【備考2024】中考語(yǔ)文一輪（記敘文閱讀）線索 +學(xué)案

【備考2024】中考語(yǔ)文一輪（記敘文閱讀）線索+學(xué)案

初三一輪復(fù)習(xí)：跟著教材學(xué)閱讀

【記敘文閱讀】——線索

內(nèi)容解讀

線索即敘事性文藝作品中貫穿整個(gè)情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。它把作品中的各個(gè)事件聯(lián)成一體，表現(xiàn)形式可以是人物的活動(dòng)、事件的發(fā)展或某一貫穿始終的事物。一部敘事作品通常都有一條或一條以上的線索，但起主導(dǎo)作用的只有一條。

考點(diǎn)分析

一、明確常見(jiàn)的線索。

記敘文中常見(jiàn)的線索有：

①以人物為線索。如《孔乙己》以“我"的所見(jiàn)所聞為線索，揭示了孔乙己的性格和遭遇。

②以某一中心事件為線索。如《皇帝的新裝》線索是：皇帝愛(ài)新裝——做新裝——看新裝——穿新裝——展新裝。

③以某具體的（或有某種象征意義的）事物為線索。如《臺(tái)階》。

④以地點(diǎn)變換為線索。例如《從百草園到三味書屋》。

⑤以時(shí)間為線索。如《偉大的悲劇》。

⑥以情感變化為線索。如《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感情是：憎惡、討厭——敬重、愛(ài)戴。

二、把握文章線索的方法：

①關(guān)注文章標(biāo)題。有的標(biāo)題本身就是文章的線索，有的標(biāo)題包含線索的因素，如《背影》。

②關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子。這些反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子是為了突出強(qiáng)調(diào)文章的主題，同時(shí)也顯示了文章的脈絡(luò)層次。如《白楊禮贊》第1段就說(shuō)了白楊樹(shù)實(shí)在不平凡，這樣相同或類似的句子在第4段、第6段反復(fù)出現(xiàn)。

③找文中的議論、抒情句。因?yàn)橛洈⑽闹械摹扒?通常是文章組織材料的重要線索。

答題格式

文章以……為線索，把文中的人物和事件有機(jī)地聯(lián)系在一起,使文章條理清晰/結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)/主題表達(dá)得更充分、更集中。

常見(jiàn)問(wèn)法

1.本文的線索是什么（以什么為行文線索）？【如2023·廣安；2022·吉林】

2.本文線索的作用是什么？

3.本文有明線和暗線兩條線索，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)明線和暗線分別是什么？【如2023·恩施】

4.標(biāo)題“××”是貫穿全文的線索，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。

5.“××"在選文中多次出現(xiàn)，有什么作用？【如2023·沈陽(yáng)/牡丹江】

6.用圖表形式梳理文章線索?！救?023·張家界】

教材示例

【教材】九年級(jí)（上）第22課《智取生辰綱》“思考探究”第三題

【問(wèn)題】小說(shuō)圍繞著生辰綱的爭(zhēng)奪，采取了明暗結(jié)合的雙線結(jié)構(gòu)。同學(xué)之間討論：明線是什么？暗線又是什么？這樣安排有什么好處？

【點(diǎn)撥】梳理小說(shuō)結(jié)構(gòu)，梳理小說(shuō)思路。

【解答】這篇小說(shuō)存在一條明線和一條暗線。明線是楊志押運(yùn)生辰綱，寫楊志一行的矛盾沖突；暗線是晁蓋吳用一行智取生辰綱，寫團(tuán)結(jié)智取。明、暗雙線交織點(diǎn)在六月初四正午、黃泥岡松樹(shù)林。兩條線索交織展開(kāi)故事情節(jié)，揭示了護(hù)送和智取雙力的矛盾沖突，為人物性格塑造和發(fā)展服務(wù)，更好地表現(xiàn)了主題。

中考鏈接

（2023·湖南長(zhǎng)沙·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面的文章，完成小題。

圓滿

①連接邊陲的鐵路終于全線貫通，首發(fā)列車命名為“圓滿號(hào)”，首發(fā)通車日定在今天，農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)。

②報(bào)社要推選一位隨行采訪記者，采訪的話題定為“講述你心中最圓滿的‘圓滿’故事”。報(bào)社的同事們不約而同地把目光投向了柳菡，因?yàn)檫@條鐵路線從修建到貫通布滿了柳菡采訪的足跡，也蘊(yùn)含了柳菡太多太多的思念和牽掛。

③車廂里洋溢著祥和與喜氣，八月十五還在旅途中的人一定是奔著團(tuán)圓而去的。

④坐在柳菡對(duì)面的，是一對(duì)新婚燕爾的小夫妻，一杯奶茶也要你一口我一口地喝，喝得柳菡都有幾分羨慕，也勾起了她的落寞。今天，原本是柳菡和大明訂婚的日子，可是……

⑤柳菡調(diào)整狀態(tài)，笑著提出了采訪的問(wèn)題。新娘指著新郎笑盈盈地說(shuō)：“有了他，我就圓滿啦！"新郎雖有些靦腆，但表白愛(ài)情毫不含糊：“你就是我的整個(gè)世界！”幸福的表白仿佛讓空氣充滿了甜蜜的味道。

⑥坐在柳菡旁邊的是一對(duì)父子，父親嘴角掛著藏不住的笑意。聽(tīng)了柳菡的提問(wèn)，父親樂(lè)呵呵地說(shuō)：“我家伢子呀，圓了我的夢(mèng)啦！考上了博士咧，咱劉家的第一個(gè)，也是咱村里盤古開(kāi)天地后的第一個(gè)咧！兒女爭(zhēng)氣，這就是咱老劉家的圓滿咧！"柳菡和鄰座都被這位父親的這份自豪感染了。

