小學陶笛藝術特色實施方案

第第頁學校陶笛藝術特色實施方案麓西學校陶笛藝術特色實施方案去年，我?！皩W陶”特色順利通過鎮(zhèn)江市特色學校評估，“弘揚行知文化，傳承陶笛藝術，堅持特色興?！币殉蔀槲倚５陌l(fā)展方向和肯定努力探求。在“雙陶文化”特色的引領下，本學期，為加強學校教育實力，激發(fā)陶笛教育活力，努力創(chuàng)建陶笛藝術特色品牌學校，依據(jù)學校實際，特訂立本實施方案。一、引導思想：樹立全面育人，重視個性特長發(fā)展的理念，以學生“歡快學習，健康成長”為宗旨，努力打造學校陶笛藝術教育品牌，不絕提升特色育人水平，全面提高學生整體素養(yǎng)。二、實施目標：1.加強特色育人工作，重視陶笛藝術教育教學工作，培養(yǎng)學生審美意識，陶冶學生藝術情操，促進學生個性發(fā)展。2.培養(yǎng)學生終身酷愛藝術意識，養(yǎng)成對藝術不絕努力探求的良好習慣，學會陶笛藝術的基本知識，掌握基本的技能，加強學生藝術素養(yǎng)修煉，完善人格，提高本領，加強學生藝術情趣。3.敬重差別與老師有效引導相結合，讓每一個學生親近陶笛、愛上陶笛，因生而異、想方設法地開展各種陶笛藝術活動。4.切實上好音樂課、陶笛活動課，利用這兩個時間段特地輔導，以陶笛精品社團學生帶動其他學生進步，努力打造學校陶笛藝術品牌。5.創(chuàng)新陶笛考核機制，試驗陶笛星級考核，全方位調(diào)動學生學習陶笛熱誠，提高全校學生整體陶笛吹奏水平。三、實在要求：1.陶笛訓練進課表。各班認真上好陶笛活動課，課表上布置的陶笛課必需上實上好，三六班級確保每周兩次的陶笛集中訓練時間。（一二班級利用看班時間自由調(diào)配，至少上足一課時的整班陶笛集中訓練課）音樂課實施30+10的教學，“30”指在一節(jié)課的前30分鐘時間里，音樂老師正常進行本節(jié)課的音樂教學，“10”指剩余的10分鐘用于進行陶笛輔導和訓練。2.陶笛教學有教材。依據(jù)學?？傮w布置，三月份我校將出臺校本課程實施方案，到時將依據(jù)學?？傮w要求及課程實施方案組織人員開發(fā)好《風雅陶笛》一至六班級校本教材。3.陶笛項目有梯隊。在抓好各班普及工作的基礎上，學校精品陶笛社團要更上一層樓，各班連續(xù)介紹好苗子進入社團，為社團加添新鮮血液。4.陶笛成績有評價。設立“陶笛星章”，將星級定為1至5星，期末由班主任、音樂老師給每個學生進行陶笛星級考核。四、實施方法：由班主任和音樂老師共同完成，全面落實校本教材。音樂老師：1．音樂老師每節(jié)音樂課布置10分鐘的陶笛引導、練習。2．重點抓好陶笛尖子生的培養(yǎng)。3.期末做好任教班級學生陶笛星級考核。4.充分發(fā)揮風雅陶笛社團的引領作用，認真引導12孔陶笛的教學輔導，每月訓練一首陶笛曲。班主任：1．班主任每周上好固定的陶笛活動課。2．布置學生每天完成10分鐘陶笛吹奏練習的家庭作業(yè)，并負責檢查。3．依照學陶辦的布置，依據(jù)學生實際水平，漸漸落實教學內(nèi)容。4．抓好本班80%學生的輔導和過關。5.期末做好本班學生陶笛星級考核。五、教學注意點：1.各班級在陶笛教學中始終強調(diào)陶笛演奏的姿勢、方法、保養(yǎng)等習慣。2.各班級在原有陶笛基礎上，循序漸進地進行陶笛輔導訓練。六、檢查與考核：1.由校長室、學陶辦、部分音樂老師構成學校陶笛檢查班子，落實檢查制度，定期不定期檢查音樂課、陶笛活動課上陶笛吹奏落實情況，月末進行當月陶笛曲整班吹奏情況過關檢查，并及時在學校網(wǎng)上予以公布。2.期末由班主任和任教音樂老師共同對學生進行五星級考核，從音準、節(jié)奏、嫻熟等方面考核學生本學期陶笛曲掌握情況。（實在星級考核六月份將組織班主任、音樂老師學習）七、實在工作布置：二月份：訂立本學期陶笛藝術推廣方案（學陶辦）；三月份：1.