我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的要求：1.視察圖畫、圖文結(jié)合，理解課文，培育視察、理解實(shí)力。2.結(jié)合自然課所學(xué)知識(shí)，理解重點(diǎn)詞句，懂得本課所講道理，知道植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系。3.運(yùn)用多種識(shí)字方法，在語言環(huán)境中學(xué)會(huì)本課生字新詞。4.正確、流利、較有感情地朗讀課文。5.突出說話、寫話訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.理解重點(diǎn)詞句，懂得道理。2.運(yùn)用識(shí)字方法自學(xué)生字，培育獨(dú)立識(shí)字實(shí)力。3.分析事物之間關(guān)系，懂得植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。教學(xué)思路：這篇看圖學(xué)文由四幅圖和四段文組成，課文的第一、二、三、四段都分別與第一、二、三幅圖相對(duì)應(yīng)。教學(xué)時(shí)，要留意以下幾方面：1.從圖入手，整體感知課文內(nèi)容。指導(dǎo)視察圖畫要比照相應(yīng)的課文。2.圖文比照，分段理解課文內(nèi)容。留意引導(dǎo)學(xué)生劃出課文中的重點(diǎn)詞語和句子，加深理解。3.通過探討總結(jié)，突破課文難點(diǎn)。教學(xué)打算：抽拉投影片、生字生詞卡片。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。(說話寫話訓(xùn)練占一課時(shí))教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入談話。(出示小葫蘆實(shí)物)這是一個(gè)小葫蘆，這頭圓，這頭長，多可愛啊！寵愛嗎？有個(gè)人也很寵愛葫蘆，他種了一棵葫蘆，常對(duì)別人說：“我要的是葫蘆。”(板書課題)二、指導(dǎo)看圖。1.看書上四幅圖：這個(gè)故事的主要人物是誰？(指出)怎么知道？(三幅圖上都有他)他就是題目上的哪個(gè)詞？(我)“我”在干什么。三、初讀。1.自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，哪段講哪幅圖的意思？2.指名輪讀，評(píng)議。四、圖文結(jié)合，理解第一自然段。1.圖上這個(gè)人是什么時(shí)候的人，從哪知道？(衣著及“從前”這個(gè)詞)“從前”是什么意思？2.指名讀第一自然段，思索課后第一題第一問。(1)葫蘆開始長得怎樣？(畫、讀句子)(出示投影)一架葫蘆，葉不多。(2)這是那個(gè)人種的葫蘆嗎？(不是，因?yàn)闀险f“長滿了綠葉，而這棵葫蘆葉子不多，也沒有潔白的小花和葫蘆)(3)(覆蓋一投影片上去)是這棵葫蘆嗎？(對(duì))“花謝”的“謝”是什么意思？(板書：綠葉、開花、葫蘆)(4)(抽拉投影片，使“我”出現(xiàn)在投影上)種葫蘆的人看了心情怎樣？從哪兩句知道？(板書“可愛”)讀出興奮語氣。3.小結(jié)：這自然段講什么？第二課時(shí)一、讀第一自然段，主要講什么？二、指名讀第二自然段：葫蘆開始長得好，后來有什么變化？1.(答上問)(老師在投影片的葉片上點(diǎn)上黃點(diǎn))蚜蟲是怎樣的蟲？哪課學(xué)過？(在《莊稼的好摯友》學(xué)過)2.那個(gè)人怎樣想，怎樣說？(1)“有幾個(gè)蟲子怕什么”用換一個(gè)說法的方法理解這句話。(有幾個(gè)蟲子不怕什么。有幾個(gè)蟲子沒關(guān)系！)(2)視察書上圖2，那個(gè)人的表情怎樣？自言自語是什么意思？讀出這樣語氣。3.這自然段講什么？后來又怎樣了呢？三、指名讀第三自然段，思索：鄰居讓他治蟲，他是怎么說的？1.指名兩人分角色讀，評(píng)議(重音盯、快、驚奇，及驚奇的語氣是否讀出來)。2.“葉子上的蟲還用治？”用換說法的方法說說你的理解。(葉子上的蟲是不用治的)這句與上面哪句有聯(lián)系？3.看圖，那個(gè)人表情怎樣(滿不在乎)讀出語氣。4.這一自然段講什么？四、結(jié)果怎樣？指名讀第四自然段。1.回答(演示：抽拉投影：小葫蘆落了)(板書：黃、落)2.讀到這里，你心里有什么感覺？(惋惜)指導(dǎo)讀出婉惜的語氣。五、總結(jié)課文1.老師不明白，葫蘆葉子上生了蟲子，蟲子吸了葉子上的汁，和葫蘆有什么關(guān)系呢？它怎么會(huì)掉呢？請(qǐng)學(xué)生回答。(在回答過程中老師提示自然課所學(xué)關(guān)于植物的知識(shí))2.在探討的基礎(chǔ)上總結(jié)(畫出表示事物聯(lián)系的線段)。