浙江攝影版（2020）小學六年級下（全冊）信息技術(shù)教案（表格版）

浙江攝影版2021-2022學年度第二學期

教

學

設

計

學校XX小學

班級六（X）

學科名稱信息技術(shù)

任課教師XX

攝影版(2020)六年級下冊信息技術(shù)

教學設計及反思

教學主題第1課《走近物聯(lián)網(wǎng)》課型新授課

適用班級六年級教學時間1課時

在移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的信息時代，學生在日常生活中經(jīng)常能聽到

物聯(lián)網(wǎng)這個詞，但不能很好地理解網(wǎng)絡、物聯(lián)網(wǎng)，以及物聯(lián)網(wǎng)與我們生活的

聯(lián)系。因此，本課編排了“走近物聯(lián)網(wǎng)”內(nèi)容。

教材與學物聯(lián)網(wǎng)是一種擴展的計算機網(wǎng)絡，與計算機網(wǎng)絡、因特網(wǎng)有著非常緊密

情簡析的聯(lián)系。六年級學生已經(jīng)具備基本的計算機網(wǎng)絡和因特網(wǎng)知識，通過比較物

聯(lián)網(wǎng)和計算機網(wǎng)絡、物聯(lián)網(wǎng)和因特網(wǎng)，能夠更好地幫助他們理解物聯(lián)網(wǎng)。因

此，本課編排了“認識計算機網(wǎng)絡””認識因特網(wǎng)”和“認識物聯(lián)網(wǎng)(IoT)“三部

分內(nèi)容。

知識與技能：1.通過自主閱讀、查找資料、交流討論，了解計算機網(wǎng)

絡、因特網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)的基本概念，并了解它們之間的聯(lián)系與異同。

2.感受物聯(lián)網(wǎng)帶來的便捷，了解物聯(lián)網(wǎng)的基本構(gòu)成。

過程與方法：

1.通過自主閱讀、查找資料、交流討論，了解計算機網(wǎng)絡、因特網(wǎng)和

物聯(lián)網(wǎng)的基本概念，并了解它們之間的聯(lián)系與異同。

教學目標

2.通過感受物聯(lián)網(wǎng)帶來的便捷，了解物聯(lián)網(wǎng)的基本構(gòu)成。

情感態(tài)度與價值觀：進一步了解什么是計算機網(wǎng)絡、什么是因特網(wǎng)以及

什么是物聯(lián)網(wǎng)，了解它們之間的關(guān)系，了解物聯(lián)網(wǎng)的常見應用，知道物聯(lián)網(wǎng)

存在安全風險，并了解一些基本的網(wǎng)絡安全防范措施。通過項目實踐，提升

學生發(fā)現(xiàn)問題、運用知識、團隊合作、動手實踐等綜合能力。培養(yǎng)學生關(guān)注

技術(shù)發(fā)展的意識。

重點認識計算機網(wǎng)絡、因特網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)，了解它們之間的關(guān)系。

難點物聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成。

所需資源1.提供物聯(lián)網(wǎng)應用的相關(guān)圖片、視頻等資料。

和環(huán)境2.提供多個物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)的原型結(jié)構(gòu)。

數(shù)字化資

教學素材、教案、ppi

源

常規(guī)資源教學素材、教案、ppt

教學環(huán)境多媒體網(wǎng)絡教室

教學過程設計

教師活動學生活動設計意圖

教學環(huán)節(jié)

一、單元導語

因特網(wǎng)架起了聯(lián)通全世界的信息高速

公路，讓世界成為〃地球村〃。隨著技術(shù)的

發(fā)展，各種物體也能連接到計算機網(wǎng)絡世了解本單元所了解本單元所

界中，實現(xiàn)人與人、人與物、物與物的廣學內(nèi)容學內(nèi)容

泛聯(lián)通和信息交流C一個萬物互聯(lián)的物聯(lián)

