《沁園春長沙 》導(dǎo)學(xué)案 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《沁園春長沙》導(dǎo)學(xué)案統(tǒng)編版高中語文必修上冊1《沁園春·長沙》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：感受“獨(dú)"、“翔”、“擊"、“染”“爭"等字詞的使用效果；

2.思維發(fā)展與提升：把握毛澤東的形象，辨析何為真正的青春模樣；

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受詩歌的意象與意境；

4.文化傳承與發(fā)展：掌握古典詩詞“秋”的意蘊(yùn)。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)詩歌的意象與意境；品味字詞的運(yùn)用特點(diǎn)；了解青年毛澤東事跡及其精神。

2.難點(diǎn)：“秋"在中國古代文化的意蘊(yùn)；把握毛澤東的形象特征；思考有價(jià)值的青春該如何度過。

三、課堂導(dǎo)入（建議用時(shí)5min）

（一）詩詞集錦

孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不名成誓不還。埋骨何須桑梓低，人生無處不青山。

——《七絕·改詩贈(zèng)父親》

獨(dú)坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養(yǎng)精神，春來我不先開口，哪個(gè)蟲兒敢作聲。

——《七絕·詠蛙》

牢騷太盛防腸斷，風(fēng)物長宜放眼量。莫道昆明池水淺，觀魚勝過富春江。

——《七律·和柳亞子先生》

一萬年太久，只爭朝夕。四海翻騰云水怒，五洲震蕩風(fēng)雷激。

——《滿江紅·和郭沫若同志》

人生易老天難老，歲歲重陽。

——《采桑子·重陽》

萬木霜天紅爛漫，天兵怒氣沖霄漢。

——《漁家傲·反第一次大“圍剿”》

【思考】這些詩詞給你怎樣的感受？你最喜歡里面哪一首？什么人才能寫出這樣的詩詞？

（二）展示毛澤東的《沁園春·長沙》的手跡，初步感知毛澤東書法和詩詞粗獷豪放的風(fēng)格。

四、課前預(yù)習(xí)

1、識(shí)字音

沁園春（___）百舸（___）___悵寥廓（___）

崢嶸（___）___揮斥方遒（___）浪遏飛舟（___）

2.記字形

jìng（）自由_________歲月chóu（）

（2）

究jìng（）_________chóu（）悵

xié（）手____________萬戶hóu（）

（4）

juàn（）永_________hòu（）鳥

4.辨字詞

（1）意氣·義氣

意氣：意志和氣概；志趣和性格；由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒。

義氣：指由于私人關(guān)系而甘于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)或犧牲自己利益的氣概；有這種氣概或感情。

【相同點(diǎn)】都與人的精神狀態(tài)、情緒性格有關(guān)。

【不同點(diǎn)】“意氣"側(cè)重表示人的內(nèi)在的東西，適用對象多為人的精神狀態(tài)。如“意氣風(fēng)發(fā)”“意氣用事"?！傲x氣”往往適用于犧牲自己利益的場合。如“講義氣"。另外,“義氣”可作形容詞。

【選詞填空】a.你也不必太意氣用事了,現(xiàn)在謀事也實(shí)在不易。(鄭振鐸《漩渦》)

b.于此可見前輩結(jié)交重義氣,不以貴賤貧富易其心,誠可敬也。（陶宗儀《南村輟耕錄》）

（2）寥廓·遼闊

寥廓：高遠(yuǎn)空曠。

遼闊：廣闊；寬廣。

【相同點(diǎn)】都有“空間大"的意思。

【不同點(diǎn)】“寥廓”強(qiáng)調(diào)“空闊",多用于空間范圍上,多形容天空。如“寥廓的天空”?！斑|闊"強(qiáng)調(diào)“廣大”,多用于平面方向上,多形容原野或水面。如“遼闊的草原"。

【選詞填空】a.登上山頂極目遠(yuǎn)眺,蒼穹顯得格外寥廓,湛藍(lán)色的天空中飄浮著朵朵白云。b.對著這雄偉遼闊的大海,林道靜幾天來緊緊壓縮著的痛苦的心,漸漸舒展開來了(楊沫《青春之歌》)

