部編七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教材知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)梳理 (共25張)+學(xué)案+驗(yàn)收卷（含答案）

部編七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教材知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)梳理(共25張)+學(xué)案+驗(yàn)收卷（含答案）

知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)梳理

部編教材人教版七年級(jí)上冊(cè)

第三單元

1.文學(xué)常識(shí)。（作品作者）

（1）《從百草園到三味書(shū)屋》是一篇回憶童年生活的敘事散文，選自《朝花夕拾》。作者魯迅，他是我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。

（2）《再塑生命的人》作者海倫凱勒，美國(guó)女作家、教育家、慈善家。本文選自《假如給我三天光明》。

（3）《論語(yǔ)》由孔子弟子及再傳弟子編寫(xiě)而成。以語(yǔ)錄體為主，敘事體為輔，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。與《大學(xué)》《中庸》《孟子》并稱“四書(shū)"。

文學(xué)、文體常識(shí)

2.名著《朝花夕拾》

《朝花夕拾》是一本散文集。

這本書(shū)是魯迅回憶童年、少年和青年時(shí)期中不同生活經(jīng)歷和體驗(yàn)的文字。

全書(shū)由《小引》《狗·貓·鼠》《阿長(zhǎng)與》

《二十四孝圖》《五猖會(huì)》《無(wú)?！?/p>

《從百草園到三味書(shū)屋》《父親的病》

《瑣記》《藤野先生》《范愛(ài)農(nóng)》

《后記》12部組成,原名“舊事重提”。

（一）動(dòng)詞

1.概念。

動(dòng)詞是表示動(dòng)作、行為、心理活動(dòng)或存在變化等的詞。

2.語(yǔ)法特點(diǎn)。

（1）主要作謂語(yǔ)。

例如：①我們出發(fā)了。②我們熱愛(ài)祖國(guó)。動(dòng)詞“出發(fā)"熱愛(ài)”都是做謂語(yǔ)。

（2）多數(shù)動(dòng)詞（及物動(dòng)詞）帶賓語(yǔ)。

例如：①我買了一本書(shū)。②他在寫(xiě)文章。動(dòng)詞“買"寫(xiě)”分別帶賓語(yǔ)“一本書(shū)"文章”。

（3）能受否定副詞“不"修飾。

例如：①不去。②不學(xué)習(xí)。心理動(dòng)詞還可以受程度副詞修飾。例如：①很想。②非常喜歡。③太愛(ài)他了。

“補(bǔ)白”---詞性

（4）多數(shù)動(dòng)詞能夠重疊，表示短時(shí)義、嘗試義。

①單音節(jié)動(dòng)詞重疊方式為A→AA，后一音節(jié)讀輕聲。

例如：想→想想；看→看看；講→講講

②雙音節(jié)動(dòng)詞重疊方式為AB→ABAB,后三個(gè)音節(jié)輕讀，特別是第2第4個(gè)音節(jié)。

例如：考慮→考慮考慮；休息→休息休息

（5）絕大多數(shù)動(dòng)詞可以帶“著"了”“過(guò)"。

例如：看著看了看過(guò)；拿著拿了拿過(guò)

1.請(qǐng)給下列動(dòng)詞歸類。

走、跑、唱、跳、打、躺、愛(ài)、恨、擔(dān)心、喜歡、討厭、想念、忘記、佩服、增加、減少、擴(kuò)大、提高、降低、

發(fā)生、出現(xiàn)

表示動(dòng)作行為：

表示心理活動(dòng)：

表示發(fā)展變化：

走、跑、唱、跳、打、躺

愛(ài)、恨、擔(dān)心、喜歡、討厭、想念、忘記、佩服

增加、減少、擴(kuò)大、提高、降低、發(fā)生、出現(xiàn)

