高考總復(fù)習(xí)語(yǔ)文分冊(cè)1第2板塊第2章第1節(jié)明確文體特征　探知閱讀規(guī)律

第二章古代詩(shī)歌鑒賞古代詩(shī)歌鑒賞題型的調(diào)整是2017年高考全國(guó)卷濃墨重彩的一筆，由沿循多年的2道主觀題變成“一客觀＋一主觀”的新形式，整體難度有所降低，但考點(diǎn)覆蓋面有所擴(kuò)大。這一變化旨在讓高雅難懂的古詩(shī)歌真正走入“尋常百姓家”。考綱呈現(xiàn)考情分析閱讀淺易的古代詩(shī)文。1.理解B了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)2.鑒賞評(píng)價(jià)D(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧(2)評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度1.選材特點(diǎn)選材上，全國(guó)卷將會(huì)遵循在以往只考唐宋詩(shī)歌的選材特點(diǎn)的大方向下，拓寬選材范圍，其他朝代(如元、明、清等)的詩(shī)歌有望進(jìn)入命題視野。2.試題形式為順應(yīng)全國(guó)卷文本材料(文學(xué)類、實(shí)用類均為必考)增多、題量增多，但考試用時(shí)不變、分值不變的實(shí)際情況，以及真正落實(shí)“閱讀淺易的古代詩(shī)文”的考綱要求，古詩(shī)歌閱讀這一考生的難點(diǎn)題型將有所改變，其主要變化就是由兩道主觀題變?yōu)椤耙坏?選2選擇題＋一道主觀題”的命題形式。同時(shí)，比較鑒賞仍是一個(gè)重要的命題選項(xiàng)，應(yīng)引起考生足夠重視。3.考查重點(diǎn)形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度4大考點(diǎn)保持穩(wěn)定。具體到題型上，仍以表達(dá)技巧分析題和情感分析題為主，但隨著“5選2綜合性選擇題”的介入，題型和考點(diǎn)覆蓋面將大幅拓寬，呈現(xiàn)出多題型、多考點(diǎn)的命題新態(tài)勢(shì)。第一節(jié)明確文體特征探知閱讀規(guī)律了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)章法和基本特點(diǎn)，對(duì)我們把握詩(shī)歌的層次內(nèi)容、詩(shī)歌大意有著重要作用。1．把握結(jié)構(gòu)章法詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)章法如下表：近體詩(shī)絕句前兩句寫景(次)，后兩句抒情(第四句最重要)有的詩(shī)講究起、承、轉(zhuǎn)、合律詩(shī)前四句寫景(次)，后四句抒情(主)詞上闋(片)首句渲染氣氛寫景(次)主句寫景尾句過(guò)渡下闋(片)承接上闋(片)，表達(dá)主旨抒情(主)2.了解基本特點(diǎn)詩(shī)歌的基本特點(diǎn)是情景結(jié)合：(1)寫景與抒情(前、后內(nèi)容)是對(duì)應(yīng)一致的，如樂(lè)景對(duì)樂(lè)情、哀景對(duì)哀情。(2)寫景與抒情(前、后內(nèi)容)是相關(guān)、相反、相襯的，如樂(lè)景襯哀情。3．讀懂“詩(shī)家語(yǔ)”，跟上詩(shī)人跳躍思維“詩(shī)家語(yǔ)”是詩(shī)人為了表情達(dá)意的需要和詩(shī)歌格律的要求對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言所做的變形處理。古典詩(shī)歌是如何對(duì)語(yǔ)言做變形處理的呢？詩(shī)家語(yǔ)(形態(tài))內(nèi)容解說(shuō)示例改變?cè)~性中國(guó)古代詩(shī)人為了煉字、煉意的需要，常常改變?cè)娫~中某些詞語(yǔ)的詞性，以此來(lái)增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。杜甫的“隔葉黃鸝空好音”(《蜀相》)，王安石“春風(fēng)又綠江南岸”(《泊船瓜洲》)，王維“日色冷青松”(《過(guò)香積寺》)，以上句中“空”“綠”“冷”均為形容詞的使動(dòng)用法，這些詞語(yǔ)繪景狀物，化抽象為具體，化腐朽為神奇，強(qiáng)化了詩(shī)歌的感染力。