網(wǎng)時代正向我們走來，為我們的生活帶來

全新的體驗，為各行各業(yè)的發(fā)展帶來新的

教學設計動力。

二、新課導入

1、情景展不

樂樂：什么是物聯(lián)網(wǎng)？難道各種物體思考創(chuàng)設趣味的學

都能連接到網(wǎng)絡中嗎？習情境，更能

博士：你說對了！物聯(lián)網(wǎng)就是在計算機激發(fā)學生的興

網(wǎng)絡的基礎上，把物體也連接進來，形成明確學習任務，區(qū)；

萬物互聯(lián)的網(wǎng)論！

2、揭示課題

二、新知學習

（一）、認識計算機網(wǎng)絡

將兩臺及以上的計算機用網(wǎng)絡設備連

接起來，使它們相互之間可以進行信息交

換，這就構(gòu)成了一個計算機網(wǎng)絡。觀看學習

不同的計算機網(wǎng)絡可以通過設備連接

在一起，構(gòu)成更大的網(wǎng)絡。家庭、學?；蝈憻捤季S

者一個單位內(nèi)部的計算機連成的網(wǎng)絡，稱

為局域網(wǎng);將城市范圍內(nèi)的多個局域網(wǎng)連

在一起，構(gòu)成城域網(wǎng);跨越城市、地區(qū)甚至操作練習學生利用自主

國家，覆蓋更大范圍的網(wǎng)絡稱為廣域網(wǎng)。探究、小組合

想一想：作、實踐操作

學校機房內(nèi)的網(wǎng)絡是哪一種類型的網(wǎng)的方法去解決

絡？拓展知識面問題；師生直

觀演示更具說

（二）、認識因特網(wǎng)服力，加深印

因特網(wǎng)（Internet）是世界上最大的象。

廣域網(wǎng)，它聯(lián)通全世界的計算機網(wǎng)絡，使

得網(wǎng)絡終端背后的人們，無論身處何地，

無論相隔多遠，都可以便捷地進行信息交

流，享受網(wǎng)絡提供的應用和服務。鍛煉思維

因特網(wǎng)把世界變成〃地球村〃，人與人

教學設計之間的信息交流變得無障礙、更便捷！

（三）、認識物聯(lián)網(wǎng)（loT）學習，實踐

L感受物聯(lián)網(wǎng)的便捷。

隨著技術(shù)的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)己經(jīng)應

用在現(xiàn)實生活中。

ETC電子不停車收費系統(tǒng)培養(yǎng)學生舉一

食品質(zhì)量溯源系統(tǒng)反三、學習遷

智能家居移的能力；

智慧物流系統(tǒng)觀察實踐鼓勵學生嘗試

2.了解物聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成。完成操作練

物聯(lián)網(wǎng)（InternetofThings,IoT）習。

是在計算機網(wǎng)絡的基礎上，把傳感器、控采用了分層教

制器、人和物等聯(lián)系在一起，實現(xiàn)人與人、操作練習學法，關(guān)注學

人與物、物與物相連，從而形成信息交換、生差異，發(fā)展

遠程控制和智能管理的網(wǎng)絡。學生個性。

物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)由感知層、網(wǎng)絡層和應用

層構(gòu)成。操作練習

各種傳感器、RFID（RadioFrequency實踐，交流

Identification,射頻識別）標簽與識別

器、二維碼與掃碼器等構(gòu)成了物聯(lián)網(wǎng)的感

知層，是物聯(lián)網(wǎng)的〃感覺器官〃，負責進行

對象識別和信息獲取。

由藍牙、紅外等近場通信、局域網(wǎng)、

3G/4G/5G移動通信網(wǎng)絡、因特網(wǎng)等構(gòu)成物

聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡層，是物聯(lián)網(wǎng)的〃神經(jīng)中樞〃，

負責數(shù)據(jù)通信傳輸c

各種數(shù)據(jù)經(jīng)過服務器匯聚、加工、處

理，通過特定的服務界面，形成對用戶有

用的功能和服務，構(gòu)成物聯(lián)網(wǎng)的應用層。

物聯(lián)網(wǎng)通過感知層、網(wǎng)絡層和應用層

的緊密配合，實現(xiàn)數(shù)據(jù)交換、遠程控制和

智能管理等功能，為各行各業(yè)提供更便捷

的服務，推動社會發(fā)展。

三、鞏固練習

制作一份介紹物聯(lián)網(wǎng)知識的小報。

四、拓展延伸

1、計算機網(wǎng)絡

計算機網(wǎng)絡是指將地理位置不同的、

具有獨立功能的多臺計算機及其外部設

備，通過通信線路連接起來，在網(wǎng)絡操作

系統(tǒng)、網(wǎng)絡管理軟件及網(wǎng)絡通信協(xié)議的管

理和協(xié)調(diào)下，實現(xiàn)資源共享和信息傳遞的

計算機系統(tǒng)。

2、互聯(lián)網(wǎng)與移動互聯(lián)網(wǎng)

互聯(lián)網(wǎng)（Internet）,也稱因特網(wǎng)，又

稱國際網(wǎng)絡，是網(wǎng)絡與網(wǎng)絡之間相互串聯(lián)

而成的龐大網(wǎng)絡。這些網(wǎng)絡以一組通用的

協(xié)議相連，形成邏輯上的單一的巨大的國

際網(wǎng)絡。

移動互聯(lián)網(wǎng)是指移動通信終端與互聯(lián)