●小試牛刀

2.填空。

“上”“下"既可以是名詞，也可以是動(dòng)詞。區(qū)別在于，作為方位名詞是緊跟名詞之后，如“樓上”“______"；作為動(dòng)詞，一般在名詞前，如“上樓”“_______”，或者緊跟動(dòng)詞之后，如“走上”“_______"。

3.找出下面一段話中的動(dòng)詞。

我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。

（魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》）

2.示例：樓下下樓跑下

3.疑心、讀、到、微笑、起來(lái)、仰起、搖著、拗過(guò)去

（二）同義詞

1.什么叫同義詞？

同一個(gè)概念也可以用不同的詞來(lái)表示__，這就是所謂的同義詞，又叫“等義詞。例如“肥皂”又叫“胰子”，“衣服”又叫“衣裳"。

還有一些詞意義相近，但在某些方面有細(xì)微的差別，我們也稱為同義詞（嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，都只能說(shuō)是近義詞）。

同義詞和近義詞，在一般的解釋中，是一個(gè)概念。但其實(shí)存在差別。

（1）同義詞：指兩個(gè)詞的意思完全一樣，在任何地方都可以互換的詞。

（2）近義詞：指兩個(gè)詞之間意思基本或大致相同，但程度的輕重、范圍的大小、使用的對(duì)象等有區(qū)別。如："公然"和"公開(kāi)"、"鼓動(dòng)"和"鼓舞"、"信任"和"相信"、"交流"和"交換"等等，在大多數(shù)的句子中不能互換。

2.同義詞和近義詞區(qū)別。

1.選詞填空，并選擇其中三個(gè)詞寫(xiě)一段話。

居然偶然果然竟然固然猛然

（1）老師叫小明站起來(lái)背書(shū),小明（）不站起來(lái)。

（2）她說(shuō)今天來(lái)陪我玩,今天早晨她（）來(lái)了。

（3）我想了很久都沒(méi)有解開(kāi)的難題,（）被同桌解開(kāi)了。

（4）聽(tīng)了姐姐講的道理,我（）醒悟。

（5）在學(xué)校,學(xué)習(xí)知識(shí)（）重要,但是良好的身體素質(zhì)不可缺少的。

（6）一個(gè)（）的機(jī)會(huì)，使我認(rèn)識(shí)了她。

居然

果然

竟然

猛然

固然

偶然

●小試牛刀

2.讀句子，給加下劃線的詞語(yǔ)換一種說(shuō)法。

（1）一日，周瑜請(qǐng)孔明議事，孔明欣然而至。（）

（2）周瑜對(duì)孔明說(shuō)：“即日將與曹軍交戰(zhàn)，軍中缺箭，煩請(qǐng)先生監(jiān)造十萬(wàn)枝箭，這是公事，請(qǐng)勿推卸。（）

（3）魯肅吃驚地說(shuō)：“倘若操兵一起出動(dòng)，怎么辦？”（）

（4）孔明說(shuō)：“領(lǐng)軍之人不通天文，不識(shí)地利，不明兵勢(shì)，那是庸才。"

（）（）（）

明白

欣然前往

推脫

如果

精通

知曉

（1）不亦樂(lè)乎：不也快樂(lè)嗎？現(xiàn)用來(lái)表示達(dá)到了很厲害的程度。

（2）溫故知新：溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可得到新的理解與體會(huì)。也指重溫歷史經(jīng)驗(yàn)，更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)在。

（3）逝者如斯：用以形容光陰如流水一去不返。

（4）簞食瓢飲：形容讀書(shū)人安于貧窮的清高生活。后用為生活簡(jiǎn)樸，安貧樂(lè)道的典故。

（5）三人行，必有我?guī)煟簬讉€(gè)人一同走路，其中必定有我的老師。表示要善于向別人學(xué)習(xí)。

（6）擇善而從：選擇好的向他學(xué)習(xí)，也指采納并實(shí)行正確意見(jiàn)。

（7）匹夫不可奪志：雖是平民也不可強(qiáng)迫他放棄主張。

（8）富貴浮云：不義而富貴，對(duì)于我就象浮云那樣輕漂。比喻把金錢、地位看得很輕。

出自《論語(yǔ)十二章》的成語(yǔ)含義及用法

下列句子中畫(huà)線詞語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是()

