2023年七年級上冊生物教案參考

2023年七年級上冊生物教案參考

教案是老師為順當而有效地開展教學活動，依據課程標準,

教學大綱和教科書要求及學生的實際狀況，下面我給大家?guī)?/p>

來七年級上冊生物教案參考，希望大家喜愛！

七年級上冊生物教案參考1

學習目的

1、視察變形蟲的形態(tài)結構和運動方式。

2、描述細胞的生命活動，說明細胞是生物體的基本結

構和單位

重點

1、視察變形蟲。

2、細胞是生命活動的單位。

難點

制作變形蟲裝片，視察變形蟲。

學習方法

視察法，試驗法。說明分析法，讀書指導法

學習過程

學問鏈結

1、植物細胞的基本結構？

2、動物細胞的基本結構？

3、動植物細胞的異同？

自主學習

活動1:視察變形蟲

目標：

1、視察變形蟲的形態(tài)結構；

2、視察變形蟲的運動及其攝取食物的活動；

3、學會運用顯微鏡高倍物鏡視察細胞。

探討：

1、變形蟲運動時，它的細胞形態(tài)如何改變？

2、變形蟲攝取食物時，它的細胞發(fā)生怎樣改變？

3、變形蟲的形態(tài)改變與細胞的哪些結構有關？

活動2：細胞的生命活動

分析：

1、變形蟲是怎樣運動的？

2、變形蟲運動須要什么條件？

3、變形蟲運動須要能量，變形蟲是怎樣獲得能量的?

七年級上冊生物教案參考2

一、教學目標：

學問性目標：

1.舉例說明植物在呼吸作用中能夠產生二氧化碳。

2.說明植物的呼吸作用消耗氧氣。

3.舉例說出呼吸作用的實質和意義。

二、教學重點：

重點：

1.呼吸作用產生二氧化碳的試驗分析。

2.呼吸作用須要氧氣的試驗分析。

3,呼吸作用的實質和意義。

難點：植物呼吸作用產生二氧化碳的試驗分析。

教學過程：

［引言］:我們知道人和動物每時每刻都在進行著呼吸運

動，呼吸是維持生命的基本生理活動，那么植物也進行呼吸

嗎？植物的呼吸作用是怎樣進行的？本節(jié)課讓我們一起來探

究。

［提問］:你們知道人的呼吸作用吸入和呼出的氣體是什

么嗎？

［試驗］:請一位同學向澄清的石灰水中吹入呼出的氣體,

視察石灰水的改變。

［提問］:這個試驗說明白什么？

［試驗」：植物呼吸作用產生二氧化碳。

將100克簇新的和燙過的蔬菜（沸水燙2-3分鐘）分別

裝入兩個不漏氣的黑色塑料袋中，插入軟管扎緊袋口，并用

止水夾夾緊軟管。

請兩位同學分別取一袋蔬菜，將軟管分別插入盛有澄清

石灰水的錐形瓶中，移開止水夾，輕輕地擠壓塑料袋。

［探討］:

L試驗用的塑料袋為什么是黑色?用白色的塑料袋可以

嗎？

2.黑色塑料袋有的裝簇新蔬菜，有的裝有燙熟的蔬菜,

你們怎樣辨別？

□：

1.試驗用黑色塑料袋是為了保證蔬菜只進行呼吸作用

不進行光合作用。

2.說明植物體只有活細胞才能進行呼吸作用。

［提問］：你們視察到的試驗現(xiàn)象與我們的推理一樣嗎？

［講解并描述］:通過以上的試驗我們可以得出，植物的

呼吸作用產生二氧化碳。

□：植物體的全部活細胞都能進行呼吸作用。

［講解并描述］:呼吸作用須要氧氣，已經被很多科學試

驗所證明。

［演示試驗］:將簇新的植物和燙過的植物分別放入密閉

的錐形瓶中（錐形瓶外用黑布包袱，防止漏光），在黑暗處放

置一晝夜。把兩根燃燒的小木棒分別伸入兩錐形瓶中，視察

現(xiàn)象。

［提問］:你能說明其中的緣由嗎？

□：簇新的植物進行呼吸作用消耗了錐形瓶中的氧氣,

因此燃燒的小木棒伸入時會熄滅;而燙過的植物已死亡，不

能進行呼吸作用，錐形瓶中的氧氣沒有被消耗，所以燃燒的

小木棒仍舊接著燃燒。

［播放FLASH］：植物呼吸作用的意義。

［講解并描述］:植物在進行呼吸作用時，汲取氧氣，分

解淀粉，產生二氧化碳和水，并釋放出能量。

［提問］:植物為什么要進行呼吸作用呢？

□:植物體的各項生命活動，如細胞分裂、根汲取無機

鹽、有機物的運輸等活動所須要的能量，都是來自于呼吸作

用。

［補充］:除了淀粉外，植物還能以蛋白質、脂肪等有機

物作為呼吸作用的原料，這些有機物的分解，也能為生命活

動能量。

七年級上冊生物教案參考3

第一單元第一章相識生物

第一節(jié)生物的特征

【教材分析】

本節(jié)教材的主要內容有兩點：（1）區(qū)分生物和非生物⑵

生物的共同特征有哪些?本節(jié)教材內容的教學，不是從現(xiàn)代

生物學發(fā)展水平的角度介紹生物的基本特征，而是從學生的

生活閱歷和認知水平動身，讓學生在常見的生命現(xiàn)象層面上

了解生物區(qū)分于非生物的特征。在教學中不能干脆講解并描

述，而是通過視察、探討等活動，由學生自主獲得關于生物

特征的基本學問，以達到培育學生的視察實力、發(fā)散思維實

力、分析問題的實力和表達實力、增加酷愛大自然、愛護大

自然的情感?！窘虒W目標】

1.學問目標：初步相識生物，區(qū)分生物和非生物并舉例

說明生物具有的共同特征。

2.實力目標：通過視察、比較和探討，使學生主動、主

動地參加到課堂中來，培育學生視察實力、散發(fā)思維實力、

分析問題實力和表達實力。3.情感看法價值觀：通過學習使

感受世界的奇異和美妙。【教學重點】

1.能夠舉例說明生物具有的共同特征。2.增加酷愛生命、

愛護自然的情感?！窘虒W難點】

培育學生的發(fā)散型思維實力、視察實力和分析問題的實

力。【課時支配】

本節(jié)課支配：1課時【教學打算】

多媒體課件或一些動、植物掛圖及學生自帶的一些生物

和非生物實物（例如：樹葉、蝗蟲、蚯蚓、杯子、小石頭、

盆栽花卉等）。教法學法準備以視察探討為主，輔以閱讀、

講授等法，要留意視察方法的指導，還要留意與生產生活實

踐相聯(lián)系，解決實際問題。【教學過程】學習內容老師組織

和引導學生活動意圖、點評

聯(lián)系實際在三十億年前我們的地球一片

引導學生荒漠，寸草不生。而今日我們探討溝通

思索，喚起導入新課的星球如此漂亮，你知道是什

學生對生

么將我們的環(huán)境裝飾的如此美

命的酷愛。

麗嗎？

一.什么是生物

在你的四周有許多生物，你能

老師組織和引導

新授學問說出它們的名字嗎？

學習內容

學生活動視察，分組探討、意圖、點評引導學生新授學

問

1、視察老師供應的圖片和實

物，說出哪些是生物，哪些是

非生物。2、結合自己的學問和

生活閱歷，探討怎樣區(qū)分生物

和非生物。

小結：凡是有生命的物體叫做生物。老師答疑：1、細

胞是生物體結構和功能單位，一個細胞不能算作一個生物體。

當然只有一個細胞組成的生物體除外。

2、像一片樹葉、一個蘋果是組成果樹這一生物體的一

部分，不能算作一個生物體。

溝通總結

學生可能提出問題：