網(wǎng)相結(jié)合成為一體，是用戶使用手機、PDA

或其他無線終端設備，通過速率較高的移

動網(wǎng)絡，在移動狀態(tài)下（如在地鐵、公交

車上等）隨時、隨地訪問互聯(lián)網(wǎng)以獲取信

息，使用商務、娛樂等各種網(wǎng)絡服務。

3、物聯(lián)網(wǎng)

物聯(lián)網(wǎng)（InternetofThings,IoT）

即〃萬物相連的互聯(lián)網(wǎng)〃，是在互聯(lián)網(wǎng)基礎

上延伸和擴展的網(wǎng)絡，是將各種信息傳感

設備與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來而形成的個巨大

網(wǎng)絡，實現(xiàn)在任何時間、任何地點，人、

機、物的互聯(lián)互通C

物聯(lián)網(wǎng)是新一代信息技術(shù)的重要組成

部分，也稱為〃物物相連的互聯(lián)網(wǎng)〃。物聯(lián)

網(wǎng)的核心和基礎仍然是互聯(lián)網(wǎng)，是在互聯(lián)

網(wǎng)基礎上延伸和擴展的網(wǎng)絡;物聯(lián)網(wǎng)的用

戶端延伸和擴展到了任何物品，借助相關(guān)

設備和技術(shù)，實現(xiàn)任何物品之間的信息交

換與通信。因此，物聯(lián)網(wǎng)是一種通過射頻拓展知識面

識別、紅外感應器、全球定位系統(tǒng)、

激光掃描器等信息傳感設備，按約定拓展知識面

的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進

行信息交換和通信，以實現(xiàn)對物品的智能

化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種

網(wǎng)絡。

五、課堂小結(jié)

今天你有哪些收獲？還有哪些困惑？分享交流學習反饋

學會傾聽

六、作業(yè)布置

預習下一課《智能家居》。預習下一課培養(yǎng)自主學習

能力

課后反思

攝影版(2020)六年級下冊信息技術(shù)

教學設計及反思

教學主題第2課《智能家居》課型新授課

適用班級六年級教學時間1課時

物聯(lián)網(wǎng)是相對抽象的概念，要讓學生認識物聯(lián)網(wǎng)，需要從具體的應用入

手。智能家居是物聯(lián)網(wǎng)在家居生活中的典型應用。為了讓六年級學生更好地

感受物聯(lián)網(wǎng)對社會生活的影響，對物聯(lián)網(wǎng)建立更直觀的認識和理解，本課編

排了智能家居的內(nèi)容。

為了讓學生對智能家居建立更直觀的認識，了解智能家居應用的常見類

教材與學

型，同時，借助智能家居應用案例更好地理解物聯(lián)網(wǎng)結(jié)構(gòu)，本課編排了“感

情簡析

受智能家居的便捷””了解智能家居應用類型"“初探智能家居的原理”等內(nèi)

容。為了引導學生思考、探究，本課在”初探智能家居的原理”板塊中，用角

色對話的方式，啟發(fā)學生從“物聯(lián)網(wǎng)結(jié)構(gòu)”中去探究原理，并結(jié)合“試一試”欄

目，給出一個”智能家居組成結(jié)構(gòu)小調(diào)查”，同時提供一個案例，讓學生結(jié)合

生活經(jīng)驗，照樣子填寫表格。

知識與技能：

1.了解常見的智能家居應用，感受智能家居帶來的便捷。

2.了解物聯(lián)網(wǎng)的功能與其結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。

過程與方法：

1.通過講解，了解常見的智能家居應用，感受智能家居帶來的便捷。

教學目標2.通過探究嘗試，了解物聯(lián)網(wǎng)的功能與其結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)獲取信息、處理信息以及交流與表達信息的能

力；提高信息技術(shù)應用能力；了解電子計算機的發(fā)展趨勢，豐富計算機文化

知識，激發(fā)學生對科技創(chuàng)新的興趣與意識。培養(yǎng)計算機使用安全意識，養(yǎng)成

良好的計算機使用習慣;幫助學生全面地了解和認識信息技術(shù)和信息社會，

增強信息社會責任感。

重點感受智能家居的便捷。

難點初探智能家居的原理。

所需資源1.提供豐富的關(guān)于智能家居應用的圖片、視頻，提供讓學生現(xiàn)場體驗的環(huán)境。

和環(huán)境2.提供各種智能家居的原理解析圖。

數(shù)字化資

教學素材、教案、ppt

源

常規(guī)資源教學素材、教案、ppt

教學環(huán)境多媒體網(wǎng)絡教室

教學過程設計

教師活動學生活動設計意圖

教學環(huán)節(jié)