五、精讀探究

任務(wù)一：初讀詩歌，整體感知（建議用時(shí)3min）

請同學(xué)們誦讀詩歌，并用最簡潔的語言概括上下闕的主要內(nèi)容。

上闋寫景，刻畫獨(dú)立寒秋、湘江秋景兩幅圖，由景及情，發(fā)出疑問。

下闕憶事，刻畫中流擊水圖，回應(yīng)疑問。

任務(wù)二：吟詠詩韻，鑒賞上闋（建議用時(shí)30min）

給上闋劃分層次，分析每一層有什么作用？

第一層：“獨(dú)立……洲頭”，交代時(shí)間、地點(diǎn)，刻畫獨(dú)立寒秋圖，

第二層：“看……競自由”，刻畫湘江秋景圖，展示祖國大好河山，為下文之問蓄勢。

第三層：“悵寥廓……沉浮”，由景及情，發(fā)出疑問，承上啟下，引出下闋回憶。

再讀詩歌的上闋，請找出所有意象，并描繪意境。

“寒山"湘江”“橘子洲"萬山”“層林"百舸”“鷹"魚”，中心意象：萬類霜天。

（PPT補(bǔ)充：物象、意象、意境的內(nèi)涵與關(guān)系）

這些意象如此綿密，卻有序而不繁亂，作者是按照怎樣的順序描寫的？

以視角為線索：由遠(yuǎn)及近，由俯瞰到仰視，由靜到動(dòng)。（提示學(xué)生，寫文章一定要有線索，

才能有序）

請同學(xué)們找找上闋中，哪些字用的好，并說明理由。

詞句精彩用詞表達(dá)效果

獨(dú)立寒秋獨(dú)“獨(dú)”，交代作者觀景時(shí)的狀態(tài)，雖是一個(gè)人觀賞寒秋，但“獨(dú)”而不孤，“寒"而不冷，反倒襯托出作者的偉岸樂觀的英雄形象。（引導(dǎo)，樂觀偉岸之人，并不為個(gè)人之“獨(dú)立”而覺悲傷，更不會(huì)傷春悲秋，而是善于尋找到自然之美、生命之美，單人出游，清秋凄寒，普通人多覺其悲，毛主席卻見其“勢"。）

萬山紅遍萬、遍“萬”字寫出了山之多“遍"字寫出了紅之廣

層林盡染層、染“層”寫出林之密“染"字寫出“層林”在秋天顏色由淺入深的動(dòng)態(tài)變化過程，化靜為動(dòng)，更加突出色彩的艷麗；

漫江碧透漫、透“漫"字寫出了江水溢滿之狀“透”字表現(xiàn)出江水碧綠澄澈

百舸爭流爭“爭"字，給碧綠透明的江面增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)出千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面

鷹擊長空擊“擊”，充滿了力量與速度，能更好地展現(xiàn)雄鷹蒼勁與桀驁。（更有力量感）

魚翔淺底翔“翔”，表示無拘無束，自我自在的狀態(tài)，能更好地展現(xiàn)魚類在水中自由穿梭的情景。

這份畫面給你什么樣的感覺，請用一個(gè)詞語來形容。

絢爛多彩、生機(jī)勃勃、力量......（從意象、色彩分析，言之有理即可）

【思考】與傳統(tǒng)的秋興詩相比，這首詩有什么不同？從這些意象中，我們可以看出作者

什么樣的性格？

答案參考①不同：充滿了生命的力量。自古逢秋悲寂寥，傷春悲秋似乎是中國傳統(tǒng)文人一貫的性格，他們或?yàn)樘煅钠炊鴤ㄔ侣錇跆渌獫M天，江楓漁火對愁眠；青楓江上孤舟客，不聽猿啼亦斷腸），或因相思不得而傷（不堪紅葉青苔地，又是涼風(fēng)暮雨天--白居易《秋雨中贈(zèng)元九》；桂魄初生秋露微，青羅已薄未更衣--王維《秋夜曲》）；或因孤苦潦倒而傷（萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)）大部分詩人的傷，都是在觀照個(gè)人命運(yùn)。但毛澤東不一樣，他似乎是個(gè)天生樂觀派，在寂寥的寒秋中，他關(guān)注的不是飄飛的落葉，不是易散的寒霜，更不是個(gè)人的命運(yùn)。而是在一片蕭瑟中，看見色彩與律動(dòng)，恰如古老的中國，他人看見的是支離破碎、滿目瘡痍，毛澤東看見的是人民的力量。

