人教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)教案

3.從詩(shī)、景、歌、樂(lè)、舞等幾個(gè)方面來(lái)讓學(xué)生感受到江南水鄉(xiāng)風(fēng)？（7.請(qǐng)學(xué)生為最后一句“憶江南”設(shè)計(jì)力度記號(hào)以表達(dá)作者對(duì)江造型嗎？誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)輕拂的垂柳？彎彎的拱橋？輕輕地劃船？請(qǐng)你按師：同學(xué)們創(chuàng)編的真好，老師把這首歌也變一變，唱一唱，請(qǐng)你？（2.能夠感受到童聲合唱的美感和合唱效果4.能夠感受到江南音樂(lè)婉轉(zhuǎn)細(xì)膩、清澈秀麗的風(fēng)格特點(diǎn)樣去表現(xiàn)我們美麗的江南的呢？首先我們先了解一下民族樂(lè)器有哪法。教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、范唱帶、譜例實(shí)物投影、多媒體到美麗的江南水鄉(xiāng)走一走，看看那里美麗的景色，了解江南特定的2．教師提問(wèn)：同學(xué)們，看著畫面的人們?cè)诓刹枋遣皇呛芟硎苣欠N茶香飄飄的氛圍??！那同學(xué)們想不想也和他們一起享受采茶的過(guò)4．第二樂(lè)段的第一樂(lè)句，按頓音唱法演唱，要唱得短促、有均師：廣西人杰地靈，那兒不但山美水美，也有許多人才，在廣西2．師：很好，劉三姐被稱為廣西壯族傳說(shuō)中的歌仙，美麗、聰明、活潑、可愛(ài)，她用歌聲表達(dá)了人們追求幸福的心聲，所以人們十4．師：廣西壯族被稱為歌海，他們不分男女老幼，隨口就唱，師：是的，是蠢才。知識(shí)來(lái)源于生活，他們死讀書本，沒(méi)有生活知識(shí)，結(jié)果丑態(tài)百出，劉三姐憑自己的聰明才智，帶領(lǐng)眾鄉(xiāng)親戰(zhàn)勝了漁夫救起收留。三姐的哥哥劉二沿江尋找，好不容易才找到她。于是劉二兄妹與老漁夫一家住在一起，靠采茶、打獵為生。惡霸地主莫懷仁企圖霸占茶山，他禁止姑娘們上山采茶，還妄想禁歌。三姐提出和莫懷仁對(duì)歌，如他能取勝，就可以禁歌。莫懷仁為贏得勝利，以重金師：是的，莫懷仁不甘心失敗，又令爪牙把三姐搶到家里進(jìn)行威逼利誘，三姐毫不屈服。老漁夫之子阿牛夜闖莫府，救出三姐。阿牛和三姐在生活中萌生了真摯的感情，他們用山歌表達(dá)了內(nèi)心的情感，遷居到新的地方，開(kāi)始了新的生活。師：故事講完了，老師要問(wèn)你師：你們說(shuō)的都非常正確，這首歌曲由我國(guó)著名作曲家雷振邦，象插上了翅膀，立即傳遍祖國(guó)的大江南北，人們喜歡劉三姐，更喜歡師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍這首歌曲，輕聲隨著唱一唱，注意觀察：與四二拍與四三拍交替出現(xiàn)，叫作“變換拍子”。師：很好，這首歌最大的特點(diǎn)就是一字多音，旋律起伏，這也是4．難點(diǎn)解決1、2、3、4、依次出示）實(shí)際是暗喻，比喻當(dāng)時(shí)的惡霸勢(shì)力，江水遇到礁石總會(huì)流淌過(guò)去，在師：唱得非常好，但老師聽(tīng)了，感覺(jué)還不解渴，我們剛才的演唱師：下面老師請(qǐng)幾位同學(xué)給大家介紹一下，大家邊聽(tīng)，邊觀看老有了發(fā)展，并定期在固定地點(diǎn)舉行。壯族歌圩有大有小，各地不一。不過(guò)，農(nóng)歷三月三最為隆重。搭彩棚、擺歌臺(tái)、拋彩球、擇佳偶，別有風(fēng)情。在歌圩上，各村屯的男女青年，各自三五成群，尋找別村的青年，集體對(duì)唱山歌。通常由男青年主動(dòng)先唱“游覽歌”，觀察物色對(duì)手；遇有比較合適的對(duì)象，便唱“見(jiàn)面歌”和“邀請(qǐng)歌”；得到女方答應(yīng)，就唱“詢問(wèn)歌”；彼此互相了解，便唱“愛(ài)慕歌”；分別時(shí)則唱“送別歌”。歌詞隨編隨唱，比喻貼切，親切感人，青年男女經(jīng)歌圩上，除對(duì)歌外，還舉行豐富多彩的游戲活動(dòng)。