⑦坐在前排靠窗位置的是一位端莊優(yōu)雅的中年女士，臉上的表情略顯憂郁。柳菡有些好奇，簡(jiǎn)單地自我介紹之后，便提出了采訪問(wèn)題。中年女士好像被這個(gè)話題觸動(dòng)了心事，沉默了一會(huì)兒，說(shuō)道：“唉……母親健在的時(shí)候，我總以為來(lái)日方長(zhǎng)，有的是時(shí)間去孝順母親，誰(shuí)知道一錯(cuò)過(guò)就是一輩子……我期盼的圓滿就是一家人能圍坐在一起，父母健在，孩子安好，一桌團(tuán)圓飯香氣四溢。”說(shuō)著，她的眼眶泛著淚花。

⑧柳菡也被深深觸動(dòng)，是呀，幸福和美的天倫之樂(lè)，就是一份最樸素的圓滿。她又何嘗不期盼這樣的圓滿呢？她和大明相聚的日子屈指可數(shù)。今年的探親假，大明也因?yàn)閳?zhí)行任務(wù)而沒(méi)有回來(lái)。

⑨“姐，你在這里呀！我就料到你會(huì)乘坐‘圓滿號(hào)’。"一位帥氣的乘務(wù)員笑著立在她身旁。“小滿，怎么是你？”柳菡驚訝地站起來(lái)，“姐是來(lái)采訪的。今天，你又當(dāng)班？"小滿是柳菡的鄰居，也聽(tīng)說(shuō)了柳菡今天訂婚延期的事。

⑩“看你這精氣神十足，講講你的‘圓滿’故事?！绷粘厍芭宕鞯摹扒嗄晗蠕h標(biāo)兵"的徽牌豎起了大拇指。小滿調(diào)皮地挺了挺胸，說(shuō)：“姐，這你還看不出嗎？我現(xiàn)在不就是一個(gè)事業(yè)圓滿的典型嗎？”頓了一下，小滿歉疚地說(shuō)：“不過(guò)，對(duì)父母，我做得不圓滿，我有五年沒(méi)有陪父母一起過(guò)中秋了！但是我爸媽非常理解我！"小滿轉(zhuǎn)而高興地說(shuō)：“姐，我還在攻讀心理學(xué)碩士研究生呢！作為新時(shí)代的乘務(wù)員，不僅要做好服務(wù)，更要把服務(wù)做到乘客的心靈深處，讓每一位乘客都滿意。”他忽然認(rèn)真地問(wèn)：“姐，你的圓滿呢？"

小滿這一問(wèn)，把柳菡的思緒推向了三年前。三年前，柳菡和大明相識(shí)于一次采訪。那是個(gè)風(fēng)雪交加的大年三十，柳菡作為前方記者到緊急搶險(xiǎn)地采訪。在風(fēng)雪中，她看見(jiàn)正在指揮搶險(xiǎn)的大明。他身上的軍人氣質(zhì)和鎮(zhèn)定自如的神情，一下就打動(dòng)了從小崇拜軍人的柳菡。采訪中，柳菡問(wèn)大明是否擔(dān)心過(guò)自己的安危。他堅(jiān)定地回答了一句話：“護(hù)衛(wèi)人民的安康和幸福，這是我的使命！”話音剛落，悠揚(yáng)激越的新年鐘聲敲響，絢爛的焰火在空中盡情綻放，喜慶與祥和籠罩著千家萬(wàn)戶。柳菡望著風(fēng)雪中的大明，心想：“他就是我追隨的那顆星！"

后來(lái)，他們的故事，就像這列奔馳的列車，朝著既定的方向，演繹著執(zhí)著和堅(jiān)定。一千多個(gè)日子，這條鐵路線承載了柳菡無(wú)盡的思念。

兩人原本定在今天訂婚，祈望月圓人圓。大明也已經(jīng)準(zhǔn)假，但是部隊(duì)突然下達(dá)緊急任務(wù)，不能按時(shí)回來(lái)的大明發(fā)來(lái)短信：“親愛(ài)的，抱歉，我欠你一個(gè)圓滿！”

柳菡望向窗外，笑著對(duì)小滿說(shuō)：“姐的圓滿在那里！"此時(shí)，天空一輪明月冉冉升起。她仿佛看到了天空的滿月與遠(yuǎn)在邊陲的大明融為一體，這輪滿月照著今夜所有幸福團(tuán)圓的人們，也映照著人們每一個(gè)幸福圓滿的日子，更照亮了柳菡的心……

“正是有了滿月的光輝，團(tuán)圓的人們才更感覺(jué)到幸福的甜蜜?！绷者@樣想著，對(duì)大明有了更多的理解，也有了更多的自豪與幸福。她回到座位，欣然回復(fù)了大明：“親愛(ài)的，你給了我最圓滿的‘圓滿’！"

【問(wèn)題】這篇小說(shuō)通過(guò)兩條線索展開(kāi)故事情節(jié)。請(qǐng)根據(jù)提示，完成“柳菡與大明的愛(ài)情故事”這一線索的情節(jié)梳理。

三年前，柳菡與大明因采訪相識(shí)→①→②→最后，柳菡理解了大明

【點(diǎn)撥】注意按照“柳菡與大明的愛(ài)情故事"這一線索的情節(jié)梳理。第段寫三年前，柳菡與大明因采訪相識(shí)；第段寫柳菡和大明相愛(ài)；第段寫柳菡與大明的訂婚延期；第段寫最后，柳菡理解了大明。

【解答】柳菡和大明相愛(ài)柳菡與大明的訂婚延期

思維導(dǎo)圖

練習(xí)鞏固

閱讀下文，完成下面小題。

打開(kāi)時(shí)光的箱篋

①我始終相信，世間萬(wàn)物都懷揣著自己的故事。它們或安然地酣睡在檀香氤氳的箱篋中，或沐浴在融融和煦的暖陽(yáng)下，歷經(jīng)歲月的打磨，散發(fā)著溫柔動(dòng)人的光亮。它們會(huì)陪伴我們留下人生的一個(gè)個(gè)足跡，續(xù)寫著屬于我們自己的故事。