1、細胞是生物

嗎？

2、一片樹葉、

一個蘋果能算作一個生物體嗎？

初步相識到視察是科學探究的一種基本方法以及視察

的基本要求。培育學生的問題意識

學習內容

老師組織和引導

二.生物的主要特征

請大家列舉一下你所知道的生物，看看它們須要什么條

件才能存活

問題1：①植物須要的有機物從哪里來？（關于光合作用

可學生活動

視察書上的圖片1—3,思索探討回答問題，并總結：意

圖、點評

通過視察新授學問

新授學問考慮駕馭到：植物通過光合作用制造有機物,

通過有機物不斷積累體現(xiàn)出植物由小到大的生長）②動物如

何獲得養(yǎng)分？問題2：動物能呼吸，植物也能進行呼吸嗎？（例

如：在晚上臥房內不能擺放過多的綠色植物）

問題3：①人是有生命的，能進行新陳代謝，排出體內

廢物，其他的生物也會排出廢物嗎?②植物是通過那種方式

將體內的代謝廢物排出體外的？問題4：①圖4—5說明白什

么問題?②請你用手觸碰一下盆栽含羞草的葉片，觸碰的含

羞草葉片與四周的葉片相比，有何不同？說明白什么問題?讓

學生接著視察教材插圖并思索問題。

問題5：①圖8說明白什么問題?②想一想，生物還有那

些繁殖方式?動物、植物、細菌是怎樣繁殖的。

問題6：生物還有其他的特征嗎？

特征1：生物的生活須要養(yǎng)分；

特征2：生物能進行呼吸；

視察書上的圖片4—5,探討總結：

特征3：生物能排出身體內產生的廢物；

特征4：生物能對外界刺激做出反應；

視察書上的圖片6—7,分析歸納：特征5：生物能生長

和繁殖。

特征6：除病毒外生物都是由細胞構成的。

彩圖和聯(lián)系實際，讓學生歸納生物的六大特征。

前五大特征巧記憶：一需四能。

補充第六大特征。

學習內容

小結

老師組織和引導

問題7：你能精確地表達誕生物有哪些共同的特征嗎?

師生共同整合得出結論

問題：①你自己是否也有上述這些特征?②請任舉一種

你熟識的生物，它也有這些特征嗎?這些特征是否都應在一

個生物體上體現(xiàn)?③假如有人問你“什么是生物？"你會怎

樣回答呢？

學生活動

表達溝通、記憶：生物的6大特征。并使學生們相識到

生物具有養(yǎng)分、呼吸、排泄、對刺激作出反應、能生長和繁

殖等特征，具備這些特征的物體才是生物。

學生探討哪個是生物，并說明理由。

視察過珊瑚的同學，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關系,

大家探討后得出答案

意圖、點評

把重點學問系統(tǒng)化，加深學生印象。

鞏固練習

多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲；老師指導學生依據

生物的特征去分析。

引導學生思索、探討。

對平常仔細視察生物的同學賜予表揚，并說明視察環(huán)境

對學習生物學的意義。

【板書設計】：

一、視察的一般方法和基本要求二、生物的共同特征:

1、生物的生活須要養(yǎng)分;2、生物能進行呼吸；

3、生物能排出身體內產生的廢物;4、生物能對外界刺

激做出反應;5、生物能生長和繁殖。

6、除病毒外生物都是由細胞構成的。

其次節(jié)調查我們身邊的生物

【教材分析】

《調查我們身邊的生物》旨在通過調查，相識我們身邊

的生物，進一步了解生物有別于非生物的共同特征。在學習

方法上，從宏觀到微觀，從學生熟識的事物入手，有利于引

發(fā)學生的學習愛好。

《課程標準》提倡探究學習，而調查是科學探究的常用

的方法之一，通過對身邊生物的調查，力求使學生相識并駕

馭調查的一般方法，使之具有科學性、合理性，便于后續(xù)探

究活動的進行。【學情分析】

初一學生對生物的了解有肯定基礎，但對生物種類的識

別及科學的調查方法缺少肯定的閱歷，本節(jié)內容也是對學生

駕馭科學調查方法的一次指導與訓練?！窘虒W目標】

1.學問方面：學生能說出調查的一般方法，初步學會做

調查記錄，并將你所知道的生物進行歸類。

2.實力方面：學生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)