有精彩的拋繡師：因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們就介紹到這里，同學(xué)們可回去搜集相師：這節(jié)課我們了解了電影《劉三姐》的故事梗概，學(xué)唱了優(yōu)美三、欣賞《苗嶺的早晨》第一樂(lè)章（很美??鳥(niǎo)叫??仿佛來(lái)到??）鼓勵(lì)多種見(jiàn)3．這么美的音樂(lè)它有什么特點(diǎn)呢？讓我們?cè)賮?lái)感受一下。這一4．誰(shuí)知道這么美的音樂(lè)是來(lái)自哪個(gè)民族嗎？（苗族）這首樂(lè)曲？（6．匆匆走了一趟苗族，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)苗族的印象？你還知道哪7．看來(lái)同學(xué)們對(duì)苗族的了解還真不少，那么今天老師也給大家8．這就是苗族的飛歌，它的音比較高、尖，節(jié)奏寬、自由（多9．多媒體播放：讓我們?cè)傩蕾p一遍用口笛演奏的具有苗族飛歌？（3．能夠知道我國(guó)是個(gè)統(tǒng)一的多民族的國(guó)家，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的樸教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲提問(wèn)：剛剛我們聽(tīng)到的這首歌曲的名字是什么？（唱山歌）它是？（？（？（五聲調(diào)式有那幾個(gè)音組成？通過(guò)觀察結(jié)束音看看這首歌屬于什？（這首歌中的“阿是”“嘎拉拉子”“尖嚕嚕”“咕嚕嚕子”大家都知道，我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，五十六個(gè)民族，民歌4．組織學(xué)生分別哼唱《小山羊》兩個(gè)聲部的曲譜后，再播放范8．組織簡(jiǎn)短討論。引導(dǎo)學(xué)生就“音樂(lè)帶給你什么樣的感受？”2．欣賞歌曲，感受京劇旋律的音樂(lè)美，教師指導(dǎo)教會(huì)學(xué)生演唱歌曲器樂(lè)曲戲曲()京劇越劇黃梅戲()進(jìn)京后與北京劇壇的昆曲、漢劇、弋陽(yáng)、亂彈等劇種經(jīng)過(guò)五、六十年的融匯，衍變成為京劇，是中國(guó)最大戲曲劇種。其劇目之豐富、表演藝術(shù)家之多、劇團(tuán)之多、觀眾之多、影響之深均為全國(guó)之冠。京劇是為一體、通過(guò)程式的表演手段敘演故事，刻劃人物，表達(dá)"喜、怒、這是傳統(tǒng)京劇的劇照。它的服裝、造型、音樂(lè)、唱腔等都各有特（1）師：那么，什么是臉譜呢？在傳統(tǒng)的戲名字，愿意嗎？（請(qǐng)生再聽(tīng)歌曲，根據(jù)歌詞提示，在臉譜下面寫出相（1）這部分的旋律和我們平時(shí)唱的歌曲一樣，但是，詞里有沒(méi)？（（2)教師指導(dǎo)學(xué)生演唱幾種裝飾音，如：下滑音、倚音，以便更？（剛才我們把《唱臉譜》基本上學(xué)會(huì)了，下面我們要多聽(tīng)聽(tīng)京劇，做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的人?2．對(duì)！這是現(xiàn)代京劇《智取威虎山》當(dāng)中的一個(gè)片斷。誰(shuí)來(lái)說(shuō)取威虎山》里，還有哪些精彩的唱段?？梢越o同學(xué)們介紹和演唱，好一、欣賞《京調(diào)》導(dǎo)言：今天請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段樂(lè)曲，你能聽(tīng)是根據(jù)京劇音樂(lè)中的典型音調(diào)如西皮原板和流水板等音調(diào)創(chuàng)作而成，全曲構(gòu)思別具一格，樂(lè)曲情緒活潑，表達(dá)了歡快、喜悅的心情，聽(tīng)后4．聽(tīng)主題B，節(jié)奏舒展，樂(lè)曲變得抒情，力度也好像變?nèi)趿艘粠?，在劇中起演染氣氛、烘托人物、掌握?jié)奏的作用。