康順路小學(xué)自主發(fā)展規(guī)劃

第第頁康順路學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃康順路學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃近幾年來，在包河區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體老師的共同努力下，我們康順路學(xué)校的辦學(xué)水平逐年提高，取得了上級(jí)、社會(huì)、家長(zhǎng)的全都贊譽(yù)。自20**年我校獲得省級(jí)首批特色示范學(xué)校的榮譽(yù)稱呼后，全校師生員工群心激動(dòng)，工作熱誠(chéng)高漲，學(xué)校工作得到了各級(jí)主管部門的充分確定。但同時(shí)，我們也清醒的認(rèn)得到，在今日的時(shí)代大背景之下，不思進(jìn)取的群體肯定導(dǎo)致失敗。那么，屯小下一步發(fā)展目標(biāo)如何定位？我們的特色內(nèi)涵怎樣發(fā)展？等等。因此我們有必需重新審視屯小的辦學(xué)環(huán)境與情況，將今日取得的成績(jī)作為我們第二次飛躍的平臺(tái)，向更高的目標(biāo)前進(jìn)。一、近況分析：（一）學(xué)校概況：我校建校于1958年，現(xiàn)有屯小本部和z花園分校兩個(gè)辦學(xué)點(diǎn)，本部教學(xué)班有32個(gè)，分校有11個(gè)。在編在崗教職工92人，退休老師54人。教職工近況如下：（二）學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢(shì)s實(shí)力：學(xué)校環(huán)境美妙，有部分專用教室；老師整體素養(yǎng)較高，比較敬業(yè)、有團(tuán)隊(duì)精神；小班化教改試驗(yàn)得到社會(huì)與家長(zhǎng)的認(rèn)可；通過學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化開展德育的特色得到社會(huì)廣泛認(rèn)同，被授予省市兩級(jí)特色示范學(xué)校稱呼。O機(jī)遇：上級(jí)教育主管部門等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)屯小的發(fā)展高度關(guān)注；學(xué)校已經(jīng)與各大高校建立良好的關(guān)系，能從理論上予以多方面的引導(dǎo)和幫忙；社會(huì)與家長(zhǎng)越來越重視孩子的受教育情況，對(duì)屯小寄予厚望；未成年人道德建設(shè)受到廣泛關(guān)注。（三）學(xué)校發(fā)展中存在的緊要問題（限制學(xué)校發(fā)展的緊要因素）W缺陷：由于學(xué)校規(guī)模不絕擴(kuò)大，新老師填充過快，優(yōu)秀老師被選調(diào)頻率過高，導(dǎo)致各學(xué)科老師青黃不接，學(xué)校優(yōu)良的傳統(tǒng)文化不能特別好的傳承；兩棟教學(xué)樓設(shè)施及操場(chǎng)路面陳舊，與學(xué)校的外在形象不相配稱；老師信息素養(yǎng)不高，同時(shí)導(dǎo)致學(xué)生在信息技術(shù)教育方面的層次和水平較低；分校的與本部的管理還未形成較好的模式，導(dǎo)致管理上顯現(xiàn)一系列問題；學(xué)校英語教學(xué)水平不能滿足時(shí)代的要求；學(xué)校還未形成鮮明的特色，或者說特色內(nèi)涵還有待挖掘；學(xué)校文化氛圍不足；供應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的機(jī)會(huì)和平臺(tái)不足。T威逼:周邊學(xué)校分布密集，城市生源逐年下降，使得學(xué)校有可能面對(duì)無生可教的境遇；家長(zhǎng)對(duì)教育的要求越來越高，假如不能為他們供應(yīng)優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，必將導(dǎo)致生源的流失；榮譽(yù)的獲得容易使領(lǐng)導(dǎo)班子和全體老師處于“彼得高地”，漸漸導(dǎo)致學(xué)校失去現(xiàn)有的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。二、學(xué)校發(fā)展總體目標(biāo)：（一）學(xué)校發(fā)展的背景分析：我校地處合肥市今后發(fā)展的戰(zhàn)略重地包河區(qū)，雖然離濱湖新區(qū)的位置較遠(yuǎn)，但卻處在新區(qū)與老城區(qū)連接的緊要地段，隨著濱湖新區(qū)的連續(xù)發(fā)展，老城區(qū)的商業(yè)、人口等肯定向南轉(zhuǎn)移，學(xué)校所處地也肯定會(huì)在各方面有較大的發(fā)展。1、常住人口的加添將會(huì)導(dǎo)致本部學(xué)區(qū)內(nèi)入學(xué)兒童人數(shù)連續(xù)加添，加上學(xué)校知名度的擴(kuò)大，學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)區(qū)房肯定會(huì)引起市民的樂觀購(gòu)買。兩項(xiàng)因素的累積將會(huì)使學(xué)校規(guī)模在原有基礎(chǔ)上連續(xù)擴(kuò)大，這是學(xué)校難以掌控的。