②姥姥在身邊時(shí)，我是不曾留意過(guò)那些平淡無(wú)奇、破舊斑駁的老物件的。直到她去世后，那些老物件忽然被記憶的潮水裹挾著，在我的心中留下深深的印記。大物件如雕花的擺鐘、脫了漆的柜子，小物件如一枚頂針、一只布老虎……讓我——沙海拾貝，不禁想起那閃著光的日子。

③記憶中最難忘的便是那只紫紅色的箱柜。

④在那時(shí)的我看來(lái)，姥姥的柜子就像個(gè)百寶箱：從對(duì)襟的輕便棉襖，到繡花的斜襟布衫；從活靈活現(xiàn)的布老虎，到惟妙惟肖的蓮花和魚的花樣……所有的物件，都好像是為這個(gè)箱柜量身定制的。如今的它雖然脫了漆，卻依然具有古樸凝重的氣派，散發(fā)著若有若無(wú)的清香。這只柜子在我的記憶中，更是甜絲絲的。那時(shí)最盼的便是等姥姥打開(kāi)那神秘的柜子，看著她在琳瑯滿目的物件中找到一提桃酥或是蜜食，又望眼欲穿地看她解開(kāi)紅繩和被油浸潤(rùn)的牛皮紙，那時(shí)口水早已一發(fā)不可收拾，心也早就癢癢的，恨不得一個(gè)猛子鉆進(jìn)柜子里。

⑤是呀，即便度過(guò)了窮苦的日子，老人家也總是想要將那些稀奇東西留給兒孫。

⑥姥姥去世后，母親將這些衣物小心地收拾好，細(xì)心地收藏在箱柜里，與之一同被妥善保存的，還有我的成長(zhǎng)足跡。隨著時(shí)光的流逝，我一天天地長(zhǎng)大，而那個(gè)箱柜也如同一潭越蓄越深的水，漾開(kāi)絲絲縷縷的回憶。

⑦空閑時(shí)，母親總愛(ài)打開(kāi)柜子整理一番。她一件件捧起，在細(xì)碎的陽(yáng)光下賞玩品味，時(shí)而發(fā)出驚喜的贊嘆，時(shí)而又是一串輕笑……我們的破衣?tīng)€衫，到母親的手中，卻變成了稀世珍藏。

⑧光整理還不夠，還得讓它們曬曬太陽(yáng)。我家門前有個(gè)小院，一入夏，總能看見(jiàn)母親在長(zhǎng)繩上晾衣服的身影。初夏的日頭還不算很大，卻足夠讓即將蒙塵的舊時(shí)光重新熠熠生輝。母親耐心且輕柔地將一件件衣服掛在長(zhǎng)繩上，嘴邊哼著細(xì)碎的歌，那歌聲與簌簌流瀉的暖陽(yáng)一同縈繞周身。

⑨兒時(shí)，我愛(ài)在衣服下鉆來(lái)鉆去，或是跳起來(lái)觸摸棉襖上的小盤扣，亦或是化作一只翩飛的小蝶，同母親玩捉迷藏……春漿夏洗，防霉除蟲，微風(fēng)拂過(guò)，衣服在風(fēng)中恣意飄揚(yáng)?；秀敝形曳路鸹氐侥顷惻f的時(shí)光里，耳畔那時(shí)光的腳步聲，正從不太遠(yuǎn)的地方，一路悠揚(yáng)，踏歌而來(lái)。那些金燦燦的銅紐扣在日頭的照耀下一閃一閃的，折射著歲月賦予的懇切而寂靜的光。

⑩慢慢地，我開(kāi)始理解母親的“懷舊”情愫，也時(shí)常同她一起，在某個(gè)明媚的午后，細(xì)數(shù)時(shí)光的印記。那天偶然說(shuō)起小時(shí)候的講故事大賽，她的眼睛突然一亮，變魔術(shù)般地從箱柜里抽出一摞有些泛黃的紙張，欣喜地說(shuō)道：“你的獎(jiǎng)狀，我可都幫你存著呢！"我一一鋪開(kāi)，詫異母親連我兒時(shí)疊被子、拼拼圖的獎(jiǎng)狀都還保存得非常完好?！蹦阈r(shí)候可要強(qiáng)呢，哪一項(xiàng)都非要爭(zhēng)先不可，"還有一條拼拼湊湊不像樣的裙子，“這可是你當(dāng)時(shí)自己設(shè)計(jì)自己制作的！那時(shí)你可是瘋狂地?zé)釔?ài)設(shè)計(jì)呢！”當(dāng)然還有姥姥縫制的對(duì)襟小褂、小棉褲，“在你出生前，你姥姥早就張羅著給你縫好了小襖，你小時(shí)候的哪一件棉襖棉褲，不都是姥姥給你縫的？"……

聽(tīng)著聽(tīng)著，我的鼻子酸酸的。過(guò)往的舊景穿透時(shí)光的罅隙，忽明忽暗，模糊而又清晰，如同一幀幀老電影般在我眼前放映。從咿呀學(xué)語(yǔ)的琴兒，到如今亭亭玉立的少女，我的每一滴淚水、每一分歡笑，都被定格在那個(gè)沉甸甸的柜子里，每每打開(kāi)，都像是抱緊了時(shí)光的剪影。

藏有藏的理由，存有存的說(shuō)法，也許未來(lái)的某天，那里還將藏存我孩子的記憶。在那紫紅箱柜的最深處，我們的記憶和愛(ài)搖曳成一片花海。

（選自《文苑經(jīng)典美文》2020.11）

1．文章為什么取題為《打開(kāi)時(shí)光的箱篋》？

._____________________.2．通讀全文，簡(jiǎn)要概括作者回憶了哪些事？

._____________________.3．請(qǐng)賞析第⑥段畫橫線語(yǔ)句的表達(dá)效果。

._____________________.4．末段畫線的句子有何意蘊(yùn)？請(qǐng)談?wù)剛€(gè)人領(lǐng)悟。

._____________________.