②性格：豪放、自信。他就是這樣豪放自信的人，這種豪放自信，成就了他，也成就了新中國。

作者在描繪了如此絢爛的秋景圖后，提出“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”一句，

“悵"原指失意，此處是指失意嗎？“主沉浮”有什么深刻內(nèi)涵？

【答案】①悵：詞人面對著生機(jī)勃勃的大自然和廣闊的宇宙，面對著在大自然和宇宙中競自由的萬物，他想到了被壓迫、被剝削的人民，想到了祖國的命運(yùn)和革命的未來，于是感到了“悵"。這里的“悵”不是失意，是悵惘。于是他就開始了“問"。

②主沉浮深意：詞人由大自然的盛衰榮枯引出了“誰主沉浮”的問題，“主沉浮"在這里是主宰國家命運(yùn)，掌握民族前途之意，實(shí)質(zhì)是詞人進(jìn)入深沉的歷史思索，提出革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題。抒寫出詞人對國家命運(yùn)的關(guān)切和天下為己任的博大胸懷和壯志豪情。

與前面寫秋景有什么關(guān)系？在全詞中起什么作用？

作用：上闋交代時(shí)間、地點(diǎn)，寫絢麗多姿，生機(jī)勃勃的秋景，并生發(fā)感慨，下闕回憶青年時(shí)代的革命活動(dòng)，抒發(fā)自己的壯志情懷一一巧妙作答。這三句在全詞中起承上啟下的作用，是全詞的詞眼（詞眼表現(xiàn)為最精煉傳神的某個(gè)字或體現(xiàn)主旨的關(guān)鍵句）。

9.小結(jié)（請同學(xué)完成，老師總結(jié)）（建議用時(shí)5min）

交代時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等

沁園春·長沙_________遠(yuǎn)眺：萬山紅遍，層林盡染靜

（上闋寫景）_________靜觀：漫江碧透，百舸爭流___問：誰主

仰望：鷹擊長空____________沉?。?/p>

俯視：魚翔淺底_________動(dòng)

抒情手法：景中寓情（間接抒情）

10.齊誦詩歌上闋讀出感情，深刻感知景中之情（建議用時(shí)2min）

任務(wù)三：吟詠詩韻，鑒賞下闕

作者在上闋末尾，發(fā)出了誰來主宰社會(huì)，誰來帶領(lǐng)中華民族獨(dú)立的社會(huì)大問，他有沒有做出回答？是如何回答的呢？請同學(xué)們閱讀下闋，展開思考。（建議用時(shí)3min）

答：通過回憶求學(xué)生涯的所參與的事件，做了回答，能主沉浮的，是“風(fēng)華正茂、指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字、糞土當(dāng)年萬戶侯”的“同學(xué)少年”，是這些有才華、有志氣的青年人。

鏈接背景，豐富人物形象（建議用時(shí)7min）

（1）作者說，憶往昔崢嶸歲月稠。具體有哪些事件呢？（播放影片）

答：1911年18歲的毛澤東來到湖南長沙，在此地學(xué)習(xí)、斗爭、組織學(xué)社，在此期間，他時(shí)常和同學(xué)一道游歷湖南山川。1918年4月，毛澤東24歲，創(chuàng)立志在改造中國和世界的新民學(xué)會(huì)1919年，毛澤東25歲，作為學(xué)生代表，領(lǐng)導(dǎo)“驅(qū)張運(yùn)動(dòng)”（驅(qū)逐湖南軍閥張敬堯）。

（2）從這些事件中，你發(fā)現(xiàn)了什么信息？得出什么結(jié)論？

信息：青年毛澤東已經(jīng)胸懷大志，敢為人先。

請同學(xué)們再讀下闕，將腦海中浮現(xiàn)的畫面，用簡潔的圖畫表現(xiàn)出來。（建議用時(shí)10min）（引導(dǎo)推出：同學(xué)們都在紙上畫了很多人，為什么不只畫毛主席一人呢？）

“百侶”，“同志”告訴我們，曾游歷橘子洲頭的，不止毛澤東一個(gè)，在他的革命的道路上，也并不孤單。新中國的成立，毛主席自然是首功之臣，但也離不開無數(shù)個(gè)為中華之崛起、民族之解放而奮斗的中華兒女。沒有任何一個(gè)人可以單獨(dú)撐起一片天，只有大家攜起手來，才能頂住這片天。