一、新課導入

1、情景展不思考創(chuàng)設趣味的學

樂樂：外面好熱啊，等會兒回家開空習情境，更能

調(diào)還得好一會兒才能家下來。激發(fā)學生的興

美美：我己經(jīng)通過網(wǎng)絡遠程把空調(diào)開明確學習任務趣；

好了，到家就很涼快了！

2、揭示課題

二、新知學習

教學設計

（一）、感受智能家居的便捷

隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，很多智能家

居系統(tǒng)在家庭中得以應用，給人們的家居

生活帶來更便捷、更舒適的體驗。觀看學習鍛煉思維

智能監(jiān)控與安防系統(tǒng)、智能窗簾系統(tǒng)、

智能電飯煲、智能新風系統(tǒng)。

你還知道哪些智能設備，和大家分享

分享吧！培養(yǎng)表達能力

（二）、了解智能家居應用類型

智能家居是物聯(lián)網(wǎng)、智能控制等技術(shù)培養(yǎng)動手能力

在家居生活方面的綜合運用，通常有智能拓展知識面

照明、智能窗簾、智能安防、智能門鎖、

智能家電控制等具體應用類型。

學生利用自主

（三）、初探智能家居的原理探究、小組合

情景展示：作、實踐操作

樂樂：智能家居看起來真的很智能，的方法去解決

它是怎么做到的？問題；師生直

美美：智能家居是物聯(lián)網(wǎng)的具體應用，觀演示更具說

它的功能源自它的結(jié)構(gòu)！服力，加深印

智能家居作為物聯(lián)網(wǎng)的一種典型應象。

用，具有物聯(lián)網(wǎng)的感知層、網(wǎng)絡層、應用學習，實踐

層等基本的結(jié)構(gòu)，它的功能是由特定的結(jié)

構(gòu)來實現(xiàn)的。

試一試：

調(diào)查身邊熟悉的智能家居應用，了解思考鍛煉思維

它的感知層、網(wǎng)絡層和應用層分別是怎樣

運作的。

智能家居組成結(jié)構(gòu)小調(diào)查

學習

感知層網(wǎng)絡層應用層

培養(yǎng)動手能

教學設計建立窗

提供自

光線傳簾馬達

動感應

感器能控器、傳

開窗、手

夠感應感器與觀察實踐

機遙控

環(huán)境亮中控電

智能窗開窗、定

度，將其腦連接，培養(yǎng)學生舉一

簾時開窗

轉(zhuǎn)化成建立中反三、學習遷

等服務

相應的控電腦實踐，交流移的能力；

功能

數(shù)值信與家庭鼓勵學生嘗試

息網(wǎng)絡連完成操作練

接習。

智能音采用了分層教

響學法，關(guān)注學

生差異，發(fā)展

三、鞏固練習學生個性。

根據(jù)家庭生活的實際需要，提出一種

智能家居應用的設想。

四、拓展延伸

1、傳感器

傳感器是一種檢測裝置，它能感受到增加知識面增加知識面

環(huán)境中特定的信息，如光線、氣溫、濕度、

距離、音量等，并按一定的規(guī)律把信息轉(zhuǎn)

化成電信號或者其他能夠被人們接收和處

理的形式。

2、數(shù)字傳感器

數(shù)字傳感器是一種特殊的傳感器，能

夠?qū)⒏惺艿降男畔⑥D(zhuǎn)化為可以被計算機接

收和處理的數(shù)字化信息。數(shù)字傳感器是物

聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的關(guān)鍵器件。

五、課堂小結(jié)學習反饋

今天你有哪些收獲？還有哪些困惑？分享交流學會傾聽

六、作業(yè)布置培養(yǎng)自主學習

預習下一課《智能交通》。預習下一課能力

課后反思

攝影版(2020)六年級下冊信息技術(shù)

教學設計及反思

教學主題第3課《智能交通》課型新授課

適用班級六年級教學時間1課時

經(jīng)過上一課對智能家居的學習，學生能感受到物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在家庭生活中

的應用，感受到物聯(lián)網(wǎng)給生活帶來的便捷。除此之外，學生還需要感受物聯(lián)

網(wǎng)更大范圍、更高層面的應用與影響。所以，教材編排了“智能交通”一課的

內(nèi)容。

為了讓學生更好地感受“智能交通”，本課編排了”感受智能交通的便捷””