2、分校所在的學(xué)區(qū)z花園隨著后面三期的連續(xù)開盤，加上小區(qū)的設(shè)施完善后入住率加添，入學(xué)兒童又將會(huì)連續(xù)加添。3、隨著合肥市義務(wù)教育階段學(xué)校的大發(fā)展，市民對(duì)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的期望值必將大大提高。學(xué)校原有的辦學(xué)成績(jī)已經(jīng)得到了社會(huì)各界的認(rèn)可，但老百姓對(duì)學(xué)校的要求也會(huì)水漲船高，練內(nèi)功、擴(kuò)大宣傳，向全省乃至全國(guó)名校的目標(biāo)發(fā)展已是上級(jí)主管部門和市民的全都要求了。4、學(xué)校辦學(xué)特色已經(jīng)為各界認(rèn)可，品牌的形象也初步深入人心，學(xué)校還要在固化品牌形象，打造教育精品上下功夫。這是政府主管部門的要求，也是連續(xù)提升學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。（二）三年學(xué)校發(fā)展總體目標(biāo)：屯小三年發(fā)展戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃引導(dǎo)思想：發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)，開拓進(jìn)取的屯小精神，充分發(fā)揮發(fā)展優(yōu)勢(shì)，不絕自我超出、努力探求杰出，創(chuàng)建讓人民滿意的教育。三年發(fā)展總目標(biāo)：立足合肥，輻射全省，走向全國(guó)。詮釋：學(xué)校目前雖已被評(píng)為省級(jí)特色示范學(xué)校，但在合肥市老百姓的心目中還未能成為最能信任的學(xué)校，因此，我們的目標(biāo)首先是立足于合肥市，得到合肥市人民群眾的親睞。其次，作為省級(jí)特色示范學(xué)校，我們的特色內(nèi)涵應(yīng)更有深度，能輻射到全省，成為全省的知名品牌。最終，三年的最終目標(biāo)是成為全國(guó)的知名學(xué)校。辦學(xué)理念：讓學(xué)校成為師生共同幸福的精神家園。詮釋：人的成長(zhǎng)不但僅是生理的生長(zhǎng)，精神生活的豐滿是能否獲得幸福人生的緊要因素。學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為師生文化生活緊要的陣地，讓他們?cè)跐庥舻奈幕諊惺艿綕撘颇挠绊憽W(xué)校的任務(wù)不但僅在于授給學(xué)生從事勞動(dòng)及合乎要求的社會(huì)活動(dòng)所必備的知識(shí)，而且也在于給每個(gè)人精神生活的幸福。沒有豐滿的內(nèi)在精神世界，沒有勞動(dòng)和創(chuàng)造的歡快，沒有個(gè)人的尊嚴(yán)感、榮譽(yù)感和自負(fù)感，就不行能有幸福。辦學(xué)特色：全面和諧的教育。詮釋：全面和諧的發(fā)展，意味著勞動(dòng)與人在各類活動(dòng)中的豐富精神的統(tǒng)一，意味著人在品性上以及同他人相互關(guān)系上的道德純潔，意味著體魄的完美、審美需求和趣味的豐富及社會(huì)和個(gè)人興趣的多樣。本領(lǐng)與需求的協(xié)調(diào)予以人充實(shí)的精神生活，可以使他體會(huì)和感受其中的幸福。和諧全面發(fā)展的核心是高尚的道德。要使智育、體育、德育、勞動(dòng)教育和審美教育深入的相互滲透和相互交織，使這幾方面的教育呈現(xiàn)為一個(gè)統(tǒng)一的完整過程。培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)博學(xué)儒雅的中國(guó)人。詮釋：中國(guó)人要有自身的文化意識(shí)，從學(xué)校習(xí)中華傳統(tǒng)文化和美德，并將這些素養(yǎng)與現(xiàn)代文明相結(jié)合，成為社會(huì)有用的人才。三、措施與保障：學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖：（一）硬件設(shè)施現(xiàn)在學(xué)校本部擁有兩棟教學(xué)樓，一座體育館、一座科苑樓。其中規(guī)范教室34間，專用教室六間，其他教學(xué)輔佑襄助用房如階梯教室、乒乓館等七間。分校規(guī)范教室20間，專用教室六間。20**年，校本部將建成一棟新教學(xué)樓，樓內(nèi)有教室26間，一間能容納200人的報(bào)告廳。后教學(xué)樓改造成專用教室，用于學(xué)生的藝術(shù)教育。如：美術(shù)室（2間）、書法室（2間）、鋼琴室（2間）、合唱室、游戲室、童書閱覽室（6間）、電腦教室（2間）等。學(xué)校環(huán)境做到綠化美化，蒔植綠色植物，教學(xué)樓內(nèi)每層都有盆栽，一樓天井建造綠化小品。分校和本部的小品要體現(xiàn)傳統(tǒng)文化特色，體現(xiàn)詩風(fēng)雅韻，使學(xué)生在濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍中受到潛移默化的教育。學(xué)校環(huán)境文化做到“讓每一面墻壁都說話”，分別為學(xué)生、老師、甚至家長(zhǎng)設(shè)立對(duì)應(yīng)的布置。如教室內(nèi)有文化墻，走廊上有學(xué)生作品呈現(xiàn)，樓梯墻壁有傳統(tǒng)文化書法、國(guó)畫、專篆刻、古詩詞、美德格言等呈現(xiàn)區(qū)。