A.又要編雜志，又要跑發(fā)行，老李整天忙得不亦樂(lè)乎。

B.王明的幾次考試成績(jī)都不理想，老師指出他基礎(chǔ)不牢固，教導(dǎo)他學(xué)習(xí)應(yīng)該常溫故知新。

C.這年秋天，奶奶抱病去世，大家心里很難過(guò)，都感慨逝者如斯。

D.遇事必詳為考慮，而后與部下商議，擇善而從。

●小試牛刀

C

考點(diǎn)一：內(nèi)容理解

【答題提示】

學(xué)習(xí)默讀，在保證一定速度的前提下一氣呵成地貫通全文。學(xué)會(huì)抓住標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾和關(guān)鍵語(yǔ)句，迅速了解文章大意。

閱讀考點(diǎn)

下列對(duì)《從百草園到三味書(shū)屋》《再塑生命的人》理解不正確的一項(xiàng)是()

A.在描寫(xiě)百草園景物時(shí)，作者采取了由近及遠(yuǎn)、由低到高、從動(dòng)到靜、先夏后冬的順序，顯得很有層次。

B.三味書(shū)屋后面的園子不如百草園多彩有趣，但學(xué)生們?nèi)酝娴糜凶逃形丁Ｗ髡哌@樣寫(xiě)的用意是為了反襯三味書(shū)屋讀書(shū)生活的單調(diào)和枯燥。

C.“我開(kāi)始以好奇的眼光看待每一樣?xùn)|西”，句中提到的“眼光"是指“我“懂得了每樣?xùn)|西都有名稱，而且似乎都有了生命。

D.“發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)布娃娃并沒(méi)有愛(ài)”的含義是:因?yàn)樾闹胁欢檬裁词菒?ài)，沒(méi)有愛(ài)，就對(duì)布娃娃沒(méi)有感情，所以也就沒(méi)有慚愧和悔恨的情感。

【解析】采取的是由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動(dòng)、先夏后冬的順序，對(duì)百草園的景物進(jìn)行了有層次的描述。

●小試牛刀

A

考點(diǎn)二：標(biāo)題的含義及作用

【含義類型】

表層含義：標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容

深層含義：引申義、比喻義、象征義(抒發(fā)的情感、表達(dá)的哲理等。)

【標(biāo)題作用】

1.是文章的寫(xiě)作對(duì)象，作者感情的出發(fā)點(diǎn)

2.貫穿全文的線索

3.概括文章內(nèi)容

4.文眼，揭示文章主旨

5.設(shè)置懸念，引起閱讀興趣

6.一語(yǔ)雙關(guān)

7.比喻義、象征義

【答題技巧】

分析題目的含義要由表及里、由實(shí)到虛從兩方面考慮，特別是深層含義要結(jié)合文章的主題和作者所要抒發(fā)的情感等來(lái)回答。

分析標(biāo)題作用：表明寫(xiě)作對(duì)象、體現(xiàn)主要內(nèi)容、貫穿全文線索、揭示文章主旨、引起閱讀興趣……

分析其效果（好在哪里）：生動(dòng)形象、新穎含蓄、意味深長(zhǎng)、耐人尋味等等。

本單元《從百草園到三味書(shū)屋》和《再塑生命的人》標(biāo)題都頗有特色，請(qǐng)分析這兩個(gè)標(biāo)題的妙處。

【答案】《從百草園到三味書(shū)屋》：題目用“從……到……"既點(diǎn)明了作者所回憶的童年、少年生活的地點(diǎn)和范圍，又表明文章是按空間順序先后寫(xiě)了兩部分內(nèi)容:一是百草園，二是三味書(shū)屋。

