八年級語文上冊第五單元 單元閱讀組合訓練作業(yè)

人教五四學制八年級上第五單元單元閱讀組合訓練1DA答案呈現溫馨提示：點擊進入講評23456789訓練一[2024濟南期中]閱讀下面的古詩，完成小題。過襄陽樓呈上府主嚴司空樓在江陵節(jié)度使宅北隅［唐］元稹襄陽樓下樹陰成，荷葉如錢水面平。拂水柳花千萬點，隔林鶯舌兩三聲。有時水畔看云立，每日樓前信馬行。早晚暫教王粲①上，庾公②應待月分明。【注釋】①王粲：東漢末年著名文學家，“建安七子”之一。②庾公：東晉時期名臣、名士庾亮。據載，庾亮在武昌時，曾登南樓賞月，所以后人多以“庾公樓”詠主客歡娛相得。1.下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的一項是()A.首聯(lián)以寫景起筆，描寫了襄陽樓下綠樹成蔭、荷葉嫩綠幼小似銅錢的勝景。B.頷聯(lián)寫水面上灑滿了柳絮，林中傳來黃鸝的鳴叫聲，表現了襄陽樓前幽美的環(huán)境。C.頸聯(lián)由頷聯(lián)的景物描寫轉向了人物描寫，既寫出了水中云的美，也刻畫了觀景之人的信馬而行之態(tài)。DD.尾聯(lián)運用典故，寫詩人想要與王粲、庾亮一起吟詠賞月，寄托了詩人高雅的情趣、淡泊的心志和對名士的仰慕之情?！军c撥】本題考查詩歌賞析。D.尾聯(lián)借用典故抒發(fā)情感，作者在對王粲和庚亮的遙想中，寄托著自己開闊的胸襟、淡泊的心志和寄情于自然、縱情于吟詠的人生態(tài)度。返回2.古人寫詩非常講究煉字。若將頸聯(lián)中的“每日樓前信馬行”中的“信”改為“騎”，可以嗎？為什么？不可以。“信”的意思是隨意，“每日樓前信馬行”的意思是：(我)每日在襄陽樓前騎著馬，任由馬兒隨意前行。閱讀整首詩可知，整首詩的情感基調是輕松愉快的，詩人在樓前騎著馬，任由馬兒前行，可以體現出詩人漫無目的、悠閑自得、輕松自由的心情，如果換成“騎”就沒有這樣的效果了。返回訓練二[2023泰州改編]閱讀下面的文言文，完成小題。嶠，字巨山，趙州人。十五通五經，二十擢進士，累遷為監(jiān)察御史。武后時，同鳳閣鸞臺平章事。后因罪貶廬州別駕，卒。嶠富才思，有所屬綴，人輒傳諷。明皇將幸蜀，登花萼樓，使樓前善《水調》者奏歌，歌曰：“山川滿目淚沾衣，富貴榮華能幾時？不見只今汾水上，惟有年年秋雁飛?！钡蹜K愴移時，顧侍者曰：“誰為此？”對曰：“故宰相李嶠之詞也?！钡墼唬骸罢娌抛?！”不待終曲而去。嶠前與王勃、楊炯接，中與崔融、蘇味道齊名，晚諸人沒，為文章宿老，學者取法焉。今集五十卷，《雜詠詩》十二卷，《單題詩》一百二十首，張方為注，傳于世。(選自《唐才子傳》)??3.解釋下列句子中的加點詞。(1)十五通五經 ()(2)惟有年年秋雁飛 ()(3)帝慘愴移時 ()(4)為文章宿 ()通曉，懂得????只悲傷成為，成了返回4.下列句中加點詞的意義和用法相同的一項是()A.故宰相李嶠之詞也

