部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第4課《花之歌》精美課件

花之歌4*美麗的花動(dòng)聽的歌“我是大自然的話語(yǔ)；我是星星；我是諸元素之女……“我”到底是誰(shuí)？朗讀課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏感和音韻美。邊讀邊想象畫面，說出對(duì)花的各種形象的理解。感受并交流課文和“閱讀鏈接”中想象奇特的地方，體會(huì)作者積極向上的人生態(tài)度。聽范讀邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：圈出文中的生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預(yù)習(xí)讀蒼穹孕育冠冕搖曳旖旎馥郁碩大無(wú)朋瓊漿鳴囀婆娑起舞蒼穹孕育冠冕搖曳碩大馥郁婆娑鳴囀旖旎挑戰(zhàn)一下

梅梅只顧欣賞這落

英繽紛的美景，不知不覺已落

在了隊(duì)伍的后面。注意紅色字的讀音原文示例落（落英繽紛）（落在）

·我是星星，從蒼穹墜落（）在綠茵中。詞語(yǔ)解釋明亮≈光明

?黑暗電閘合上了，整個(gè)山村一片光明。電閘合上了，整個(gè)山村一片明亮。電燈給黑暗的屋子帶來(lái)了光亮。光明明亮黑暗?一起讀一讀近

反義詞天空。搖蕩。柔和美好。婉轉(zhuǎn)的鳴叫。

形容香氣濃厚。盤旋舞動(dòng)的樣子。蒼穹：搖曳：旖旎：鳴囀：馥郁：婆娑：詞語(yǔ)解釋心神都向往，形容十分向往。大得沒有可以相比的。形容巨大無(wú)比。心馳神往：碩大無(wú)朋：看著自己的身影，自己憐惜自己，形容孤獨(dú)失意的情態(tài)。也指自我欣賞。把自己看成獨(dú)一無(wú)二的香花而自我欣賞。比喻自命清高。也指脫離群眾，自命不凡。顧影自憐：孤芳自賞：1.你們能結(jié)合課題和課文內(nèi)容知道“我”是誰(shuí)嗎？

2.課文可分成幾個(gè)部分，各部分主要寫了什么？探究讀根據(jù)朗讀指導(dǎo)，朗讀課文，探究下列問題：朗讀本課時(shí)，語(yǔ)氣要輕快、活潑、積極。讀出作者向往光明、追求美好的心愿。使人能夠感受到這首歌的美麗。朗讀指導(dǎo)1.結(jié)合課題和課文內(nèi)容你知道“我”是誰(shuí)？

“我”是花。2.課文可分成幾個(gè)部分，各部分主要寫了什么？第一部分(1-4):敘述了“我”是什么。第二部分(5、6):敘述了“我”在干些什么。第三部分(7):點(diǎn)明了“我”的態(tài)度和對(duì)人們的希望。讀第1～4自然段，思考：作者分別說“我”是什么？如何理解每個(gè)自然段的意思？我是大自然的話語(yǔ)，大自然說出來(lái)，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……指花開指大自然對(duì)花兒的孕育預(yù)示來(lái)年花又開。指花謝花開花謝大自然季節(jié)更替詩(shī)人運(yùn)用了比喻的修辭手法，把花開花謝說成就像大自然在說話、沉默。我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。既寫出了花的多也寫出了花的美。繁花點(diǎn)點(diǎn)墜落的星星比喻我是諸元素之女:冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長(zhǎng)，秋令我昏昏睡去。諸元素春→夏→秋→冬成長(zhǎng)過程排比，寫出了花最后的命運(yùn)，表明了花在人們心中是友愛、純潔、緬懷的代表。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)?！拔摇笔牵捍笞匀坏脑捳Z(yǔ)星星諸元素之女親友交往的禮品婚禮的冠冕生者贈(zèng)予死者的祭獻(xiàn)花在自由的天地間，“我”每天都在做些什么？請(qǐng)你朗讀課文第5、6自然段找一找。清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。歡迎日出，送別夕陽(yáng)。擬人我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。不僅寫出了花在大自然中的作用，也暗含了作者偉大的理想。反復(fù)朗讀這兩句話，你覺得作者有著怎樣偉大的理想？想要做一個(gè)對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)人民有價(jià)值的人。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。比喻星星太陽(yáng)你覺得天上的星星和太陽(yáng)還像什么，請(qǐng)你發(fā)揮想象也來(lái)寫寫吧。天上的星星像一顆顆耀眼的鉆石?；鸺t的太陽(yáng)像一個(gè)大紅燈籠?！拔摇弊隽耍河尤粘鏊蛣e夕陽(yáng)原野上搖曳清風(fēng)中呼吸黑夜中微睡白晝中醒來(lái)生活在這樣環(huán)境下的“我”，對(duì)人生有著怎樣的態(tài)度？我飲著朝露釀成的瓊漿；聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞?！把鐾呖?，對(duì)光明心馳神往”“不顧影自憐，不孤芳自賞”這是花的精神也是作者偉大的理想。表現(xiàn)了作者對(duì)光明的向往，對(duì)美好的追求?！斑@些哲理”指的是什么？總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。對(duì)人類作了一點(diǎn)兒批評(píng)作者用奇特的想象為我們譜寫了一首《花之歌》，想一想：作者想要借花表達(dá)什么？借花告訴我們要有遠(yuǎn)大的理想，能奮力追求光明和美好。為我們樹立了高尚的人格理想。前面老師已經(jīng)對(duì)這篇課文進(jìn)行了詳細(xì)的講解，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們開啟你的智慧之門，探究以下問題。在這首為花兒唱的歌里，花兒是一個(gè)怎樣的形象？在這首為花兒唱的歌里，花兒是一個(gè)怎樣的形象？花兒是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者，它向往光明，與萬(wàn)物和諧共處。本文作者通過花語(yǔ)的清新流露，構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫。用詩(shī)一樣的語(yǔ)言寫出了對(duì)花的欣賞與贊美，潛藏著對(duì)美麗與光明的渴望與追求。花之歌大自然的話語(yǔ)星星諸元素之女禮品仰望星空向往光明婚禮的冠冕生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)同學(xué)們知道這些是什么花嗎？風(fēng)信子紫羅蘭梅花郁金香荷花君子蘭茉莉花梔子花桃花桂花月季花睡蓮花之歌4*紀(jì)伯倫

