對教育的看法

對教育的看法對教育的看法篇一孩子的天性就是好動，喜歡玩耍。玩是孩子的天性，孩子的玩蘊含著很多想法，蘊含著創(chuàng)造，蘊含著獨特的認(rèn)知過程。許多著名教育家也提出：讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。如果要是孩子能在玩耍中學(xué)習(xí)，那效果可就不一般了。李志軍老師就是一位善于發(fā)揮學(xué)生玩心的老師。他一直走在教育教學(xué)的第一線，帶領(lǐng)的班級在18年沒有家庭作業(yè)的情況下依然保持領(lǐng)先。得到了社會各界的普遍好評。如果我能恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子們，把最能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的因素與語文學(xué)科的認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、獨特的情感和思維方式有機的結(jié)合起來，就可以把這種純粹的“玩”轉(zhuǎn)化為對語文學(xué)習(xí)的追求。由此，我想到了課堂上學(xué)生的說話現(xiàn)象。好多孩子喜歡無意識的和別人說話，甚至在課堂上抓住機會和周圍的人說的興高采烈，覺得很好玩。如果語文老師充分利用了孩子愛玩的天性，很好的調(diào)動了孩子們思考的積極性，發(fā)揮了思維活躍的優(yōu)勢，就可形成自己的課堂模式。我從他的匯報課中得到啟發(fā)，爭取使自己的課堂形式多樣化，靈活多變，使得學(xué)生得到應(yīng)有的發(fā)展。我覺得在玩中學(xué)，李老師的這種模式有法可依，但要恰到好處，教師要細(xì)心呵護(hù)學(xué)生與生俱來的無目的的“玩”，更要誘導(dǎo)學(xué)生由無目的的“玩”逐步進(jìn)入有意義的“玩”，否則就會適得其反，讓課堂失控。對教育的看法篇二從事教育工作三十多年，從所見所聞所做來看，這么多年過去，我們究竟做了哪些，做好了哪些，還有哪些沒有做好，我們以后該怎么做等等一系列問題始終縈繞腦中。現(xiàn)在看，我們既然是明德學(xué)校成員，就要秉承明德教育全人教育理念，人的發(fā)展應(yīng)該是健康快樂全面發(fā)展，所謂全面，我的理解應(yīng)該是尊重每個人，尊重人的個性發(fā)展，人的成長過程千差萬別，每個階段都有不同的發(fā)展歷程，需要我們教育人只要尊重他們的發(fā)展就行了，尊重我的理解就是按照自然的發(fā)展去培養(yǎng)人，發(fā)現(xiàn)人，理解人，讓他們快樂健康，這是第一要務(wù)，如果違背人的不同階段心理發(fā)展和教育發(fā)展規(guī)律，那就會背道而行，適得其反?？v觀學(xué)校的教育，在升學(xué)率指揮棒的指引下，我們的學(xué)生，我們的孩子備受煎熬，匍匐前進(jìn)，他們怎么會快樂呢？現(xiàn)在一些學(xué)校搞一些豐富多彩的活動，很多教育者會莫名驚詫，不得其解，反而起到阻礙適得其反的作用。導(dǎo)致一些課外活動畏手畏腳，在上面行政的壓力下，不得不開展。難道我們僅僅就把培養(yǎng)人的教育就歸結(jié)為成績的教育嗎？當(dāng)然不是，我們的素質(zhì)教育搞了這么多年，為什么就收效甚微，止步不前，反而越來越認(rèn)識到教育回歸的重要性，教育的回歸我的理解就是尊重人的自然發(fā)展。在升學(xué)率指揮棒棒的指引下，我們的管理者，教育者不敢越雷池一步，想盡一切辦法通過各種方式方法過五關(guān)斬六將，為什么在小學(xué)階段，在狠抓成績方面有所提高，效果明顯呢？我的感悟是，孩子在童年時代，由于自己年齡特點決定，他們的一些思想觀念還沒有形成，只能在教育者和老師的引導(dǎo)，指導(dǎo)，督導(dǎo)，輔導(dǎo)下被迫完成，機械的學(xué)習(xí)反而在這個階段起到了積極有效促進(jìn)作用，所以有效果。為什么到了初中以上階段就發(fā)生了千差萬別的變化呢？