(板書：造養(yǎng)料、不能造養(yǎng)料)六、作業(yè)：自學(xué)“葫、每、言”第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。2、懂得做任何事情都要留意事物之間的聯(lián)系。重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：懂得葉和葫蘆的關(guān)系。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入：1、今日，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，出示葫蘆，小摯友，你們見過葫蘆嗎？能把你知道的有關(guān)知識(shí)說給大家聽嗎？2、今日我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的故事?！段乙氖呛J》小摯友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么了？二、看圖則我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請(qǐng)小摯友細(xì)致視察，哪個(gè)小摯友能說說這幅圖？下面請(qǐng)小摯友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)覺了什么？看看有什么不一樣？三、說話：1、你發(fā)覺兩幅圖有什么不一樣？（1）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚異。（2）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。2、看了這兩幅圖，小摯友的心中是不是有個(gè)大問號(hào)產(chǎn)生了呢？（學(xué)生發(fā)表意見。）下面我們就來看看故事。學(xué)了故事后呀你就明白了。三、朗讀感悟1、自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，找出描寫這兩幅圖的段落。2、描寫第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀？師范讀第一自然段。學(xué)生說說自已聽了以后的感受。3、你覺得哪些詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長得很美？（瘦長、長滿、潔白的、小葫蘆）小葫蘆真是太美了，所以呀那個(gè)人就每天都要去看幾次。4、哪個(gè)小摯友能把小葫蘆讀得更美更美麗？讓人一聽就寵愛上它。指名用自已寵愛的方式讀第一段。其它同學(xué)評(píng)。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很優(yōu)美。還有哪個(gè)小摯友能讀得更美呢？5、小摯友你們想當(dāng)小老師嗎？下面請(qǐng)把你的同桌當(dāng)作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。6、這么美的小葫蘆，最終變成什么樣子了呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子。齊讀最終一段。出示圖：多惋惜呀！7、小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢？是什么緣由造成的呢？請(qǐng)小摯友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學(xué)生自由說。8、男女生分角色朗讀。9、讀讀下面兩句話，猜猜這個(gè)種葫蘆人的想法？有幾個(gè)蟲子怕什么！他認(rèn)為：———（了解蚜蟲，并進(jìn)行指導(dǎo)朗讀）葉子上的蟲還用治？他想的是：———小摯友認(rèn)為他想得對(duì)不對(duì)，大家探討一下葉子上的蟲究竟用治不用？小組探討匯報(bào)。10、指名分角色朗讀對(duì)話并指導(dǎo)，小組學(xué)生分角色，老師和學(xué)生合作讀。四、課堂擴(kuò)展1、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會(huì)遇到哪些危害，還須要為它做些什么呢？第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……（續(xù)編故事）并把第二年他又種的葫蘆畫下來?？凑l想得好，畫得好。4、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么？還有什么不明白的嗎？