十幾減十教案6篇

第第頁十幾減十教案6篇十幾減十教案篇1教學目標：1、經過從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較嫻熟地計算十幾減9.2、在察看、操作中漸漸發(fā)展探究、思考的意識和思維的快捷性。3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數(shù)學的作用。教學重點：能比較嫻熟地計算十幾減9.教學難點：理解十幾減9的退位計算方法。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題。同學們，上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對小猴子說：“我買9個”。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？學生相互說圖意。全班溝通，提出：還剩多少個的問題。應怎樣計算呢？依據(jù)回答板書：13—9=二、自主探究，領悟算法。1、實物操作。敘述：假如用小棒來表示，你應當怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）2、請大家先獨立思考，再四人一組相互討論：13個怎樣減去9個？3、小組匯報：你是怎樣算的？4、結合學生的回答演示不同的算法。方法一：109=11+3=4方法二：133=10106=4方法三：9+（）=139+（4）=13……5、師：同學們能用這么多方法來計算13—9，真不簡單，告知老師，你愛好哪一種方法？為什么呢？（依據(jù)學生的回答進行算法的優(yōu)化）6、試一試。出示：149=129=179=讓學生用方法二來計算。提示：可以先用小棒擺擺再計算。指名學生口答，并要求說出算法。三、鞏固應用，深化拓展。1、做“想想做做”第1題。（1）引導學生看圖，說圖意。（2）先獨立完成，再同伴溝通。（3）全班溝通算法。2、做“想想做做”第2題。讓學生獨立計算，然后說說算式的含義以及計算的方法。3、做“想想做做”第3題。讓學生獨立計算，然后說說計算的方法。4、做“想想做做”第4題。你能幫小螞蟻算一算嗎？引導書寫格式后讓學生獨立完成在書上。5、做“想想做做”第5題。游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。四、總結評價，點撥學法。師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先相互說一說，再告知大家。（依據(jù)學生回答，板書：十幾減9）板書設計:十幾減9方法一：一個一個地減.139=4方法二：先減去3,再減方法三：9加（4）等于13.十幾減十教案篇2設計說明本教案設計的目的是讓學生在已學知識的基礎上進一步理解“破十法”和“想加算減法”，并能嫻熟地運用這兩種算法進行十幾減8的計算?；谏鲜銮闆r，本節(jié)課的教學設計如下：1、重視課前的復習鋪墊。在學習新知之前，布置一些有針對性的復習題，喚起學生對已學知識的回憶，加深學生對已學知識的印象，使學生在學習新知識時，自然而然地進行知識的遷移，有助于對新知的理解和掌握。2、重視學生對算法的理解和掌握。在上節(jié)課的教學中，學生已經對“破十法”和“想加算減法”有所了解。在學習十幾減8的計算方法時，不需要老師再做更多的講解，而是要為學生供應充分的時間和空間，讓他們用各種方式來表示自身的算法，從而讓學生在動手動腦的同時，更深入地理解算法，更堅固地掌握算法，實現(xiàn)對這些算法嫻熟應用的程度。課前準備老師準備：ppt課件學生準備：小棒教學過程⊙復習導入課件出示復習題。1、在里填上合適的數(shù)。12＝10＋＝8＋15＝10＋＝8＋16＝10＋＝8＋2、口算。11—9＝14—9＝13—9＝15—9＝17—9＝18—9＝指名填空或說出得數(shù)，并說說自身是怎樣想的。設計意圖：在學習新知之前讓學生進行相應的口算練習，喚起學生對已學知識的回憶，鞏固以前學過的計算方法，為學習新知、實現(xiàn)知識的遷移做好準備。⊙探究算法1、課件出示教材13頁例2情境圖。（1）觀看課件，說說情境圖中供應了哪些信息，要解決的是什么問題。（2）依據(jù)題意列出算式：12—8.2、探究12—8的算法。（1）提問：你能用學過的算法計算12—8嗎？預設生1：我用“破十法”計算，由于10—8＝2，2＋2＝4，所以12—8＝4.生2：我想到了8＋4＝12，所以12—8＝4.（2）將自身的算法用愛好的方式表示出來。