境;培育調查實踐以及和同學分工合作的實力。

3.情感看法價值觀：學生通過學習能關注生物的生存狀

況，從而增加愛護生物資源的意識，相識到愛護環(huán)境要從愛

護我們身邊的生物起先。【教學重點】

1.說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄。

2.初步培育學生調查實踐以及和同學分工合作的實力。

【教學難點】

1.描述身邊的生物和它們的生存狀況。

2.如何引起學生關注四周生物的生存狀況，從而留意愛

護生物資源?！菊n時支配】

本節(jié)課支配：1課時【教學打算】

老師：多媒體課件、錄像、調查范例等，幫助學生分組，

確定調查范圍。了解要調查的生物狀況，并查找相關資料。

學生：確定調查路途，筆（有條件可帶放大鏡，照相機）

并設計調查表?！窘虒W過程】學習內容老師組織和引導學生

活動意圖、點

評

L通過引導學生舉例，分析出L學生依據閱歷舉例，

什么是調查，再以調查我們身分析什么是調查。以小

邊的生物為實例，以小組為單組為單位拿出調查我們明

確什么

是調查及位拿出各自的方案，最終和書

身邊的生物的方案，最

調查的一上對比，總結出調查的一般方

一、調查的后通過對比總結、歸納般方法法及留意事項

一般方法

2.以人口普查為切入點，引同出調查的一般方法和注

（通過實

及留意事學們依據閱歷說出我國在進行意事項例）項

（如何進人口普查時都做了哪些比較詳2,依據學生閱歷，分

析行調查）細的工作，從而幫助學生歸納出我國在進行人口

普查

出調查的一般方法及留意事時，都做了哪些工作（或項。

七年級上冊生物教案參考4

教學目標

1.通過視察和學習了解細菌的形態(tài)和結構特點；了解細

菌的生殖方式和養(yǎng)分方式;細菌對自然界的意義和與人類的

關系。

2?通過視察細菌形態(tài)和對問題的分析、比較，接著培育

視察實力和思維實力。

3.通過了解細菌在自然界中的作用，接著樹立生物界的

一切事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系、相互影響的辯證觀點；通過了

解細菌與人類的關系，學會用一分為二的方法去分析事物;

并自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

重點、難點分析

1.細菌結構特點及細菌對自然界的意義和與人類的關

系是本章的重點學問，因為：

(1)通過學習細菌細胞結構特點，讓學生與前面所學過

的植物細胞結構進行比較，找出它們在細胞結構上的相同點

及顯著區(qū)分，明白為什么把細菌從植物中劃分出來。

(2)細菌在自然界中的作用為重點之二。腐生細菌等微

生物對自然界中物質循環(huán)起著重要作用，維持著生態(tài)系統(tǒng)中

物質轉化的動態(tài)平衡和自凈作用。通過這一內容的學習使學

生了解細菌在自然界的物質循環(huán)中的重要作用，從而為學習

中學生物學生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用打下基礎。

(3)細菌與人類的關系為重點之三。通過這部分內容的

學習，使學生學會用辯證唯物主義觀點去看待客觀事物。了

解細菌與人類的親密關系表現(xiàn)在有利與有害兩個方面，從而

訂正很多人誤以為細菌都是有害的錯誤觀念。

2.如何使學生了解細菌的形態(tài)和結構特點及了解細菌

對自然界中物質循環(huán)的重要作用是本章的教學難點。

(1)在教學過程中如何使學生了解細菌的形態(tài)和結構特

點是本章的難點之一。細菌在自然界中分布廣泛，數量極大,

與人類關系親密，但因為特別微小，用人的眼睛不能干脆視

察到，特殊是有些地區(qū)的學校缺少相應的教學設備，如顯微

鏡、顯微投影儀、錄像設備和微機等，所以老師難以進行直

觀教學。

(2)細菌對自然界中物質循環(huán)的重要作用是本章教學的

難點之二。因為初一學生所駕馭的生化學問很少，也沒有接

觸生態(tài)系統(tǒng)的概念以及生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能方面的學問，

因而講透細菌在促進自然界中物質循環(huán)的作用有肯定難度。

教學過程設計

一、本課題參考課時為一課時。

二、教學過程：

1.細菌的形態(tài)和結構特點：

(1)在講解并描述細菌的形態(tài)和結構特點時，老師可以

先提出一些問題如：你們見過細菌嗎?聽說過細菌嗎?能否描

述出細菌的樣子?在學生爭論后請學生回答問題。

由此引入新課，老師接著指出：細菌分布廣泛，無論是

空氣、水、土壤還是每個人身上都有細菌生活。但它是單細

胞生物，個體非常微小，所以我們用眼睛看不到，下面我們

就要了解一下細菌的形態(tài)和結構特點。

(2)關于細菌形態(tài)的教學，老師要充分利用各種教學手

段，進行直觀教學。①用高倍顯微鏡演示細菌的三種形態(tài);