5、請(qǐng)小摯友課后把自已又編的這個(gè)故事講給自已的爸爸媽媽聽?！段乙氖呛J》教學(xué)設(shè)計(jì)十（1）教學(xué)流程：一、出示課件，看圖說話。引導(dǎo)學(xué)生視察圖片，讓學(xué)生了解“葫蘆”。（了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，相識(shí)生字“葫蘆”。）板書課題-----《我要的是葫蘆》提問：這個(gè)“我”是誰啊？他得到了葫蘆嗎？二、學(xué)習(xí)生字，感知課文。引導(dǎo)學(xué)生從課文中相識(shí)生字，能把生字讀準(zhǔn)，并能組成詞語。鞏固生字相識(shí)。讀一讀：瘦長的葫蘆藤，潔白的葫蘆花，可愛的小葫蘆。朗讀課文試回答：1、葫蘆長的怎么樣啊？后來有什么變化？2、那個(gè)人得到了葫蘆了嗎？三、首尾對(duì)比朗讀感悟。1、引導(dǎo)朗讀理解第一段。2、用一用量詞。從前，有個(gè)人種了一（）葫蘆。花謝后，葫蘆藤上掛了幾（）小葫蘆。3、比較句子?！昂J藤上長滿了葉子，開出了小花。花謝以后，藤上掛了葫蘆?！薄笆蓍L的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵潔白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆?！币龑?dǎo)學(xué)生感受第二句話把葫蘆的形態(tài)、顏色和果實(shí)的大小寫得更詳細(xì)，更細(xì)致。4、朗讀體驗(yàn)。指導(dǎo)朗讀第4、5句，從“每天”“好幾次”幾個(gè)次要中感受那個(gè)種葫蘆人急迫盼望葫蘆快快長大的心情。5、設(shè)疑導(dǎo)出第4段。那個(gè)人則寵愛小葫蘆，盼望它快快長大，而結(jié)果呢？看圖片設(shè)疑：為什么沒過幾天，那可愛的小葫蘆會(huì)漸漸變黃落了呢？四、感悟體會(huì)，深究緣由。1、導(dǎo)讀課文2、3段。（當(dāng)葉子上爬滿了一些蚜蟲時(shí)，那個(gè)人怎么想？怎么說的？）2、指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫人物語言的句子，感悟人物的內(nèi)心，進(jìn)行語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練?！坝袔讉€(gè)蟲子怕什么？”有幾個(gè)蟲子不用怕?！叭~子上的蟲還用治？”葉子上的蟲不用治。體會(huì)那個(gè)人說“我要的是葫蘆”這句話時(shí)，心里怎么想的？3、用“因?yàn)?----所以”的句式說小葫蘆變黃落了的緣由。[設(shè)計(jì)意圖：課文第2、3段是課文的重難點(diǎn)。我通過問題的設(shè)置導(dǎo)出課文，凸現(xiàn)重點(diǎn)。通過朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高了學(xué)生語言的感知實(shí)力，突破了課文的難點(diǎn)，情感的體驗(yàn)。][五、設(shè)置情景，拓展語言思維。那個(gè)種葫蘆的人見到了葫蘆變黃落下，心里特別難受，他后悔當(dāng)時(shí)不聽鄰居的勸告。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會(huì)怎么做呢？[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的語言環(huán)境，讓學(xué)生綻開合志向象，借以鞏固學(xué)習(xí)成果，拓展學(xué)生的語言思維實(shí)力。]練習(xí)設(shè)計(jì)：“葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！边@句話說明那個(gè)古代人（）。通過這課文的學(xué)習(xí)，我懂得了（）。《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)二（2）教學(xué)目標(biāo)：1閉確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。2了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，使之樂于并擅長開動(dòng)腦筋，主動(dòng)探究大自然的無窮奇妙。教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長過程。教學(xué)難點(diǎn)：弄清葫蘆與葉子之間的親密聯(lián)系。教具打算：自制課件、生字卡片。教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入1、師：今日，我們來一起接著學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》。