了解智能交通的應用“”規(guī)劃智慧出行方案”三塊內(nèi)容。”感受智能交通的便捷

教材與學”板塊，旨在讓學生通過一些具體的應用，獲得直觀認識，體會到智能交通

情簡析的便捷性;”了解智能交通的應用”板塊，旨在通過系統(tǒng)的介紹與講解，幫助學

生進一步了解各種類型的智能交通應用;”規(guī)劃智慧出行方案”板塊，旨在讓學

生結(jié)合自己的實際出行需求，借助智慧交通系統(tǒng)，進行出行規(guī)劃，做到學以

致用。

本課的練習是讓學生搜集生活中的一種智能交通應用或者搜集一個具

體的交通問題，然后嘗試提出一個運用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)解決該問題的設想，旨在

激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和提升知識運用遷移能力。

知識與技能：

1.認識智能交通的常見應用，感受智能交通帶來的便捷。

2.通過對智能交通應用的認識和了解，進一步感受物聯(lián)網(wǎng)對社會生活

的影響。

過程與方法：

教學目標1.通過認識智能交通的常見應用，感受智能交通帶來的便捷。

2.通過對智能交通應用的認識和了解，進一步感受物聯(lián)網(wǎng)對社會生活

的影響。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)獲取信息、處理信息以及交流與表達信息的能

力；提高信息技術(shù)應用能力；了解電子計算機的發(fā)展趨勢，豐富計算機文化

知識，激發(fā)學生對科技創(chuàng)新的興趣與意識。培養(yǎng)計算機使用安全意識，養(yǎng)成

良好的計算機使用習慣;幫助學生全面地了解和認識信息技術(shù)和信息社會，

增強信息社會責任感。

重點認識智能交通應用C

難點借助智能交通系統(tǒng)優(yōu)化出行方案。

所需資源1.豐富的關(guān)于智能交通應用的圖片、視頻資料。2.智能交通的公交查詢服

和環(huán)境務入口。

數(shù)字化資

教學素材、教案、ppt

源

常規(guī)資源教學素材、教案、ppi

教學環(huán)境多媒體網(wǎng)絡教室

教學過程設計

教師活動學生活動設計意圖

教學環(huán)節(jié)

二、新課導入

1、情景展示思考創(chuàng)設趣味的學

樂樂：現(xiàn)在去西湖游玩，走哪條路比習情境，更能

較通暢呢？激發(fā)學生的興

美美：我用手機查一查，幫你找到一明確學習任務趣；

條最佳路線。

2、揭示課題

教學設計二、新知學習

（一）、感受智能交通的便捷

隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，智能交通系

統(tǒng)應運而生，為交通出行帶來極大便捷。

掃碼即用的共享單車、行蹤隨時掌握觀看學習鍛煉思維

的智能公交、一點即應的手機App打車、

自動避開擁堵的智能導航

（二）、了解智能交通的應用培養(yǎng)表達能力

智能交通系統(tǒng)是緩解交通擁堵、提升

通行效率的有效手段，其應用非常廣泛，

如智能收費、智能運輸、智能公交、智能培養(yǎng)動手能力

交管、智能指揮等,拓展知識面

（三）、規(guī)劃智慧出行方案

我現(xiàn)在在錢江新城，要去西湖斷橋，學生利用自主

怎樣云最便捷呢？探究、小組合

有了智能交通系統(tǒng)，我們的出行變得作、實踐操作

力口何!0的方法去解決

1.檢索出行方案，如打開百度，輸入問題；師生直

關(guān)鍵詞〃杭州公交查詢〃，進入查詢頁面。觀演示更具說

2.從檢索到的公交方案中，根據(jù)距離、服力，加深印

擁堵程度、耗費時間等信息，結(jié)合步行和象。

騎行選項，選擇最合理的出行方案。學習，實踐

智能交通系統(tǒng)的廣泛應用有效緩解了

城市交通擁堵、停車資源有限、紅綠燈變

化不合理等問題，讓人們的出行更加便捷。

思考鍛煉思維

三、鞏固練習

搜集一種你所在地區(qū)的智能交通應

用，或者對你所在地區(qū)存在的某一個交通

問題，提出運用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行改善的設學習培養(yǎng)學生舉一

想。反三、學習遷

教學設計移的能力；

四、拓展延伸鼓勵學生嘗試

1、智能交通系統(tǒng)觀察實踐完成操作練

智能交通系統(tǒng)(InleHigentTraffic習。

Sysicni,ITS)的前身是智能車輛道路系統(tǒng)采用了分層教

(IntelligentVehicleHighwaySystem,學法，關(guān)注學

IVHS)0智能交通系統(tǒng)將先進的信息技術(shù)、生差異，發(fā)展

數(shù)據(jù)通信技術(shù)、傳感器技術(shù)、電子控制技增加知識面學生個性。

術(shù)以及計算機技術(shù)等有效地綜合運用于整

個交通運輸管理體系，從而建立起一種大

范圍、全方位發(fā)揮作用的，實時、準確、

高效的綜合運輸和管理系統(tǒng)。

五、課堂小結(jié)分享交流學習反饋

今天你有哪些收獲？還有哪些困惑？學會傾聽

六、作業(yè)布置預習下一課培養(yǎng)自主學習

預習下一課《物聯(lián)網(wǎng)的安全與隱私保能力

護》。

課后反思

攝影版(2020)六年級下冊信息技術(shù)