假如有教學設備的學校最好讓學生自己動手操作用高倍顯

微鏡進行視察。②可以用顯微投影儀投影放大細菌的三種形

態(tài)。③播放細菌顯微結構和亞顯微結構的錄像片段。④以上

設備都沒有，老師可讓學生參看書中的顯微照片及插圖，同

時老師用粉筆在黑板上邊講邊畫出細菌三種形態(tài)的示意圖。

接著老師總結出細菌的形態(tài)：單細胞個體，從形態(tài)上分為:

球菌、桿菌和螺旋菌三類。

(3)細菌的結構特點，該教學內容由于學生沒有學過有

關學問，可用講解并描述法。首先課前要打算好細菌結構的

模式圖。假如沒有，老師可參照書上有莢膜的細菌結構示意

圖畫一個。比照圖來講解并描述細菌結構特點時，留意讓學

生與前面所學過的植物細胞結構進行比較找出相同點和不

同點。留意強調：細菌細胞沒有成形的細胞核是細菌細胞與

植物細胞在結構上的重要區(qū)分，所以細菌不屬于植物范圍。

另外，有些細菌具有特別結構如：①有的細菌具有鞭毛可在

水中游動。②有的細菌在細胞壁外有莢膜、具有愛護作用。

關于芽抱，老師應當指出：能否形成芽狗是細菌總的特

征，不是全部細菌都能形成芽抱。芽泡是該菌種的休眠狀態(tài),

稱休眠體。留意說明芽抱的形成不是細菌的繁殖方式，一個

細菌只能生成一個芽狗，在相宜條件下，一個芽抱萌發(fā)形成

一個菌體。芽抱對惡劣環(huán)境有很強的反抗力，壁很厚滲透性

差，含水量極少。殺滅芽胞最有效的方法是高壓蒸氣滅菌法。

一般狀況下芽胞可以生存十多年。老師可以補充講解并描述

芽狗在生物防治和環(huán)境愛護中的應用價值，例如：有些芽抱

桿菌在形成芽泡的同時，產生晶體內含物，稱副芽胞體。蘇

云金桿菌和日本甲蟲桿菌等產生的副芽胞體對某些昆蟲有

劇烈毒性，因此有些國家用蘇云金桿菌等細菌作為殺蟲劑又

稱生物農藥，既能殲滅害蟲又不污染環(huán)境。

2.細菌生命活動特點：

(1)在講解并描述細菌的生殖過程中要強調分裂生殖是

單細胞生物普遍存在的生殖方式。特點是簡潔、快速，屬于

無性生殖。在講解并描述生殖過程中，老師可參考教參中的

示意圖邊講邊畫。

(2)細菌的養(yǎng)分方式的講解并描述可用談話法。老師首

先提出問題供學生探討：①植物是怎樣制造有機物獲得養(yǎng)分

物質的?②植物制造有機物的條件是什么？③細菌不含葉綠

素，它怎樣獲得養(yǎng)分?經探討后，老師做必要的總結。這樣

學生就可以推論出細菌與植物的養(yǎng)分方式有本質的不同。接

著引出異養(yǎng)的'概念以及腐生細菌與寄生細菌的概念。強調

腐生和寄生細菌的區(qū)分：腐生是從已死的或腐爛的動植物組

織中獲得有機物;寄生是從活的動植物體內或體表來吸取有

機物來生活。

3.細菌對自然界的意義和與人類的關系：

(1)細菌對自然界的意義：本內容老師可運用講解并描

述與談話法相結合的方式進行。自然界中任何一種生物都有

著誕生、生長發(fā)育、成熟、蒼老和死亡的過程，這是生物的

生命活動規(guī)律。生物體死亡后是否恒久保留在地球上?為什

么沒有出現(xiàn)這種狀況?讓學生回答，誰起了重要作用。腐生

細菌的詳細作用須要老師來講解并描述。下面老師可畫簡圖

讓學生連線填充說明三者之間的關系。

為加深學生了解腐生細菌對自然界中物質循環(huán)的作用，

可布置課外小試驗，讓學生完成：

用一個廣口瓶里面放些土，把小昆蟲的尸體埋在土中。