（板書課題、齊讀課題。）上節(jié)課我們已經(jīng)見過葫蘆了。大家回憶一下，葫蘆是什么樣的？指名答。指名上來板畫葫蘆2、組織教學(xué)今日，老師也帶來了一些可愛的小葫蘆，（展示）可不可愛？要獎(jiǎng)給最優(yōu)秀的組和表現(xiàn)最精彩的小摯友。3、回顧師：讓我們一起來回憶一下課文說了些什么。(觀看課件依據(jù)四幅插圖講內(nèi)容)提出要求：視察葫蘆是什么樣子的是怎樣漸漸長出來的。哪一段描寫了？（二）學(xué)習(xí)理解課文，朗讀指導(dǎo)。2崩識(shí)晾斫獾諞歡巍(1)指名朗讀第一段。他種的葫蘆長得怎么樣你是從哪里看出來的找出書中哪段描寫了葫蘆長出來的樣子的？瘦長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵潔白的小花。多么可愛的小葫蘆哇!理解“長滿了”和“掛”。板書:葉子(長滿)師：那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，心情會(huì)怎樣？（用寵愛的語氣讀）板書:葫蘆(可愛)[分男女生朗讀該段。(2)可愛的小葫蘆是怎樣長出來的讓學(xué)生用自己的話說一說。3崩識(shí)晾斫庾詈笠歡巍(1)種葫蘆的人得到葫蘆了嗎從哪一段可以看出來齊讀最終一段，質(zhì)疑。讀了這一段你知道了什么？生：我知道了這一自然段有兩句話，第一句講葉子上的蚜蟲更多了，第二句講葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，種葫蘆的人沒有收到葫蘆。生：我從“一個(gè)一個(gè)都落了”這句話中知道了那幾個(gè)小葫蘆不是同時(shí)掉的，有的先掉，有的后掉，最終全部掉光了。板書:長蟲-----落了三段。(1)小葫蘆為什么會(huì)落呢找課文里的語句讀一讀。(2)朗讀比較以下句子的語氣有什么不同，體會(huì)每組的兩句話意思是一樣的。反問句：有幾個(gè)蟲子怕什么有幾個(gè)蟲子不可怕。反問句：葉子上的蟲還用治葉子上的蟲不用治。鄰居此刻的心情怎樣？應(yīng)讀出什么樣的語氣？種葫蘆的人焦急嗎？應(yīng)用什么語氣讀？學(xué)生自由組合并表演。師：你們覺得他們倆誰說得有道理？學(xué)生探討，指名答。小葫蘆和綠葉的對(duì)話——葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒有養(yǎng)料供應(yīng)，隨即變黃落下則，我們來看看結(jié)果，是誰對(duì)誰錯(cuò)呢？5、齊讀第四自然段。(1)看圖（出示兩幅圖）出示課文兩幅插圖，看看有什么不一樣(2)說話你發(fā)覺兩幅圖有什么不一樣1比說謀砬椴灰謊：一是面帶微笑，一是滿臉驚異。2焙蘆葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。3焙蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。6、讀文（1）蔽什么會(huì)有這樣的不同呢請(qǐng)趕快讀課文找答案（2）閉業(yè)攪寺穡請(qǐng)用課文中的話來說說。(讓學(xué)生自由說)（3）鼻攵料旅媼驕浠埃猜猜他在想什么有幾個(gè)蟲子怕什么!他想的是：。葉子上的蟲還用治他想的是：。7分角色朗讀對(duì)話。說說你寵愛誰，為什么8閉體觀賞感悟。多媒體配樂朗讀全文。引導(dǎo)學(xué)生思索下面的問題。(1)種葫蘆的人錯(cuò)在哪里(首先是他不懂葉子和果實(shí)的關(guān)系，所以葉子長了蟲子，他認(rèn)為沒有必要去治。其次是他不聽鄰居的勸告。)(3)種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么師：種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，心情會(huì)怎樣，他可能會(huì)說些什么呢請(qǐng)同學(xué)們用“種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)地說：”的句式想象說一句話。（老師用幻燈片打出這一句式，生說。）師：請(qǐng)小組長把探討結(jié)果跟大家溝通溝通。生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)后悔地說：“都怪我不好，要是我當(dāng)時(shí)聽了鄰居的話，我確定可以收到葫蘆。”[生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)難受地說；“假如我治了葉子上的蚜蟲，我的小葫蘆就會(huì)長得比大南瓜還要大呢?！