《再塑生命的人》：“再塑生命”的字面意思是“重新塑造生命"。文中指“我”在莎莉文老師的教育下,靈魂被喚醒，了解了自然，懂得了什么是“愛(ài)"。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),莎莉文老師是為“我”“再塑生命的人”，題目體現(xiàn)了“我”對(duì)老師的感激之情。

●小試牛刀

考點(diǎn)三：句段作用

1.開(kāi)頭段：

（1）結(jié)構(gòu)作用：統(tǒng)領(lǐng)全篇；引出下文；設(shè)置懸念；為后文做鋪墊，埋下伏筆；與結(jié)尾/開(kāi)頭照應(yīng)

（2）內(nèi)容作用：直接表明寫(xiě)作對(duì)象；開(kāi)篇點(diǎn)題，點(diǎn)明文章中心；渲染氛圍，奠定全文的感情基調(diào)；故事開(kāi)篇，引起讀者閱讀興趣；開(kāi)篇發(fā)問(wèn)，引發(fā)讀者思考；詩(shī)詞開(kāi)篇，呈現(xiàn)美好的意境，增加文采；環(huán)境描寫(xiě)開(kāi)篇，結(jié)合環(huán)境描寫(xiě)的作用

（1）結(jié)構(gòu)作用：承上啟下；為后文做鋪墊/埋伏筆；前后照應(yīng)

（2）內(nèi)容作用：該段/句本身表達(dá)了…（有表現(xiàn)手法結(jié)合表現(xiàn)手法）；點(diǎn)明文章中心；承接（或照應(yīng)）上文…,引出（或照應(yīng)）下文…；由…轉(zhuǎn)為…（由敘述轉(zhuǎn)為抒情議論，由寫(xiě)物轉(zhuǎn)為寫(xiě)人，由回憶轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)）；如果是插敘（結(jié)合插敘作用）

2.中間段/過(guò)渡段：

3.結(jié)尾段：

（1）結(jié)構(gòu)作用：總結(jié)全文；照應(yīng)開(kāi)頭或題目

（2）內(nèi)容作用：交代結(jié)局，使文章情節(jié)完整；點(diǎn)題（暗示、點(diǎn)明中心；深化、升華主旨等）令人深思，給人警醒（啟示）

4.其他語(yǔ)段：補(bǔ)充說(shuō)明，呼應(yīng)上文，形成對(duì)比等。

關(guān)注一篇文章的開(kāi)頭、結(jié)尾和關(guān)鍵語(yǔ)句才能更好地理解文章。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，從內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上分析以下句段的作用。

①“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了……Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!"（《從百草園到三味書(shū)屋》第九段）

內(nèi)容上：運(yùn)用排比的修辭方法，寫(xiě)出“我”對(duì)被送到書(shū)塾讀書(shū)的原因的猜測(cè)，表現(xiàn)了“我"對(duì)百草園生活的依戀和不舍。

結(jié)構(gòu)上：起到了承上啟下（過(guò)渡）的作用。

②記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅,企盼著新的一天快些來(lái)到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎（《再塑生命的人》結(jié)尾）

內(nèi)容上：表現(xiàn)了“我”成長(zhǎng)后的快樂(lè)、幸福和感激之情，深化了文章的主旨。

結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文。

●小試牛刀

考點(diǎn)四：評(píng)價(jià)人物

【答題模式】

先點(diǎn)出自己的觀點(diǎn)，然后擺出自己的依據(jù)。注意要辯證地去看待一個(gè)人。

●小試牛刀

結(jié)合《從百草園到三味書(shū)屋》和《再塑生命的人》，分析老師對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)具有的重要意義。

示例:老師對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)起著播種者、引路人、示范者的重要作用。莎莉文老師引導(dǎo)海倫走進(jìn)自然、親近自然，在與自然的相處中感受自然的偉大和世界的美好，在海倫的心中種下了愛(ài)與求知的種子，是莎莉文老師再塑了海倫的生命。