詞序詩(shī)人寫詩(shī)，有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)某些意蘊(yùn)，達(dá)到某種特殊的效果，或出于格律等表達(dá)的需求，故意改變某些詞的詞序。主要體現(xiàn)在主語(yǔ)后置、主賓換位等方面。①崔顥《黃鶴樓》：“晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！薄皾h陽(yáng)樹”和“鸚鵡洲”為陳述對(duì)象(主語(yǔ))后置。②白居易《長(zhǎng)恨歌》“姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶(門戶生光彩)”為主賓換位。省略壓縮詞語(yǔ)詩(shī)歌語(yǔ)句之間往往具有跳躍性，于是，就產(chǎn)生了省略現(xiàn)象，也就出現(xiàn)了空白，從而為讀者留下想象的空間。古詩(shī)省略主要有以下兩個(gè)特點(diǎn)：(1)答話蘊(yùn)含問(wèn)話；(2)意象組合。①賈島《尋隱者不遇》：“松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！弊髡卟捎么鹪捥N(yùn)含問(wèn)話的方法，精簡(jiǎn)壓縮為二十個(gè)字。②馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。”作者把多個(gè)意象直接拼合，表達(dá)作者的羈旅之苦和悲秋之恨。1．“讀”標(biāo)題蘊(yùn)含的信息標(biāo)題是詩(shī)歌內(nèi)容和形式等信息的豐富載體，是我們理解詩(shī)歌的重要切入點(diǎn)。標(biāo)題蘊(yùn)含的信息可以從以下方面來(lái)“讀”：①“讀”標(biāo)題揭示的寫作時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨；②“讀”標(biāo)題交代的寫作緣由或目的；③“讀”標(biāo)題暗含的情感或奠定的作品感情基調(diào)；④“讀”標(biāo)題揭示的作品線索；⑤“讀”標(biāo)題表明的詩(shī)歌題材；⑥“讀”標(biāo)題暗示的詩(shī)歌表達(dá)技巧。[詳示例表]詩(shī)題重要信息金陵望漢江①交代了寫作地點(diǎn)(金陵)；②表明了事件(望漢江)；③明確了詩(shī)歌題材(即景抒懷)。夏日游山家同夏少府①點(diǎn)明了寫作時(shí)間(夏日)；②交代了事件(游山家)；③表明了詩(shī)歌題材(山水田園)；④暗示了詩(shī)歌的感情基調(diào)(閑適愉悅)。尋南溪常山道人隱居①揭示了寫作事件(尋常山道人)；②表明了詩(shī)歌題材(即事抒懷)；③暗示詩(shī)歌的情感(恬靜淡泊)。詠山泉①交代了寫作對(duì)象(山泉)；②表明了詩(shī)歌題材(詠物)；③暗示了表達(dá)技巧(托物言志)。2.“讀”注釋蘊(yùn)含的信息詩(shī)歌是詩(shī)人思想情感的具體化，詩(shī)人的生平、風(fēng)格、思想、抱負(fù)、經(jīng)歷等，無(wú)不影響著詩(shī)人的表達(dá)。把握詩(shī)歌及題干的補(bǔ)充注釋和交代，往往可以知曉詩(shī)人所處的朝代及其作品風(fēng)格，了解詩(shī)歌的寫作背景、寫作目的以及某些詞語(yǔ)(典故)的含義。詩(shī)歌注釋蘊(yùn)含的信息是多方面的：①介紹寫作背景→暗示本詩(shī)的思想主旨；②介紹作者→暗示本詩(shī)的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格；③介紹疑難詞語(yǔ)、地名→幫助讀懂詩(shī)句；④介紹相關(guān)詩(shī)句→暗示本詩(shī)的用典或意境；⑤提供與“此詩(shī)作于作者貶官(或流放)之際”類似的注解→與詩(shī)人仕途失意、對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，或報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬、憤懣孤寂等情感有關(guān)。[詳示例表]詩(shī)歌注釋蘊(yùn)含的信息殘春①旅舍韓偓②旅舍殘春宿雨晴，恍然心地憶咸京③。