2021年新教科版科學(xué)五年級上冊第二單元《地球表面的變化》教案

2021年秋新教科版科學(xué)五年級上冊教案

第二單元地球表面的變化

—＞單元概述

本單元中的“地球表面”主要指地球表面的形態(tài)，簡稱地形，又稱為地貌。地球表

面的地形復(fù)雜多樣、不斷變化。本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)指向“變化”一詞，即地形地貌的變

化。是什么原因引起地球表面形態(tài)的變化呢？教科書通過指導(dǎo)學(xué)生親歷觀察、假設(shè)、模

擬實(shí)驗(yàn)、形成解釋等一系列的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建構(gòu)起“地球現(xiàn)今的面貌不

是本來就有的，而是經(jīng)過地球內(nèi)因和外因的共同作用而形成的”這一基本認(rèn)知。

本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)來自課程標(biāo)準(zhǔn)中5-6年級的下列相關(guān)課程內(nèi)容。

14.2.1描述地球上的水在陸地、海洋及大氣之間處于不間斷的循環(huán)之中。

14.2.3舉例說明水在地表流動(dòng)的過程中，塑造著地表形態(tài)。

14.5.1描述地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核三個(gè)圈層。

14.5.2知道地殼運(yùn)動(dòng)是地震、火山噴發(fā)等自然現(xiàn)象形成的原因。

14.5.3說出地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類巖石構(gòu)成。

15.3.1了解地震、火山噴發(fā)等自然災(zāi)害對人類的影響，知道抗震防災(zāi)的基本。

3.2說出人類不合理活動(dòng)對自然環(huán)境的影響，樹立保護(hù)環(huán)境的意識。

15.3.3舉例說出人類保護(hù)環(huán)境的舉措，能夠針對現(xiàn)實(shí)環(huán)境問題提出適當(dāng)建議。

為幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念，本單元在設(shè)計(jì)上順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知與心理特點(diǎn)，采用了總

一分一總的模式。在單元的起始課，引導(dǎo)學(xué)生對主要地形的成因進(jìn)行假設(shè)，埋下探索的

伏筆，引發(fā)探究的興趣；在后續(xù)各課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生親歷相應(yīng)的一系列科學(xué)實(shí)踐活

動(dòng)，完善或修正已有認(rèn)知，逐步形成對地形變化成因的科學(xué)解釋，在單元最后一課，帶

領(lǐng)學(xué)生回顧、反思學(xué)習(xí)過程，建構(gòu)起關(guān)于地球表面變化原因的新認(rèn)知。

本單元共安排了7節(jié)課。

第1課“地球的表面”，作為單元起始課，除擔(dān)負(fù)明確學(xué)習(xí)主題的任務(wù)外，主要是

為學(xué)生提供一個(gè)亮明“影響地形變化因素”這一觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)提供反思、

建構(gòu)相關(guān)科學(xué)概念的基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)線索：對地球全貌的觀察一一陸地內(nèi)部主要地形

的觀察一一每一個(gè)典型地形地貌的觀察。初步讓學(xué)生建立一個(gè)地球尺度的概念。

知道我們所看到的平原、高原、山地、丘陵和盆地這些地形只是地球整體面貌的冰

山一角，是地形變遷到現(xiàn)今的具體呈現(xiàn)。對地球全貌的觀察，能夠使學(xué)生在建立與以往

學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)聯(lián)的同時(shí)，為今后更深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識埋下一顆探索的種子。

第2課“地球的結(jié)構(gòu)”，在前后課之間起著橋梁與紐帶的作用。本課主要承載兩個(gè)