征集教學(xué)樓名稱。（二）學(xué)校管理學(xué)校現(xiàn)在分部與本部共43個(gè)教學(xué)班，其中本部32個(gè)，分部11個(gè)，學(xué)生共計(jì)2049人。從發(fā)呈近況和周邊生源情形來看，不易再擴(kuò)大規(guī)模。三年后的班級(jí)數(shù)本部應(yīng)掌控在36個(gè)，分校班級(jí)數(shù)掌控在18個(gè)。每班學(xué)生不超出50人。為了防止科層制管理帶來的信息流失，全面推動(dòng)扁平化與科層制相結(jié)合的管理模式。學(xué)校設(shè)校長(zhǎng)室，有校長(zhǎng)1名、副校長(zhǎng)4名（其中本部2名、分部2名）。下設(shè)人力資源部等部門，分管各項(xiàng)工作。（三）老師隊(duì)伍現(xiàn)在我校在編在崗老師96名，其中語文37名，數(shù)學(xué)21名，英語5名，音樂4名，美術(shù)4名，體育6名，科學(xué)2名，信息3名，其他14名。從數(shù)量上來看，還是不能適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展。特別是在師資專業(yè)水平上還亟待提高。三年后，期望我們的老師中能實(shí)現(xiàn)：1.師德高尚。每位老師都能做到愛崗敬業(yè)、教書育人，把學(xué)生視如己出，滿懷著激情和感情從事教育事業(yè)。注意每一人，關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，并以關(guān)切而又深思熟慮的謹(jǐn)慎態(tài)度對(duì)待每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，這是教育過程的根本之根本。深深酷愛孩子，有跟孩子們?cè)谝黄鸬膬?nèi)在需要，有深刻的人道精神，有深入到兒童世界中去并了解和察覺每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和個(gè)人特點(diǎn)的本領(lǐng)。2.業(yè)務(wù)精湛。通過不絕學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中養(yǎng)成研究的習(xí)慣，每位老師都應(yīng)精通自身所教的科目據(jù)以建立的那門科學(xué)，并了解他的發(fā)展情況最新的發(fā)現(xiàn)，正在進(jìn)行的研究以及近來取得的成績(jī)。并有一部分老師有志于研究本門科學(xué)正在探討的問題，并具有獨(dú)立研究的本領(lǐng)。3．精通教育學(xué)和心理學(xué)。每位老師都要在教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)上從事自身的教育教學(xué)工作，了解兒童身心發(fā)展的規(guī)律，熟識(shí)教育方法并能在實(shí)踐中特別好地應(yīng)用。4.精通某項(xiàng)勞動(dòng)或藝術(shù)技能。每位老師都要注意發(fā)展自身的某項(xiàng)勞動(dòng)或藝術(shù)技能，在自身從事的專業(yè)教學(xué)之外還有一至兩項(xiàng)業(yè)余喜好，不但豐滿自身的精神世界，而且能在于兒童交往的過程中發(fā)揮作用。（四）素養(yǎng)教育素養(yǎng)教育是面向每一名學(xué)生的教育，是面向?qū)W生每一方面的教育。素養(yǎng)教育是為學(xué)生終生發(fā)展負(fù)責(zé)的教育，是遵奉并服從人的發(fā)展規(guī)律的教育。深入推動(dòng)素養(yǎng)教育，是我們必需做到、做好的，具有責(zé)任感的行為。推動(dòng)素養(yǎng)教育從以下幾個(gè)方面落實(shí)：1、德育為首：對(duì)學(xué)生開展細(xì)致入微的符合身心發(fā)展規(guī)律的寓教于樂的道德教育活動(dòng)，重視中華傳統(tǒng)美德熏陶和傳承，使我們的學(xué)生從小樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，成為新一代的謙謙君子。2、五育并舉：智力培養(yǎng)要具有科學(xué)性，遵奉并服從兒童智力發(fā)展規(guī)律。對(duì)兒童的智力培養(yǎng)必需從提高老師教學(xué)水平入手，擠干課堂水分，培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的本領(lǐng)。在全校堅(jiān)固結(jié)實(shí)推廣何炳章自育自學(xué)理論之四“吃好早餐、確保睡眠，堅(jiān)持每日磨練”，三年內(nèi)做到兩個(gè)提高一個(gè)降低：學(xué)生體能考核成績(jī)提高，堅(jiān)持每日磨練意識(shí)提高，近視率降低。成立屯小少兒文化活動(dòng)中心，配備功能齊全的各類活動(dòng)室，聘請(qǐng)專業(yè)老師對(duì)學(xué)生開展特長(zhǎng)培訓(xùn)，三年后，使各類特色活動(dòng)成為每一名學(xué)生可以對(duì)號(hào)入座，自由選擇的課程。（五）學(xué)校文化1、隱性文化：學(xué)校文化是學(xué)校歷史的沉淀和大眾的習(xí)俗。我校的學(xué)校文化就是要突出四個(gè)字：“博”“雅”“趣”“情”。博：指的是知識(shí)廣博，心胸博大。師生共同在知識(shí)的海洋里遨游，博覽群書，博取眾長(zhǎng)。