各班級陶笛練習曲目布置：▲一班級初步認得陶笛構造，嫻熟掌握七個音符的吹奏方法；▲二、三班級吹奏《歡快頌》；▲四六班級學校使用簡譜吹奏《陶笛考級曲集》一級中的《練習曲一》；2.月末進行整班陶笛吹奏考核；四月份：1.籌備編寫校本教材《風雅陶笛》；2.各班級陶笛練習曲目布置：▲一班級：《祝你生日歡快》；▲二、三班級：《四季歌》；▲四六班級使用簡譜吹奏《練習曲二》《練習曲三》；3.月末進行整班陶笛吹奏考核；五月份：1.組織編印校本教材《風雅陶笛》，下發(fā)各班；2.陶笛訓練進課堂專項抽查（重點音樂課和課表上布置的陶笛訓練時間）；3.各班級陶笛練習曲目布置：▲一班級學生連續(xù)鞏固《祝你生日歡快》；▲二、三班級：《紅河谷》；▲四六班級使用簡譜吹奏《我和你》；4.籌備“雙陶文化”月陶笛節(jié)目；5.月末進行整班陶笛吹奏考核；六月份：1.參加?！半p陶文化”月活動；2.各班級陶笛練習曲目布置：▲一班級：《小星星》；▲二、三班級：《康定情歌》；▲四六班級使用簡譜吹奏《小白菜》和《太湖船》；3.陶笛五星級考核。篇2:一中有效課堂教學、特色班級管理小課題研究實施方案一中“有效課堂教學”“特色班級管理”小課題研究實施方案為了深化教育教學改革，加快精品學校建設步調(diào)，切實提升教育教學的精細化、特色化管理水平，強力推動教育教學管理質(zhì)量工程、研究工程的有效實施，學校決議開展“有效課堂教學”和“特色班級管理”小課題研究活動。通過小課題研究引導班主任和全體老師廣泛參加教育教學研究，把教育、教學和教研有機結合起來。一方面，貼近課堂教學的研究，提高教學效率，打造有效課堂教學；另一方面，貼近班級管理的研究，提高教育藝術，打造特色班級管理。經(jīng)z一中小課題研究引導小組研究，特訂立如下實施方案。一、引導思想樹立創(chuàng)優(yōu)質(zhì)、出精品的教育教學理念，從日常課堂教學和班級管理實踐中的小事件、小現(xiàn)象、小問題入手，對教育教學中遇到的實在問題通過反思、討論，確立若干“小課題”，開展實實在在的研究，在研究中進一步發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，著實提高教育教學的有效性，實現(xiàn)教育教學效益的最大化。二、實施目標1、通過“有效課堂教學”小課題研究，探究一堂課的教學設計、授課導入方式、課堂提問、作業(yè)設計等實在教學問題，實現(xiàn)教學最優(yōu)化，提高課堂教學的效率。2、通過“特色班級管理”小課題研究，探究班級管理的實在問題，提高班級管理的效率。3、通過小課題研究在各教研組和班級部的有效實施，促使我校教研活動課題化，促進“校興教研，教研興?！狈諊男纬?。4、通過小課題研究，提高我校老師將教學理論與課堂教學實踐有機融合的研究本領，打造一支教、學、研相結合的專業(yè)老師隊伍。5、通過小課題研究，提升我校班主任和全體老師將教育理論與教育實踐有機融合的管理水平，形成一個“人人育人，各處育人，時時育人”的局面。三、總體思路學校要求以學科教研組和班級部為單位，組織成立若干研究小組，開展實在的小課題研究；同時鼓舞老師個人單獨申報進行小課題研究。在課題研究中各學科老師要立足自身的課堂教學實際，緊扣課堂教學，就課堂教學中存在的實在問題、困惑或領悟進行追問、總結，通過理論學習和實踐研討提煉形成實在的教學策略，引導、優(yōu)化自身的教學行為，有效利用課堂40分鐘，提高課堂教學效率。各班級班主任要立足自身的班級管理實際，就班級管理中呈現(xiàn)的經(jīng)驗以及存在的實在問題、困惑或領悟進行追問、總結，通過理論學習和實踐研討提煉形成實在的管理策略，引導、優(yōu)化自身的教育行為，形成特色，提高班級管理的效率。在分析、總堅固結實在的、分散的小課題研究的基礎上，學校將甄選部分小課題研究整合為一個整體課題上報省教科院、市教研室，申報省、市級課題，連續(xù)打開深入研究，將我校的小課題研究做實、做細、做活。