現(xiàn)實(shí)反思（建議用時(shí)7min）

同學(xué)們，毛澤東創(chuàng)辦新民學(xué)會(huì)時(shí)，只有24歲，正值青春年華。如今是一個(gè)多元的時(shí)代，每個(gè)人都有自己的青春模樣，你更贊同哪一種呢？（舉例：鐘南山、張桂梅、天宮一號(hào)團(tuán)隊(duì)、一線軍人、華為、蔡徐坤等）

解說：君子和而不同，多元化的世界，應(yīng)該有多元化的選擇。沒有科學(xué)家，我們的世界將停滯不前；沒有醫(yī)生，就無法解決疾病問題；沒有軍人，就沒有能安穩(wěn)放下書桌的地方；沒有愛豆，生活又太單調(diào)。但是，多元也應(yīng)該有主有次。我們允許愛豆的存在，但不允許他的泛濫，尤其是一些三觀不正的無良藝人，絕不允許其大行其道。

一百多年前，西方列強(qiáng)用堅(jiān)船利炮打開了我國的大門，李鴻章說，這是百年未有之大變局。今天，中國經(jīng)濟(jì)提升至世界第二，綜合國力大大提高，但西方世界也對越來越敵視我們，這同樣是一百年來未有之大變局。我希望，這次變局，可以由我們中華民族來執(zhí)導(dǎo)，我的愿望是否能成真，就在與在坐的各位同志。你們可以做到嗎？請把掌聲給自己。

誦讀詩歌，深化情感（請同學(xué)們帶著感情閱讀全詩，并請2-3位同學(xué)展示）。

課堂小結(jié)（參照上闕小結(jié)，請同學(xué)們畫出下闕的思維導(dǎo)圖）。（建議用時(shí)5min）

書生意氣，揮斥方遒

指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字

沁園春·長沙

（下闕敘議抒情）

到中流擊水，浪遏飛舟

鞏固拓展（建議用時(shí)：30min）

（一）課內(nèi)鞏固

下列詞語中，加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．橘子洲（jǘ）湘江（xiānɡ）漫江（màn）百舸（ɡě）

B．惆悵（chànɡ）寥廓（liào）蒼茫（cānɡ）攜來（xié）

C．百侶（lǔ）崢嶸（zēnɡ）茂盛（mào）遒勁（qiú）

D．阻止（zǔ）遏制（è）___競爭（jìnɡ）沉?。╟hén）

【答案】D。A項(xiàng)橘子洲應(yīng)讀jú，B項(xiàng)“寥廓"應(yīng)讀liáo，C項(xiàng)“百侶”應(yīng)讀lǚ，“崢嶸"應(yīng)讀zhēng。

2、“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！边@個(gè)詩句的正常順序應(yīng)當(dāng)是（）（3分）

寒秋，湘江北去，獨(dú)立橘子洲頭。

湘江北去，獨(dú)立寒秋，橘子洲頭。

橘子洲頭，寒秋獨(dú)立，湘江北去。

寒秋，獨(dú)立橘子洲頭，湘江北去。

【答案】D。正常語序應(yīng)該是時(shí)間、人、地點(diǎn)、事件。

3、下面加點(diǎn)詞的解釋都正確的一項(xiàng)是（）（3分）

揮斥（力量）方遒悵（失意）寥廓漫（滿）江

浪遏（阻止）飛舟主（主宰）沉浮___鷹擊（搏擊）長空

百侶（同伴）___激揚(yáng)（激濁揚(yáng)清）萬戶侯（地位很高的人）

擊水（擊打水）___崢嶸（不平凡）歲月稠（多）

【答案】B。A項(xiàng)“揮斥"的意思是奔放，“悵”指的是由深思而引發(fā)的激昂慷慨的心情；C項(xiàng)“萬戶侯"指的是大軍閥、大官僚；D項(xiàng)“擊水”的意思是游泳。

4、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分

（1）《沁園春·長沙》點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境的詩句：__，__，__。

（2）面對大千世界，詩人發(fā)出慨嘆，表現(xiàn)詩人的雄心壯志的詩句：__，__，__？

（3）以設(shè)問結(jié)尾，巧妙回答“誰主沉浮"的詩句：__，__，__？

【答案】（1）獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭

（2）悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？

（3）曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

（二）課堂延伸

1、閱讀詩詞，回答問題。

水調(diào)歌頭·游泳

毛澤東

才飲長沙水，又食武昌魚。萬里長江橫渡，極目楚天舒。不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步，今日得寬余。子在川上曰：逝者如斯夫！