教學設計及反思

教學主題第4課《物聯(lián)網(wǎng)的安全與隱私保護》課型新授課

適用班級六年級教學時間1課時

樹立網(wǎng)絡安全意識是學生學習信息技術(shù)課必須達成的重要目標。物聯(lián)網(wǎng)

作為一種特殊的網(wǎng)絡，也面臨諸多網(wǎng)絡安全風險，為了讓學生進一步樹立網(wǎng)

絡安全意識，增強防范能力，本課編排了"物聯(lián)網(wǎng)的安全與隱私保護”內(nèi)容。

為了讓學生直觀地感受網(wǎng)絡面臨的風險，本課編排了“感受生活中的網(wǎng)

教材與學絡安全”內(nèi)容;為了讓學生了解物聯(lián)網(wǎng)安全和風險的來源，本課編排了“認識物

情簡析聯(lián)網(wǎng)安全與防護”內(nèi)容;為了增強學生的安全防范意識，提升實際的網(wǎng)絡安全

防范能力，本課編排了“物聯(lián)網(wǎng)安全防范”內(nèi)容。

為了讓學生進一步了解現(xiàn)實生活中人們對網(wǎng)絡安全防范的情況，進一步

強化網(wǎng)絡安全意識，本課的練習安排學生進行一次圍繞網(wǎng)絡安全的訪談，并

搜集網(wǎng)絡安全事件C

知識與技能：

1.了解物聯(lián)網(wǎng)面臨的安全風險，樹立網(wǎng)絡安全防范意識。

2.掌握基本的網(wǎng)絡安全防范舉措，并力所能及地做到安全上網(wǎng)。

過程與方法：

1.通過講解，了解物聯(lián)網(wǎng)面臨的安全風險，樹立網(wǎng)絡安全防范意識。

2.通過學習，掌握基本的網(wǎng)絡安全防范舉措，并力所能及地做到安全上

教學目標

網(wǎng)。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)獲取信息、處理信息以及交流與表達信息的能

力；提高信息技術(shù)應用能力；了解電子計算機的發(fā)展趨勢，豐富計算機文化

知識，激發(fā)學生對科技創(chuàng)新的興趣與意識。培養(yǎng)計算機使用安全意識，養(yǎng)成

良好的計算機使用習慣;幫助學生全面地了解和認識信息技術(shù)和信息社會，

增強信息社會責任感。

重點網(wǎng)絡安全風險感受C

難點生活中的網(wǎng)絡安全防范措施。

所需資源

1.網(wǎng)絡安全問題的相關(guān)案例、事件。2.網(wǎng)絡安全防范措施。

和環(huán)境

數(shù)字化資

教學素材、教案、p

源pt

常規(guī)資源教學素材、教案、ppt

教學環(huán)境多媒體網(wǎng)絡教室

教學過程設計

教師活動學生活動設計意圖

教學環(huán)節(jié)三、新課導入

1、情景展示思考創(chuàng)設趣味的學

樂樂：現(xiàn)在的App都好智能啊，我剛習情境，更能

說想吃炸雞，一打開App就跳出了鏈接！激發(fā)學生的興

博士：你要小心，別讓你的個人信息明確學習任務趣；

被竊取哦，不使用App的時候最好禁止使

用麥克風等功能！

2、揭示課題

教學設計二、新知學習

（一）、感受生活中的網(wǎng)絡安全

物聯(lián)網(wǎng)為人們的生活帶來便捷的同

時，也給信息安全、隱私保護帶來挑戰(zhàn)。觀看學習鍛煉思維

網(wǎng)絡攝像頭存在被破解、暴露隱私的

風險。

使用二維碼付款，存在被盜刷風險。

ETC存在銀行卜被盜刷的風險。培養(yǎng)表達能力

手機導航存在行動軌跡被記錄的風險

（二）、認識物聯(lián)網(wǎng)安全與防護培養(yǎng)動手能力

物聯(lián)網(wǎng)的感知層、網(wǎng)絡層和應用層都拓展知識面

存在不同程度的安全風險。

應用層存在虛假服務攻擊風臉。

網(wǎng)絡層存在鏈路安全和數(shù)據(jù)安全風學生利用自主

險。探究、小組合

感知層存在設備安全和數(shù)據(jù)安全風險作、實踐操作

物聯(lián)網(wǎng)存在信息安全風驗，我們應該的方法去解決

注意防范。問題；師生直

想一想：觀演示更具說

在使用網(wǎng)絡過程中，我們需要做好哪服力，加深印

些安全防范措施？象。

學習，實踐

（三）、物聯(lián)網(wǎng)安全防范

物聯(lián)網(wǎng)安全防范涉及很多復雜的專業(yè)