相約石榴紅

秦湄毳

①石榴花開(kāi)了，一冊(cè)書講授完了。賞析過(guò)附錄的十首古詩(shī)，望著學(xué)生們石榴花一樣熱切的眼睛，我有些意猶未盡，拈起白白的粉筆，在黑板上寫道：“附錄的十首詩(shī)，你最喜歡其中的哪一首，哪一句，哪個(gè)詞，哪個(gè)字？請(qǐng)以此為題目或話題寫一篇600字的文章?！?/p>

②孩子們開(kāi)始喳喳，又新奇又驚訝的樣子，有張小臉仰著：“老師，不會(huì)定題目怎么辦？"我于是舉例：“比如‘云從窗里出’‘云’‘窗’‘落花時(shí)節(jié)’‘落花’，‘花’……這分別是吳均的《山中雜詩(shī)》和杜甫的《江南逢李龜年》中的字句?！比缓?，我又說(shuō)：“也可以學(xué)學(xué)趙師秀，以他的‘約客’為題目，寫一篇現(xiàn)代少年版的‘約客’……"

③“也跟他一樣，約客不來(lái)，閑敲棋子嗎？”

④“可惜沒(méi)有燈花可落，只能是落燈泡了，哈哈！"

⑤孩子們議論著，（）笑。前排的小胖一激靈：“有了，老師，我寫‘約’，寫你跟我們的約定！”

⑥我一下子想起來(lái)，中考他們考了個(gè)倒數(shù)第一。

⑦“咱們一起臥薪嘗膽，若是期末還是倒數(shù)第一，我就不教你們了，在家‘歇菜’！"

⑧他們立時(shí)急了：“啊——不！”

⑨“‘不’也不行。"我瞪著眼，一臉嗔怒。

⑩“快別說(shuō)了，趕緊學(xué)吧！”課代表喝令道。

作文寫好了，本子交上來(lái)，我看到他們寫得異彩紛呈，只有一個(gè)題目有重復(fù)，就是有幾個(gè)都是寫“約":“老師，你說(shuō)的不會(huì)是真的吧，你是為了刺激我們努力學(xué)習(xí)，是吧？”“老師，我很努力啊，你不能‘倒洗腳水連孩子也倒掉’，這是魯迅先生的話，你也不考慮他的意見(jiàn)嗎？"老師，我、瑩、燦、晗、達(dá)、璠，我們是你的作文天使，也不要我們了嗎？”……

其實(shí)，這個(gè)班的孩子們很聰明，理解力強(qiáng)，思維也很活躍，就是紀(jì)律性差，又懶于記憶，考查背默識(shí)記的題丟分嚴(yán)重，中考跌入“滑鐵盧"。我不看重分?jǐn)?shù)和排名，但他們疏于較真兒，也不屑認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度令我擔(dān)憂，所以我便出此“狂言”，壓他們一壓。

一壓果然奏效，附錄的十首詩(shī)，沒(méi)費(fèi)一點(diǎn)兒口舌，就齊刷刷地全都會(huì)背，會(huì)默寫了。

我在他們的作文評(píng)語(yǔ)中斬釘截鐵地寫：“跟你們的約定是認(rèn)真的。"

有一天，課代表也忐忑不安地問(wèn)我：“老師，這是真的嗎？”“當(dāng)然是真的！"我爽然答道，“沒(méi)見(jiàn)人家美國(guó)總統(tǒng)還引咎辭職嘛！”“可總得有倒數(shù)第一??！萬(wàn)一……"課代表無(wú)奈地欲言又止。我卻笑著不睬。

石榴花落下，石榴小小地掛在枝頭的時(shí)候，期末成績(jī)出來(lái)了，他們居然以0.01分之差，仍然輸在原地。我傻兮兮地連看十遍都不信這是真的。我不能爽約！可我怎么守約？！

石榴樹(shù)在我眼前一片紅一片綠，大片大片地暈進(jìn)我眼里，我的腦子也暈得紅紅綠綠。我伏在辦公桌上，雙肩都失去了支撐力。

突然我的右肩被輕輕拍一下，扭臉，是教務(wù)主任，旁邊站著我的課代表。一沓紅紅綠綠的紙匯在我的臉前，是孩子們的“退學(xué)申請(qǐng)”：“由于學(xué)習(xí)不力，逼得語(yǔ)文教師辭教，現(xiàn)懇請(qǐng)退學(xué)。"清一色的語(yǔ)句，我驚疑地看著課代表。“你不是說(shuō)要是還倒數(shù)第一就不教我們嗎？”“我還沒(méi)開(kāi)始不教呢！"那你說(shuō)是真的！”“我有這么小氣嗎？就差0.01分！"那你還教我們！”課代表（）笑著跳起來(lái)，沖出去，然后回來(lái)沖教務(wù)主任鞠躬，又沖我彎彎腰。

教務(wù)主任呵呵笑起來(lái)，跟我說(shuō)《大教學(xué)論》里的一句話：“請(qǐng)不要立刻感到灰心，因?yàn)樵谝磺惺虑樯厦?，種子先得撒下，然后才能逐漸生長(zhǎng)。"

我也（）笑起來(lái)，因?yàn)橛辛伺_(tái)階可以不用守約。同時(shí)想起校園里的老園丁也告訴過(guò)我，小石榴樹(shù)苗得成長(zhǎng)三年，才能結(jié)下大石榴。