鄙悍N葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)自責(zé)地說：“我真糊涂，我真傻！我當(dāng)時(shí)要是聽鄰居的勸告，現(xiàn)在不就收到許多大葫蘆了嗎”師：同學(xué)們真會(huì)想，假如明年你種了葫蘆，葉子上生了蚜蟲，你會(huì)怎樣做呢生：我會(huì)把蚜蟲捉掉。生：我會(huì)買來農(nóng)藥把蚜蟲打死。生：我會(huì)捉些七星瓢蟲來放在葉子上，讓它們把蚜蟲吃掉。師：同學(xué)們的方法真好。通過剛才的學(xué)習(xí)，你從這個(gè)小故事中明白了什么生：我明白了今后種葫蘆光盯著葫蘆是不行的。生：我明白了葉子與果實(shí)的關(guān)系是特別親密的。生：我明白了任何事物之間都是有聯(lián)系的。(三)實(shí)踐活動(dòng)在課外找?guī)讉€(gè)成語送給這個(gè)種葫蘆的人。板書：我要的是葫蘆第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、細(xì)致視察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)峻了而受損失的道理。3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):1、理解課文內(nèi)容。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)峻了而受損失的道理。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)鞏固1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了第14課的生字，我現(xiàn)在來考考你們，看看這一課里的生字，你們是否都會(huì)讀了。CAI出示詞語，開火車認(rèn)讀。2、小摯友們學(xué)習(xí)真專心。今日我們接著學(xué)習(xí)第14課《我要的是葫蘆》（板題），指名讀課題。老師評(píng)價(jià)：這位小摯友讀得真不錯(cuò)，在讀的時(shí)候特殊強(qiáng)調(diào)了“葫蘆”兩個(gè)字，把故事中的主人公特別盼望得到葫蘆的心愿讀了出來。來，大家一起讀一遍。二、看圖說話1、想不想知道葫蘆長得怎么樣？則我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖（CAI），請(qǐng)小摯友細(xì)致視察，哪個(gè)小摯友能說說這幅圖上畫了什么？（指名說）下面請(qǐng)小摯友再看一幅圖，出示第二幅圖（CAI），看看你發(fā)覺了什么？比較一下它與前一幅圖有什么不同？（1）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。（2）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚異。（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。2、看了這兩幅圖，小摯友的心中是不是有個(gè)大問號(hào)產(chǎn)生了呢？（學(xué)生提出問題。CAI，師相機(jī)板書重要的問題），下面我們就帶著這些問題一起讀讀這個(gè)故事。三、朗讀感悟1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開書63頁，自己讀讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生自由讀課文。）2、指名分段讀，一人讀一個(gè)自然段。學(xué)生評(píng)價(jià)，正音。3、全班學(xué)生齊讀。一邊讀一邊想，故事里寫了些什么內(nèi)容？（學(xué)生齊讀。）４、反饋溝通：你讀懂了什么？（老師相機(jī)把學(xué)生已經(jīng)弄懂的內(nèi)容簡要板書在黑板上。重點(diǎn)詞預(yù)設(shè)：葫蘆可愛寵愛葫蘆葫蘆黃了落了不聽勸告）師：你們能讀懂這么多內(nèi)容，真是了不得！讀了課文，你還有什么問題不明白？（老師相機(jī)板書。重點(diǎn)詞預(yù)設(shè)：為什么黃了？為什么不聽勸告？蚜蟲是什么樣子的？）簡單的問題當(dāng)時(shí)解決，困難的問題在閱讀時(shí)解決，解決一個(gè)把一個(gè)問號(hào)改為“！”。５、深層次學(xué)習(xí)：（１）引導(dǎo)學(xué)習(xí)寫葫蘆可愛的部分：課文的哪個(gè)自然段寫出了葫蘆的可愛??？（第１自然段）師：找得特別精確，老師給你們加一顆星，畫星。我們來看看這么葫蘆的模樣（ＣＡＩ示圖）。老師也寫了一段話來描寫這些葫蘆，（ＣＡＩ示）誰來讀一讀。