風(fēng)檣動(dòng)，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，截?cái)辔咨皆朴辏邖{出平湖。神女應(yīng)無恙，當(dāng)驚世界殊。

【注】《水調(diào)歌頭·游泳》是毛澤東在1956年巡視南方，三次暢游長江寫下的詞，這首詞最早發(fā)表在《詩刊》，該詞描繪了1956年中國積極建設(shè)的現(xiàn)象。

翻譯：剛喝了長沙的水，又在吃武昌的魚。我橫渡這萬里長江，舉目眺望舒展的長空。盡管風(fēng)吹浪涌，也比在庭院中散步還要舒服，今天我終于可以盡情流連此地。孔子在河岸上說：時(shí)間就像這奔流不息的河水一樣，晝夜不停地流逝著!

江面風(fēng)帆飄蕩，龜蛇二山靜靜佇立，胸中宏圖升起。武漢長江大橋建成以后，長江天險(xiǎn)成為通暢的大路。我還要在長江西邊建起大壩，把巫山多雨造成的洪水?dāng)r腰截住，讓三峽出現(xiàn)平坦的水庫。神女如果當(dāng)時(shí)還健在，她看到高峽出平湖，必定會(huì)驚愕世界變了模樣。（表現(xiàn)出對祖國建設(shè)的信心）

問題：江橫渡，極目楚天舒”這兩句詞里，哪個(gè)詞用得最富有表現(xiàn)力？為什么？（5分）

【解析】在這兩句詞中，最精練傳神的動(dòng)詞、形容詞往往成為這兩句詞的“詞眼"。“舒”字是這兩句詞的“詞眼”，能把情與景融為一體。

【答案】“舒”字用得最富有表現(xiàn)力?！笆?是舒展、開闊之意，既寫所見舒展的天空，又寫詞人所感，橫渡縱目，內(nèi)心舒展，景和情在這里有機(jī)地融合在一起。

2、閱讀詩詞，回答下列問題。

憶秦娥·婁山關(guān)①

毛澤東

西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。

雄關(guān)漫道②真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。

【注】①婁山關(guān)：在貴州遵義城北的婁山上，位于婁山山脈的最高峰，歷來為兵家必爭之地。1935年1月，中央紅軍在長征中占領(lǐng)遵義，并召開了遵義會(huì)議。2月，經(jīng)過激戰(zhàn)，奪取婁山關(guān)，這首詞作于此時(shí)。②漫道：不要說。

譯文：西風(fēng)猛烈，長空中一群群大雁南飛，一陣陣鳴叫，霜花滿地，殘?jiān)略谔臁Ｌ鞂⑵茣?，馬蹄聲零碎而又紛雜，軍號(hào)聲聲沉郁低回。

不要說婁山關(guān)堅(jiān)硬如鐵難以逾越，而今讓我們重振旗鼓向前。青山起伏，像海的波濤，夕陽鮮紅，像血的顏色。

問題：哪些角度來寫景？作者為我們描繪了一幅什么樣的畫面？（6分）

【答案】從聽覺和視覺的角度寫景（2分）。通過西風(fēng)、長空、鳴雁、霜花、晨月、馬蹄聲、喇叭聲等景物（2分），描繪了一幅凄冷、悲壯的畫面（2分）。

（三）思維拓展（選做）

學(xué)完毛澤東的《沁園春·長沙》后，你有什么感觸，請寫下來（200字左右）。

_______________________1《沁園春·長沙》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：感受“獨(dú)”、“翔"、“擊”、“染"爭”等字詞的使用效果；

2.思維發(fā)展與提升：把握毛澤東的形象，辨析何為真正的青春模樣；

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受詩歌的意象與意境；

4.文化傳承與發(fā)展：掌握古典詩詞“秋"的意蘊(yùn)。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)詩歌的意象與意境；品味字詞的運(yùn)用特點(diǎn)；了解青年毛澤東事跡及其精神。

2.難點(diǎn)：“秋”在中國古代文化的意蘊(yùn)；把握毛澤東的形象特征；思考有價(jià)值的青春該如何度過。

三、課堂導(dǎo)入（建議用時(shí)5min）

（一）詩詞集錦

孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不名成誓不還。埋骨何須桑梓低，人生無處不青山。

——《七絕·改詩贈(zèng)父親》

獨(dú)坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養(yǎng)精神，春來我不先開口，哪個(gè)蟲兒敢作聲。