石榴花開(kāi)紅艷艷，我期待石榴紅。

（有刪改）

5．在文中括號(hào)內(nèi)依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．輕松地詭秘地大聲地B．大聲地詭秘地輕松地

C．大聲地輕松地詭秘地D．詭秘地大聲地輕松地

6．按照時(shí)間順序，梳理文章主要內(nèi)容。

——作文課上“我”引導(dǎo)學(xué)生圍繞古詩(shī)詞句寫作文——___——期末考試班級(jí)成績(jī)依然倒數(shù)第一——

7．根據(jù)語(yǔ)境，揣摩下面句子中“課代表"和“我”不同的心情。

課代表無(wú)奈地欲言又止。我卻笑著不睬。

._____________________.8．“石榴"在文中有著極為重要的作用，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

._____________________.9．閱讀全文，怎樣理解文末教務(wù)主任跟“我”說(shuō)的那句話？

._____________________.

唱歌的麥田

蔣建偉

①泥土是一件陶罐，萬(wàn)物生靈裝進(jìn)去，倒出來(lái)，裝進(jìn)去，再倒出來(lái)，變成一個(gè)個(gè)奔跑在平原的野孩子。

②世界可以那么小，一粒糧食那么小，“啪”，打開(kāi)了。

③你輕輕地躺在一道溝堰上，滿臉貪婪，眼兒微閉，呼吸著綠波波的空氣。你不知道的，小麥這時(shí)候偷偷鉆出地面，一個(gè)又一個(gè)娉娉婷婷的少女走過(guò)來(lái)，一個(gè)又一個(gè)頭頂散著熱氣的小伙子走過(guò)來(lái)，“唑唑，唑唑”，他們穿著綠油油的衣裳，芝麻粒兒大小。麥苗婉轉(zhuǎn)飛翔，小麥們開(kāi)口唱歌，像極了地平線上跳舞的那么多、那么多快樂(lè)的霜花。

④歌聲好像我們家的白云一樣，朝天上隨便吹一口氣，白云立馬颯下來(lái)，好一場(chǎng)大雪啊。白墩墩的大雪，急慌慌地走著，像棉花做成的被子，暖和，蓋在麥苗身上，什么都看不見(jiàn)了。雪花飄在土粒子上，一朵托舉著一朵，最下面的那朵融化了，土粒子濕了，緩慢地凍上了，隨著雪花的不斷增加，不斷融化、冰凍，一骨碌，骨碌出老遠(yuǎn)。土粒子在不斷發(fā)胖，小小的，圓圓的，冰絲絲的，玲瓏通透，好像裝了滿滿一副跳棋盤里的玻璃球，一踢，蹦蹦跳跳著你追我趕地亂跑，也不知道它們要跑到哪里。雪繼續(xù)下，一直下，把所有的所有都覆蓋了，看不見(jiàn)別的色彩，只剩下了白。天地我一白。小風(fēng)一刮，彌漫了雪霧的白色旋起，傾斜著向上飄，幾番盤旋，那冒著甜兮兮的冰氣，炊煙一般散了，在半空中停頓了幾秒，末了，消逝得無(wú)影無(wú)蹤。

⑤二三月間，一位意大利女高音歌唱家站在麥田邊，她要唱歌！她的歌詞，只有一個(gè)“啊"字，可是，調(diào)兒唱出來(lái)了，味兒卻散發(fā)著土腥氣。到后半夜，小風(fēng)停了，滿屋子的熱氣一下子圈住了。麥苗們橫出了被窩，長(zhǎng)長(zhǎng)伸了一個(gè)懶腰，“憋死了！”就勢(shì)做了個(gè)驢打滾。這田野，變成了一塊一塊的，一道白，一道綠，橫橫豎豎，深深淺淺，發(fā)展到后來(lái)，白皚皚的變成了綠油油的。

⑥小麥們進(jìn)入了變聲期。它們，臉蛋上開(kāi)滿了一朵花，挺胸，收起氣，腳尖翹起，小手伸展開(kāi)來(lái)，隨著3/4拍子、4/4拍子放聲歌唱，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，兩腳不動(dòng)，但其余的部位都在唱歌，都在跳舞，天箱緩緩升起，金色的陽(yáng)光普照麥地。你憂惚看見(jiàn)，一開(kāi)始，天地間，空氣中，好像有一根頭發(fā)絲兒，從它們的口腔、鼻腔、胸腔和腹腔出發(fā)，越來(lái)越長(zhǎng)，越來(lái)越粗，上接白云深處，閃電般擊中了你。有的唱啊，“一萬(wàn)個(gè)爹來(lái)，一萬(wàn)個(gè)娘，喊熟了大片大片的好麥浪”，你肯定是躺在麥田里了。有的唱啊，“每當(dāng)我走過(guò)老師窗前”，你呢，也就打開(kāi)了一幅工筆畫；夜色中，你的數(shù)學(xué)老師在辦公室里批改作業(yè)。為什么是演唱呢？小麥們長(zhǎng)高，開(kāi)始拔節(jié)了，抽穗了，開(kāi)花了，授粉了，小麥的歌聲里，可以聽(tīng)出男人的爽朗、女人的婀娜，也可以聽(tīng)出花開(kāi)的波海聲、灌漿的大潮聲，南風(fēng)北上，“嘩——嘩嘩"嘩——嘩嘩”，如此反復(fù)，連續(xù)。