創(chuàng)建書香學(xué)校，是落實(shí)“博”的緊要途徑。學(xué)校將建立閱讀廣場(chǎng)，建設(shè)各類功能的閱覽室，落實(shí)每人每日必讀的習(xí)慣養(yǎng)成。雅：指的是志向宏大，情趣高雅，落實(shí)的是人的品性?！白x千古美文，做現(xiàn)代少年”是落實(shí)“雅”的緊要渠道。每師每生每日徜徉在中華博大精深的傳統(tǒng)文化氛圍之中，學(xué)校的“梅蘭竹菊”四大景觀給師生一種精神撫養(yǎng)教育。趣：是指全部的教育活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)在“趣”字上下功夫。興趣是迸發(fā)動(dòng)機(jī)的始動(dòng)力，兒童的天性是“游戲”。而自然的能讓兒童自由選擇的游戲才是真正可以起到教育效果的。三年里，我們力爭(zhēng)做到：學(xué)校是有趣味味的，老師是有童心的，讓學(xué)校成為孩子們的樂園。情：一切的有效的教育必需有“情”。師生之間、家校之間、校長(zhǎng)與老師之間、老師與老師之間，都應(yīng)當(dāng)擁有熱誠(chéng)、親情、友情、恩情。是學(xué)校成為溫馨的“有情天地”，使得教育能夠培養(yǎng)真正的人。2、顯性文化：學(xué)校文化存在人的心里、行為是最緊要的，但顯性文化也很緊要，它是進(jìn)入深層次的緊要軌道。（1）VI形象設(shè)計(jì):學(xué)校文化固化需要時(shí)間和堅(jiān)持，三年里，不絕強(qiáng)化我校的VI形象設(shè)計(jì)，重視團(tuán)隊(duì)成員的認(rèn)可和社會(huì)各界的響應(yīng)。（2）學(xué)校環(huán)境建設(shè)的各項(xiàng)細(xì)節(jié)。（六）家校聯(lián)合：學(xué)校教育與家庭教育的完美結(jié)合不是簡(jiǎn)單意義的傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校，針對(duì)目前我校家長(zhǎng)素養(yǎng)和家庭情況，家校聯(lián)合的意義在于“互動(dòng)溝通，協(xié)同促進(jìn)”。1、家長(zhǎng)老師聯(lián)合會(huì)深入開展活動(dòng)。今年已經(jīng)成立了屯小家教會(huì)，并開始了初步的探究，三年后的發(fā)展目標(biāo)是：使家教會(huì)成為師生、家校之間溝通溝通的紐帶，成為同學(xué)段家庭之間相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。2、成立家庭教育研究中心。聘請(qǐng)專家負(fù)責(zé)研究中心工作，緊要職責(zé)是針對(duì)個(gè)體家庭教育和心理咨詢；家庭教育講座及團(tuán)體咨詢；中心家庭教育活動(dòng)的組織策劃及實(shí)施。四、年度目標(biāo)實(shí)施規(guī)劃：第一階段：醞釀?dòng)喠⒁?guī)劃，細(xì)化職責(zé)（20**年9月20**年1月）第二階段：實(shí)施階段（20**年2月20**年7月）20**年元月8月：（1）本部新教學(xué)樓建設(shè)。（2）分部與本部綠化景觀設(shè)計(jì)、實(shí)施。（3）學(xué)校VI視覺形象設(shè)計(jì)、實(shí)施。（4）本部各專用教室改造。（5）成立屯小少兒文化活動(dòng)中心，建構(gòu)課程。（6）依據(jù)招生情況，向教育局申請(qǐng)?jiān)鲅a(bǔ)老師。20**年9月20**年元月：（1）老師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)名師，提升老師專業(yè)素養(yǎng)。（2）為各景點(diǎn)、專用室、教學(xué)樓附名。（3）實(shí)施學(xué)校視覺形象設(shè)計(jì)，做精做細(xì)學(xué)校文化。（4）家長(zhǎng)老師會(huì)通過開展豐富多彩的活動(dòng)，搭建家校溝通的平臺(tái)。（5）改革學(xué)校內(nèi)部管理，激活體制，提升效率。（6）深入實(shí)施素養(yǎng)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（7）深入進(jìn)行新課程改革試驗(yàn)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。第三階段：總結(jié)反思階段（20**年9月11月）第四階段：訂立下一個(gè)三年規(guī)劃（20**年11月）此規(guī)劃在全體老師充分討論，并通過教代會(huì)同意后執(zhí)行?？淀樎穼W(xué)校篇2:機(jī)關(guān)幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃20**年20**年機(jī)關(guān)幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃經(jīng)過幾代人的堅(jiān)持不懈的努力與努力探求，如今的市機(jī)關(guān)幼兒園已成為一全部確定知名度和教育特色的幼兒園。目前幼兒園面對(duì)著發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，“要辦成一所怎樣的幼兒園？要培養(yǎng)怎樣的孩子？