樹頭蜂抱花須落，池面魚吹柳絮行。禪伏詩(shī)魔歸凈域，酒沖愁陣出奇兵。兩梁④免被塵埃污，拂拭朝簪⑤待眼明。【注】①殘春：指的是春天將去，春花凋殘，故稱殘春。②韓偓(約842－923)：字致堯，京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人。這首詩(shī)是作者流徙閩地時(shí)所作。③咸京：這里借指都城長(zhǎng)安。④梁：官帽上的橫脊，古代以梁的多少區(qū)分官階。⑤朝簪：朝廷官員的冠飾。(1)注釋①對(duì)“殘春”的解釋，暗示詩(shī)人對(duì)時(shí)光流逝的感嘆。(2)注釋②介紹作者，生活時(shí)間當(dāng)為晚唐，“字致堯”暗示了其政治理想，籍貫則在京城；“詩(shī)是作者流徙閩地時(shí)所作”交代寫作背景，“流徙”表明了作者眼下的處境：流離失所，流放南地。(3)注釋③④⑤疑難詞語(yǔ)和地名的解釋，幫助讀懂、理解詩(shī)歌，進(jìn)而把握作者情感。3.“泡”詩(shī)歌正文，多角度體悟情感詩(shī)歌正文是閱讀鑒賞的核心，讀懂正文也是讀懂詩(shī)歌的關(guān)鍵所在。如何讀懂正文？如何對(duì)詩(shī)歌正文進(jìn)行細(xì)研巧析呢？借用謝冕的話說(shuō)，就是要“泡”?！芭荨痹?shī)歌就像泡茶葉一樣，把詩(shī)歌深厚的內(nèi)蘊(yùn)和內(nèi)斂的情感泡出清香，泡出韻味。“泡”詩(shī)歌正文就是要“泡”詩(shī)詞意象，“泡”關(guān)鍵詞句和“泡”詩(shī)詞情感。下面我們就嘗試“泡”開(kāi)詩(shī)歌正文，以明詩(shī)情。(1)抓關(guān)鍵字詞，定位情感基調(diào)中國(guó)古典詩(shī)歌大都篇幅短小，語(yǔ)言高度凝練、概括、含蓄而有跳躍性。因此，讀詩(shī)不能匆匆一掃而過(guò)，而應(yīng)一個(gè)字一個(gè)字地品讀，抓住詩(shī)詞中的關(guān)鍵詞句，邊讀邊想其意，力求還原詩(shī)歌畫面，迅速定位情感基調(diào)。抓關(guān)鍵字詞主要有兩種方法：一是抓表明詩(shī)眼的字詞，因?yàn)檫@些字詞往往直接透露了詩(shī)的主旨。如陸游的《書憤》“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”中的“空”是詩(shī)眼，流露出作者自許塞上長(zhǎng)城、滿腔報(bào)國(guó)熱忱，一直到老卻報(bào)國(guó)無(wú)門的惆悵。二是抓詩(shī)歌中揭示情感的字詞，這樣的字叫“情感語(yǔ)言”。如抓住了這些字，把握思想感情往往既快又準(zhǔn)。它不單單是詩(shī)眼詞眼，有時(shí)藏在寫景敘事句中。如杜甫《登高》“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”中的“悲”字就是情感語(yǔ)言，它表明作者客居他鄉(xiāng)又逢秋時(shí)不盡的傷感；“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”中的“盡”“孤”“獨(dú)”“閑”就是情感語(yǔ)言，表現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈的孤獨(dú)感。(2)抓景、事、情，推導(dǎo)詩(shī)詞主旨任何類別的詩(shī)歌都離不開(kāi)“景”“事(典故)”“情”三要素，其中“景、事”是表象，“情”是詩(shī)的內(nèi)核。我們讀詩(shī)歌時(shí)，要對(duì)文字信息進(jìn)行檢索分類，注意詩(shī)歌中出現(xiàn)的景物意象、人物事件，由意象、事件生發(fā)開(kāi)去。還要注意只有一個(gè)意象的畫面，如荷花、菊花、竹子，本身就含有詩(shī)人全部的思想感情；眾多意象組成的畫面意境，其中也以一兩個(gè)意象為主體。通過(guò)對(duì)景、事的提煉、理解，圍繞人之常情，推導(dǎo)出詩(shī)詞的主旨。(3)抓尾句，揣摩詩(shī)歌感情要讀懂詩(shī)歌，除了把握關(guān)鍵字詞，吃透景、事、情間的關(guān)系，還要多留心有抒情、議論性的語(yǔ)句，尤其是詩(shī)歌的結(jié)尾。古人寫詩(shī)，往往先寫景敘事，后抒情議論，俗稱“卒章顯志”。