壽鏡吾老先生是魯迅的啟蒙老師，為人“極方正、質(zhì)樸、博學(xué)”，對(duì)于學(xué)生要求嚴(yán)格，魯迅的文章某些方面深受壽鏡吾老先生的影響，老師以身為范，起到了良好的示范作用。

考點(diǎn)五：結(jié)合文言文，談體會(huì)

【答題方式】

采用總分總的答題方式。一句話概括看法+兩三句話談理由+聯(lián)系文章和親身經(jīng)歷。

●小試牛刀

孔子及其弟子在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上有很多觀點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)凇丁凑撜Z(yǔ)〉十二章》中選擇其中一條談?wù)勀愕捏w會(huì)。

示例:溫故而知新。我們學(xué)習(xí)知識(shí)要及時(shí)去復(fù)習(xí)，這樣才能鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。并且在復(fù)習(xí)過(guò)程中還要結(jié)合思考，這樣我們才能獲得新的知識(shí)體會(huì)。有時(shí)候我學(xué)了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，自以為已經(jīng)掌握了，就沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)，等到要考試時(shí)才發(fā)現(xiàn)對(duì)這些知識(shí)似懂非懂。由此可知復(fù)習(xí)的重要性。

部編七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教材知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)梳理驗(yàn)收卷（原卷版）

（滿分：120分時(shí)間：120分鐘）

一、積累與運(yùn)用(36分)

1.默寫(xiě)。(8分)

（1）________，落花時(shí)節(jié)又逢君。(杜甫《江南逢李龜年》)

（2）遙憐故園菊，_____。(岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》)

（3）《論語(yǔ)》中闡述學(xué)與思辯證關(guān)系的語(yǔ)句是:___,________。

（4）“月”是古典詩(shī)詞中的一個(gè)典型意象，寄寓作者豐富的情感。像李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的“_____________，"表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)友人的關(guān)心與牽掛；他的《峨眉山月歌》中的“_____________，”寫(xiě)了月映清江的美景，表現(xiàn)了詩(shī)人遠(yuǎn)行的喜悅。

2.讀下面這段文字，根據(jù)要求答題。(11分)

①有一個(gè)智者，他叫孔子，他在修身、交友、學(xué)習(xí)等方面的見(jiàn)解給世人以啟迪，他在歷史上的地位不容質(zhì)疑。②有一個(gè)靈魂的醫(yī)者，他叫魯迅，他放下救濟(jì)蒼生的醫(yī)書(shū)，用手中的筆醫(yī)治麻木的民眾，他是一直勇敢前行的斗士。③有一個(gè)勇者，她叫海倫·凱勒，她看不見(jiàn)聽(tīng)不到這世界的聲音，卻教我們彼此用愛(ài)感受，用心聆聽(tīng)，她不屈不náo地與命運(yùn)抗?fàn)幍木窳钊艘幌伦赢a(chǎn)生敬佩之情。

（1）注音和寫(xiě)字。（3分）

啟迪（）聆聽(tīng)（）不屈不náo（）

（2）語(yǔ)段中有一個(gè)錯(cuò)別字的詞，它是_____________，正確的寫(xiě)法是（2分）

（3）語(yǔ)段主要運(yùn)用了_______的修辭手法。（1分）

(4)語(yǔ)段畫(huà)線處有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。（保留原句意）(2分)

(5)請(qǐng)另選一個(gè)人物，按照第①句的句式仿寫(xiě)。(要求語(yǔ)意連貫，結(jié)構(gòu)相似)(3分)

3.根據(jù)要求完成讀書(shū)任務(wù)。（6分）

（1）填寫(xiě)讀書(shū)卡片。（4分）

（2）完成讀書(shū)筆記。（2分）

摘抄批注

這是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼珠白多黑少的人，看人總像在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對(duì)；我早覺(jué)得奇怪，注意著他的了，到這時(shí)才打聽(tīng)別人：說(shuō)這話的是誰(shuí)呢？有那么冷？選文中的“他"指的是④_________（人名），刻畫(huà)這一人物主要運(yùn)用的描寫(xiě)方法是⑤______（A.外貌描寫(xiě)B(tài).語(yǔ)言描寫(xiě)）