預設生1：我能用小棒擺出自身的算法：先擺出1捆零2根小棒，再從1捆中拿掉8根，把剩下的2根與原來的2根合起來是4根，所以12—8＝4.生2：我能把自身的算法畫出來：先在左邊畫10個圓圈，右邊畫2個圓圈，表示12，然后從左邊的10個圓圈中劃掉8個，剩下的2個與右邊的2個合起來是4個，即12—8＝4.生3：我會用算式表示自身的算法：10—8＝2，2＋2＝4.生4：我先畫出8個五角星，再接著畫出4個就是12個了，所以12—8＝4.（3）引導學生填空：在里填上合適的數(shù)。10—8＝2，2＋＝4；8＋＝12，12—8＝。3、出示課堂活動卡。4、回顧算理，總結算法。師：這就是我們這節(jié)課學習的緊要內容，你能說說我們是怎樣計算十幾減8的嗎？（板書課題：十幾減8）預設生：我們可以運用“破十法”計算，也可以運用“想加算減法”計算。師：“破十法”和“想加算減法”是十分緊要而且有效的計算方法，在以后的學習中還會常常用到，所以大家確定要把這兩種算法掌握好。設計意圖：在前面的學習中，學生已經對“破十法”和“想加算減法”有所認得，所以這節(jié)課緊要是幫忙學生理解和掌握這兩種算法。在這個環(huán)節(jié)中，讓學生用多種方式把自身的算法表示出來，既有助于培養(yǎng)學生動手操作的本領，又能加深學生對算法的理解，有利于鞏固學生對算法的掌握?！巡僮黛柟?，應用算法1、完成教材13頁“做一做”1題。讓學生先在圖中圈一圈，再填出算式的得數(shù)，鞏固對“破十法”的理解。2、完成教材13頁“做一做”2題。引導學生分組計算，思考每組兩個算式之間的聯(lián)系，鞏固“想加算減法”。3、完成教材13頁“做一做”3題。讓學生選擇自身愛好的算法進行計算，給學生供應自由發(fā)揮的空間，完成后集體訂正?！颜n堂總結通過這節(jié)課的學習，你收獲了什么？⊙布置作業(yè)教材15頁1、2題。板書設計十幾減812—8＝4破十法：10—8＝2想加算減法：8＋4＝122＋2＝412—8＝4十幾減十教案篇3教學內容：第56頁教學目的：1.運用已經掌握的十幾減9的口算方法，通過自動探究、合作溝通等多種形式學習十幾減8、7.2.重視算法多樣化，發(fā)展思維的快捷性，學會運用數(shù)學語言表達自身的思考過程。3.通過題組計算、比較，體會被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計算規(guī)律，形成初步的估算意識。教學重、難點：讓學生運用已經掌握的十幾減9的口算方法，通過自動探究、合作溝通等多種形式學習十幾減8、7.課時布置：1課時教學過程：教學建議教學過程修改看法復習布置這組題是為學生順利運用“想加算減”的方法計算十幾減8、7做準備，也便于學生將十幾減9的計算方法遷移到新的問題情境中。鼓舞學生算法多樣化，但不提倡一個一個地減，對計算有困難的學生，引導他們用學具擺一擺，探究算法。學生圈不圈，不必強求，但可讓學生結合圈來解說自身的`計算方法?？梢韵?和幾合成13，里就填幾，從而算出結果。要提示學生一組一組地計算，并察看上下兩題間的關系，建立對加減法間的關系的感性認得。提倡算法多樣化，敬重學生在算法上的“創(chuàng)造”，允許他們用自身的方法計算。然后引導學生關懷、了解別人的算法，在溝通中把自身的算法和他人的算法比較，自發(fā)地優(yōu)化自身的算法。一、復習鋪墊，遷移學習方法8+7=8+9=7+6=7+4=108=107=139=177=當學生口答139時，老師讓學生講講怎樣想的？引導學生用不同的方法計算此題。二、自動探究，掌握計算方法1.教學158.小兔子一家要舉辦吹小號競賽，兔媽媽拿來了多少把小號？（電腦出示小號圖）請你把數(shù)的結果告知同桌的小伙伴。小兔子說：“要拿走8把，小伙伴幫我算一算，還剩下多少把？”列出算式158，怎樣計算呢？小組合作學習，假如計算有困難，可以用小棒擺一擺，再想想可以怎樣算，把想法告知組里的其他小伙伴。組織學生全班溝通，及時把有關方法寫在黑板上：方法1：看圖數(shù)出來的；方法2：155=10103=7；方法3：108=22+5=7；方法4：8+（7）=15158=7引導學生說說自身愛好的計算方法，把這種方法告知同桌，并把計算結果填在課本第86頁。2.教學“試一試”157和137鼓舞學生用自身愛好的方法獨立計算，與同桌溝通，在此基礎上進行全班溝通。三、鞏固深化，嫻熟計算方法1.“想想做做”第1題。（先圈一圈，在計算）2.“想想做做”第2題。先出示豌豆圖和草莓圖，讓同桌先相互說說圖意，列式計算，并相互說說自身愛好的算法，將計算結果填在書上。3.“想想做做”第3題。