（指名讀）老師寫得好，還是書上寫得好??？為什么呢？我們比比看就知道了（示書上那一段文字）。指名答：用了瘦長、長滿、潔白的、小葫蘆等好詞。師：大家都很會(huì)讀書，能從課文中找出這么多優(yōu)美的詞語，你們很會(huì)學(xué)習(xí)，老師又給你們加一顆星。誰能依據(jù)課文做出這些填空題呢？（ＣＡＩ示填空題）這些詞語特別重要，它們寫出了葫蘆藤、葫蘆葉和小葫蘆的顏色和樣子，讓人一讀就感到葫蘆長得很可愛。同學(xué)們?cè)趯懺挼臅r(shí)候也要多用一些這樣的好詞。（CAI示）哪個(gè)小摯友能把小葫蘆可愛的樣子讀出來??？指名讀，男女生賽讀。（師：你們不但能學(xué)習(xí)句子中用的好的詞語，還能把句子有感情的朗讀出來，老師又給你們加一顆星。）（２）學(xué)習(xí)寫寵愛葫蘆的句子：多么可愛的小葫蘆??！你們寵愛嗎？小葫蘆的主人喜不寵愛它們呢？（寵愛）你怎么知道的?。空?qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子，并用鉛筆畫出來。學(xué)生找句子。是哪些句子啊？生答，ＣＡＩ示句。第一句，誰來讀？（指名讀）老師評(píng)價(jià)。第二句，誰來讀？指名讀?！岸ⅰ笔鞘裁匆馑?？請(qǐng)同學(xué)們眼睛盯著黑板，請(qǐng)同學(xué)們眼睛盯著屏幕?！白匝宰哉Z”又是什么意思呢？學(xué)生齊讀第二句。（３）學(xué)習(xí)葫蘆黃了的部分：可愛的小葫蘆最終卻變成了什么樣子呢？文中哪個(gè)自然段告知我們了？齊讀最終一段。（CAI）出示圖：多惋惜呀?。?、解決問題：小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢？是什么緣由造成的呢？請(qǐng)小摯友自由讀課文2、3自然段，從故事中找答案。然后把你找到的答案與學(xué)習(xí)伙伴說一說。全班溝通（答案預(yù)設(shè)及引導(dǎo)）：答案一：葫蘆葉子上長了蚜蟲，種葫蘆的人不去治。答案二：他不聽鄰居的勸告，不去治蚜蟲。老師追問：他看見了為什么不治啊？他心里是怎么想的？示句子。有幾個(gè)蟲子怕什么！他認(rèn)為：———（示改寫句子的練習(xí)）所以他滿不在乎。我們一起用滿不在乎的語氣來讀一讀。齊讀。他自己看見蚜蟲滿不在乎，當(dāng)鄰居好心勸告他時(shí)，他又怎么說呢？（示句）葉子上的蟲還用治？他想的是：———葉子上的蚜蟲究竟要不要治呢？我們一起來聽聽“葫蘆葉子的自述”就知道了。（ＣＡＩ播放）師：你們聽了“葫蘆葉子的自述”后，認(rèn)為葉子上的蚜蟲要不要治?。浚ㄒ危┦堑?，葉子為葫蘆的成長供應(yīng)了養(yǎng)分，假如葉子被蚜蟲吃光了，葫蘆自然長不好。這個(gè)道理種葫蘆的人明白嗎？。（不明白）所以，他聽鄰居說蚜蟲要治，還感到很——？（驚奇）誰能讀出這種驚奇的語氣？（指名讀）學(xué)生評(píng)價(jià)。師：大家都想讀嗎？老師和學(xué)生合作讀，ＣＡＩ示句子，老師讀黑色的字，學(xué)生讀紅色的字。四、課堂擴(kuò)展師：正是因?yàn)榉N葫蘆的人不明白葫蘆葉子與葫蘆之間的聯(lián)系，所以：（示句，師讀。）1、大家想象一下，那個(gè)人看到小葫蘆都落了，心里會(huì)想些什么？會(huì)做些什么或說些什么呢？2、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么道理？（學(xué)生說，老師板書。）還有什么不明白的嗎？五、作業(yè)超市：１、抄寫課文中的好詞，并選擇兩個(gè)詞語造句。（必做題）２、把自已今日學(xué)的故事講給家長聽。（選做題）３、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還可能會(huì)遇到哪些危害。還須要為它做些什么呢？其實(shí)這個(gè)故事還沒寫完，第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)大家回去以《第二年的葫蘆》作題目把這個(gè)故事接著編下去，把自己編的故事說給爸爸媽媽聽，懇求爸爸媽媽幫你把這個(gè)故事寫下來。板書設(shè)計(jì)：14、《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)王小剛教學(xué)目標(biāo)：1、相識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3、了解課文內(nèi)容，了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。懂得做任何事情都要留意事物間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系，使學(xué)生懂得做任何事情都要留意事物間的聯(lián)系。