水陸草木之花(《愛蓮說》)B.不待終曲而去

思而不學則殆(《論語》十二章)C.學者取法焉

可遠觀而不可褻玩焉(《愛蓮說》)D.傳于世

于我如浮云(《論語》十二章)A????????【點撥】本題考查一詞多義。A.助詞，的/助詞，的；B.表承接/表轉折；C.相當于“于之”/語氣詞，一般不譯；D.介詞，在/介詞，對，對于。返回5.用現代漢語翻譯下面的句子。嶠富才思，有所屬綴，人輒傳諷。李嶠富有才思，所作文章，常被人傳頌。返回6.唐明皇慨嘆李嶠為“真才子”，含義豐富，意味深長。請結合全文，談談你的理解?！罢娌抛印笔翘泼骰士滟澙顛脑挕＠顛潘济艚?，文章被世人傳頌，且與文學大家崔融、蘇味道齊名，可見李嶠確實有才華，是真才子。安史之亂后，唐明皇“幸蜀”，境遇大變，由高高在上的帝王成了倉皇出逃之人，此時讓精通《水調》的人彈奏歌唱李嶠的作品，此作品符合唐明皇的心境，更是觸發(fā)了唐明皇的感慨。由此可以看出，李嶠的作品對生活的體驗也是很深刻的，贏得了唐明皇的共鳴，所以“真才子”是唐明皇對李嶠的贊賞與肯定。返回訓練三[2024煙臺期末]閱讀下面文章，完成小題。滿坡芒草揚林爍①在我的記憶中，一直有一片溫柔夢幻的粉紅，悄悄飄揚在秋季的風中。那是在城墻邊生長的一片芒草，平時看起來再普通不過，可是一到了秋季，就生出無邊的粉紅色的穗子，開盡了整個小山坡，搖曳在風中，像一個綺麗的夢。②芒草是那樣單薄無依，連個主心骨都沒有，孤寂地生長在貧瘠的土地上，隨風來，隨風去，不過是最尋常的樣子,與野草一般無二，可是我對它們卻有一種特別的情結。那些芒草生長在我初中放學時的必經之路上。那時的我學業(yè)繁重,每天都被數不清的課業(yè)壓得喘不過氣來，回家時往往暮色四合。我望著沉重的天空，心里也是沉甸甸的，似乎青春也不過如此，消磨在筆尖和草稿紙上，再無激情可言。③可是，每次路過城墻邊，我總會看到那一片芒草，它們生長在亂石嶙峋的斜坡上，搖曳著，在風中似乎有一種自由的味道。那一根根細細的小桿子支撐著散亂的粉紅色花穗，一次次地挺直腰桿，迎向每一陣風。那么單薄的生命，固然是孤苦的，可是若有自由的靈魂，又何懼風霜雨雪？我常常這么想著，尤其是在秋天的傍晚，這漫山遍野的粉紅色，幾乎成了我青春的夢。那是我向往卻不可得的自由，我把一腔深情寄托在這些芒草上,心也隨之蕩漾，胸中濁氣隨之呼出，前方又是我即將奔赴的旅途……~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~④芒草，芒草，茫然無所依，草籽任飄零。我本不該羨慕它的自由，可是人生多束縛，向往遠方似乎還不如像芒草一樣執(zhí)著堅韌地生長。一年又一年的光陰逝去，物是人非，山坡上依然是那一片芒草。只不過春風來了又去，芒草已經更新?lián)Q代了不知多少回。它們或許曾經被踐踏，或許曾經被辣手摧殘，可是只要根還在，明年的秋天，它們依舊會成為一片粉紅色的花海。我們于這世間也不過只是一棵芒草，柔弱又孤獨，時代的塵埃落在每一個人身上都是一塊巨石，足以壓得人喘不過氣來。可是我們的生命還在，我們的希望還在,總有執(zhí)著的力量從巨石下面生出根來,我們終有一天會頂開巨石露出自己的葉來。⑤讀書時代向往的自由，也不過是像芒草一樣無拘無束地隨風飄揚。長大后，自由更成了一種遙不可及的東西。肩上有責任，人生須擔當，少年時以為長大即可觸碰到自由的光，卻不想當年的拘束已經是一場快樂，像是芒草粉紅色的綻放。如今的渴望，更加遙不可及，曾經的理想，只能掩蓋在泥土之下，永遠不可能像芒草一樣在陽光下飄揚。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~⑥芒草或許能隨遇而安，我們的人生卻不能沒有方向，因此我們要比芒草更加堅強。自由是人生最高貴的理想，可退一步，責任卻是人生最重要的擔當。就像我當初無數次走過那片城墻,心中無比向往自由,但我卻明白學業(yè)是我人生中必須跨過的門檻。我從芒草中獲得自由的力量,卻始終不會松開握著筆的手。如今的我站在山坡之上俯瞰,滿坡的芒草隨風起伏,葉穗交織,仿佛在我心底舞蹈。我恍若有飛鳥的翅膀,能夠飛向我所向往的地方。可是當風散去,我踩在堅實的土地上，卻明白芒草的堅韌生長離不開緊緊抓住這片貧瘠土壤的根。⑦人生或許都是矛盾的，有所得必有所失，萬全之事恐不可得?？芍灰軌蛟诨野档娜兆永锵肫鹉菨M坡的粉紅色芒草，能夠在壓抑的日子里找到方向，我們就有喘息的窗口，可以大哭一場，也終會迎來曙光。⑧我不愿說來生做一棵芒草，只愿今生像芒草一樣飄揚……(有刪改)7.閱讀文章第①段中的畫線句子和【鏈接材料一】，二者描述的內容在寫作手法上有什么相似之處？【鏈接材料一】①這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！二者都運用了欲揚先抑的寫作手法，突出了寫作對象的不平凡，表達了作者的喜愛和贊美之情。②它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。也許你要說它不美。如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！(選自茅盾《白楊禮贊》)返回8.聯(lián)系上下文，品讀下面的句子。(1)那一根根細細的小桿子支撐著散亂的粉紅色花穗，一次次地挺直腰桿，迎向每一陣風。(從修辭手法的角度賞析句子)運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了柔弱單薄的芒草在風中搖曳的樣子，表達了作者對在風中極力追求自由的芒草的喜愛與贊美之情，極具感染力。(2)可是我們的生命還在，我們的希望還在，總有執(zhí)著的力量從巨石下面生出根來。(談談你對這個句子的理解)只要心懷希望，以堅韌的力量生長，終會達成自己的目標。返回9.這篇文章和【鏈接材料二】在表達方式上有什么不同？【鏈接材料二】芒草，是禾木科芒屬多年生葦狀草本，原產于中國、韓國和日本等地，現廣泛種植。芒草喜歡充足的陽光和溫暖濕潤的氣候，耐寒，耐旱。它對土壤的要求不嚴格，適應性強，從疏松的沙質土壤到黏土都能讓它有良好的生長狀態(tài)。芒草可以通過播種或分株的方式進行繁殖。它在園林中應用廣泛,既可以應用于公共綠地，也可以養(yǎng)在公園、庭院等相對封閉的小空間里，還可以用在花壇、花境布置或草坪點綴上，亦可作插花材料。這篇文章是以記敘、描寫為主，兼有抒情；【鏈接材料二】用的是說明的表達方式?！军c撥】本題考查表達方式的辨析。本文通過描寫單薄無依的芒草雖經歷風雨但仍執(zhí)著堅韌地生長的