⑦麥子是被布谷鳥叫黃的，是被麥黃風(fēng)刮黃的，是被毒太陽(yáng)看黃的，是被平原上的男女老少喊黃的。黃，是金黃色，黃金一樣的金屬色。哪怕看上一眼，你就是貴族了。這麥浪，大海一樣起伏，歌聲從天而降，似逸遠(yuǎn)，那，是男低音、女低音？太低了，低得不能再低，“嘩嘩"嘩”“嘩嘩嘩"啦啦，啦啦——啦”……天門打開(kāi)，春夏秋冬都進(jìn)來(lái)了，紅紅火火都進(jìn)來(lái)了，愛(ài)情都進(jìn)來(lái)了，酸甜苦辣都進(jìn)來(lái)了聽(tīng)啊，這是麥子在唱歌！

⑧無(wú)邊無(wú)際的麥田里，鐮刀一揮，天地一晃，機(jī)器轟鳴，割麥搶場(chǎng)，它們的歌聲，和著小麥的歌聲、田野里沸騰的人歡馬叫聲、打麥場(chǎng)上香氣彌漫的曬麥子聲，一年一年歌唱著中國(guó)農(nóng)民的豐收。麥子裝茓子（xuézi，做囤用的狹長(zhǎng)的粗席子）那一天，我看見(jiàn)你______開(kāi)一個(gè)麻袋口，______了一把麥子，你______在一邊，輕______麥子，“嗑嘣，嗑嘣"幾聲，嘴角，掛著一股一股奶白色的汁液，真香??！

⑨餐桌上，多少年多少天了，我陶醉于每一頓飯的面食：一碗面條，一碗餃子，一碗“糊涂”，一個(gè)白面饃，一盒稀飯，幾根油條。這些熱騰騰、香噴噴的麥香啊，總讓我聞到流口水，想象到香氣彌漫的那片田野、那塊麥地。這一碗面那一個(gè)饃，可能就是其中的一壟麥子吧？何止是聞哪，我還會(huì)去聽(tīng)。聽(tīng)小東西里這么多氤氳升騰的麥香，到底是哪一縷，隱藏了小麥奔放的歌聲？

⑩它們，就是遍地金子，就是小麥。

（選自《中國(guó)社會(huì)報(bào)》2022年12月，有刪改）

10．請(qǐng)概括相應(yīng)的段落內(nèi)容。

②③萌發(fā)出苗→④→⑤越冬返青→⑥拔節(jié)抽穗→→灌漿→⑦→⑧→⑨享用面食

11．本文語(yǔ)言很有特色，請(qǐng)以第③段為例，完成下面表格。

角度示例表達(dá)效果

比喻、擬人、反復(fù)小麥們開(kāi)口唱歌，像極了地平線上跳舞的那么多、那么多快樂(lè)的霜花。①

②綠潑潑娉娉婷婷描繪了小麥萌芽的情態(tài)，富有動(dòng)感，更具感染力。

擬聲詞③化抽象為具體，寫出了小麥萌芽時(shí)的生機(jī)、活力。

12．根據(jù)語(yǔ)境，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

我看見(jiàn)______你開(kāi)一個(gè)麻袋口，______了一把麥子，你______在一邊，輕______麥子，“嗑嘣，嗑嘣"幾聲，嘴角，掛著一股一股奶白色的汁液，真香?。?/p>

A．解抓蹲咬

B．解拿蹲吃

C．打抓站咬

D．打拿站吃

._____________________.13．“歌聲”在全文中有什么作用？

.

.14．結(jié)合下面材料，談?wù)劚疚膶?duì)你的寫作有何啟發(fā)。

材料：作者蔣建偉是一位來(lái)自中原大地的鄉(xiāng)土作家。他扎根土地，伏下身子，回到原初，傾聽(tīng)大地母親的聲音。對(duì)于田園，對(duì)于故鄉(xiāng)，對(duì)于大地，對(duì)于這一切之上發(fā)生的悲歡與情愛(ài)，都深情地歌唱與贊美。

.____________.

___參考答案：

1．①“箱篋"是行文線索，貫穿全文；②生動(dòng)地描繪了“我”對(duì)童年美好生活的回憶；③題目溫馨美好，激發(fā)讀者的閱讀興趣2．①回憶姥姥在箱柜里存放的各種物件和美食：②回憶母親整理、晾曬箱柜里的衣服；③回憶我兒時(shí)在晾曬的衣服下嬉戲玩耍；④回憶存放在箱柜里的“我"的各種獎(jiǎng)狀的趣事。3．比喻。把“紫紅色的箱柜”比喻為“一潭越蓄越深的水”，生動(dòng)形象地寫出隨著時(shí)光地流逝，“我”的經(jīng)歷越來(lái)越多，留下的美好回憶也越來(lái)越多，表達(dá)了“我"對(duì)姥姥的深切感激與思念。4．紫紅色箱柜承載姥姥、母親與“我”的美好回憶，它是我們情感的寄托，是“我"成長(zhǎng)的見(jiàn)證：并且這份愛(ài)會(huì)繼續(xù)傳遞下去，周而復(fù)始，真情永遠(yuǎn)。

【解析】1．本題考查標(biāo)題的作用。作答此題，要從線索、文章內(nèi)容、主旨、人物品質(zhì)等方面分析。文章主要圍繞姥姥留下的柜子行文，寫了柜子總的物件，姥姥為“我”做虎頭鞋，媽媽在姥姥離世之后經(jīng)常打開(kāi)柜子回憶過(guò)去的美好時(shí)光以及對(duì)“我"訴說(shuō)柜子中記錄“我”成長(zhǎng)足跡的物件，據(jù)此可知標(biāo)題貫穿全文，是行文線索；且“箱篋"點(diǎn)名文章敘述的對(duì)象，交代文章主要內(nèi)容，在一次次打開(kāi)箱篋的過(guò)程中，回憶美好的童年生活；“箱篋”的深層含義，使標(biāo)題新穎溫馨，引發(fā)讀者思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