因為人在發(fā)展，不同階段人的思想逐漸成熟，在某個年齡段都會在這個思想的引領(lǐng)下做一些異想天開的事情，這個階段如果還是按照以往的教育方式方法去教育孩子，在不尊重的前提下去做這些事情，反而沒有效果，甚至愈做愈糟。很多孩子在這個階段變化很大，我們應(yīng)該尊重人的成長規(guī)律，尊重人的發(fā)展，每個階段需要不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)的去研究教育對象，然后對癥下藥，只有這樣，才會讓孩子，讓教育繼承與發(fā)展。我們的一些教育者，不認(rèn)真的學(xué)習(xí)，不轉(zhuǎn)變教育思想觀念，總是墨守成規(guī)，按部就班的走老路，導(dǎo)致我們最終培養(yǎng)的學(xué)生，所謂優(yōu)秀學(xué)生（成績好的）少之又少，甚至就那么幾個，應(yīng)該說我們最終是犧牲所有學(xué)生的興趣愛好，就為了遵從一個模式的教育，培養(yǎng)就開始認(rèn)為行的那么幾個甚至是三分之一的學(xué)生。只要這些學(xué)生發(fā)展好了，學(xué)校的聲譽就好了，老師就行了，名利雙收了，各方面笑逐顏開。我們的教育不是這樣的，我們的教育應(yīng)該是尊重人的教育，我們的教育是尊重個性發(fā)展，全面成長，快樂的教育。對于目前，如果學(xué)校要想健康可持續(xù)的向前發(fā)展，首先應(yīng)該改變的是管理者，教育者的思想觀念，學(xué)校要發(fā)展首先是教師的發(fā)展，要用制度去引領(lǐng)，引導(dǎo)疏導(dǎo)督導(dǎo)指導(dǎo)輔導(dǎo)他們健康快樂發(fā)展，然后才是學(xué)生的發(fā)展。用科學(xué)人文性的制度去管理人，管理學(xué)校，這是依法辦學(xué)的首要任務(wù)，有這樣的想法，首先要淡化功利思想，所謂的功與利，只有后人說，后人評價，這個后人當(dāng)然是人民群眾以及培養(yǎng)出來的學(xué)子，這個需要更長的時間。我們的教育者為什么會極力追求功利，這個功利其實就是人的本性所致，一些教育者不把心思放在學(xué)校，放在學(xué)生身上，歸根結(jié)底就是他們的在工作中獲得不了滿足，自我實現(xiàn)價值不能很好得到體現(xiàn)，生活上牽扯很大精力，我的想法是，人的發(fā)展歸根結(jié)底是精神的發(fā)展，在現(xiàn)在物質(zhì)橫流的社會背景下，人們攀比現(xiàn)象特別嚴(yán)重，為了攀比，就不擇手段，導(dǎo)致我們教育不能夠健康可持續(xù)向前發(fā)展。主要應(yīng)該是良好科學(xué)的管理制度的建立，制度的建立必須建立在尊重人，理解人，人文性較強的基礎(chǔ)上，否則是壓迫，剝削，把管理對象不當(dāng)真正的人。這樣的制度下，人怎么會健康快樂？當(dāng)然任何事情不可能滿足所有人的需要，只要各層次的，有代表性的，大多數(shù)認(rèn)同就可以了，因為人的思想是受多方面因素決定的。只要大的方面不差，方向正確，符合學(xué)生和教育發(fā)展規(guī)律，并形成一定的制度，就行了。我們的教育工作需要進(jìn)一步解放思想，與時俱進(jìn)，要順應(yīng)時代的發(fā)展需求，尊重人的發(fā)展規(guī)律，尊重教育發(fā)展規(guī)律，需要管理者，教育者樹立終身學(xué)習(xí)意識，不斷地聯(lián)系群眾，聯(lián)系生活實踐，敢于放下身段到基層去，時刻樹立為人民服務(wù)的思想，時刻明確我是干什么的，我是怎么干得，為誰而干的等等一系列問題。要堅持不斷反思自己，改變自己，提升自己，只有這樣，我們對得起所從事的工作，在自己從事教育生涯階段，不會留下遺憾。在從事的教育生涯階段，在人生的成長階段，總會有這樣那樣的問題，任何問題都會克服，沒有解決不了的，我們不怕問題，怕的是我們是否有解決問題的魄力，能力與膽識。對教育的看法篇三自古至今，教師一直是受人尊敬的職業(yè)。在日本，大家都會無條件的給老師讓座。中國更有“一日為師終身為父”的古諺。無論何時何地自己的學(xué)生見到老師總會親切的道一聲“老師，您好！”