4.七(5)班班委會(huì)開(kāi)展“消除隔膜，走進(jìn)經(jīng)典”讀書(shū)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。(9分)

(1)請(qǐng)你按要求修改下面的邀請(qǐng)函。(3分)

邀請(qǐng)函

親愛(ài)的孫校長(zhǎng)：

為了制造讀書(shū)氛圍，建設(shè)書(shū)香校園，我班將于9月27日下午三點(diǎn)在本班教室開(kāi)展“消除隔膜，走進(jìn)經(jīng)典"讀書(shū)活動(dòng)。屆時(shí)請(qǐng)您蒞臨指導(dǎo)。

2023年9月25日

①邀請(qǐng)函中有一處用詞不得體，應(yīng)將“”改成“"。(2分)

②邀請(qǐng)函的格式有一處不規(guī)范，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。(1分)

(2)下列不屬于儒家經(jīng)典著作的是（）(2分)

A.《論語(yǔ)》B.《荀子》C.《老子》D.《大學(xué)》

(3)請(qǐng)你補(bǔ)寫(xiě)出下面的排比句，說(shuō)說(shuō)對(duì)“經(jīng)典”的認(rèn)識(shí)。(4分)

經(jīng)典就像___，_________；經(jīng)典就像夏雨，送來(lái)了清涼的慰藉；經(jīng)典就像秋陽(yáng)，照亮了迷惘的思想；經(jīng)典就像，____________。

5.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()(2分)

A.《論語(yǔ)》是先秦語(yǔ)錄體散文集，主要記載孔子及其弟子的言行，宋代把它與《大學(xué)》《中庸》《孟子》合稱為“四書(shū)"。

B.“強(qiáng)欲登高去，無(wú)人送酒來(lái)?！?岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》)詩(shī)句所寫(xiě)內(nèi)容與傳統(tǒng)節(jié)日無(wú)關(guān)。

C.杭州的南宋官窯為2023杭州亞運(yùn)會(huì)燒制一批紀(jì)念瓷器,根據(jù)1990年北京亞運(yùn)會(huì)紀(jì)念瓷器底部“庚午"字樣，推算出2023年杭州亞運(yùn)會(huì)紀(jì)念瓷器底部干支年份應(yīng)是癸卯。

D.有些同義詞之間存在詞義輕重的差別，例如“恪守”比“遵守"詞義重。

二、閱讀理解（44分）

[一]請(qǐng)閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。(22分)

葵花地

廖靜仁

①我始終記得鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地。

②那是許多年前的事情了。那時(shí)候，祖母的身子骨已經(jīng)不再硬朗，她的一頭青發(fā)，也被歲月的風(fēng)雨洗刷成根根銀絲，而一雙被舊時(shí)代裹得變了形的小腳，蹭啊蹭的，一天中總要去葵花地里跑幾個(gè)來(lái)回。祖母是在侍弄她的寶貝葵花苗。其時(shí)，我還是一個(gè)混沌未開(kāi)的蒙童，常常是屁顛屁顛地尾隨著祖母，不是幫忙，而是添亂。祖母是從不生氣的，那一張布滿溝壑的臉龐上，總是流淌著笑意?！澳憧?，你看，又把葵花苗給踩翻了?！彼@么說(shuō)著，一雙爬滿青筋的手便很是小心地將葵花苗扶正。