8+3=8+9=7+5=118=178=127=5.“想想做做”第4用自身愛好的方法做。138=168=117=5.“想想做做”第5題過獨木橋游戲。（通過電腦軟件互動游戲的方式開展，以你想送誰過橋，為題打開）四、總結評價，點撥學習方法。小伙伴，今日我們學到了哪些本領？這些本領你是怎么學到的？先請同桌的小伙伴相互說說，再告知大家。教學后記板書設計通過學習學生運用已經掌握的十幾減9的口算方法，通過自動探究、合作溝通等多種形式學習十幾減8、7.重視算法多樣化，發(fā)展思維的快捷性，學會運用數(shù)學語言表達自身的思考過程。通過題組計算、比較，體會被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計算規(guī)律，形成初步的估算意識。本節(jié)課學生學習數(shù)學的興趣特別高，對本節(jié)課的內容掌握的特別好。十幾減8、7（教學過程通過電腦演示）十幾減十教案篇4教學內容：教材第10頁《十幾減9》教學目標：1.初步學會利用加法和減法的關系計算十幾減9的題目；2.掌握十幾減9的計算方法，能正確進行十幾減9的計算。3.培養(yǎng)學生初步的推理本領。教學重點：掌握十幾減9的算法并能正確進行計算。教學難點：理解十幾減9的算理，培養(yǎng)學生算法多樣化和解決問題的本領。教學用具：學具盒、課件教法：情境演示法學法：自主探究法、合作溝通法教學過程：一、復習鋪墊1．口算。9十39十79十49十69十99十29十59十82．在括號里填上適當?shù)臄?shù)。9十（）＝129十（）＝139十（）＝149十（）＝159十（）＝169十（）＝17二、授新課1創(chuàng)設情景，揭示課題。師：大家會常常去游樂園玩嗎？（出示課本第10頁的例1情境圖）引導學生看圖提問：誰能說一說這幅圖的意思（有15個氣球，買了9個，還有幾個）想一想，用什么方法計算該怎樣列式學生思考回答后老師板書：159=提問：假如沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想學生以四人為一小組，相互商討。老師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。學生匯報討論結果2.探究“十幾減9”的計算方法方法一：連減159=把9分成5和4，先算155=10，再算104=6一個一個的減，最終剩下6個。159=6方法二：想加法，算減法159=由于9+6=15所以159=6方法三：破十法159=5101+6①15可以分成5和10②先算109=1③再算5+1=6老師對學生的不同方法，應及時予以稱贊，鼓舞學生多動腦筋多思考。比較優(yōu)化計算方法提問：這么多的方法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢該怎樣計算這些題目呢老師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓舞學生可選擇自身喜好的方法進行計算。三、鞏固練習1．完成教科書p10“做一做”第1題。讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。2．完成教科書p10“做一做”第2題。學生獨立完成，再集體訂正。3．完成教科書p10“做一做”第3題。學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最愛好用什么方法計算。四、課堂練習l．完成教科書p11練習二第1、2題。布置作業(yè)。五、總結：今日我們學習的十幾減9的計算方法是，看著減法想與它相關的加法，從而想出減法題的得數(shù)；老師引導學生概括出十幾減9的三種方法：連減、想加法算減法、破十法。板書設計：十幾減9方法一：連減159=把9分成5和4，先算155=10，再算104=6一個一個的減，最終剩下6個。159=6方法二：想加法，算減法159=由于9+6=15所以159=6方法三：破十法159=5101+6①15可以分成5和10②先算109=1③再算5+1=6十幾減十教案篇5教學內容：新人教版一班級下數(shù)學書第1314頁教學目標：1.以“風車”“金魚”為情境，引導學生在情境中提出并解決問題，初步滲透“數(shù)學來源于生活”的思想，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識2.重視讓學生通過與小組及全班同學的溝通合作，體驗十幾減8、7、6的計算方法多樣性，并引導學生比較與優(yōu)化方法，培養(yǎng)學生溝通的本領與合作意識教學重點：理解“十幾減8、7、6”的算理，能正確計算“十幾減8、7、6”。