雖然是一句簡簡單單的問候，卻道出了學(xué)生對老師的尊敬。教師是一個很能體現(xiàn)個人價值的職業(yè)?？粗鴮W(xué)生在自己的教育下，由懵懂無知到學(xué)識淵博，他們在任何一個方面的成長都讓我覺得是很是欣慰。我就像一個園丁，看著自己親自培育的幼苗慢慢長大，然后開花，結(jié)果這巨大的成就感是什么也取代不了的。教師的價值一部分是通過學(xué)生來體現(xiàn)的，但同時，教師也完成了自己的使命，為社會做出了貢獻(xiàn)，即實現(xiàn)自我價值。我認(rèn)為中國的農(nóng)村教育存在一些問題，希望可以通過自己的努力減少因為教育問題而不能接受更好教育的孩子。我是一名來自農(nóng)村的學(xué)生，認(rèn)識到到農(nóng)村與城市的學(xué)生在教育思想上有著很大的不同，所以希望自己可以做一些力所能及的事情幫助農(nóng)村的學(xué)生。我覺得教育的力量是無窮的，無數(shù)農(nóng)村的孩子，因為教育獲得了知識，才有機會實現(xiàn)自己的夢想。我想讓更多的孩子實現(xiàn)自己的夢想，我也想回報我的故鄉(xiāng)。雖然我人單力微，但我會盡我所能為教育事業(yè)出一份力。教師是人類靈魂的工程師，自當(dāng)為人師表，這對我自己的品德修養(yǎng)也是一極好的提升。教師這一特殊行業(yè)，自身素質(zhì)的高低并不是單純的個人問題，它直接影響一大批學(xué)生。所以，我定會在品德修養(yǎng)上下功夫。這也是我選擇當(dāng)老師的一個原因。另外，我享受知識傳遞的過程。我覺得把學(xué)生不懂的知識教授給學(xué)生，或是帶著他們一起去感受一篇文章，一句話，甚至是一個詞，一個字的美，或是啟發(fā)他們的覺悟，讓他們感受身邊許多未曾發(fā)現(xiàn)的感動，或是啟發(fā)他們學(xué)會如何去表達(dá)對生活，對生命的愛，我覺得于學(xué)生于我都是很有意義的。我要當(dāng)教師，當(dāng)然還有一個很自私的原因。天天和孩子們在一起，覺得每天都充滿陽光，看到孩子們天真可愛的笑臉，一切煩惱都會拋到九霄云外。我要當(dāng)教師。所以，我選擇了教師這個職業(yè)。我也會盡職盡責(zé)的做一名合格的教師。對教育的看法篇四最近一直在讀朱永新教授的《我的教育理想》一書。細(xì)心品味作者的教育理念，對未來的教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識。教育的偉大使命是使人們從無知走向成熟。作者書中用精辟的語言勾畫了二十一世紀(jì)教育理想的燦爛和輝煌，使人們對未來的教育充滿信心。我心中對教師的形象有了更深的觸動。朱永新教授的《我的教育理想》，它的開篇就給我留下了深刻印象：“誰在保持夢想，誰就能夢想成真；誰能不懈地追尋理想，誰就能不斷地實現(xiàn)理想。作為教師，我們不僅要把理想播在學(xué)生的心中，更要把理想珍藏在自己的夢中?！笔前?！每個人都有理想，更應(yīng)該把理想珍藏在自己的夢中，并努力使夢想成真，作為一名教師，如果單從教育而言，我想理想第一位的便是做一名理想的教師吧！在《新教育之夢》的第七章——理想的教師從八個方面詳細(xì)論述了理想教師應(yīng)具備的理想素質(zhì)。理想確實是理想，真的想做到也許很難，但它又給我們提供了一個前進(jìn)的階梯，這樣不斷前行才會讓我們不斷進(jìn)步！所以，要做一名理想的教師，首先必須具有遠(yuǎn)大的理想，至少要有更高一點的理想以促使自己不斷前行。對教育的看法篇五今天讀了朱永新教授《我的教育理想》中我心中的理想德育一章，書中提到要重視讓學(xué)生與書本為友，與大師對話。許多的文學(xué)著作和社會科學(xué)作品本身就具有強大的感染力，滲透著一種無形的德育力量。如果一個孩子熱愛讀書，那么他會從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找生活的榜樣，從書籍中凈化自己的心靈。書中的人物往往就成為他生活的旗幟，書中的道理往往就成為他人生的坐標(biāo)。比如你去討論什么是美，什么是善，那么去看看雨果的《巴黎圣母院》《悲慘世界》，去讀讀《簡愛》《