如何有效達(dá)成幼兒園的發(fā)展目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)？”本著傳承過去，立足現(xiàn)實(shí)，促進(jìn)發(fā)展的精神，特訂立本發(fā)展規(guī)劃。一、園情分析：市機(jī)關(guān)幼兒園是一所充分童真、童趣的兒童樂園。它開辦于1959年，已走過50年發(fā)展道路，是z省首批省示范幼兒園。多年以來，市機(jī)關(guān)幼兒園以“一切為了孩子，為了孩子的將來”為辦園宗旨，全園教職工敬業(yè)奉獻(xiàn)，開拓進(jìn)取，形成了“團(tuán)結(jié)、敬業(yè)、求實(shí)、創(chuàng)新”的良好園風(fēng)，贏得了家長(zhǎng)、社會(huì)的普遍贊譽(yù)，獲得了多項(xiàng)榮譽(yù)稱呼。近年來，我園提出“以科研促教研、以教改促發(fā)展”的興園思路，教科研工作已蓬勃開展起來。老師參加省市教學(xué)比武、技能技巧、自制教玩具等競(jìng)賽多次獲獎(jiǎng)，已有100多篇論文在各級(jí)刊物發(fā)表或溝通。在各級(jí)各類幼兒書畫、舞蹈及創(chuàng)新大賽中，有200多人次獲金、銀、銅獎(jiǎng)，近百名幼兒被市婦聯(lián)、市教育局評(píng)比為“健康兒童”，培養(yǎng)培養(yǎng)出了一批又一批“健康、活潑、聰穎”的幼苗。面對(duì)優(yōu)勢(shì)：1、在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在社會(huì)各界的大力支持下，幼兒園保育、教育質(zhì)量不絕提高，社會(huì)聲譽(yù)越來越好，辦園已具明顯特色，被譽(yù)為z市幼教界的“龍頭”。2、幼兒園老師隊(duì)伍充分活力與潛力，老師專業(yè)水平與教育教學(xué)研究本領(lǐng)明顯提升。擁有一支“高效、堅(jiān)固結(jié)實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作”的管理隊(duì)伍和一支教育本領(lǐng)強(qiáng)、教學(xué)水平高、不甘落后、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的老師隊(duì)伍。3、幼兒園重視課題教研和實(shí)踐，曾榮獲“省十一五課題立項(xiàng)單位”“省教育信息化試驗(yàn)幼兒園”等，以研促教，促進(jìn)了老師專業(yè)發(fā)展。4、幼兒園課程園本化建設(shè)取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。幼兒園樂觀地開展了本土化課程的實(shí)踐研究，并積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，得回回到家中中長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可。5、衛(wèi)生、安全及保健機(jī)制漸漸完善，曾獲得“安全文明學(xué)校”“放心食堂”“培育健美兒童先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱呼。面對(duì)挑戰(zhàn)：1、幼兒園建園時(shí)間長(zhǎng)，園舍陳舊，雖然近幾年幼兒園千方百計(jì)籌措資金，設(shè)施設(shè)備符合現(xiàn)代化幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)，但對(duì)照周遍城市的幼兒園，幼兒園的設(shè)施設(shè)備有所落后。只有樂觀爭(zhēng)取政府的大力支持，不絕完善辦園條件，才略進(jìn)一步促進(jìn)可連續(xù)性發(fā)展。2、作為示范性幼兒園，在現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)與創(chuàng)新方面還不足，如何完善幼兒園內(nèi)部制度系統(tǒng)與文化環(huán)境，為幼兒素養(yǎng)啟蒙教育的實(shí)施供應(yīng)有力的制度與文化支撐，還應(yīng)開展一系列科學(xué)、有效的探究與實(shí)踐。3、幼教改革全面鋪開，如何把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為老師的教育行為，并落實(shí)到老師教育行為中，還需要大量的工作要做。4、骨干老師的發(fā)展到了“瓶頸期”，如何發(fā)揮骨干老師的能動(dòng)作用，提高骨干老師的管理本領(lǐng)和研究本領(lǐng)，促進(jìn)老師連續(xù)發(fā)展，是當(dāng)前面對(duì)的問題。5、《綱要》中明確表明要“樹立正確的健康觀念”，重視幼兒的身心健康。我們?cè)陉P(guān)注幼兒智力發(fā)展的同時(shí)，對(duì)幼兒的身心健康也應(yīng)高度重視，并進(jìn)行深入的研究，幫忙老師樹立正確的健康教育觀念、訂立切實(shí)可行的健康目標(biāo)，努力做好心理衛(wèi)生保健工作。發(fā)展機(jī)遇：**在黨的**大報(bào)告中明確提出“重視學(xué)前教育”，全國(guó)人大已經(jīng)將幼兒教育立法列入議事日程，全國(guó)政協(xié)也在動(dòng)員各方氣力關(guān)注和支持幼兒教育事業(yè)，z省示范幼兒園綜合評(píng)估等，這些都為幼兒園進(jìn)一步發(fā)展帶來機(jī)遇。