任務(wù)：一是第1課學(xué)習(xí)內(nèi)容的延續(xù)，由地球外部形態(tài)的認(rèn)識延伸到對地球的內(nèi)部構(gòu)造的

學(xué)習(xí)，包括地球的結(jié)構(gòu)、地殼的組成、地殼的運(yùn)動(dòng)等，豐富和完善對地球的整體認(rèn)知，

二是為第3、第4課學(xué)習(xí)地震、火山噴發(fā)形成原因奠定知識基礎(chǔ)，知道地球內(nèi)部是不斷

運(yùn)動(dòng)的。本課最后安排一個(gè)制作地球模型的活動(dòng)，旨在增強(qiáng)學(xué)生對地球結(jié)構(gòu)的感知，進(jìn)

一步激發(fā)興趣與培養(yǎng)實(shí)踐能力。

第3課”地震的成因及作用”和第4課“火山噴發(fā)的成因及作用”，讓學(xué)生通過學(xué)

習(xí)，知道地震和火山噴發(fā)是引發(fā)地表變化的內(nèi)在因素，相對于風(fēng)、水等很緩慢的外力作

用，是一種劇烈變化。兩課在整體安排上較為相似，均通過模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自觀察,

感受地震和火山噴發(fā)時(shí)的現(xiàn)象，了解其形成原因。教科書中分別提供了地震和火山噴發(fā)

的資料，通過閱讀與研討，讓學(xué)生了解地震和火山噴發(fā)時(shí)的真實(shí)情景以及給地表帶來的

改變。兩課的學(xué)習(xí)是針對第1課呈現(xiàn)的彎曲巖層和長白山天池兩幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生探索

其形成的原因，形成科學(xué)解釋。

第5課“風(fēng)的作用”和第6課“水的作用”，主要研究的是引發(fā)地表變化的外在因

素。

第5課，研究風(fēng)的作用對地表的影響。本課主要通過風(fēng)卷起沙子刮蹭巖石的模擬實(shí)

驗(yàn)以及對沙漠、戈壁、蘑菇巖和雅丹地貌等的觀察活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到風(fēng)的作用是可

以使地球表面的地形、地貌發(fā)生改變的。通過與地震和火山噴發(fā)對地表影響力的比較,

知道風(fēng)對地形地貌的改變是極為緩慢的過程。本課學(xué)習(xí)是對第1課呈現(xiàn)的敦煌雅丹地貌

形成原因猜測的回應(yīng)，學(xué)生由此認(rèn)識到風(fēng)的作用是巨大的。

第6課，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識水對地表改變所起的作用。本課關(guān)于水的作用主要指地表流

水對地球表面形態(tài)的影響，主要涉及兩個(gè)方面：一是降雨，二是河流。降雨對地表的侵

蝕現(xiàn)象是通過模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感知的，而河流對地表的影響與重塑作用是通過觀察圖片

和閱讀資料使學(xué)生了解的。本課學(xué)習(xí)是對第1課中黃土高原上的溝壑和黃河入?？诘纳?/p>

洲形成原因猜測的回應(yīng)，學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)和閱讀資料等學(xué)習(xí)方式，最終形成對兩種典

型地形地貌形成原因的科學(xué)解釋。

第7課“總結(jié)我們的認(rèn)識”，是作為本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)和學(xué)生認(rèn)識的提升來設(shè)

計(jì)的。主要安排兩個(gè)內(nèi)容：一是回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對第1課填寫的班級記錄表

中的“猜測主要形成原因”進(jìn)行反思，比較學(xué)習(xí)前后認(rèn)識的不同，感受自己在“地球表

面的變化”單元的學(xué)習(xí)中獲得的成長；二是探索植物對侵蝕的影響。作為大自然的主要

成員，人類的活動(dòng)也影響著地表的變化。本課通過模擬實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到植被覆蓋可

以減少外力對土地的侵蝕，由此可以增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)樹木、保護(hù)土地的意識一提高他們的

自覺性。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念目標(biāo)

