三年級語文下冊第三單元語文園地教案新人教版

語文園地?教學目標1.引導學生回憶《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》兩篇課文重點部分的學習過程，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清晰的，進一步提升學生對單元語文要素的相識。2.學會視察，在日常生活中多識字，駕馭生字新詞，提升語文素養(yǎng)。3.仿照課文內的句子或段落寫句子，了解相識先總說后分說的段式，并在口語溝通中提升語言表達的實力，通過讀、寫、練的方式，讓學生在學中積累，在積累中熬煉。4.了解和背誦“日積月累”中的學問，積累文化常識，增加審美情趣，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的愛好。?教學重難點1.了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清晰的。2.仿照本組課文內的句子或段落寫句子，了解相識先總說后分說的段式，并在口語溝通中提升語言表達的實力。?教學策略1.溝通平臺在教學“溝通平臺”的內容時，老師可以呈現(xiàn)例文，讓學生找出例文中的總起句，了解一段話是怎樣圍繞一個意思寫清晰的。在教學過程中，老師引導學生由淺到深，由課內到課外，遷移運用；由說到寫，層層深化，將寫作方法的訓練落到實處。2.識字加油站指導學生相識“稅、檔、咖”等7個生字，重點關注“稅、檔、閱”的讀音。引導學生溝通，說說如何能又快又好地記住這些生字。同時讓學生了解課本上這些場所的名稱，讓學生說說這些場所是做什么的。老師可以依據(jù)學生對場所的了解狀況，用簡明的語言對學生不熟識的場所做一些介紹；也可以讓學生在課后通過查找資料、詢問家人等途徑做進一步了解，培育學生主動獲得學問的習慣。3.詞句段運用“詞句段運用”指向實踐運用：第一題教會我們如何依據(jù)事情發(fā)展的依次書寫手工活動過程；其次題在表達上運用了排比的句式，具體地寫清晰了一個主體。教學時，可以先呈現(xiàn)示范語段，引導學生發(fā)覺其規(guī)律，然后引導學生回憶值得思索的生活現(xiàn)象，并提出問題。運用范例中習得的寫作方法，進行練筆。4.日積月累引導學生借助拼音將四字詞語讀正確，并思索這些詞語的意思，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。?教學打算多媒體課件。?教學課時2課時第1課時?課時目標1.了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清晰的。2.學會視察，在日常生活中多識字，駕馭生字新詞，提升語文素養(yǎng)。?教學過程板塊一回顧學問，導入新課1.談話導入。（1）同學們，這個單元我們一共學習了哪幾篇課文？（2）回顧要素。本單元的語文要素是什么？（了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清晰的）2.溝通平臺。（1）課文中哪些段落是圍繞一個意思把一段話寫清晰的？（2）自讀課文，找尋案例。（3）反饋溝通。預設1：《趙州橋》第3自然段寫了趙州橋的美觀。第一句話既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅實，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。課件出示《趙州橋》的第3自然段。課件出示：這座橋不但堅實，而且美觀。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精致的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。全部的龍好像都在游動，真像活了一樣。師：趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？預設2：為了寫清晰趙州橋的美觀，作者具體介紹了橋面石欄上精致的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫得活敏捷現(xiàn)。預設3：《一幅名揚中外的畫》第3自然段描寫人物的詞語“形態(tài)各異”,用得特殊好,具體寫了這幾種人：有的騎著馬,有的挑著擔,有的趕著毛驢,有的推著獨輪車,有的悠然地在街上溜達。