因此，讀詩(shī)歌時(shí)從尾句入手，可以化難為易，收到事半功倍的效果。需要注意的是，為了更全面、更準(zhǔn)確地理解詩(shī)歌，在具體體悟時(shí)要多角度切入，多方式“泡”開(kāi)詩(shī)歌正文。下面以體悟杜甫的《夜》為例：夜杜甫露下天高秋水清，空山獨(dú)夜旅魂驚。疏燈自照孤帆宿，新月猶懸雙杵鳴。南菊再逢人臥病，北書不至雁無(wú)情。步檐倚杖看牛斗，銀漢遙應(yīng)接鳳城。問(wèn)題：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析?！芭荨遍_(kāi)方式體悟情感抓字詞“疏”“孤”“無(wú)情”：“疏”是稀疏，言其燈少，暗示貧困、偏僻、凄清；“孤”是孤獨(dú)，無(wú)人作伴，更顯凄涼；“無(wú)情”則是詩(shī)人得不到家書遷怒于傳書鴻雁的無(wú)奈之語(yǔ)，思鄉(xiāng)強(qiáng)烈于此凸顯。抓景夜色漸濃，露水在漸漸凝結(jié)、垂落，樓下的江水，在靜靜地流淌。周圍的山峰，像巨人一樣屹立。夜風(fēng)輕拂，一切都是那樣柔和、安詳。遠(yuǎn)處長(zhǎng)江水面上，零星地閃爍著幾點(diǎn)燈火，那是夜泊的客船和漁舟，新月高懸，萬(wàn)籟俱寂，這時(shí)從城中傳來(lái)一陣陣搗衣的砧杵之聲，回蕩在夜空之中。此景雖美，卻難免給人以凄清之感。流離他鄉(xiāng)，凄清之景更令人傷懷。抓事一個(gè)深秋的夜晚，詩(shī)人獨(dú)坐高樓，對(duì)著窗外空山的景色，聽(tīng)著遠(yuǎn)處傳來(lái)的砧杵之聲，加上流落他鄉(xiāng)病臥山城，時(shí)局動(dòng)亂，戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，詩(shī)人已經(jīng)很久沒(méi)有收到故鄉(xiāng)親人的來(lái)信了。這時(shí)自己走到室外，倚杖步檐，仰看星斗，由銀河想到長(zhǎng)安，內(nèi)心無(wú)限悲凄。抓尾句步檐倚杖看牛斗，銀漢遙應(yīng)接鳳城：一個(gè)病情嚴(yán)重的人，在床上掙扎起來(lái)，倚著拐杖還要走到門外，仰望天空，遙望國(guó)都，遠(yuǎn)眺故園，感慨萬(wàn)千，詩(shī)人的憂國(guó)之心、思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。抓情寂靜幽美的景色，觸撥了游子的心弦，觸動(dòng)詩(shī)人異鄉(xiāng)作客的無(wú)限愁腸，引動(dòng)了他的萬(wàn)千愁緒，寫出他對(duì)故國(guó)的強(qiáng)烈思念之情。以上例子告訴我們：“泡”開(kāi)詩(shī)歌是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要用心揣摩。真題文本文脈梳理(2017·全國(guó)卷Ⅰ)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成1～2題。(11分)禮部貢院閱進(jìn)士就試歐陽(yáng)修紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無(wú)嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精?！绢}解】禮部：官署名，為六部之一，掌禮樂(lè)、祭祀、封建、宴樂(lè)及學(xué)校貢舉的政令。貢院：科舉時(shí)代考試貢士之所。歐陽(yáng)修《歸田錄》云：“(仁宗)嘉祐二年，余與端明(殿學(xué)士)韓子華、翰長(zhǎng)(翰林學(xué)士)王禹玉、侍讀(學(xué)士)范景仁、龍圖(閣學(xué)士)梅公儀，同知禮部貢舉，辟梅圣俞(堯臣字)為小試官。凡鎖院五十日，六人相與唱和，為古律歌詩(shī)一百七十余篇，集為三卷?！北驹?shī)即作于此時(shí)。此次考試，蘇軾、蘇轍兄弟同時(shí)中進(jìn)士，曾鞏亦在榜中，可謂一時(shí)勝舉。歐陽(yáng)修一生最喜獎(jiǎng)拔才士，本詩(shī)寫出他主持禮部考試時(shí)，見(jiàn)到考場(chǎng)中英才濟(jì)濟(jì)，考試場(chǎng)面寂靜、肅穆而充滿生氣，他為朝廷得添新人而由衷地感到喜悅。