一朵朵嬌艷美麗的鮮花，總是能帶給我們美的享受，它們的曼妙身姿也經(jīng)常出現(xiàn)在詩(shī)人的筆下。今天這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)一組關(guān)于花的詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞吧！一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。我有我紅碩的花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。正月梅花香又香,二月蘭花盆里裝。

散文詩(shī)是一種現(xiàn)代文體，兼有詩(shī)與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文的描寫性以及哲理性。它的形式短小靈活，內(nèi)容豐富多樣。散文詩(shī)二、作者簡(jiǎn)介，了解背景。

同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)完成了作者紀(jì)伯倫的資料搜集任務(wù)，那哪位同學(xué)來(lái)跟大家分享一下自己的資料呢？

紀(jì)伯倫，黎巴嫩詩(shī)人、畫家、作家。被稱為“藝術(shù)天才”“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯文學(xué)的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開拓者之一。

紀(jì)伯倫的主要作品有《淚與笑》《先知》《沙與沫》等，與印度詩(shī)人泰戈?duì)桚R名，被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。紀(jì)伯倫和魯迅、泰戈?duì)栆粯?，是推?dòng)近代東方文學(xué)走向世界的先驅(qū)者?！皷|方刮起的第一次風(fēng)暴，席卷了西方，給我們西海岸帶來(lái)了鮮花。”——美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福

（1）聽錄音，注意聽清讀音。（2）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

4.花之歌

我是大自然的話語(yǔ)，大自然說出來(lái)，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……

我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。

我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長(zhǎng)，秋令我昏昏睡去。

我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。

清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。

我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。

我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。蒼穹綠茵孕育冠冕贈(zèng)予祭獻(xiàn)搖曳旖旎馥郁凝視釀成瓊漿鳴囀婆娑起舞碩大無(wú)朋心馳神往顧影自憐孤芳自賞生字學(xué)習(xí)———————蒼穹綠茵孕育冠冕贈(zèng)予祭獻(xiàn)搖曳旖旎馥郁凝視釀成瓊漿鳴囀婆娑起舞碩大無(wú)朋心馳神往顧影自憐孤芳自賞生字學(xué)習(xí)———————ɡuānmiǎnyǐnǐmínɡzhuàn

pósuō蒼穹搖曳旖旎馥郁碩大無(wú)朋心馳神往顧影自憐孤芳自賞理解詞語(yǔ)含義———————

我在預(yù)習(xí)的時(shí)候，通過聯(lián)系上下文知道“蒼穹”是指天空，我采用找近義詞的方法知道了“搖曳”是搖蕩的意思。

我在預(yù)習(xí)的時(shí)候，通過查詞典的方法，知道“旖旎”是指柔和美麗，“馥郁”是形容香氣濃厚。盤旋舞動(dòng)的樣子。心神飛到（向往的地方）。自命清高，自我欣賞。大得沒有可以與之相比的。形容無(wú)比的大。形容孤獨(dú)失意的樣子。也指自我欣賞。碩大無(wú)朋婆娑起舞顧影自憐心馳神往孤芳自賞四、再讀課文，讀懂文義。