畫面上的這些人,有的不到一寸,有的甚至只有黃豆那么大。課件出示《一幅名揚中外的畫》的第3自然段。課件出示：畫上的街市可喧鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪。走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠然地在街上溜達。畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清晰楚。①寫了各種各樣的店鋪，還寫了來來往往、形態(tài)各異的人，清晰地寫出了“畫上的街市可喧鬧了”。②抓住一個瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣，活起來了。（4）同步練習：學習課文中的兩種表達方法，活學活用，讀寫結合。預設：春天來了，公園里百花齊放、爭奇斗艷。迎春花黃色的蓓蕾在綠葉中若隱若現(xiàn)；桃花粉紅的臉蛋惹人寵愛；梨花潔白的花瓣隨風起舞……（5）學習小結：今后我們可以把“圍繞一個意思把一段話寫清晰”的方法運用到我們的習作中。學習例文相關段落，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清晰的。學會抓住事物的具體特征，描述一個瞬間的精彩，這樣可以活敏捷現(xiàn)地展示所要描寫的事物，文章也就生動活潑了很多。板塊二聯(lián)系生活，自主識字1.我們走在大街上，可以隨處見到各種各樣的標牌，今日我們來看看課本上的幾個標牌。（1）課件出示語文園地中的標牌。（2）指名說一說這些都是什么場所的標牌。2.認讀標牌。課件出示：稅務局檔案館咖啡館閱覽室廢品收購站農貿市場（1）學生練讀標牌，相互正音。稅（shuì）務局檔（dànɡ）案館咖（k?。┓龋╢ēi）館閱（yuè）覽室廢（fèi）品收購站農貿（mào）市場（2）課件出示生字。課件出示：Shuìdànɡkāfēiyuèfèimào稅檔咖啡閱廢貿點撥：“稅”是翹舌音；“檔”是后鼻音；“咖”讀“kā”，不能讀成“jiā”；“廢品”不能寫成“費品”。（3）認讀漢字。（4）溝通識記方法?！岸悺保汗艜r候老百姓莊稼收獲后，官府回來征收?！昂獭贝砬f稼?！皟丁弊x“duì”。3.說說標牌。生活中你還知道哪些標牌？課件出示：書店商店大飯店公園醫(yī)院電影院社區(qū)超市幼兒園公司銀行公交站4.結合語境練習。課件出示：今日，奶奶提著籃子去菜市場買了雞、鯽魚、豆腐、青菜。每天晚飯后，爸爸、媽媽都要去公園熬煉身體。星期天，我們幾個小伙伴常常去圖書館看書?！驹O計意圖】識字寫字是閱讀和寫作的基礎，所以注意教授學生識字方法，力求識用結合。“識字加油站”聯(lián)系生活，激發(fā)學生對識字的愛好，引導學生從生活中識字。學貴有疑，在充分自讀后引導學生質疑問難，老師可以更好地了解學生的學習狀況，使引導和講解做到有的放矢，還能調動學生求知的主動性和主動性，培育了創(chuàng)新精神。第2課時?課時目標1.仿照課文內的句子或段落寫句子，品析排比修辭手法的妙處，并在口語溝通中提升語言表達的實力，通過讀、寫、練的方式，讓學生在學中積累，在積累中熬煉。2.了解和背誦“日積月累”中的學問，積累文化常識，增加審美情趣，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的愛好。?教學過程板塊一自主探究，學習寫法1.讀語段，說步驟。（1）說說蔡倫造紙分為哪幾步。課件出示：有個叫蔡倫的人，汲取了人們長期積累的造紙閱歷，改進了造紙術。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕巧又好用的紙。（2）學生溝通后老師總結。課件出示：剪碎或切斷→浸→搗→撈→曬（3）利用動詞說說蔡倫是怎樣造紙的。2.品嘗動詞之妙。（1）這一連串動詞的運用，你覺得有什么好處呢？（2）學生溝通。（3）老師小結：連貫的動詞再現(xiàn)了蔡倫造紙的整個過程，讓讀者仿佛身臨其境。3.以剪紙為例，介紹制作過程。（1）播放一段剪紙的視頻。首先，老師把打算的剪刀、彩色紙拿出來，做了剪紙的示范。老師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形、花草或鳥獸；最終綻開來就是一個活敏捷現(xiàn)的剪紙圖案。（2）細致視察，用圖示的方法呈現(xiàn)剪紙的過程。