重點：金屬導電性、導熱性、延展性等物理性質(zhì)，金屬與氧氣、酸等物質(zhì)的化學反應。

3.實驗演示（10分鐘）

-教師進行金屬的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)實驗演示，如金屬導電性實驗、金屬與氧氣反應實驗等。

-強調(diào)難點：金屬氧化反應的觀察和分析，實驗操作的安全注意事項。

4.學生實驗（10分鐘）

-學生分組進行實驗，觀察金屬的性質(zhì)和反應現(xiàn)象，填寫實驗報告。

-教師巡回指導，解答學生疑問，確保實驗順利進行。

5.小組討論（5分鐘）

-學生針對實驗中的觀察和發(fā)現(xiàn)進行小組討論，分享各自的觀點和疑問。

-教師引導討論，幫助學生突破難點，鞏固所學知識。

6.歸納總結(jié)（5分鐘）

-教師引導學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，梳理金屬的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)及其應用。

-舉例：提問學生“金屬的物理性質(zhì)有哪些？金屬與氧氣、酸反應時有哪些特點？”

（三）課后鞏固（15分鐘）

1.布置作業(yè)：針對本節(jié)課內(nèi)容，布置相關(guān)的練習題和思考題，鞏固所學知識。

-例如：讓學生分析金屬在實際應用中的優(yōu)勢，并舉例說明。

2.反思與改進：教師收集學生的實驗報告和作業(yè)，分析教學效果，針對學生的疑問和困難進行反思和改進。

3.拓展延伸：鼓勵學生關(guān)注金屬材料在生活中的應用，了解新型金屬材料的發(fā)展，提高學生的科學素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源

（1）圖書館資源：推薦學生查閱金屬和金屬材料相關(guān)的科普書籍，如《金屬的秘密》、《金屬的奇妙世界》等，以加深對金屬性質(zhì)和應用的理解。

（2）實物資源：鼓勵學生收集生活中的金屬制品，如硬幣、金屬餐具、電子產(chǎn)品等，觀察和分析這些制品的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。

（3）期刊論文：引導學生閱讀有關(guān)金屬研究的科學期刊論文，了解金屬領域的最新研究成果和技術(shù)發(fā)展。

2.拓展建議

（1）參觀考察：組織學生參觀金屬加工企業(yè)或金屬材料展覽，讓學生直觀了解金屬的加工工藝和應用領域。

-例如：參觀汽車制造廠，了解金屬在汽車制造中的應用。

（2）科學實驗：鼓勵學生在家庭條件下，安全地進行簡單的金屬性質(zhì)實驗，如比較不同金屬的導電性、導熱性等。

-例如：使用家中常見的金屬勺、銅線等物品進行導電性實驗。

（3）研究性學習：指導學生針對某種金屬或金屬材料進行深入研究，撰寫研究報告，提高學生的獨立研究能力。

-例如：選擇不銹鋼作為研究對象，探討其耐腐蝕性能及其在生活中的應用。

（4）創(chuàng)新設計：鼓勵學生利用金屬材料設計制作小發(fā)明、小制作，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)實踐能力。

-例如：利用廢棄金屬制品制作創(chuàng)意裝飾品或?qū)嵱霉ぞ?。課后作業(yè)1.解釋金屬導電性的原理，并舉例說明金屬導電性在日常生活中的應用。

答案：金屬導電性原理是金屬中的自由電子在電場作用下定向移動。應用舉例：金屬電線用于傳輸電能。

2.描述金屬與氧氣反應的過程，以鐵生銹為例，說明其化學反應方程式。

答案：金屬與氧氣反應生成氧化金屬。鐵生銹的化學反應方程式為：4Fe+3O2→2Fe2O3。

3.列舉三種金屬的延展性應用，并解釋其原理。

答案：金幣壓制、金屬拉絲、金屬片打制。原理：金屬晶體中的原子層可以在外力作用下相對滑動，從而使金屬發(fā)生延展。

4.討論為什么銅和鋅的合金（黃銅）比純銅具有更高的硬度。

答案：合金的硬度高于純金屬是因為合金中的不同金屬元素相互阻礙了晶體中原子的滑動，增加了材料的硬度。

5.分析說明金屬材料在選擇時應考慮哪些因素，以制作一把菜刀為例。

答案：選擇金屬材料應考慮硬度、韌性、耐腐蝕性等。菜刀需要使用硬度高、韌性好的金屬材料，如不銹鋼，以保證切割性能和耐用性。課堂1.課堂評價

-教師在課堂上通過提問、觀察、小組討論等方式，實時了解學生對金屬物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的理解程度，以及對金屬材料應用的認識。

-例如：教師可以提問學生金屬導電性的微觀機制，觀察學生對實驗現(xiàn)象的觀察和分析能力，了解他們是否能夠?qū)⒗碚撝R與實際應用相結(jié)合。

-通過學生的回答和實驗操作，教師及時發(fā)現(xiàn)學生在概念理解、實驗技能等方面的誤區(qū)和不足，并針對性地進行解答和指導。

-教師應關(guān)注學生的學習態(tài)度和參與度，鼓勵積極發(fā)言和合作學習，培養(yǎng)學生的表達能力和團隊合作精神。

2.作業(yè)評價

-教師對學生的課后作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學生在作業(yè)中反映出的知識點掌握情況、解題思路和技巧運用。

-對作業(yè)中的共性問題，教師應在課堂上進行集中講解，幫助學生糾正錯誤，鞏固知識點。

-對學生的個性問題，教師應給予個別指導，針對性地提出改進建議，鼓勵學生根據(jù)自己的實際情況進行查漏補缺。

-教師在作業(yè)評價中應注重鼓勵性語言的運用，肯定學生的進步，激發(fā)學生的學習興趣和自信心，促使學生持續(xù)努力。

-教師可以設置一些開放性問題，鼓勵學生進行思考和探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和研究能力，并對這些表現(xiàn)給予積極的評價和反饋。內(nèi)容邏輯關(guān)系①金屬的物理性質(zhì)：導電性、導熱性、延展性等。

②金屬的化學性質(zhì)：與氧氣、酸等物質(zhì)的反應。

③金屬材料的分類及用途：純金屬、合金，以及不同金屬材料在生活中的應用。

2.重點詞

①物理性質(zhì)：導電性、導熱性、延展性。

②化學性質(zhì)：氧化、還原、活動