二、引導(dǎo)思想以國(guó)家的教育法律法規(guī)為依據(jù)，以黨和國(guó)家的教育方針、政策為引導(dǎo)，以****為統(tǒng)領(lǐng)，以鞏固成績(jī)、深化改革、加快發(fā)展、提高質(zhì)量為目標(biāo)，加強(qiáng)班子建設(shè)、老師隊(duì)伍建設(shè)和幼兒園文化建設(shè)，整合教育資源，探究多元辦學(xué)途徑，辦讓家長(zhǎng)、社會(huì)、政府機(jī)關(guān)滿意的幼兒園。三、辦學(xué)思想幼兒園辦園宗旨：一切為了孩子、為了孩子的將來。這是幼兒教育永恒的宗旨。我們秉持一種開放、樂觀為社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，激勵(lì)老師和家長(zhǎng)，以一種長(zhǎng)期探究的精神不絕創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)我們的期望促進(jìn)幼兒的發(fā)展，促進(jìn)老師發(fā)展，促進(jìn)幼兒園發(fā)展。幼兒園辦園目標(biāo)：促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展，在園三年、受益終身。四、發(fā)展目標(biāo)踐行“以人為本”的原則，創(chuàng)造一種“敬重、合作、愉悅、樂觀向上”的幼兒園文化氛圍，促進(jìn)師生健康、自主和諧發(fā)展，成為z市學(xué)前教育示范溝通的呈現(xiàn)臺(tái),力爭(zhēng)成為有確定影響的省級(jí)示范幼兒園。五、緊要舉措依照幼兒園辦學(xué)思想、發(fā)展目標(biāo)，從組織管理、隊(duì)伍建設(shè)、日常保教、教育科研、家園互動(dòng)、物質(zhì)建設(shè)等方面提出實(shí)施措施。（一）組織管理發(fā)展目標(biāo)：堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，將“規(guī)范管理”和“人性管理”有機(jī)結(jié)合，形成“民主”“互動(dòng)”有鮮明特色的幼兒園管理體系；進(jìn)一步完善幼兒園各項(xiàng)管理制度，使每位教工以樂觀的心態(tài)關(guān)注幼兒園的發(fā)展，產(chǎn)生健康、合作、關(guān)懷的情感，自發(fā)為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而努力。實(shí)在實(shí)施：1、加強(qiáng)班子人員的自身建設(shè)，講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣。完善在黨支部監(jiān)督保證、教職工民主參加下的園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。發(fā)揮工會(huì)、共青團(tuán)組織的民主管理作用，健全民主監(jiān)督機(jī)制，建立“決策執(zhí)行評(píng)價(jià)監(jiān)督反饋”的良性循環(huán)機(jī)制，使幼兒園管理充分活力。2、深化人事制度的改革。進(jìn)一步健全幼兒園管理機(jī)構(gòu)，形成分層管理網(wǎng)絡(luò)。各管理層團(tuán)結(jié)協(xié)作、各司其職，形成一支凝集力強(qiáng)、首先垂范，群眾信任的干隊(duì)伍伍，共同擔(dān)負(fù)率領(lǐng)全園教工實(shí)現(xiàn)幼兒園工作目標(biāo)的重任。3、加強(qiáng)制度管理。學(xué)習(xí)相關(guān)教育法律、法規(guī)，以法為準(zhǔn)繩，依據(jù)時(shí)代和幼兒園發(fā)展需要，健全幼兒園內(nèi)部各項(xiàng)制度，確保幼兒園各項(xiàng)工作更加有章可循。保障幼兒園、教職員工、全體幼兒的合法利益，提高辦園效率與活力。4、建立目標(biāo)計(jì)劃體系、監(jiān)督檢查體系、總結(jié)反饋體系，確保教育管理的科學(xué)化。5、改善管理方式，完善信息化管理系統(tǒng)。建立部門、老師個(gè)人信息平臺(tái)、電子檔案，引發(fā)老師與老師、老師與家長(zhǎng)之間有效地溝通互動(dòng)；建立管理溝通平臺(tái)，使教職員工本身樂意參加幼兒園重點(diǎn)事件的討論，了解制度的改革與自身的關(guān)系，形成統(tǒng)一的認(rèn)得；開展多種形式的正式與非正式的溝通活動(dòng)，使全體教職員工達(dá)成“命運(yùn)共同體”的共識(shí)，真正成為幼兒園的主人。（二）老師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展目標(biāo)：構(gòu)建一支師德高尚、理念先進(jìn)、素養(yǎng)精良、具有團(tuán)隊(duì)精神的創(chuàng)新型、示范型、研究型的老師隊(duì)伍；健全與老師個(gè)性特長(zhǎng)相匹配的自主發(fā)展機(jī)制，形成一批在省、地、市有確定影響的教學(xué)骨干與特色老師，培養(yǎng)一支能勝任班級(jí)管理的青年隊(duì)伍和一支人員精干、敬業(yè)、高效的保育、后勤隊(duì)伍。實(shí)在實(shí)施：1、以“師德建設(shè)”為中心，促進(jìn)老師高尚師德的形成。健全幼兒園師德建設(shè)管理機(jī)制，明確目標(biāo)、內(nèi)容，落實(shí)工作措施，保證幼兒園師德建設(shè)工作健康有序、堅(jiān)固結(jié)實(shí)有效的開展。