課件先出示空白流程圖，點擊后再出現(xiàn)答案。課件出示：剪→折→剪→綻開（3）通過圖示，同桌之間說一說剪紙過程。（4）指名溝通，學生聽后評價。課件出示評價要點。課件出示：剪紙的活動步驟是否說清晰了。所用的動詞是否精確。介紹時的語言是否連貫。4.運用方法，遷移練習。照樣子口頭介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。【設計意圖】引導學生從例文中提煉要點，梳理圖示，再依據(jù)圖示，做好實力跨越的支架，為學生最終運用方法介紹手工活動的過程打下基礎。板塊二比較發(fā)覺，仿寫練習1.讀一讀，找共同點。（1）指名讀，想一想下面的句子有什么共同特點。課件出示：走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠然地在街上溜達。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精致的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。2.溝通：這兩個句子有什么共同特點？（1）學生反饋，老師點撥。（2）歸納小結。①這兩段話都是先概括寫出事物的特點，再具體描述，都是總—分結構。②這兩段話都運用了“有的……有的……有的……”的排比句式。3.遷移寫法，仿寫練習。（1）課件出示話題。春天來了，公園的景色可真美呀……天空的云真是千姿百態(tài)……公園里的猴子真好玩……（2）課件出示要求。課件出示：選擇你感愛好的話題，運用“有的……有的……有的……”句式寫一段話。（3）學生練寫，老師巡察。（4）組織評價。要點提示：評價時關注這段話的中心句是什么，后面的內容是否圍繞中心句綻開具體描述?！驹O計意圖】此環(huán)節(jié)，老師搭建學習的平臺，先引導學生自主發(fā)覺兩段話的相同點是先總說后分說的段式；再遷移寫法，讓學生進行仿寫練習，將語文實力的提升真正落到實處。板塊三積累學問，品嘗文化1.課件出示“日積月累”的內容。課件出示：文房四寶：筆墨紙硯雅人四好：琴棋書畫花中君子：梅蘭竹菊中醫(yī)四診：望聞問切2.學生自讀四組短語。正音:雅人四好(hào)。3.組織溝通理解。（1）文房四寶：筆墨紙硯。①課件出示文房四寶即筆墨紙硯的圖片。②說說觀看完圖片有了什么想法。（2）雅人四好：琴棋書畫。①讀準字音。②溝通理解。在古代，彈琴（多指彈奏古琴）、弈棋（多指中國象棋和圍棋）、書法和繪畫都是文人修身所必需駕馭的技能。（3）花中君子：梅蘭竹菊。①對號入座。②拓展理解。梅花、蘭花、竹子、菊花，被人稱為“四君子”。（4）中醫(yī)四診：望聞問切。①望，指觀氣色；聞，指聽聲息；問，指詢問癥狀；切，指摸脈象。②與中醫(yī)有關的四字詞語：妙手回春、懸壺濟世、藥到病除。4.拓展類似的詞語。（課件出示詞語）課件出示：人生五味：酸甜苦辣咸生活四事：衣食住行開門七件事：柴米油鹽醬醋茶5.熟讀成誦。（1）指名朗讀。（2）同桌互讀。（3）相互抽背。6.課堂小結。同學們在課后可以依據(jù)我們本單元學習的內容，收集更多有關傳統(tǒng)節(jié)日的學問，補充、閱讀更多古詩詞，積累更多字詞，并在以后的習作中多運用修辭手法，不斷提升自己的語言表達實力?！驹O計意圖】“日積月累”意在引導學生收集更多有關傳統(tǒng)文化的學問，補充、閱讀更多古詩詞，積累更多字詞，了解文化常識，培育審美情趣，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的愛好。?作業(yè)設計見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應課時作業(yè)。?教學反思1.以學生愛好為抓手。在“識字加油站”板塊，引導學生溝通自己日常生活中的識字方法，增加學生識字的愛好。在“日積月累”板塊，讓學生通過查閱資料、溝通探討等多種形式進行理解，引導學生了解傳統(tǒng)文化學問，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，拉近學生與傳統(tǒng)文化之間的距離，增加學生對祖國的酷愛之情。2.以合作探究為形式。在教學“溝通平臺、詞句段運用”時，充分敬重學生的主體地位，讓學生在合作探究中學習，在溝通、碰撞中感悟學習方法，在生生互動、師生互動的合作溝通中，充分發(fā)揮學生的主體作用。老師則做個好舵手，圍