教學難點：理解“十幾減8、7、6”的計算算理教學用具：口算卡片、實物投影、圖片、20根小棒教學過程：一、復習：1、（1）1662=（）1334=（）（2）108+4=（）107+7=（）（3）8+（）=127+（）=132、出示花朵圖。問：1）從12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？為什么？2）還剩多少朵？（設計理念：1、讓學生會計算拆數(shù)，為十幾減8、7、6的破十法和想加算減法做準備。2、讓學生再次加深破十和連減的算理，讓學生有心識的明白計算的多樣性，從而在講8和7、6時，學生自然就會多樣去想算法，培養(yǎng)了學生的遷移本領。）二、新授十幾減8（例2）出示例2主題圖1、收集信息，回答問題1）.在圖中你都知道了什么？能到前面邊指邊說嗎？2）.要求的問題是什么？3）.你能完整地說說這幅圖的意思嗎？4）.要求“還剩幾個”你能解答嗎？5）.你是怎么算出答案出來的？把你的算法和同桌的小伙伴說一說，也可以用學具擺一擺。2.自主探究、比較算理并優(yōu)化1）讓學生自動向全班匯報他的想法，師結合課件也可以適時引導生（見課件）2）讓生自身說說：哪種方法更好？你更愛好哪種？3）師小結：破十法、連減法和想加算減法，都有他的優(yōu)勢，小伙伴覺得哪種方法更快就用哪種。4）挑一種愛好的方法和你的同桌說一說。3.運用新知，自主練習（書第13頁做一做）1）做一做第1題問題：（1）結果是多少？（2）為什么這么圈？2）做一做第2題問題：1）邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？2）你能照樣子再出三組題嗎？說給同桌聽一聽3）做一做第3題問題：你發(fā)現(xiàn)了什么？三、新授十幾減7、6出示主題圖例3.1、收集信息，提出問題問題：1）.依據(jù)圖意，你能提出數(shù)學問題嗎？先獨立思考，再同桌溝通。2）.誰來說說你提出了什么問題？3）.你能依據(jù)提出的`問題列式解答嗎？4）你是怎么計算的？2、自主探究、遷移類推1）小組內先自由討論算法2）溝通匯報本組的算法，并說你是怎么想的3）師依據(jù)學生的匯報情況，引導學生用十幾減8的方法整理出約莫以下算法：（見課件）（設計理念：老師有導向性的小結，表明自身依據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運用“想家算減”的方法，但也要確定“破十減”等方法的合理性。）3.運用新知，自主練習（書第14頁做一做）1）做一做第1題你能完整地說說這幅圖的意思嗎？你是怎么算的？2）做一做第2題問題：邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？3）做一做第3題你發(fā)現(xiàn)了什么？四、小結與作業(yè)這節(jié)課，你學到了什么？作業(yè)：書第15頁練習三第1至4題。十幾減十教案篇6教學目標：1.通過學生活動發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學問題，在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。2.重視讓學生通過與小組和全班同學的溝通合作，體驗十幾減9的計算方法的多樣性，培養(yǎng)學生溝通的本領與合作意識。3.在解決問題的過程中，讓學生感受數(shù)學來源于生活。教學重點：初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確地計算十幾減9.教學難點：理解十幾減9的算理，培養(yǎng)學生算法多樣化和解決問題的本領。教學過程：（一）復習鋪墊1）9+5=9+2=9+4=9+8=9+6=9+3=9+9=9+7=（二）互動新授1.老師出示課本例圖。老師：大家會常常去游樂園玩嗎？游樂園里除了有很多好玩的東西，還有賣很多有心思的小玩意兒。你看，這幾個小伙伴正在向小丑買氣球呢！從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學問題？學生察看圖，與同桌之間相互說圖片上的內容，并提出數(shù)學問題：有15個氣球，賣了9個。還有多少個？老師引導學生依據(jù)氣球圖列算式：依據(jù)這張圖，怎樣列算式能求出還有多少個氣球？與小組內的同學相互說一說。學生在小組內溝通自身的想法，匯報列式：159=。2.探究十