再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加蓋。上面做好標記，過一

段時間挖出來視察，看看有何改變。

(2)在講解并描述細菌與人類的關系之前，先讓學生探

討，①細菌對人類是否都有害?②有益表現(xiàn)在哪些方面?有害

表現(xiàn)在何處?而后老師依據學生的回答加以補充，要強調多

數細菌對人類是有益的，有害的只是少數種類。訂正細菌都

是有害的片面相識，培育學生學會用辯證唯物主義觀點去看

待分析客觀事物的實力。由于病原菌能引起疾病要教化學生

在日常生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

講完課后依據教學目標進行檢測，剛好反饋。并請學生

回答“動動腦”上的問題。布置學生看課外讀物的內容。

4.本課教學中應留意的問題：

隨著現(xiàn)代科學技術發(fā)展，細菌的應用價值越來越高，范

圍很廣，特殊是近些年來在環(huán)境愛護、分子遺傳學、基因工

程、制藥業(yè)等等在講課時可以滲透這方面的信息。

七年級上冊生物教案參考5

教學目標

1.通過了解蕨類植物形態(tài)結構、生殖、生活習性等特點,

進而了解蕨類植物的主要特征及在經濟上的意義。

2.通過對鐵線蕨的視察試驗，培育學生的視察實力及試

驗實力。

3.通過對苔薛植物和蕨類植物的比較，進一步培育學生

的分析、歸納、綜合等思維實力。

4.通過了解蕨類植物的經濟意義，使學生進一步樹立生

物科學價值觀;通過了解蕨類植物形態(tài)結構和生活習性等特

點，使學生進一步樹立生物體與環(huán)境相適應的生物學觀點;

通過蕨類植物與苔碎植物及與綠色開花植物的比較，使學生

能初步建立生物進化的基本思想。

重點、難點分析

1.重點分析：

鐵線蕨的生活習性及與其相適應的形態(tài)結構、生殖的特

點，是學生了解蕨類植物主要特征的基礎，也是學生樹立生

物體是與環(huán)境相適應的生物觀點的基礎；而蕨類植物的主要

特征能使學生更好地理解：它由于有真根，輸導組織和機械

組織，確定了它比藻類植物、苔辭植物都高等，植株也比苔

薛植物高大。但又由于它的輸導組織和機械組織還遠不如綠

色開花植物發(fā)達、受精過程還離不開水，同時又確定了它仍

只能生活在陰濕的環(huán)境里，比綠色開花植物低等。所以鐵線

蕨的形態(tài)結構、生殖、生活習性的特點及蕨類植物的主要特

征應確定為本節(jié)的重點內容。

2.難點分析：

鐵線蕨的生殖過程比較困難，學生第一次接觸抱子囊、

胞子、原葉體等名詞，絕大多數同學可能都未親眼見過，會

感到比較難理解。而且對鐵線蕨植物體上不干脆生出雌雄性

生殖器官，卻是先產生狗子，由抱子萌發(fā)形成的原葉體上長

出雌雄性生殖器官，與葫蘆群植株上干脆生有雌雄性生殖器

官有所不同，學生會感到更難理解，加上受精過程不易視察

到，學生學習起來就會有較大困難，所以鐵線蕨的生殖過程

應確定為本節(jié)的難點內容。

教學過程設計

一、本課題參考課時為一課時。

二、教學過程：

1.弓I言的一一：

結合復習葫蘆薛的形態(tài)結構與其生活環(huán)境相適應的特

點，引出本課題。

課上首先演示葫蘆葬的植株（實物或掛圖），請學生分辨

它屬哪類植物?形態(tài)結構上有哪些地方與其生活環(huán)境相適應?