教學(xué)關(guān)鍵：通過人物的對(duì)話，體會(huì)反問句、感嘆句、陳述句的不同語氣，感悟人物的心理。教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)打算：生字魔方、課件。教學(xué)過程：一、解題、導(dǎo)入新課。1、出示實(shí)物標(biāo)本——葫蘆，同學(xué)們，你們看，這是什么？誰能用一句話來介紹它？對(duì)，葫蘆是一種一年生的草本植物。它結(jié)出的果實(shí)就叫“葫蘆”。2、今日，我們要學(xué)習(xí)的寓言故事就跟它有關(guān)，題目是：14、《我要的是葫蘆》。3、板書課題，齊讀課題。4、從題目中你看出了什么？（他只要葫蘆，不要其他。）5、從哪個(gè)詞看出來的？（要的是）怎么能讀出這個(gè)意思？6、再讀課題。二、初讀課文，相識(shí)生字。1、請(qǐng)大家自由讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。讀完課文，再把課文中預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字詞好好地讀一讀。eq\o\ac(○,1)誰想把課文讀給大家聽一聽？要求讀得正確、流利。指名接讀課文。eq\o\ac(○,2)誰想把你書中劃的生字詞讀給大家聽一聽？指名讀書中的詞語。eq\o\ac(○,3)他畫得對(duì)不對(duì)？讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)？就像他這樣，同位相互檢查一下，看誰畫得對(duì)，讀得準(zhǔn)！2、出示帶拼音詞語課件：eq\o\ac(○,1)指名認(rèn)讀。（葫蘆藤哇鄰居盯著）說說哪幾個(gè)字的讀音簡單錯(cuò)？給大家提個(gè)醒。練習(xí)讀，找生讀。eq\o\ac(○,2)詞語去掉拼音，還會(huì)讀嗎？eq\o\ac(○,3)去熟字讀生字，同桌相互考一考。同桌溝通記字方法。3、指名匯報(bào)。加一加：葫蘆藤；改一改：冷——鄰；洼——哇；形聲字：葫蘆藤哇鄰盯4、出示生字魔方，指名讀字組詞。5、檢查讀文，指名分段讀課文，看誰讀得精確。聲音洪亮。6、結(jié)合剛才的朗讀，說說課文主要講了什么事？7、這件事情的開頭和結(jié)果，我們可以通過兩幅圖看一看。三、朗讀課文，感悟課文。1、請(qǐng)同學(xué)們看這兩幅圖，說一說有什么不一樣？2、出示第一幅圖：這個(gè)人笑得這樣快樂，確定是因?yàn)楹J長得好。原委怎么個(gè)好法？課文是在那段描寫的呢？指名朗讀課文的第一自然段。（1）匯報(bào)：原委怎么個(gè)好法？（2）板書：掛。（3）感悟詞語：把“掛”字換成“結(jié)”怎么樣？為什么？從這些中你感覺到什么？為什么？（4）指導(dǎo)朗讀：eq\o\ac(○,1)現(xiàn)在我們就一起來有感情地讀一讀這句話。要讀出美的感覺來。eq\o\ac(○,2)范讀：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀：“花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個(gè)人每天都要去看幾次?！眅q\o\ac(○,3)同學(xué)們，剛才你們都想到了什么？eq\o\ac(○,4)指名讀,競(jìng)賽讀。小葫蘆這樣美，難怪那個(gè)人每天都要去看幾次。誰能把第一段再讀一遍，讀出種葫蘆人對(duì)小葫蘆的寵愛、興奮、喜悅的語氣來？3、出示第二幅圖：再看第二幅圖，種葫蘆的人神態(tài)又有什么變化？這個(gè)人為什么又如此驚惶失措？在哪段寫的？匯報(bào)：小葫蘆發(fā)生了什么變化？板書：落。4、為什么會(huì)有這樣的變化？緣由是什么？eq\o\ac(○,1)自己快速讀第2．3自然段。邊讀邊找出有關(guān)的句子畫一畫。eq\o\ac(○,2)匯報(bào)，板書：有幾個(gè)蟲子怕什么！eq\o\ac(○,3)出示課件，比較句子：有幾個(gè)蟲子怕什么！有幾個(gè)蟲子不用怕。好，我們來讀一讀。意思相近，可語氣有什么不一樣？（體會(huì)感嘆句，表達(dá)的情感比陳述句要?jiǎng)×倚?。）eq\o\ac(○,4)指導(dǎo)朗讀：抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個(gè)蟲子怕什么！”要讀出不在乎的語氣。“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”讀音要輕，要讀出急迫，表達(dá)出寵愛、期盼的語氣來。師：老師這兒有一個(gè)小葫蘆，誰來表演一下？師：你現(xiàn)在的心情怎樣？師：則你會(huì)怎樣讀這句話？