地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)和外力作用是形成和重塑地球表面多種地形地貌的原因。

地球表面的地形地貌在不斷地發(fā)生變化，有的變化是在緩慢的過程中進(jìn)行的，如風(fēng)、

水等自然作用對地形的改變；有的卻是一個(gè)比較迅猛的瞬間，如地震和火山噴發(fā)對地球

表面的改變。

地球上的水在陸地、海洋及大氣之間不間斷地循環(huán)。

地球表面是崎嶇不平的，有平原、高原、山地、丘陵、盆地等多種多樣的地形。

地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核三個(gè)圈層。

地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類巖石構(gòu)成。

地殼運(yùn)動(dòng)是地震、火山噴發(fā)等自然現(xiàn)象形成的原因。

地震、火山噴發(fā)等自然災(zāi)害會(huì)對人類產(chǎn)生一定的影響，抗震防災(zāi)是有方法可循的。

人類的活動(dòng)也會(huì)改變地表形態(tài)，有些活動(dòng)對地球有積極的影響，有些則是消極影響。

科學(xué)探究目標(biāo)

能通過觀察世界地形圖，描述地球表面的整體樣貌。

能描述典型地形地貌特點(diǎn)，并對其形成原因做出猜測。

會(huì)做地震、火山噴發(fā)、風(fēng)蝕巖石、降雨侵蝕土地以及植被對侵蝕的影響等模擬實(shí)驗(yàn)。

會(huì)通過觀察圖片和閱讀資料來搜集信息，作為科學(xué)解釋的證據(jù)。

能基于搜集到的證據(jù)，運(yùn)用科學(xué)思維，進(jìn)行科學(xué)解釋并展開科學(xué)論證，最終形成科

學(xué)結(jié)論。

能反思學(xué)習(xí)過程，不斷調(diào)整、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，感知自己的進(jìn)步與成長。

會(huì)用科學(xué)記錄單的方式表達(dá)想法，作為學(xué)習(xí)反思、形成科學(xué)解釋的重要依據(jù)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

具有不斷探索地球表面形態(tài)變化原因真諦的興趣與愿望。

敢于提出猜想，并嘗試通過實(shí)證的方式證明猜想的正誤。

具有尊重證據(jù)、樂于與同學(xué)基于證據(jù)展開科學(xué)論證的品質(zhì)。

愿意交流與反思，感受集體智慧的優(yōu)勢。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

感受科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對人類探索、了解自然帶來的可能與便利。

認(rèn)識到人類與環(huán)境是相互影響的，應(yīng)自覺保護(hù)環(huán)境。

單元詞匯

地殼：地殼是地球固體圈層的最外層，它以莫霍面與地幔相分隔，具有明顯的橫向

不均這一特征。

地幔：地殼底部至地表以下大約2900千米處的古登堡面的地球內(nèi)部圈層。地幔約

占地球總體積的83幅總質(zhì)量的2/3。地幔又可分為上地幔和下地幔兩個(gè)次一級圈層。

地核：地球內(nèi)部構(gòu)造的中心層圈。指地幔以下到地球中心的部分。推測可能是高壓

狀態(tài)下鐵、鎂成分的物質(zhì)。地核又可分為內(nèi)核和外核兩部分，外核深度為2900千米-5100

千米，推測為液態(tài)；內(nèi)核深度為約5100千米以下至地心。

地震：地面的震動(dòng)，是地殼快速釋放能量過程中造成的，其間會(huì)產(chǎn)生地震波的一種

自然現(xiàn)象。

火山噴發(fā)：是一種奇特的地質(zhì)現(xiàn)象，是地殼運(yùn)動(dòng)的一種表現(xiàn)形式，也是地球內(nèi)部熱

能在地表的一種最強(qiáng)烈的顯示，是巖漿等噴出物在短時(shí)間內(nèi)從火山口向地表的釋放。

侵蝕作用：指風(fēng)力、流水、冰川、波浪等外力在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下改變地面巖石及其風(fēng)化