③曾聽(tīng)大人們講，我祖母出生在富貴人家，幼年時(shí)念過(guò)私塾，很在行的卻是裁剪縫制的手藝活兒。她年輕時(shí)飛針走線繡出的花卉禽類，形同活物，讓人看著看著，稍一走神，那花兒仿佛就從錦緞上開(kāi)了出來(lái)，鳥(niǎo)兒仿佛就撲扇著翅膀飛了起來(lái)……然而，祖母的人生卻沒(méi)有錦上添花那么美好。她28歲那年，我祖父便撒手人寰，留下嬌妻幼子，在人世的凄風(fēng)苦雨中煎熬。也是從那以后，我祖母便再無(wú)閑情去繡那些精美之至的花卉禽類。拖兒帶子，養(yǎng)家糊口，她那雙纖纖素手不得不開(kāi)始干起陌生的農(nóng)活。祖母從不對(duì)我們講述自己的身世，至于她怎樣拉扯著我的父輩走過(guò)那一段漫漫人生路，也不是幼小的我能夠猜想得出來(lái)的。

④在我的記憶中，印象最深刻的便是祖母費(fèi)盡心力侍弄的那一片葵花地。

⑤葵花地就在老家門(mén)前的一片開(kāi)闊地中間。那是被祖母的心血和汗水浸潤(rùn)得十分肥沃的土地。每年開(kāi)春，祖母都會(huì)小心翼翼地從火塘掛鉤上的竹籃里取出備好的葵花種子，一顆一顆放進(jìn)盛滿清水的木盆里浸泡，又一顆一顆地插入鋪著白色柴灰的土缽中等待它們萌芽。然后，她便佝僂著身子一鋤一鋤去翻墾被冬日的雪雨浸淫得緊實(shí)的葵花地。直到把那塊葵花地整理得松松軟軟、平平展展，她才一邊反手捶著背脊，一邊溢著滿臉的笑容，望一望當(dāng)頂?shù)奶?yáng)，舒一口長(zhǎng)氣。倏忽就想，倘若我那早逝的父母還在人世，年邁的祖母該不用親自下地了吧。然而祖母卻說(shuō)：“真正累人的并不是這些農(nóng)活哩!"

⑥兩三場(chǎng)春雨過(guò)后，種在土缽里的葵花子終于長(zhǎng)出了嫩芽，祖母便在一個(gè)雨后天晴的早上，用竹簽將葵花苗一棵一棵地掀出來(lái)，再一棵一棵地栽進(jìn)肥黑的葵花地，繼而撒下一層薄薄的火土灰。這以后的每一天，祖母總要去葵花地跑幾個(gè)來(lái)回，為葵花苗鋤草、松土、澆水和施肥。祖母做這一切時(shí)，總是小心翼翼的，就如同月子里母親奶嬰兒般不厭其煩。

⑦幾番風(fēng)雨，幾番日月，葵花苗漸漸長(zhǎng)成了人那么高，展開(kāi)了金色的葵瓣，結(jié)出了牙狀的籽粒。其時(shí)，佝僂著身子的老祖母同年幼的我，置身于茂密的葵花叢中，陽(yáng)光從綠葉及金色的花瓣間篩落下來(lái)，祖母臉上的溝溝壑壑也閃爍著金色的喜悅。

⑧有一回，祖母站在階沿的麻石條上，指著陽(yáng)光下耀眼的葵花，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“這葵花多么可愛(ài)啊!它們總是追隨著太陽(yáng)旋動(dòng)自己的身子，哪怕在陰天或雨天，也會(huì)憑著記憶尋覓太陽(yáng)的方向，仰頭望去?！弊婺刚f(shuō)這番話時(shí)，哥哥和姐姐也在旁邊，我見(jiàn)他們一臉沉思地點(diǎn)著頭，眼睛里閃爍著一種異樣的光彩。莫非他們已經(jīng)領(lǐng)悟到了祖母話語(yǔ)中的含義葵花的生命，是激情的，是奔放的，是火一般熱烈的；而如同葵花的人生，是積極的、向上的，即使遭遇凄風(fēng)苦雨，也永遠(yuǎn)不會(huì)迷失生活的方向。

⑨我也漸漸地明白，祖母一直精心侍弄著葵花地，其實(shí)是在精心地侍弄著她對(duì)美好生活的向往、對(duì)生命意義的追求，侍弄著人生長(zhǎng)旅中支撐著她前行的意志與毅力。舉目再望葵花地時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)那一張張金色的花盤(pán)，就像是一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的臉龐，在這開(kāi)闊而熱烈的秋季，正昂然擁抱著太陽(yáng)的光焰。仿佛覺(jué)得，我也變成了陽(yáng)光下的一棵向日葵。

⑩我怎么能夠輕易忘卻鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地呢!