在學生回答后，再演示鐵線蕨、腎蕨等實物或標本，讓學生

視察，看看是否能叫出這些植物的名稱和生活環(huán)境，由此指

出，還有一類生活在陰濕環(huán)境中的蕨類植物。

2.關于“鐵線蕨”形態(tài)結構和生活習性特點的教學：

本部分采納視察試驗一分析探討一老師歸納總結的方

法進行教學。

有條件的學?？梢?~4人一組，老師組織他們視察鐵

線蕨，并提出問題供學生思索探討。

①鐵線蕨的植株的顏色如何？

②用尺子測量一下鐵線蕨植株的高度，并做記錄，想一

想，它與葫蘆薛相比有何不同？

③鐵線蕨的地上部分是什么？它的莖長在哪？

④鐵線蕨的葉是單葉還是復葉？紫黑發(fā)亮的部分是什么？

你知道鐵線蕨名字的由來嗎？

⑤把鐵線蕨的地下部分挖出來視察，看看這是什么？其

上長有很多纖細的結構又是什么？它與葫蘆罅的假根有什么

不同?用放大鏡細致視察它的形態(tài)。

⑥用放大鏡視察鐵線蕨的小葉，看看葉上是否有葉脈？

分析一下，這里有何種組織？

⑦結合以上視察，試說明鐵線蕨為什么會比葫蘆群長得

高大？

在學生充分探討的基礎上，老師作歸納性講解。強調蕨

類植物已出現(xiàn)根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導組

織和機械組織，所以植株比較高大。

3.關于鐵線蕨生殖過程的教學：

①鐵線蕨的生殖過程較困難，同樣可以讓學生通過試驗、

視察、探討等方式獲得這部分學問?？墒孪却蛩愫脦в斜ё?/p>

囊的簇新的鐵線底或標本、簇新的原葉體或標本（其上帶有

雌雄性生殖器官）。并打算好生殖過程的剪貼圖。

②先請學生用放大鏡視察葉片背面邊緣上長出的一些

半圓形的褐色隆起，這些隆起是什么？這些隆起內部是什么？

要求學生比照課本圖1-71視察，當學生答出：這些隆起是

胞子囊群，抱子囊內有許多胞子時，老師請學生到黑板前貼

出它生殖過程的剪貼圖：鐵線蕨一抱子囊一抱子;并告知學

生抱子是一種生殖細胞，抱子囊也不是在任何時候都能看到,

只是在夏天生殖時可見到，當抱子萌發(fā)時可形成原葉體。下

邊可提出問題：鐵線蕨的雌、雄性生殖器官長在哪？此時可

組織學生用放大鏡視察原葉體，特殊是比照課本圖1-72,細

心視察原葉體的腹面，留意其上是否長有雌、雄生殖器官，

并請一位同學在黑板上接著完成剪貼圖：

有卵細胞，雄性生殖器官里有很多帶鞭毛的精子，當原

葉體被水浸濕時，精子游到雌性生殖器官里與卵細胞結合完

成受精作用（可啟發(fā)學生思索，鐵線蕨的受精作用須要什么

條件）。卵受精后，形成受精卵，由受精卵再發(fā)育成新的植

物體。再請一位同學依據以上內容完成整個生殖過程的圖解。

最終，老師再提出問題供學生思索：從生殖過程看，鐵

線蕨為什么只能生活在陰濕環(huán)境中？（強調受精作用離不開

水）

4.其他的蕨類植物:

讓學生視察卷柏和蕨的標本或投影片，并給學生展示卷

柏和蕨的生境圖，使學生了解卷柏生長在巖石表面或巖石的

縫隙里，蕨生長在森林和山野陰濕的環(huán)境中。

5.蕨類植物的主要特征：

在學生重點了解了鐵線蕨的形態(tài)結構、生活習性等特點

的基礎上，留意把蕨類植物的形態(tài)結構、生殖等特點與苔蕨

植物相比較，讓學生經過分析探討后，歸納出蕨類植物的主

要特征。與苔辭植物相比較，蕨類植物不僅有莖和葉，而且

有真根，根、莖、葉里都有輸導組織和比較發(fā)達的機械組織，

所以植株比較高大，但它與苔碎植物一樣，受精過程還離不

開水，所以多數仍適于生活在陰濕的環(huán)境中。

學生歸納出蕨類植物的主要特征后，老師可以進一步小

結一下它的主要特征。

6.蕨類植物的經濟意義：

這部分學問的學習可先給學生播放蕨類植物經濟意義

的錄像或投影片，讓學生經過探討后歸納出蕨類植物的經濟

意義在于：①有些可食用；②有些可供藥；③有些可供欣

賞;④有些可作為優(yōu)良