讀準(zhǔn)了生字的字音，請(qǐng)大家按下暫停鍵，朗讀課文。讀完后想一想：課文可以分成哪幾個(gè)部分？每部分主要講了什么內(nèi)容？第一部分（第1—4自然段）：寫了“我”是什么。第二部分（第5—7自然段）：寫了“我”每天都在做什么。課文中的“我”指誰(shuí)？“我”每天都在做什么？花

“我”每天都在大自然中樂觀生活。五、默讀課文，認(rèn)真思考。默讀全文，思考：1.想想從哪些地方可以看出“我”是花。2.找出課文和閱讀鏈接中想象奇特的地方，與同學(xué)們分享。

我是大自然的話語(yǔ)，大自然說出來(lái)，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……我的發(fā)現(xiàn)花的開放花的凋謝花的再次開放花大自然的話語(yǔ)比喻循環(huán)往復(fù)

我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長(zhǎng)，秋令我昏昏睡去。我的發(fā)現(xiàn)

寫出了花在冬天孕育，春天開放，夏天成長(zhǎng)，秋天凋零的過程。排比擬人四季變化春夏秋冬四個(gè)季節(jié)

我是大自然的話語(yǔ)，大自然說出來(lái)，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長(zhǎng)，秋令我昏昏睡去。成長(zhǎng)春天盛開，夏天成長(zhǎng)，秋天凋謝，冬天孕育。

我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。我的發(fā)現(xiàn)比喻高潔奪目花星星

我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。我的發(fā)現(xiàn)排比無(wú)私奉獻(xiàn)禮品冠冕祭獻(xiàn)

清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。我的發(fā)現(xiàn)擬人花大自然的寵兒太陽(yáng)星星

這篇課文，作者大量運(yùn)用比喻、擬人、排比的修辭手法，給我們帶來(lái)了一幅幅富有想象力的畫面，讓我們看到了花的美好和大自然的和諧，展現(xiàn)了想象力的豐富和奇特。

我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。我的發(fā)現(xiàn)感悟哲理

要像花兒那樣積極樂觀地對(duì)待生活，對(duì)光明充滿向往，對(duì)未來(lái)充滿期待。積極樂觀追求光明感悟哲理思考：本文題目是《花之歌》，全文卻未見一個(gè)“花”字，將文中的“我”改為“花”，行不行？思考：本文題目是《花之歌》，全文卻未見一個(gè)“花”字，將文中的“我”改為“花”，行不行？我的發(fā)現(xiàn)感悟哲理

這首詩(shī)選自紀(jì)伯倫的作品《組歌》。紀(jì)伯倫出生在黎巴嫩北部山區(qū)的一個(gè)農(nóng)家。12歲時(shí)，因不堪忍受奧斯曼帝國(guó)的殘暴統(tǒng)治，他隨母親去到美國(guó)，在波士頓唐人街過著清貧的生活。1898年，15歲的紀(jì)伯倫只身返回祖國(guó)，進(jìn)入首都貝魯特的?？爽攲W(xué)校學(xué)習(xí)阿拉伯文、法文和繪畫。1908年，因發(fā)表態(tài)度激進(jìn)的小說《叛逆的靈魂》激怒當(dāng)局而遭到驅(qū)逐。與故土的被迫別離，生活的窮困潦倒，并沒有冷卻他對(duì)祖國(guó)的赤子之情，淡化他對(duì)理想的追求。我的發(fā)現(xiàn)感悟哲理

作者以花自喻，看似寫花的美好與樂觀，其實(shí)是在借花的形象表達(dá)自己積極向往和追求光明的人生態(tài)度，用第一人稱“我”來(lái)描述能使文章顯得含蓄而有趣。閱讀提示：請(qǐng)同學(xué)們默讀閱讀鏈接《楊柳與水蓮》，找出文章中想象奇特的地方，并做上標(biāo)記。六、類文閱讀，拓展延伸。

楊柳與水蓮

曉風(fēng)里的楊柳對(duì)殘?jiān)孪碌乃徴f：“太陽(yáng)起來(lái)了，你睡醒了嗎?你花苞似的眼里為什么含了清淚？”“它是我昨夜恐懼悲哀的淚，也是我今朝歡欣感激的淚。”“你恐懼些什么？你悲哀些什么？”“??！夜的黑暗啊，污泥的冷濕啊！”“你不曾看見夜的美嗎？”“我含淚的眼和悲哀的心，一屆黃昏，就深藏到綠葉的沉夢(mèng)里?！?/p>

“夜的幕上有繁星織就了的花園，園中有月神在徘徊