個(gè)人練習(xí)讀、分角色讀、齊讀、引讀，體會(huì)種葫蘆的人的心理。eq\o\ac(○,5)接著匯報(bào)。板書：葉子上的蟲還用治？eq\o\ac(○,6)出示課件，比較句子：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。好，我們?cè)賮碜x一讀。意思還是相近，可語氣有什么不一樣？（體會(huì)反問句表達(dá)的情感比陳述句要?jiǎng)×倚?。）eq\o\ac(○,7)、指導(dǎo)朗讀：第3自然段中的對(duì)話“你別光盯著葫蘆……快治一治吧！”要讀出規(guī)勸的語氣。“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！币x出驚奇的語氣。個(gè)人練習(xí)讀、分角色讀、齊讀、引讀，來體會(huì)種葫蘆的人的心理。5、種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了，會(huì)想些什么呢？6、讀了這篇課文你懂得了什么？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：因?yàn)槿~子長了蚜蟲，所以葫蘆才一個(gè)一個(gè)都落了。最終通過這種變化對(duì)比，學(xué)生明白了葉子與葫蘆之間的親密聯(lián)系，（事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。）五、回讀課文1、小組合作，再讀一遍全文。2、分角色朗讀課文，并說說：從這個(gè)故事中你懂得什么？六、布置作業(yè)：以“第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……”為話題，回家說一說這個(gè)小故事。附：板書設(shè)計(jì)14、我要的是葫蘆有幾個(gè)蟲子怕什么！掛落葉子上的蟲還用治？課堂實(shí)錄：（一）直接導(dǎo)入，初讀課文。師：今日我們接著學(xué)習(xí)第十四課《我要的是葫蘆》。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起板書課題。師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。生：我要的是葫蘆。師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后想想課文里講了誰和誰之間發(fā)生了什么事。生自由讀課文。讀后學(xué)生接連舉起了手。師：好，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來說說。生：課文講了種葫蘆的人和他的小葫蘆。他的小葫蘆都落了。（師板書：種葫蘆的人葫蘆）生：還有他的鄰居。（師板書：鄰居）師：哦，那我們把它說完整。生：課文講了一個(gè)人種了一棵葫蘆，他的葫蘆葉子上爬滿了蚜蟲，鄰居勸他治一治，他不聽，結(jié)果小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了。（二）品讀感悟，溝通感受。師：同學(xué)們總結(jié)的真好！讀完合上課本能夠說出來課文里講了什么，這說明你讀書的時(shí)候動(dòng)腦筋了，這叫會(huì)讀書。（生比較興奮）師：種葫蘆的人寵愛他的小葫蘆嗎？他的小葫蘆可愛嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，畫出來有關(guān)的語句。（生輕聲讀課文，邊讀邊畫，而后舉起手）生：先說哪個(gè)？師：哪個(gè)都行。生：我先說他的小葫蘆可愛嗎。藤上掛了幾個(gè)小葫蘆，多么可愛的小葫蘆哇。師：這句話直接寫出小葫蘆可愛，看標(biāo)點(diǎn)是什么？生：嘆號(hào)。師：嘆號(hào)怎么讀？生：多么可愛的小葫蘆哇！師：多么可愛的小葫蘆哇！··生：（齊讀）多么可愛的小葫蘆哇！··師：誰來說說可愛的小葫蘆長什么樣？生：（讀）瘦長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了句朵潔白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！師：請(qǐng)同學(xué)們看課文第一幅插圖。小葫蘆的藤、葉子、小葫蘆。生：瘦長的藤上長滿了綠葉，藤上掛著幾個(gè)可愛的小葫蘆。師：葫蘆開什么花？生：潔白的小花。師：（板書：潔白）“白”是什么？“雪”是什么？“潔白”是什么？生：“白”是白色，“雪”是雪花，“潔白”是像雪那樣白。師：我們學(xué)過的《慶?！防镆灿袔А鞍住钡脑~語。生：潔白。師：（板書：——潔白）潔白和潔白是一對(duì)同義詞，可以交換，說潔白的小花也可以。師：請(qǐng)同位兩人帶著自己對(duì)小葫蘆的寵愛之情互讀一遍。生自由讀。