為京劇伴奏的樂(lè)隊(duì)稱為“場(chǎng)面”，有“文場(chǎng)”和“武場(chǎng)”之分。三、欣賞《急急現(xiàn)的是什么情緒?武場(chǎng)：是表現(xiàn)人物的奔跑、戰(zhàn)斗、撕打等急促、緊3．運(yùn)用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)這種緊張、激烈的氣氛。京劇主要伴奏3．學(xué)生能了解印度尼西亞一些相關(guān)的文化及“叫賣歌”的藝術(shù)？（你們?nèi)サ牡胤娇烧娑?，今天老師帶你們?nèi)ノ覀儊喼薜囊粋€(gè)國(guó)家?guī)熜〗Y(jié)：景色確實(shí)太美了。這是印度尼西亞一個(gè)島上的風(fēng)景。在國(guó)”、“水中島國(guó)”，地跨赤道熱帶雨林氣候。盛產(chǎn)水果，水果特別？（①師指譜輕唱歌譜。學(xué)生找到第二段節(jié)奏的特點(diǎn)，切分音XXXXXX。②學(xué)生念一念切分節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)中間音教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱合唱是音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音均要協(xié)調(diào)統(tǒng)一的聲樂(lè)藝術(shù)，四年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始接觸合唱，常會(huì)出現(xiàn)聲部之間互相干擾、跑調(diào)、比音量、聲音偏高、趕節(jié)奏等不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。往往搞得教師“事倍功半”，所以合唱課。合唱教學(xué)我一直通過(guò)循序漸進(jìn)、步步引導(dǎo)、十足耐心來(lái)將學(xué)生帶2）師：晚霞中還飛來(lái)了美麗的紅蜻蜓，讓我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)蜻蜓給C、加力度唱。師：請(qǐng)同學(xué)們完整地連起來(lái)唱一唱，但有新的要A、聽(tīng)聽(tīng)另一只蜻蜓給我們帶了的音樂(lè)聽(tīng)琴唱，老師先彈第一聲部，再?gòu)椀诙暡?，最時(shí)候，小女孩就會(huì)在傍晚的時(shí)候，挎著一個(gè)小竹籃上山去采桑果。這舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在這美好的地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長(zhǎng)大了，當(dāng)?shù)谝欢?，運(yùn)用換氣記號(hào)聽(tīng)琴唱，老師糾正唱第二段，找第一段與師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，我們來(lái)聽(tīng)4．欣賞多巴哥鋼鼓合奏②簡(jiǎn)介歌曲并引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲特點(diǎn)④播放帕瓦羅蒂和他的朋友西藏之行演唱實(shí)況或三大男高音演音樂(lè)要素，如悠長(zhǎng)的民歌旋律，大小調(diào)式交替特點(diǎn)，切分音及巴西的你對(duì)樂(lè)曲的第一印象是什么？樂(lè)曲是否把你帶上了穿越山野的作曲家是在哪一年創(chuàng)作的這部作品？巴西當(dāng)時(shí)的情況怎樣？作（8）你可以邊聽(tīng)邊唱音樂(lè)中的旋律嗎？（學(xué)生與老師一起跟著生：因?yàn)槲湫g(shù)是我們中華民族的傳統(tǒng)項(xiàng)目，又是誕生于師：對(duì)了，誰(shuí)知道中國(guó)的武術(shù)都分什么門派，有什么招式，有什師：哦，第3段不是“唱”歌而是“說(shuō)”歌，這就是一種師：剛才大家讀的時(shí)候啊，老師覺(jué)得少了一點(diǎn)氣勢(shì)，我們先來(lái)看師：對(duì)，第1段速度較慢，它表現(xiàn)了什么樣的情緒呢？