知識和技術(shù)，包括感知層的安全防護技術(shù)、

網(wǎng)絡層的安全防護技術(shù)和應用層的安全防思考鍛煉思維

護技術(shù)。

對于普通用戶，可以通過養(yǎng)成良好的

計算機和網(wǎng)絡使用習慣來降低風險。

安全防范小貼土學習

應該做不能做

經(jīng)常對重要數(shù)據(jù)進從不對重要數(shù)培養(yǎng)動手能

教學設計行整理和備份據(jù)進行備份

使用強密碼使用生日、英

（包含字母、數(shù)文名等好記的內(nèi)容

字、特殊符號，長作為密碼觀察實踐

度超過8位，如：

alb2&c3d4）培養(yǎng)學生舉一

不將自己的身將自己的身份反三、學習遷

份證、賬號等敏感證等敏感信息放在移的能力；

信息告訴他人微信、微博等公共鼓勵學生嘗試

從陌生的個人完成操作練

從權(quán)威的官網(wǎng)

網(wǎng)站下載應習。

下載應用程序

用程序采用了分層教

使用完網(wǎng)絡終學法，關(guān)注學

使用完網(wǎng)絡終

端，不關(guān)機，不斷生差異，發(fā)展

端，及時斷網(wǎng)、關(guān)

網(wǎng)學生個性。

機

三、鞏固練習

開展一次“網(wǎng)絡安全”小調(diào)查，對家庭成實踐，交流

員或者社區(qū)鄰居進行訪談，搜集發(fā)生在他

們身上的網(wǎng)絡安全事件。

四、拓展延伸

（一）、網(wǎng)絡安全

網(wǎng)絡安全是指網(wǎng)絡系統(tǒng)的硬件、軟件增加知識面

及其系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)受到保護，不因偶然的

或者惡意的原因而遭到破壞、更改、泄露，

系統(tǒng)能夠連續(xù)、可靠、正常地運行，網(wǎng)絡

服務不中斷。

（二）、網(wǎng)絡安全防御

根據(jù)網(wǎng)絡安全現(xiàn)狀，以及各領(lǐng)域的網(wǎng)

絡安全需求，能夠簡單、快捷地實現(xiàn)整個

網(wǎng)絡的安全防御架構(gòu)。網(wǎng)絡信息系統(tǒng)的安

全防御體系可以分為三個層次：安全評增加矢1識面

估、安全加固、網(wǎng)絡安全部署。

1.安全評估。

通過對企業(yè)網(wǎng)絡的系統(tǒng)安全檢測、web腳本

安全檢測，最終以檢測報告的形式，及時

地告知用戶網(wǎng)站存在的安全問題。并針對

具體項目，組建項目臨時腳本代碼安全審

計小組，由資深網(wǎng)站程序員及網(wǎng)絡安全工

程師共同審核網(wǎng)站程序的安全性，找出存

在的安全隱患并準備相關(guān)補救程序。

2.安全加固。

以網(wǎng)絡安全評估的檢測結(jié)果為依據(jù)，

對網(wǎng)站應用程序存在的漏洞、頁面中存在

的惡意代碼進行徹底清除，同時通過對網(wǎng)

站相關(guān)的安全源代碼進行審計，找出源代

碼的問題所在，進行安全修復。安全加固

作為一種積極主動的安全防護手段，提供

了對遭受內(nèi)部攻擊、外部攻擊和誤操作時

的實時保護，在網(wǎng)絡系統(tǒng)受到危害之前攔

截和響應入侵，加強系統(tǒng)自身的安全性。

3.網(wǎng)絡安全部署。

在企業(yè)信息系統(tǒng)中進行安全產(chǎn)品的部署，

可以對網(wǎng)絡系統(tǒng)起到更可靠的保護作用，

提供更強的安全監(jiān)測和防御能力。

五、課堂小結(jié)學習反饋

今天你有哪些收獲？還有哪些困惑？分享交流學會傾聽

六、作業(yè)布置培養(yǎng)自主學習

預習下課《物聯(lián)網(wǎng)項目實踐》。預習下課能力

課后反思

攝影版(2020)六年級下冊信息技術(shù)