學校要求形成由實在的學科有效課堂教學小課題的研究指向打造各學科“優(yōu)質(zhì)課”的系統(tǒng)課題的研究，由實在的班級管理問題的研究指向探究富有特色的班級管理藝術的研究，由分散的各學科、各班級的小課題研究構成z一中整體的學校課題研究，由初級的校級課題研究升級為市級課題和省級課題研究，提升小課題研究的級別，擴大z一中作為省示范高中的影響。四、實施流程1、組建課題組每學期開學時，由教科室、教務處召集各學科教研組討論決議本學科“有效課堂教學”小課題研究的選題及參研老師、課題組負責人，組建相關研究課題組。由政教處、班級部召集班主任討論決議各班級“特色班級管理”小課題研究的選題及參研班主任、課題組負責人，組建課題組。2、確立選題課題組填寫《小課題研究方案》（附表一）。課題組老師或班主任依據(jù)自身在課堂教學或班級管理中遇到的實在問題，查閱、收集和整理相關資料，認真分析篩選，確定研究課題。3、申報立項參加“有效課堂教學”課題研究的課題組在規(guī)定時間內(nèi)向校教科室提交《小課題研究方案》，確定研究的緊要內(nèi)容，說明所解決的問題和預期達成的目標，提出研究的方法、步驟等。教科室和教務處組織氣力對提交的課題進行審核，及時公布立項的小課題。參加“特色班級管理”課題研究的課題組在規(guī)定時間內(nèi)向校政教處提交《小課題研究方案》，確定研究的緊要內(nèi)容，說明所解決的問題和預期達成的目標，提出研究的方法、步驟等。政教處和班級部組織氣力對提交的課題進行審核，及時公布立項的小課題。4、實施研究課題負責人組織課題構成員依照課題方案，有計劃地開展研究工作，積累研究過程資料（同時完成附表二、三），建立小課題研究檔案，包含紙質(zhì)和電子檔案。進行“有效課堂教學”小課題研究要緊密結合課堂教學，在備課、上課、聽課、評課過程中開展實踐研究，解決實際問題，提高課堂教學的有效性。教科室和教務處定期對研究進行督查引導。進行“特色班級管理”小課題研究要緊密結合班級管理開展實踐研究，解決實際問題，提高班級管理的藝術性。政教處和班級部定期對研究進行督查引導。5、匯報結題每個學期結束時開展小課題研究成績總結鑒定匯報會，學校對研究情形進行評估。課題成績一般應是一份總結報告（附表四、文字總結報告）和相關附件料子（附件包含支持研究課題的論文、課堂教學案例、班級管理案例以及研究的過程性料子等）。6、成績鑒定與嘉獎學校對開展的小課題研究成績進行鑒定，成績優(yōu)秀的予以嘉獎。（1）學校對優(yōu)秀的研究成績進行鑒定并在全校推介，推動成績的應用與共享。（2）學校定期甄選優(yōu)秀的階段性課題研究成績編輯成冊，并選取部分優(yōu)秀成績在?？督逃ㄓ崱飞习l(fā)表。（3）學校推出優(yōu)秀的研究成績參加市級、省級教研論文評比、優(yōu)質(zhì)課競賽，參加市級、省級德育論文評比、教育管理活動。（4）學校在年度考核評優(yōu)、職稱評定、介紹評比學科帶頭人、介紹評比優(yōu)秀班主任等活動中將小課題研究作為緊要參考，納入加分項目。（5）學校以獎代補，對參加小課題研究的老師和班主任，并取得實質(zhì)性成績的，經(jīng)考核、驗收、評估，承認確定的工作量，予以確定的嘉獎。五、課題管理1．廣泛宣傳，營造氛圍學校提倡班主任和全體老師通過參加小課題研究，提高課堂教學和班級管理的有效性。學校引導老師和班主任選擇內(nèi)容實在、切口小、周期短的課堂教學和班級管理問題進行研究，努力為小課題研究創(chuàng)設條件，供應多方位支持。學校大力宣傳有成效的課題研究，營造良好的小課題研究氛圍。2．加強引導，形成制度學校成立小課題研究引導小組，負責引導、督促課題研究的組織實施和評審等工作。組織老師進行專題培訓，學習與小課題研究有關的教育理論等，幫忙老師和班主任通過多種渠道獲得相關資料，激發(fā)老師和班主任研究小課題的興趣和研究欲望，引導老師和班主任掌握實在可行的研究方法，切實有效地打開課題研究。