2．本題考查對(duì)人物事件的概括。作者在回憶童年的美好生活時(shí)，采用的是時(shí)間順序，根據(jù)時(shí)間的提示找到答案區(qū)域，然后提煉關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行作答。

①根據(jù)第④段“在那時(shí)的我看來(lái)，姥姥的柜子就像個(gè)百寶箱"可概括為：回憶姥姥在箱柜里存放的各種物件和美食。

②根據(jù)第⑥段“姥姥去世后，母親將這些衣物小心地收拾好，細(xì)心地收藏在箱柜里”，第⑦段“空閑時(shí)，母親總愛(ài)打開(kāi)柜子整理一番”，第⑧段“光整理還不夠，還得讓它們曬曬太陽(yáng)”可概括為：回憶母親整理、晾曬箱柜里的衣服。

③根據(jù)第⑨段“兒時(shí)，我愛(ài)在衣服下鉆來(lái)鉆去，或是跳起來(lái)觸摸棉襖上的小盤扣，亦或是化作一只翩飛的小蝶，同母親玩捉迷藏"可概括為：回憶我兒時(shí)在晾曬的衣服下嬉戲玩耍。

④根據(jù)第⑩段“慢慢地，我開(kāi)始理解母親的“懷舊”情愫，也時(shí)常同她一起，在某個(gè)明媚的午后，細(xì)數(shù)時(shí)光的印記。"那天偶然說(shuō)起小時(shí)候的講故事大賽，她的眼睛突然一亮，變魔術(shù)般地從箱柜里抽出一摞有些泛黃的紙張”“我一一銷開(kāi)，詫異母親連我兒時(shí)疊被子、拼拼圖的獎(jiǎng)狀都還保存得非常完好。"可概括為：回憶存放在箱柜里的“我”的各種獎(jiǎng)狀的趣事。

3．本題考查語(yǔ)句的賞析。該句我們可以從修辭的角度進(jìn)行賞析，句中“紫紅色的箱柜"運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“紫紅色的箱柜”比喻為“一潭越蓄越深的水”，根據(jù)第②段“姥姥在身邊時(shí)，我是不曾留意過(guò)那些平淡無(wú)奇、破舊斑駁的老物件的。直到她去世后，那些老物件忽然被記憶的潮水裹挾著，在我的心中留下深深的印記”，第⑥段“姥姥去世后，母親將這些衣物小心地收拾好，細(xì)心地收藏在箱柜里，與之一同被妥善保存的，還有我的成長(zhǎng)足跡"可知，“一潭越蓄越深的水”指的是隨著時(shí)間的流逝，“我"的經(jīng)歷越來(lái)越多，留下的美好回憶也越來(lái)越多。答題時(shí)還要答出“我”對(duì)外婆的情感，根據(jù)第段“聽(tīng)著聽(tīng)著，我的鼻子酸酸的。過(guò)往的舊景穿透時(shí)光的罅隙"從咿呀學(xué)語(yǔ)的琴兒，到如今亭亭玉立的少女，我的每一滴淚水、每一分歡笑，都被定格在那個(gè)沉甸甸的柜子里，每每打開(kāi)，都像是抱緊了時(shí)光的剪影?！崩牙讶ナ篮螅拔?才理解了姥姥收藏“我”不曾留意的“成長(zhǎng)足跡”，此刻對(duì)姥姥有感激還有思念。

4．本題考查對(duì)文中關(guān)鍵語(yǔ)句含義的理解。這要結(jié)合文章的主題思想進(jìn)行分析。含義從表層和深層兩方面來(lái)回答。

表層：根據(jù)第⑤段，“即便度過(guò)了窮苦的日子，老人家也總是想要將那些稀奇東西留給兒孫”，第⑥段“姥姥去世后，母親將這些衣物小心地收拾好，細(xì)心地收藏在箱柜里，與之一同被妥善保存的，還有我的成長(zhǎng)足跡"可知，這句話的意思是說(shuō)“箱篋”里現(xiàn)在放著的是姥姥、媽媽和我，我們?nèi)说奈锛?，也是“?成長(zhǎng)的見(jiàn)證。根據(jù)第段，“藏有藏的理由，存有存的說(shuō)法，也許未來(lái)的某天，那里還將藏存我孩子的記憶”可知，以后“我"也會(huì)把“我孩子”的物件放進(jìn)去。

深層：根據(jù)第段“過(guò)往的舊景穿透時(shí)光的罅隙，忽明忽暗，模糊而又清晰，如同一幀幀老電影般在我眼前放映。從咿呀學(xué)語(yǔ)的琴兒，到如今亭亭玉立的少女，我的每一滴淚水、每一分歡笑，都被定格在那個(gè)沉甸甸的柜子里，每每打開(kāi)，都像是抱緊了時(shí)光的剪影”，第段“在那紫紅箱柜的最深處，我們的記憶和愛(ài)搖曳成一片花海”可知，這既是我們?nèi)说幕貞?，又是情感的寄托，以后“?也會(huì)把這份愛(ài)傳遞下去，周而復(fù)始，真情永遠(yuǎn)。

5．B6．期中考試班級(jí)考了倒數(shù)第一與學(xué)生約定期末考試再考倒數(shù)第一“我”就不教他們“我"在學(xué)生們的檢討和教務(wù)主任的鼓勵(lì)下爽約7．課代表?yè)?dān)心班級(jí)再考倒數(shù)第一，“我”真的不教他們了，但又怕說(shuō)出來(lái)會(huì)讓“我"對(duì)他們失去信心：“我”為學(xué)生重視這個(gè)約定而感到高興，同時(shí)對(duì)他們考好很有信心。8．石榴是貫穿全文的線索；用石榴的成長(zhǎng)過(guò)程象征學(xué)生的成長(zhǎng)歷程；通過(guò)描寫石榴，烘托了“我"從充滿期待到難過(guò)，而后重拾期待的心情。9．教務(wù)主任想要告訴我，成長(zhǎng)是需要過(guò)程的，鼓勵(lì)“我”雖然孩子們這次沒(méi)有實(shí)現(xiàn)約定，但是不要?dú)怵H，只要有足夠的耐心、信任，和對(duì)孩子們以及教育事業(yè)的熱愛(ài)，他們就一定能成長(zhǎng)，最終取得優(yōu)異的成績(jī)。（意思對(duì)即可）