物的過程。侵蝕作用可分為機(jī)械剝蝕作用和化學(xué)剝蝕作用。

搬運(yùn)作用：是指地表和近地表的巖屑和溶解質(zhì)等風(fēng)化物被外營力搬往他處的過程。

是自然界塑造地球表面的重要作用之一。其中，外營力包括水流、波浪、潮汐流和海流、

冰川、地下水、風(fēng)和生物作用等。

沉積作用：是指被運(yùn)動(dòng)介質(zhì)搬運(yùn)的物質(zhì)到達(dá)適宜的場所后，由于條件發(fā)生沉淀、堆

積的過程的作用。

堆積作用：被搬運(yùn)的物質(zhì)因外營力減弱或失去搬運(yùn)能力，以及含溶解質(zhì)的水溶液受

蒸發(fā)或發(fā)生化學(xué)反應(yīng)后出現(xiàn)的積聚過程。其含義比沉積作用更廣，但兩詞經(jīng)常通用。

材料清單

地形圖（世界和中國）、橡皮泥（紅、黃、藍(lán)三種顏色）、泡沫小盒、保鮮膜、土豆泥、

番茄醬、罐頭盒（或不銹鋼小盆）、鐵架臺、酒精燈、護(hù)目鏡、巖石（砂巖）、砂紙、泥土、

有顏色的沙子、報(bào)紙、小桶、自制噴壺、塑料盒、混有少量沙石的濕潤土、有植物生長

的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、降雨器、水、圖片、視頻及教學(xué)課件等。

2.1.地球的表面

（一）背景和教學(xué)目標(biāo)

本課題目“地球的表面”主要指地球表面的形態(tài)，簡稱“地形”，又稱“地貌”。

常見的陸地地形有平原、高原、山地、丘陵和盆地等。地球表面的地形不僅復(fù)雜多樣，

而且在不斷地發(fā)生著變化。其變化的原因也很復(fù)雜，不僅與地球內(nèi)部構(gòu)造有關(guān)，還與空

氣、水、動(dòng)植物、人類活動(dòng)等外部因素有關(guān)。

作為單元起始課，本課為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)起到“奠定知識基礎(chǔ)，提供思維線索的作

用。首先，提供“世界地形圖”“我國的地形圖”以及各種典型地形地貌的圖片，引導(dǎo)

學(xué)生按照“從整體到局部”的順序進(jìn)行觀察，學(xué)習(xí)描述地形的特點(diǎn)，對地表的各種形態(tài)

進(jìn)行初步的認(rèn)知。學(xué)生在感嘆大自然的神奇造化的同時(shí)，會(huì)進(jìn)一步思考：這些奇妙的地

形地貌是如何形成的呢？

五年級的學(xué)生對于地形地貌雖然沒有系統(tǒng)的認(rèn)識，但是他們也有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn),

旅途中、網(wǎng)絡(luò)中、電視中的見聞都會(huì)使他們對地形地貌有一些淺顯的認(rèn)識。因此他們可

以嘗試對各種地形地貌的成因進(jìn)行猜測，不僅可以為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)提供思維線索，而

且也將學(xué)生心中的疑惑與教學(xué)目標(biāo)相融合，激發(fā)他們進(jìn)一步探究地形地貌特點(diǎn)及其變化

原因的興趣。

科學(xué)概念目標(biāo)

地球表面的地形地貌是復(fù)雜多樣的，也是不斷變化的。

常見的陸地地形有平原、高原、山地、丘陵和盆地等。

科學(xué)探究目標(biāo)

能夠通過觀察、分析圖片等資料獲得關(guān)于地形地貌特點(diǎn)的信息。

能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語描述常見地形地貌的特點(diǎn)。

能夠?qū)Φ匦蔚孛沧兓脑蜻M(jìn)行有依據(jù)的猜測。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

愿意交流、表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

發(fā)展探究地形地貌變化原因的興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

意識到各種各樣的地形地貌是大自然賜予我們?nèi)祟惖膶氋F自然遺產(chǎn)。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