應(yīng)生：表現(xiàn)了英雄吸納天地之氣的氣勢(shì)。應(yīng)該唱得有氣勢(shì)，要深吸師：最后一段中，“東方一條龍”指的是我們的偉大祖國(guó)；“兒師:今天我們一起欣賞一部電影《黃飛鴻》的主題曲《男兒當(dāng)自三、歌曲《中國(guó)功夫》表演與演奏本單元我們學(xué)習(xí)了歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》,希望大家關(guān)心武術(shù)、熱師：剛才大家講的、唱的都有些熱血沸騰了，我想大家也想來(lái)表師：老師這有一部《中國(guó)功夫》的音樂(lè)電視，同學(xué)們可以自己選師：正值外寇侵華，國(guó)難深重之時(shí)，黃飛鴻奮起抵抗，號(hào)召中華師：同學(xué)們，中國(guó)的武術(shù)博大精深，但是只靠武術(shù)興國(guó)可以嗎？還要靠科技興國(guó)，所以希望大家好好學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的強(qiáng)大、美好而奮魚放走了。老漁夫回到家里，把這個(gè)事情告訴老太婆后，老太婆很生氣，她讓老漁夫向小金魚要“新木盆”，后來(lái)新木盆有了，她還不滿意，又先后提出要“新房子”，要做“貴夫人”“女皇”，這些愿望有答應(yīng)，就游走了。當(dāng)老漁夫回到家時(shí)，他看到他的家又恢復(fù)了原來(lái)2．在教師的啟發(fā)、提示下，學(xué)生補(bǔ)充回答：還可以再加序幕和尾聲。并知道序幕的作用是交代故事背景。尾聲則有讓人回味、思考三、欣賞、學(xué)唱?jiǎng)≈懈枨?，并安排它們?cè)谶m當(dāng)?shù)膱?chǎng)次出現(xiàn)師：下面老師要請(qǐng)大家聽(tīng)三個(gè)唱段，你們仔細(xì)聽(tīng)，試著從歌曲的音樂(lè)情緒和歌詞中分析這三個(gè)唱段分別放在劇情的哪一場(chǎng)中最為恰安排在序幕比較好，因?yàn)楦柙~（1）在教師的啟發(fā)下學(xué)生能回答出：曲中很清楚地交代了劇中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。海浪的音效，正），），生：小金魚你別愁，我不會(huì)將你帶走，請(qǐng)你放心地回到海里，我?guī)煟耗呛?，就?qǐng)大家課后分組進(jìn)行創(chuàng)編《老漁夫放走小金魚》唱生：這段歌曲的第一段有些激動(dòng)，有些憤怒，大海被老太婆的貪2．根據(jù)學(xué)生創(chuàng)作情況，教師也可通過(guò)示范自己的創(chuàng)編，進(jìn)行啟師：在上演音樂(lè)劇時(shí)，除了音樂(lè)和演員的表演外，還可以通過(guò)哪師：音樂(lè)劇是集音樂(lè)、舞蹈、文學(xué)、朗誦、繪畫等為一體的綜合師：說(shuō)得很好。音樂(lè)劇屬于戲劇的一種，它在表現(xiàn)人物性格時(shí)同生：可以讓老太婆一邊洗衣服，一邊絮叨，表現(xiàn)出她對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。比如說(shuō)：這窮日子過(guò)的，何時(shí)是個(gè)頭??！說(shuō)完皺起眉頭，然后狠？（師：老漁夫開(kāi)始撒網(wǎng)了。我們一起來(lái)表演撒網(wǎng)的動(dòng)作，好嗎？這師：第一次和第二次撈上來(lái)的全是海藻。第三次撒下后，只網(wǎng)住生2：“莫非是老天爺成心跟我作對(duì)，想讓我今天空手而歸?！睅煟盒〗痿~被網(wǎng)住了，我們一起來(lái)唱唱這首歌，注意我們的情感師：在第二場(chǎng)中，老漁夫分別向小金魚要“新木盆”“新木房”生：也感覺(jué)到了老太婆越發(fā)貪心，但既然許了愿，也只好滿足她生：在第三場(chǎng)。當(dāng)老漁夫把老太婆想做海上女霸王，并且讓小金我還要讓那神通廣大的小金魚來(lái)伺候我！哈哈哈哈?“生2：老漁夫終于在老太婆說(shuō)完要讓小金魚伺候