【解析】5．本題考查補(bǔ)寫。

一空：根據(jù)語(yǔ)境，我提出用詩(shī)中的字詞等寫作文，學(xué)生們“開(kāi)始喳喳，又新奇又驚訝"可惜沒(méi)有燈花可落，只能是落燈泡了，哈哈！”分析，這里是“大聲地"笑；

二空：根據(jù)語(yǔ)境，當(dāng)課代表得知我還繼續(xù)教他們時(shí)，“笑著跳起來(lái)，沖出去，然后回來(lái)沖教務(wù)主任鞠躬，又沖我彎彎腰”，這里應(yīng)是“詭秘地"。詭秘：指（行動(dòng)、態(tài)度等）隱秘不易捉摸。

三空：聯(lián)系前文，教務(wù)主任告訴我，成長(zhǎng)是需要過(guò)程的，鼓勵(lì)“我”雖然孩子們這次沒(méi)有實(shí)現(xiàn)約定，但是不要?dú)怵H，只要有足夠的耐心、信任，孩子們一定能成長(zhǎng)。所以“我"應(yīng)是“輕松地笑”，因?yàn)橛辛伺_(tái)階可以不用守約。

故選B。

6．本題考查概括文章內(nèi)容。可根據(jù)題干中提示，尋找相關(guān)段落概括。注意按照時(shí)間順序概括。

一空：開(kāi)頭寫作文課上“我"引導(dǎo)學(xué)生圍繞古詩(shī)詞句寫作文，前排的小胖提出“寫你跟我們的約定”引出我的回憶：“⑥我一下子想起來(lái)，期中考他們考了個(gè)倒數(shù)第一”，所以第一空是：期中考試班級(jí)考了倒數(shù)第一；

二空：接下來(lái)我們約定“⑦若是期末還是倒數(shù)第一，我就不教你們了，在家‘歇菜’”，結(jié)果期末考試班級(jí)成績(jī)依然倒數(shù)第一；

三空：段“請(qǐng)不要立刻感到灰心"因?yàn)橛辛伺_(tái)階可以不用守約”，寫我在學(xué)生們的檢討和教務(wù)主任的鼓勵(lì)下爽約。

7．本題考查對(duì)人物心情的揣摩。這句話在文章第段，前文語(yǔ)境是“與學(xué)生約定期末考試再考倒數(shù)第一，我就不教他們”，“可總得有倒數(shù)第一啊”課代表“無(wú)奈地”，是因?yàn)閾?dān)心萬(wàn)一他們班級(jí)再考倒數(shù)第一，“我”真的不教他們。“欲言又止"是因?yàn)檎n代表怕說(shuō)出來(lái)會(huì)讓“我”對(duì)他們失去信心，又怕真的考倒數(shù)第一，心中很糾結(jié)、矛盾；“我卻笑著不睬”，因?yàn)椤拔摇睂?duì)“我"的學(xué)生們有信心，他們一定會(huì)進(jìn)步；看到學(xué)生們那么重視這個(gè)約定，“我”心理是高興的，有信心的。

8．本題考查對(duì)標(biāo)題、線索的理解。文章標(biāo)題“相約石榴紅”，概括了文章的內(nèi)容，同時(shí)“石榴”貫穿全文，是線索。“石榴花開(kāi)了，一冊(cè)書講授完了”，“我”與學(xué)生約定期末考試再考倒數(shù)第一“我"就不教他們；“石榴花落下，石榴小小地掛在枝頭的時(shí)候，期末成績(jī)出來(lái)了，他們居然以0.01分之差，仍然輸在原地”，“小石榴樹(shù)苗得成長(zhǎng)三年，才能結(jié)下大石榴”，“石榴花開(kāi)紅艷艷，我期待石榴紅”，最后“我"在學(xué)生們的檢討和教務(wù)主任的鼓勵(lì)下爽約，重新獲取了信心，期待孩子們更好的表現(xiàn)。石榴的成長(zhǎng)過(guò)程象征著學(xué)生的成長(zhǎng)歷程；“石榴花開(kāi)花落”再到“石榴花開(kāi)紅艷艷，我期待石榴紅”，表現(xiàn)了“我”從充滿期待到難過(guò)，而后重拾期待的心情。

9．本題考查對(duì)重要語(yǔ)句的理解。教導(dǎo)主任的話“種子先得撒下，然后才能逐漸生長(zhǎng)”，“種子”是“我"對(duì)孩子們的指導(dǎo)與教育，“我”與孩子們約定期末考試再考倒數(shù)第一“我"就不教他們，盡管最后結(jié)果“就差0.01分”，說(shuō)明孩子們是有進(jìn)步的，是積極成長(zhǎng)的，盡管他們成長(zhǎng)的過(guò)程緩慢，但還是往好的方面發(fā)展。教導(dǎo)主任鼓勵(lì)“我"不要灰心喪氣，打起精神，信任孩子們，給他們成長(zhǎng)的時(shí)間和空間，他們一定會(huì)有更好的表現(xiàn)。

10．瑞雪覆苗開(kāi)花授粉麥黃成熟割麥搶場(chǎng)11．生動(dòng)形象地寫出了小麥蓬勃生長(zhǎng)的情狀,突出了小麥的廣袤之美，抒發(fā)了作者的喜悅之情。疊音詞咝咝，咝咝