為學(xué)生準(zhǔn)備：世界地形圖或地形地球儀、中國地形圖或地形地球儀、典型地形地貌

的圖片、學(xué)生活動(dòng)手冊。

教師準(zhǔn)備：典型地形地貌的視頻、世界地形圖、中國地形圖、班級記錄大表、教學(xué)

課件。

（三）教學(xué)過程

一、單元導(dǎo)入

1.出示地球圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，回顧復(fù)習(xí)有關(guān)地球的知識。

地球上主要分為陸地和海洋，世界海洋面積約為3.6億平方千米，占地球表面積71幅

地球陸地面積1.49億平方千米，占地球表面積29%O

四大洋分別是：

太平洋：總面積17868萬平方千米，占地球表面積的三分之一，是世界海洋面積的二分

之一。

大西洋：總面積約為9166萬平方千米。

印度洋：面積約為7617萬平方千米。

北冰洋：面積約為1479萬平方千米，僅占世界大洋面積3.6%。

地球陸地分成七大陸地部分，被稱為七大洲，即亞洲、歐洲、北美洲、南美洲I、非洲、

大洋洲與南極洲。

2.如果我們乘坐交通工具，在廣袤的地球表面長途旅行，就有可能看到雄偉的高原、綿

延的群山、廣闊的平原、低緩的丘陵，幽深的峽谷以及四周群山環(huán)抱、中間低平的盆地

等等，地球表面的地形是多種多樣的。

3.教師分別出示雄偉的高原、綿延的群山、廣闊的平原、低緩的丘陵、幽深的峽谷、四

周群山環(huán)抱、中間低平的盆地等圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察這些圖片，體會(huì)地球表面的多種多

樣。

1、4.教師引導(dǎo)：地球表面的地形是多種多樣的，那么又是什么力量塑造了地球表面的

面貌？生物和人類的活動(dòng)對地球表面會(huì)造成影響嗎？又會(huì)造成什么樣的影響呢？從今

天開始我們就來學(xué)習(xí)第2單元，探究地球表面的變化。

二、聚焦

1.出示課本21頁上面的地球圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解地球表面的樣子。

2.教師引導(dǎo)：地球表面究竟是什么樣子的？地球現(xiàn)有的面貌是本來就有的嗎？又是什么

力量使地球變成了現(xiàn)在的樣子？今天這節(jié)課，我們首先來了解地球的表面。

3.板書課題：2.1.地球的表面

三、探索

活動(dòng)一：觀察世界地形圖，描述地球表面的樣子

1.出示課本21頁的世界地形圖，教師引導(dǎo)：這張是世界地形圖，請大家仔細(xì)看一看，

了解世界的地形，并用自己的語言描述一下地球表面的樣子。

2.預(yù)設(shè):

地球表面并不是平坦光滑的。它的一部分被水淹沒著，成為海洋；另一部分露出水面,

形成陸地。從地圖上我們能發(fā)現(xiàn)，地球表面的71%被海洋覆蓋，在剩下的不到30%的陸

地上也分布著縱橫交錯(cuò)的江河湖泊，而且海洋是彼此連成一片的。而陸地被海洋隔成幾

大塊，按照面積大小，又分為大塊的大陸和小塊的島嶼。全球大陸共有亞歐大陸、非洲

大陸、北美大陸、南美大陸、澳大利亞大陸和南極大陸6塊大陸。

地球表面的地形是多種多樣的，科學(xué)家把地球上的地形地貌分為五大類，五大地形分別

是平原、丘陵、山地、高原、盆地。

活動(dòng)2：認(rèn)識陸地的地形地貌

1.觀察我國的地形圖，了解我國的地形地貌特點(diǎn)

（1）出示中國的地形圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，初步了解我國的地形地貌特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：