教學設計及反思

教學主題第5課《物聯(lián)網(wǎng)項目實踐》課型新授課

適用班級六年級教學時間1課時

感受物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是怎么工作的，并學以致用，嘗試用學過的知識來解決

生活中的問題，是在信息技術(shù)課上學習的重要目標。為了讓學生經(jīng)歷解決問

題、遷移運用知識的過程，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新能力，本課編排了“物理網(wǎng)

教材與學

項目實踐”內(nèi)容。

情簡析

學生運用物聯(lián)網(wǎng)知識解決現(xiàn)實生活中的問題，實際上就是經(jīng)歷一個工程

設計的過程。為了更好地給學生提供解決問題的過程支架，本課內(nèi)容參照工

程設計過程來組織，編排”分析問題，確定目標”“頭腦風暴，生成方案””搭建

環(huán)境，建構(gòu)系統(tǒng)“以及“交流分享，總結(jié)反思”四個板塊。第一板塊，重點引

導學生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，并確定問題解決后要達成的預期目標。第二

板塊，旨在讓學生整合所學知識，通過發(fā)散思維、團隊交流形成解決問題的

方案，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和批判性思維能力。第三板塊，旨在培養(yǎng)學生動手實

踐、運用知識原理解決問題的能力。第四板塊，旨在對解決問題的過程和結(jié)

果進行交流總結(jié)與反思，回應第一板塊提出的問題和目標，讓學生體會到工

程項目的目標導向意識。

本課提供的項目案例僅僅作為一個過程描述的載體，在實際教學中，教

師應選取學生自己提出的有切身感受的真實問題。

知識與技能：

1.體會項目實踐的基本過程，進一步體會物聯(lián)網(wǎng)的工作原理。

2.在項目實踐過程中發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)問題、團隊合作的意識，提升動手實

踐能力。

過程與方法：

1.通過物聯(lián)網(wǎng)項目實施，體會項目實踐的基本過程，進一步體會物聯(lián)網(wǎng)

的工作原理。

教學目標

2.通過在項口實踐過程中發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)問題、團隊合作的意識，提升動

手實踐能力。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)獲取信息、處理信息以及交流與表達信息的能

力；提高信息技術(shù)應用能力；了解電子計算機的發(fā)展趨勢，豐富計算機文化

知識，激發(fā)學生對科技創(chuàng)新的興趣與意識。培養(yǎng)計算機使用安全意識，養(yǎng)成

良好的計算機使用習慣;幫助學生全面地了解和認識信息技術(shù)和信息社會，

增強信息社會責任感。

重點經(jīng)歷項目實踐的完整過程。

難點提出有價值的問題，并設計實施方案。

1.物聯(lián)網(wǎng)項目實施案例。

所需資源

2.提供各種物聯(lián)網(wǎng)傳感器及相關(guān)器件，提供適合六年級學生使用的物聯(lián)網(wǎng)編

和環(huán)境

程環(huán)境。

數(shù)字化資

教學素材、教案、ppt

源

常規(guī)資源教學素材、教案、ppt

教學環(huán)境多媒體網(wǎng)絡教室

教學過程設計

教師活動學生活動設計意圖

教學環(huán)節(jié)人新課導入

1、情景展示思考創(chuàng)設趣味的學

樂樂：每次一上拓展課，老師都要花習情境，更能

彳艮長時間來點名，太浪費時間了！激發(fā)學生的興

美美：用上物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以解決這明確學習任務趣；

、問題！

2、揭示課題

運用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以解決生活中的

二匕際問題。

教學設計

二、新知學習

（一）、分析問題，確定目標

分析現(xiàn)實生活中的問題，找到存在的觀看學習鍛煉思維

R足和希望達到的目標。

拓腐課智能點名系統(tǒng)

①拓展課老師一個

一個點名，非常耗培養(yǎng)表達能力

費時間

問題與不足

②班主任、教導處

不能第一時間獲知培養(yǎng)動手能力

學生到課情況拓展知識面

①設計一個智能點

名系統(tǒng)，學生進入學生利用自主

拓展教室后，系統(tǒng)探究、小組合

自動點名作、實踐操作

預期目標

②班主任、教導處的方法去解決

通過電腦或者手機問題；師生直

能及時看到學生到觀演示更具說

課情況服力，加深印

象。

學習，實踐

（二）、頭腦風暴，生成方案

根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)三層次結(jié)構(gòu)，展開頭腦風

暴，列出可能的解決方案。

拓展課智能點名系統(tǒng)思考鍛煉思維

1.二維碼+掃碼器，

2.RFID+閱讀器感

感知層知層