(選自2023年2月14日《光明日?qǐng)?bào)》)

6.請(qǐng)梳理祖母種葵花的故事，將下面的表格填寫(xiě)完整。(4分)

時(shí)間祖母的行為

每年開(kāi)春取出葵花種子，放進(jìn)木盆里浸泡，插入土缽中

①____________②_________

這以后的每一天勤去葵花地，鋤草、松土、澆水和施肥

幾番風(fēng)雨，幾番日月③_______

有一回④

7.請(qǐng)從加點(diǎn)詞語(yǔ)的角度賞析下面的句子。(3分)

①每年開(kāi)春，祖母都會(huì)小心翼翼地從火塘掛鉤上的竹籃里取出備好的葵花種子。

②祖母做這一切時(shí)，總是小心翼翼的，就如同月子里母親奶嬰兒般不厭其煩。

8.文章第③段有什么作用請(qǐng)結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析。(3分)

9.選文分別用下面兩句話開(kāi)頭和結(jié)尾，有什么作用(6分)

①我始終記得鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地。

②我怎么能夠輕易忘卻鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地呢!

10.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析文中祖母的人物形象。(6分)

[二]閱讀下面兩首唐詩(shī)，完成下面題目。（8分）

【甲】

春夜聞笛（李益）

寒山吹笛喚春歸，遷客相看淚滿衣。

洞庭一夜無(wú)窮雁，不待天明盡北飛。

【乙】

夜上受降城聞笛（李益）

回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

11.下列選項(xiàng)中，不正確的兩項(xiàng)是（）（4分）

A．《春夜聞笛》一詩(shī)前二句寫(xiě)聞笛。此時(shí)，春方至，山未青，夜猶寒，而山上有人吹笛，仿佛是那羌笛凄厲地呼喚春歸大地，這正是典型的邊塞詩(shī)的特點(diǎn)。

B．“洞庭一夜無(wú)窮雁，不待天明盡北飛”，相傳每年秋天，大雁從北方飛到湖南衡山回雁峰棲息過(guò)冬。來(lái)年春天便飛回北方。詩(shī)人正是引用了這個(gè)傳說(shuō)。

C．《夜上受降城聞笛》一詩(shī)前兩句描寫(xiě)了一幅邊塞月夜圖。烽火臺(tái)下一片無(wú)垠的沙漠，在月光的映照下如同積雪的荒原。高城之外月光皎潔，如同深秋的寒霜。

D．“回樂(lè)峰前沙似雪，受降城外月如霜”這似雪的沙漠和如霜的月光使受降城之夜顯得格外明亮和干凈，讓人強(qiáng)烈地感受到當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的美好。

E．《夜上受降城聞笛》一詩(shī)把詩(shī)中的景色、聲音、感情三者融合為一體，將詩(shī)情、畫(huà)意與音樂(lè)美熔于一爐，組成了一個(gè)完整的藝術(shù)整體，意境渾成。

12.兩詩(shī)都寫(xiě)夜間“聞笛”，但表達(dá)的情感不盡相同，結(jié)合相關(guān)詩(shī)歌內(nèi)容加以分析。（4分）

[三]比較閱讀下面兩文，完成題目。（14分）

比較閱讀下面兩文，完成題目。___【甲】子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！?/p>

子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。"

子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣?！?/p>

(節(jié)選自《十二章》)

【乙】顏淵、季路①侍。子