中國地形地勢西高東低，呈階梯狀分布；地形多種多樣，山區(qū)面積廣大。

地勢的第一級階梯是青藏高原，平均海拔在4500米以上。其北部與東部邊緣以昆侖山

脈、祁連山脈、橫斷山脈與地勢第二級階梯分界。

地勢的第二級階梯平均海拔在1000-2000米之間，其間分布著大型的盆地和高原。東

面與大興安嶺、太行山脈、巫山、雪峰山與地勢第三級階梯分界。

地勢的第三級階梯上分布著廣闊的平原，間有丘陵和低山，海拔多在500米以下。

在中國遼闊的大地上，有雄偉的高原、起伏的山嶺、廣闊的平原、低緩的丘陵，還有四

周群山環(huán)抱、中間低平的大小盆地。這些形態(tài)各異的地形，以山脈為骨架交錯(cuò)分布。陸

地上的5種基本地形類型，中國均有分布。

（2）教師小結(jié)：我國地形地勢西高東低，呈階梯狀分布，地形多種多樣，山區(qū)面積廣

大，因此地形地貌復(fù)雜。課后，有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查閱資料，了解我國地形地貌的

更多知識。

2.觀察圖片中呈現(xiàn)出的地形地貌，描述他們的特點(diǎn)

（1）出示課本22頁和23頁的5幅地形地貌圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察這5幅圖片，初步了

解這5幅地形地貌的特點(diǎn)，并且對它們的主要形成原因進(jìn)行猜測，填寫課本23頁上面

的記錄表中。

（2）全班交流，師生共同完成地形地貌記錄表。

預(yù)設(shè)：

地形地貌記錄表

圖片觀察到的地形特點(diǎn)猜測主要形成原因

1彎曲的巖層地震，巖層受到擠壓

2長白山天池火山噴發(fā)形成

3敦煌的雅丹地貌風(fēng)的作用

4黃土高原上的溝壑水（降雨）的作用

水的作用

5黃河入海口的沙洲

河水流動(dòng)速度減慢，泥沙沉積

四、研討

1.教師引導(dǎo)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了世界地形，了解了我國的地形地貌特點(diǎn)，特

別突出了解了我國五種最具代表性的地形地貌的特點(diǎn)，并且對他們的形成原因進(jìn)行了猜

測。下面我們針對剛才的學(xué)習(xí)情況討論一下幾個(gè)問題。

2.問題1：地球表面的主要地形有哪些？各自的特點(diǎn)是什么？

地球表面主要由五大地形，分別是平原、丘陵、山地、高原、盆地。

五大地形特點(diǎn)：

高原：海拔1000米上，幅員遼闊，地面坦蕩（但不如平原平坦），或起伏較大，邊緣陡峭。

平原：海拔200米下,幅員遼闊，地面坦蕩或起伏不大,一望無際。

山地：海拔500米以上，地面起伏大,相對高度大,坡度陡峭,形成座座山頭,延綿的山峰

形成的帶狀山脈。

丘陵：海拔500米以下，有座座山頭，相對高度不大,坡度較緩，山間多有平壩河谷相間。

盆地：四周有高山或高原環(huán)繞，中間低。

3.問題2：影響地形變化的因素有哪些？

影響地形的因素：內(nèi)力作用和外力作用。

內(nèi)力作用主要是地殼運(yùn)動(dòng)，以構(gòu)造運(yùn)動(dòng)為主，還會(huì)有地震、火山等比較劇烈的運(yùn)動(dòng)，會(huì)

讓地形變得高低不平。

外力作用主要是太陽、水、風(fēng)等的風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積作用，使得地形削高填低趨

向平坦。

五、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們初步了解了地球表面的地形地貌，知道地球表面主要主要有5大地形

地貌，分別是平原、丘陵、山地、高原、盆地。同時(shí)我們還了解了我國五處比較突出的

地形地貌，并且對它們的主要形成原因做了猜測。課后，請大家查閱資料，進(jìn)一步了解

更多有關(guān)地形地貌的知識。

2.2.地球的結(jié)構(gòu)