——《七絕·詠蛙》

牢騷太盛防腸斷，風(fēng)物長宜放眼量。莫道昆明池水淺，觀魚勝過富春江。

——《七律·和柳亞子先生》

一萬年太久，只爭朝夕。四海翻騰云水怒，五洲震蕩風(fēng)雷激。

——《滿江紅·和郭沫若同志》

人生易老天難老，歲歲重陽。

——《采桑子·重陽》

萬木霜天紅爛漫，天兵怒氣沖霄漢。

——《漁家傲·反第一次大“圍剿"》

【思考】這些詩詞給你怎樣的感受？你最喜歡里面哪一首？什么人才能寫出這樣的詩詞？

（二）展示毛澤東的《沁園春·長沙》的手跡，初步感知毛澤東書法和詩詞粗獷豪放的風(fēng)格。

四、課前預(yù)習(xí)

1、識(shí)字音

沁園春（___）百舸（___）___悵寥廓（___）

崢嶸（___）___揮斥方遒（___）浪遏飛舟（___）

2.記字形

jìng（）自由_________歲月chóu（）

（2）

究jìng（）_________chóu（）悵

xié（）手____________萬戶hóu（）

（4）

juàn（）永_________hòu（）鳥

4.辨字詞

（1）意氣·義氣

意氣：意志和氣概；志趣和性格；由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒。

義氣：指由于私人關(guān)系而甘于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)或犧牲自己利益的氣概；有這種氣概或感情。

【相同點(diǎn)】都與人的精神狀態(tài)、情緒性格有關(guān)。

【不同點(diǎn)】“意氣”側(cè)重表示人的內(nèi)在的東西，適用對象多為人的精神狀態(tài)。如“意氣風(fēng)發(fā)"意氣用事”?！傲x氣"往往適用于犧牲自己利益的場合。如“講義氣”。另外,“義氣"可作形容詞。

【選詞填空】a.你也不必太意氣用事了,現(xiàn)在謀事也實(shí)在不易。(鄭振鐸《漩渦》)

b.于此可見前輩結(jié)交重義氣,不以貴賤貧富易其心,誠可敬也。（陶宗儀《南村輟耕錄》）

（2）寥廓·遼闊

寥廓：高遠(yuǎn)空曠。

遼闊：廣闊；寬廣。

【相同點(diǎn)】都有“空間大”的意思。

【不同點(diǎn)】“寥廓"強(qiáng)調(diào)“空闊”,多用于空間范圍上,多形容天空。如“寥廓的天空"?！斑|闊”強(qiáng)調(diào)“廣大",多用于平面方向上,多形容原野或水面。如“遼闊的草原”。

【選詞填空】a.登上山頂極目遠(yuǎn)眺,蒼穹顯得格外寥廓,湛藍(lán)色的天空中飄浮著朵朵白云。b.對著這雄偉遼闊的大海,林道靜幾天來緊緊壓縮著的痛苦的心,漸漸舒展開來了(楊沫《青春之歌》)

五、精讀探究

任務(wù)一：初讀詩歌，整體感知（建議用時(shí)3min）

請同學(xué)們誦讀詩歌，并用最簡潔的語言概括上下闕的主要內(nèi)容。

任務(wù)二：吟詠詩韻，鑒賞上闋（建議用時(shí)30min）

給上闋劃分層次，分析每一層有什么作用？

再讀詩歌的上闋，請找出所有意象，并描繪意境。

這些意象如此綿密，卻有序而不繁亂，作者是按照怎樣的順序描寫的？

請同學(xué)們找找上闋中，哪些字用的好，并說明理由。

詞句精彩用詞表達(dá)效果

獨(dú)立寒秋獨(dú)