2、實(shí)行分層培養(yǎng)，促進(jìn)老師群體發(fā)展。發(fā)揮示范園老師培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)老師學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展的空間：確立老師分層培養(yǎng)目標(biāo)，開展不同層面的培訓(xùn)。以“一年入門、兩年嫻熟、三年成才”為培養(yǎng)機(jī)制，促青年老師快速成長(zhǎng)，成為幼兒園教學(xué)新秀。有計(jì)劃地引進(jìn)具有大專以上學(xué)歷的保育員，鼓舞在職保育員通過進(jìn)修取得大中專以上的學(xué)歷，提高保育員隊(duì)伍整體文化水平。3、以“園本教研、園本培訓(xùn)”為抓手，促進(jìn)老師專業(yè)化發(fā)展。依據(jù)老師專業(yè)發(fā)展要求與幼兒園實(shí)際需要，認(rèn)真訂立“園本教研、培訓(xùn)”主題項(xiàng)目，并將一個(gè)學(xué)期的研究任務(wù)分解成若干個(gè)小專題落實(shí)到實(shí)在教研活動(dòng)中，通過教研組長(zhǎng)、教科室副主任引領(lǐng)、骨干老師的帶動(dòng)、全員參加等方式，在園內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、教研、自我反思的氛圍，使每一個(gè)老師都成為“園本教研、園本培訓(xùn)”的主體。4、重視示范與輻射，促進(jìn)區(qū)域?qū)W前教育整體發(fā)展。樂觀開展園際、區(qū)際教育教學(xué)本領(lǐng)的呈現(xiàn)與輻射，通過承當(dāng)市、區(qū)級(jí)項(xiàng)目培訓(xùn)、骨干老師的帶教等任務(wù)，以及課程教材實(shí)施的實(shí)踐引導(dǎo)與現(xiàn)場(chǎng)觀摩、研討等方式，進(jìn)行全方位的帶教、示范和輻射，發(fā)揮好省級(jí)示范園、省園本教研、市園本培訓(xùn)示范園的作用。5、啟動(dòng)《老師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃》，檢視自我的幼教專業(yè)本領(lǐng)，了解自身目前的專業(yè)本領(lǐng)情形，整理自身的幼教經(jīng)驗(yàn)，分析自身的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，認(rèn)得自身專業(yè)提升的需求，確定目前在專業(yè)本領(lǐng)上最需要加強(qiáng)的地方，訂立《老師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃》。（三）日常保教發(fā)展目標(biāo)：為每個(gè)幼兒供應(yīng)充分自主和諧、歡快、健康發(fā)展的教育機(jī)會(huì)與條件，發(fā)展幼兒的多元智能；重視課程建設(shè)的實(shí)踐性、有效性、務(wù)實(shí)性，把生活教育寓于一日活動(dòng)中，構(gòu)建具有啟蒙性、整合性、開放性特征的課程體系。實(shí)在措施：1、加強(qiáng)課程園本化建設(shè)。建立共同性課程與選擇性課程相結(jié)合的課程體系，使幼兒園漸漸形成科學(xué)化、特色化、個(gè)性化的適合幼兒發(fā)展的園本化課程。2、把生活教育寓于一日活動(dòng)中，使幼兒養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生、行為習(xí)慣。進(jìn)一步樹立老師保教并重意識(shí)，啟動(dòng)精細(xì)化管理。細(xì)化老師、保育員保教工作細(xì)則及操作規(guī)范，進(jìn)一步提高實(shí)踐操作本領(lǐng)，向一日保教工作要質(zhì)量。（四）教育科研發(fā)展目標(biāo)：用課題研究有效解決課程改革中的實(shí)際問題，不絕提高教科研工作的針對(duì)性與實(shí)效性；進(jìn)一步全面推動(dòng)幼兒園科研工作管理的自我調(diào)整、自我完善的良性機(jī)制的形成；走有自身特色的教育科研之路。實(shí)在措施：1、加強(qiáng)教科研規(guī)章制度建設(shè)，并努力使之得以有效落實(shí)和實(shí)施，從而進(jìn)一步規(guī)范我園的教科研研究，形成從課題立項(xiàng)到結(jié)題的督導(dǎo)、檢查、評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制。2、鼓舞老師樂觀參加課題研究，通過課題構(gòu)成員的自由組合，課題內(nèi)容確實(shí)立，課題構(gòu)成員的合作研究，形成課題研究共同體，提高教科研的針對(duì)性和實(shí)效性。3、重視對(duì)國(guó)家、省、市級(jí)多項(xiàng)立項(xiàng)課題的過程管理，園科研室成員深入課題組引導(dǎo)課題研究活動(dòng)，并依據(jù)各項(xiàng)課題的進(jìn)展作好跟蹤、檢查、引導(dǎo)、信息供應(yīng)等工作，保證課題研究順利開展。4、加強(qiáng)對(duì)教育研究成績(jī)的收集、積累、推廣，完善教科研實(shí)踐、推動(dòng)、獎(jiǎng)懲等一系列方案的實(shí)施。