訂立實在可操作的《小課題研究實施細則》，加強研究的過程管理，對立項的小課題研究建立紙質(zhì)和電子雙重檔案。訂立小課題研究的組織、實施、評定、稱贊嘉獎等制度，確保小課題研究堅固結實有序地開展。3．重視實效，有序推動教科室、教務處將督促各學科教研組樂觀開展以上課、說課、評課為基本形式的課堂教學督查活動，以創(chuàng)優(yōu)質(zhì)、出精品為目標，打造“優(yōu)質(zhì)課”，把課堂教學作為實施小課題研究的主戰(zhàn)場，促使老師深入探究學科教學的基本策略，切實提高課堂教學效率。在各教研組長領導下課題構成員要定期、不定期召開專題會議，分析課題研究中存在的問題，研討對策和措施；課題組內(nèi)部可以開展教學論文、教學反思、教學設計和課堂競賽、說課、評課等系列的小課題研究成績評比活動，引導研教結合，在實踐中反思，在反思中提高，在提高中應用。政教處、班級部將督促班主任把班級管理作為實施小課題研究的主渠道，樂觀開展以班級管理為抓手的教育管理基本策略研究，形成富有z一中特色的班級管理模式，提高班級管理的水平和管理效益，探究學生良好品德培養(yǎng)、學生良好學習習慣養(yǎng)成、學生健康個性生成等養(yǎng)成教育的基本策略，促進溝通，取長補短，在班級管理和學生教育的實踐中有效實施。4.及時總結，擴大影響學校適時整合各學科“有效課堂教學”小課題研究成績，打造廣掩蓋、多層次、有特色的“優(yōu)質(zhì)課”，推動各學科小課題研究走向深入，形成系列，在此基礎上總結提高，擴大成績影響。學校適時整合各班級“特色班級管理”小課題研究成績，打造各班級特色班級管理模式，推動班級管理研究走向深入，形成系列，在此基礎上總結提高，擴大成績共享。5、分工協(xié)作，形成合力在z一中小課題研究引導小組的統(tǒng)一引導下，協(xié)調(diào)教務處、政教處、教科室和班級部等相關科室部門組織實施小課題研究。其中，“有效課堂教學”小課題研究由教科室牽頭組織實施，教務處、班級部全程參加；“特色班級管理”小課題研究由政教處、班級部牽頭組織實施，教科室?guī)兔Α一中小課題研究引導小組篇3:職業(yè)學院年第一學期特色項目實施方案職業(yè)學院20**學年第一學期“特色項目”實施方案為了貫徹落實學院20**年寒假黨委中心組擴大會議精神,鼓舞管理創(chuàng)新，教育教學創(chuàng)新,學院決議開展”特色項目專項工作,并在確定時期內(nèi)常態(tài)化。通過“特色項目”工作的開展，改革管理措施，提高管理水平，規(guī)范管理手段，提高工作效率，創(chuàng)新職業(yè)教育教學手段和方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)學院內(nèi)涵發(fā)展，實現(xiàn)轉型升級、增效提質(zhì)的奮斗目標和建設百年名校的理想。項目申報、立項、結題原則1、項目申報應在日常管理和常規(guī)工作做好的前提下，本著工作改革發(fā)展中急需解決的問題優(yōu)先的原則，做到兩不誤，兩促進。2、項目的立項、結題評審力求做到公平、公正、客觀、擇優(yōu)。3、項目的開展堅持管理和教育教學改革，突出解決學院發(fā)展瓶頸。4、工作中堅持相互搭配、相互學習的原則。項目申報“特色項目”作為部門期末考核的內(nèi)容之一，按部門申報，每個部門申報一項。每學期開學的次月，將填寫好的“特色項目”申報表，經(jīng)部門分管院領導審核簽字后，提交目標督核辦公室。項目申報截至時間另行通知。項目立項學院組織特地的立項或結題評審委員會對項目進行立項評審，部門現(xiàn)場進行演講和答辯。立項平均得分大于或等于60分的為學院本學期立項“特色項目”。項目記分“特色項目”在部門的期末考核中占3分，采用分段記分法，定時