①首聯(lián)，從詩(shī)中可知，考試時(shí)間是在初春時(shí)節(jié)。首聯(lián)著力渲染了________：群英畢至，肅穆幽雅。試院中焚起了香，以消除人多的異味，且能增添祥瑞肅穆的氣氛。②頷聯(lián)，頷聯(lián)重點(diǎn)描繪________情況，考生們大清早就入場(chǎng)了，沒(méi)有一點(diǎn)喧鬧嘈雜之聲。試題下發(fā)后，考生奮筆疾書，一片沙沙沙的聲音，好似春蠶在吃桑葉。③頸聯(lián)，頸聯(lián)表明考試意義，詩(shī)人對(duì)此景象不禁生發(fā)感慨，濟(jì)濟(jì)多士，盡是天下英才，國(guó)家的棟梁。④尾聯(lián)，尾聯(lián)自謙衰病，諄諄囑托同僚，作為選拔人才的考官，應(yīng)當(dāng)具有慧眼認(rèn)真鑒別。詩(shī)中說(shuō)自己老病，精神不濟(jì)。閱卷挑選人才之事要拜托同仁，那是謙遜之辭。讀文歸納1.內(nèi)容主旨：貢院里香煙繚繞，春天的和風(fēng)又暖又輕，寬闊的庭中一清早就坐滿了各地來(lái)應(yīng)試的精英。舉子們緊張肅穆地應(yīng)試作答，如同銜枚疾走的士兵，只聽(tīng)見(jiàn)筆在紙上沙沙作響，仿佛是春蠶嚼食桑葉的聲音?？たh里向京都獻(xiàn)上賢才，首先重視的是品德操行，朝廷中分等授予官職，依賴著執(zhí)政大臣。我感到慚愧的是身體衰病心神已盡，選拔超群的英才，全仗諸位來(lái)識(shí)別辨明。全詩(shī)透露出一種惜才愛(ài)才的真摯感情，也表達(dá)了要為國(guó)選出真才的責(zé)任感和使命感。2.寫作特點(diǎn)：①首聯(lián)著力渲染了禮部考試的考場(chǎng)環(huán)境：群英畢至，肅穆幽雅。②頷聯(lián)用了比喻修辭，重點(diǎn)描繪士子答題情景。舉子們緊張肅穆地應(yīng)試作答，如同銜枚疾走的士兵；筆落在紙上沙沙作響，仿佛是春蠶嚼食桑葉的聲音。③動(dòng)中見(jiàn)靜，越發(fā)見(jiàn)出考場(chǎng)的莊嚴(yán)寂靜?！敬鸢浮慷Y部考試的考場(chǎng)環(huán)境士子答題1．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)()A．詩(shī)的第一句寫出了考場(chǎng)肅穆而又怡人的環(huán)境，襯托出作者的喜悅心情。B．第三句重點(diǎn)在表現(xiàn)考生們奮勇?tīng)?zhēng)先、一往無(wú)前，所以把他們比作戰(zhàn)士。C．參加禮部考試的考生都由各地選送而來(lái)，道德品行是選送的首要依據(jù)。D．朝廷對(duì)考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之材。E．作者承認(rèn)自己體弱多病的事實(shí)，表示選才工作要依靠其他考官來(lái)完成。[解題思維]——對(duì)照糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺第一步：回歸原文找對(duì)應(yīng)。A項(xiàng)，對(duì)應(yīng)原詩(shī)首聯(lián)；B項(xiàng)，對(duì)應(yīng)原詩(shī)頷聯(lián)；C項(xiàng)，對(duì)應(yīng)原詩(shī)頸聯(lián)；D項(xiàng)，對(duì)應(yīng)原詩(shī)頸聯(lián)；E項(xiàng)對(duì)應(yīng)原詩(shī)尾聯(lián)。第二步：排除判斷定答案。A項(xiàng)，首聯(lián)著力渲染了禮部考試的考場(chǎng)環(huán)境：群英畢至，肅穆幽雅。作為主考官的作者面對(duì)此情此景，應(yīng)是喜悅。可判定A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，頷聯(lián)重點(diǎn)描繪士子答題情況，考生們?nèi)雸?chǎng)應(yīng)考，如銜枚赴敵的戰(zhàn)士，沒(méi)有一點(diǎn)喧鬧嘈雜之聲?！氨憩F(xiàn)考生們奮勇?tīng)?zhēng)先、一往無(wú)前，所以把他們比作戰(zhàn)士”理解錯(cuò)誤?？赏浦狟項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)，頸聯(lián)表明考試意義，