（五）家園互動(dòng)發(fā)展目標(biāo)：樹立服務(wù)意識(shí)和品牌意識(shí)，探究家長(zhǎng)工作的新形式、新內(nèi)容，做好幼兒園輻射社區(qū)和家庭的教育宣傳和溝通工作，形結(jié)婚園、社區(qū)教育合力，實(shí)現(xiàn)教育雙贏。實(shí)在措施：1、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的多方溝通、宣傳和聯(lián)系。利用宣傳櫥窗、幼兒園網(wǎng)站、家園欄等陣地，不絕推廣家教新理念、教育新技能。2、開展分層、分類引導(dǎo)。針對(duì)父母、祖輩以及不同年齡層次家長(zhǎng)的特點(diǎn)，確定家長(zhǎng)學(xué)校的引導(dǎo)內(nèi)容，以專題討論、案例辨析、料子發(fā)放等多種形式開展引導(dǎo)，不絕提升家長(zhǎng)教育理念。3、開展家園互動(dòng)教科研活動(dòng)，圍繞“家園溝通藝術(shù)”“主題式親子活動(dòng)的組織與實(shí)施”“家園互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)群的建設(shè)”等專題開展課題研究和研討活動(dòng)，以案例、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)等形式激勵(lì)老師創(chuàng)造性地開展引導(dǎo)工作。（六）物質(zhì)建設(shè)發(fā)展目標(biāo)：爭(zhēng)取多方支持和搭配，進(jìn)一步加強(qiáng)與園內(nèi)、園外環(huán)境的建設(shè)，共同促進(jìn)幼兒園整體文化建設(shè)，使人文環(huán)境和自然環(huán)境有機(jī)結(jié)合，凸顯有特色的學(xué)校文化，形成寬敞、美妙、富有文化的幼兒園整體環(huán)境，促進(jìn)師生共同發(fā)展。實(shí)在措施：1、利用假期對(duì)幼兒園教學(xué)樓、辦公樓進(jìn)行維護(hù)和修理改造，改善幼兒園外部環(huán)境，努力創(chuàng)設(shè)安全乾凈環(huán)境。2、添置各類設(shè)施設(shè)備，改善幼兒園辦園條件。改善老師辦公環(huán)境，實(shí)現(xiàn)辦公管理網(wǎng)絡(luò)化；對(duì)幼兒的生活和活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行整體規(guī)劃，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)、舒適、發(fā)展的成長(zhǎng)環(huán)境。3、將幼兒園二環(huán)路分園土地相關(guān)手續(xù)理順，并訂立可行的規(guī)劃方案，啟動(dòng)分園建設(shè)。z市機(jī)關(guān)幼兒園篇3:機(jī)關(guān)幼兒園十一五師資隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃?rùn)C(jī)關(guān)幼兒園“十一五”師資隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃一、引導(dǎo)思想：為了貫徹落實(shí)《z市老師連續(xù)教育“十一五”發(fā)展規(guī)劃》，努力建設(shè)一支專業(yè)化程度高、素養(yǎng)優(yōu)秀、富有創(chuàng)新活力的老師隊(duì)伍，以《幼兒園教育引導(dǎo)綱要》和《規(guī)程》為引導(dǎo)，結(jié)合我園實(shí)際和近況，進(jìn)一步更新教育觀念，變動(dòng)教育行為，切實(shí)提高我園保教水平，訂立我園師資隊(duì)伍建設(shè)的“十一五”規(guī)劃。二、“十五”期間我園師資隊(duì)伍建設(shè)的成績(jī)和問題成績(jī)：近幾年以來，我園加大了師資隊(duì)伍建設(shè)的力度，致力于中青年老師的培養(yǎng)，35周歲以下老師全部就讀本科或本科已經(jīng)畢業(yè)，并確立了以青年老師培養(yǎng)為中心帶動(dòng)全園老師共同成長(zhǎng)的園本培訓(xùn)之路，并取得了確定的成效，使一些具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的優(yōu)秀青年骨干老師快速成長(zhǎng)，20**年我們向全市呈現(xiàn)了我們青年老師培養(yǎng)的成績(jī)，有青年老師的活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)介紹等，獲得同行的全都好評(píng)。老師隊(duì)伍的職稱、年齡、學(xué)歷、結(jié)構(gòu)比較合理，師資隊(duì)伍建設(shè)呈現(xiàn)整體良性發(fā)展的態(tài)勢(shì)。存在問題：師資發(fā)展水平不平衡。骨干老師具有較強(qiáng)的選擇、使用、創(chuàng)編教材的本領(lǐng)，但有部分的老師有確定的距離，使用新教材的本領(lǐng)還不強(qiáng)，不能特別好的挖掘教材深層內(nèi)涵，在把握預(yù)設(shè)生成、老師角色定位等方面需進(jìn)一步加強(qiáng)。三、“十一五”期間師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)1、進(jìn)一步發(fā)揮骨干老師的專業(yè)引領(lǐng)與輻射作用，不絕擴(kuò)大骨干老師的隊(duì)伍和提高她們的專業(yè)水平