萬山紅遍萬、遍

層林盡染層、染

漫江碧透漫、透

百舸爭流爭

鷹擊長空擊

魚翔淺底翔

這份畫面給你什么樣的感覺，請用一個(gè)詞語來形容。

【思考】與傳統(tǒng)的秋興詩相比，這首詩有什么不同？從這些意象中，我們可以看出作者

什么樣的性格？

作者在描繪了如此絢爛的秋景圖后，提出“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？"一句，

“悵”原指失意，此處是指失意嗎？“主沉浮"有什么深刻內(nèi)涵？

與前面寫秋景有什么關(guān)系？在全詞中起什么作用？

9.小結(jié)（請同學(xué)完成，老師總結(jié)）（建議用時(shí)5min）

10.齊誦詩歌上闋讀出感情，深刻感知景中之情（建議用時(shí)2min）

任務(wù)三：吟詠詩韻，鑒賞下闕

作者在上闋末尾，發(fā)出了誰來主宰社會(huì)，誰來帶領(lǐng)中華民族獨(dú)立的社會(huì)大問，他有沒有做出回答？是如何回答的呢？請同學(xué)們閱讀下闋，展開思考。（建議用時(shí)3min）

鏈接背景，豐富人物形象（建議用時(shí)7min）

（1）作者說，憶往昔崢嶸歲月稠。具體有哪些事件呢？（播放影片）

答：1911年18歲的毛澤東來到湖南長沙，在此地學(xué)習(xí)、斗爭、組織學(xué)社，在此期間，他時(shí)常和同學(xué)一道游歷湖南山川。1918年4月，毛澤東24歲，創(chuàng)立志在改造中國和世界的新民學(xué)會(huì)1919年，毛澤東25歲，作為學(xué)生代表，領(lǐng)導(dǎo)“驅(qū)張運(yùn)動(dòng)”（驅(qū)逐湖南軍閥張敬堯）。

（2）從這些事件中，你發(fā)現(xiàn)了什么信息？得出什么結(jié)論？

請同學(xué)們再讀下闕，將腦海中浮現(xiàn)的畫面，用簡潔的圖畫表現(xiàn)出來。（建議用時(shí)10min）

現(xiàn)實(shí)反思（建議用時(shí)7min）

誦讀詩歌，深化情感（請同學(xué)們帶著感情閱讀全詩，并請2-3位同學(xué)展示）。

課堂小結(jié)（參照上闕小結(jié)，請同學(xué)們畫出下闕的思維導(dǎo)圖）。（建議用時(shí)5min）

鞏固拓展（建議用時(shí)：30min）

（一）課內(nèi)鞏固

下列詞語中，加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．橘子洲（jǘ）湘江（xiānɡ）漫江（màn）百舸（ɡě）

B．惆悵（chànɡ）寥廓（liào）蒼茫（cānɡ）攜來（xié）

C．百侶（lǔ）崢嶸（zēnɡ）茂盛（mào）遒勁（qiú）

D．阻止（zǔ）遏制（è）___競爭（jìnɡ）沉浮（chén）

【答案】D。A項(xiàng)橘子洲應(yīng)讀jú，B項(xiàng)“寥廓"應(yīng)讀liáo，C項(xiàng)“百侶”應(yīng)讀lǚ，“崢嶸"應(yīng)讀zhēng。

2、“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！边@個(gè)詩句的正常順序應(yīng)當(dāng)是（）（3分）

寒秋，湘江北去，獨(dú)立橘子洲頭。

湘江北去，獨(dú)立寒秋，橘子洲頭。

橘子洲頭，寒秋獨(dú)立，湘江北去。

寒秋，獨(dú)立橘子洲頭，湘江北去。

【答案】D。正常語序應(yīng)該是時(shí)間、人、地點(diǎn)、事件。

3、下面加點(diǎn)詞的解釋都正確的一項(xiàng)是（）（3分）

揮斥（力量）方遒悵（失意）寥廓漫（滿）江

浪遏（阻止）飛舟主（主宰）沉浮___鷹擊（搏擊）長空

百侶（同伴）___激揚(yáng)（激濁揚(yáng)清）萬戶侯（地位很高的人）

擊水（擊打水）___崢嶸（不平凡）歲月稠（多）

【答案】B。A項(xiàng)“揮斥"的意思是奔放，“悵”指的是由深思而引發(fā)的激昂慷慨的心情；C項(xiàng)“萬戶侯"指的是大軍閥、大官僚；D項(xiàng)“擊水”的意思是游泳。

4、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分

（1）《沁園春·長沙》點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境的詩句：__，__，__。

（2）面對大千世界，詩人發(fā)出慨嘆，表現(xiàn)詩人的雄心壯志的詩句：__，__，__？

（3）以設(shè)問結(jié)尾，巧妙回答“誰主沉浮"的詩句：__，__，__？

【答案】（1）獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭

（2）悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？

（3）曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？