（一）背景和教學(xué)目標(biāo)

從本課開始，學(xué)生將研究地球表面形態(tài)形成的原因。影響地表形態(tài)變化的因素有很

多，按照其能量的來源可歸納為兩個(gè)原因：內(nèi)力作用和外力作用。內(nèi)力作用的能量來源

于地球本身，表現(xiàn)為地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)及變質(zhì)作用。外力作用的能量來源于地球外部，

主要是太陽輻射能和重力勢能，主要表現(xiàn)形式為風(fēng)化和流水的侵蝕、搬運(yùn)沉積作用等

第2課以及后面的第3、第4課，研究地球內(nèi)部力量對地形地貌的影響。第2課研

究''地球的結(jié)構(gòu)”，而第3、第4課主要研究地球內(nèi)力作用的兩種表現(xiàn)形式：地震和火

山噴發(fā)。地球內(nèi)部力量的產(chǎn)生與地球內(nèi)部構(gòu)造有著緊密的關(guān)系。地球由外向內(nèi)大致可分

為地殼、地幔和地核三層。在地球的內(nèi)部圈層中，地殼與上地幔頂部的固體圈層稱為巖

石圈。巖石圈保持在具有黏彈性、高溫可流動(dòng)的軟流層之上。巖石圈不是一個(gè)單一的完

整的塊體，而是由板塊構(gòu)成。全球的板塊共分六大板塊，分別是亞歐板塊、太平洋板塊、

美洲板塊、非洲板塊、印度洋板塊和南極洲板塊。這些板塊在不停地運(yùn)動(dòng)，是造成地球

表面形態(tài)變化的重要原因。板塊之間相互滑動(dòng)、碰撞、俯沖，它們的邊緣構(gòu)成地球表面

的活動(dòng)帶，是地震、火山的高發(fā)區(qū)。

在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，認(rèn)識地殼的組成，了解地殼運(yùn)動(dòng)并

通過制作“地球結(jié)構(gòu)的模型”了解地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)。本課的學(xué)習(xí)為后面進(jìn)一步研究

地震和火山噴發(fā)奠定了知識基礎(chǔ)。

科學(xué)概念目標(biāo)

地球從表面到地心分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層，地殼在不斷運(yùn)動(dòng)著。

組成地殼的巖石可分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類。

科學(xué)探究目標(biāo)

能夠通過閱讀資料、觀察圖片來了解地殼運(yùn)動(dòng)如何引起地形變化。

能夠制作地球結(jié)構(gòu)的模型，了解地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

保持對探究地球內(nèi)部構(gòu)造的好奇心和探究熱情。

樂于參與地球結(jié)構(gòu)模型的制作活動(dòng)，能夠與他人合作、克服困難、積極地完成制作

任務(wù)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目標(biāo)

感受科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為人類探索自然、認(rèn)識自然帶來了可能與便利。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

為學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥（紅、黃、藍(lán)三種顏色）、地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的相關(guān)資料、學(xué)生活動(dòng)

手冊。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、視頻資料、班級記錄表。

（三）教學(xué)過程

一、聚焦

1.教師引導(dǎo)：上一課，我們初步了解了地球的地形地貌。其實(shí)我們現(xiàn)在看到的地球表面

與地球的內(nèi)部構(gòu)造有關(guān)。那么地球的內(nèi)部構(gòu)造是什么樣子的呢？今天這節(jié)課我們就來探

索地球的結(jié)構(gòu)。

2.板書課題：2.2.地球的結(jié)構(gòu)

二、探索

活動(dòng)1：了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

1.出示課本24頁的地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解地球的內(nèi)部構(gòu)造。

全班交流

地球從表面到地心可以分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層。

引導(dǎo)學(xué)生觀察地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖，進(jìn)一步了解地殼、地幔、地核三個(gè)圈層。

2.補(bǔ)充地殼、地幔、地核的資料

關(guān)于地殼、地幔和地核，大家還知道哪些知識呢？

學(xué)生說一說自己知道的有關(guān)地殼、地幔和地核的有關(guān)知識。

預(yù)設(shè)：

地殼，是指由巖石組成的固體外殼，地球固體圈層的最外層，巖石圈的重要組成部分,

整個(gè)地殼平均厚度約17千米，其中大陸地殼厚度較大，平均約為39-41千米。高山、

高原地區(qū)地殼更厚，最高可達(dá)70千米；平原、盆地地殼相對較薄。大洋地殼則遠(yuǎn)比大

陸地殼薄，厚度只有幾千米。

地幔介于莫霍面和古登堡面之間，厚度在2800km以上，平均密度為4.59g/cn?,體積約

占地球體積的82.26%,地幔的質(zhì)量約占地球總質(zhì)量的67.0%,在很大程度上影響了地球

物質(zhì)的總組成。地幔的橫向變化比較均勻。

地核是地球的核心部分，位于地球的最內(nèi)部。半徑約有3470km,主要由鐵、鍥元素組成，

高密度，地核物質(zhì)的平均密度大約為每立方厘米10.7克。溫度非常高，有4000飛800C。。

地核又分為外地核和內(nèi)地核兩部分。外地核的物質(zhì)為液態(tài)，內(nèi)地核科學(xué)家認(rèn)為是固態(tài)結(jié)

構(gòu)。外地核深2900km至5000km,內(nèi)地核深5100km至6371km。

活動(dòng)2：了解地殼的組成。

1.教師引導(dǎo)：作為地球的表面一個(gè)圈層一一地殼，又是由什么組成的呢？

預(yù)設(shè)：

組成地殼的巖石可分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類。

2.巖漿巖,地球內(nèi)部的巖漿在一定地質(zhì)條件下會(huì)噴出地表或侵入巖石中并冷卻凝固，形

成的巖石就是巖漿巖。巖漿巖包括玄武巖、浮石、花崗巖。

出示課本24頁玄武巖、浮石、花崗巖的圖片。

3.沉積巖,一種經(jīng)由水、空氣或冰的搬運(yùn)，沉積在河、海、湖水盆地中或陸地上的沉積物

質(zhì)經(jīng)固結(jié)而形成的巖石。礫巖、砂巖、頁巖都是沉積巖。

相機(jī)出示課本25頁的礫巖、砂巖、頁巖圖片。

4.變質(zhì)巖,在地殼發(fā)展過程中，原來已存在的巖石因遭受變質(zhì)作用，在基本保持固態(tài)的情

況下發(fā)生結(jié)構(gòu)、構(gòu)造和礦物組成的改變而形成的一類新的巖石。變質(zhì)巖包括大理巖和板

M-I

石o

相機(jī)出示課本25頁的大理巖和板巖。

活動(dòng)3：了解地殼的運(yùn)動(dòng)

1.教師引導(dǎo)：我們的地殼處在不斷的運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，地球內(nèi)部的巖漿在不停的涌動(dòng)。我們又

是如何感受到地殼的運(yùn)動(dòng)的呢？

預(yù)設(shè)：地震和火山噴發(fā)會(huì)讓我們感受到地殼的運(yùn)動(dòng)。

2.出示地震和火山噴發(fā)的圖片，教師相機(jī)介紹地震和火山噴發(fā)形成的原因，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

一步了解地殼的運(yùn)動(dòng)。

地殼運(yùn)動(dòng)也稱為構(gòu)造運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)著地球的演化，是地震和火山噴發(fā)的主要原因，其最直

觀的結(jié)果是造成巖石的變形。不同年代的巖石或者巖層由于地殼運(yùn)動(dòng)而受到力的作用發(fā)

生彎曲或者斷裂，形成褶皺和斷層等地質(zhì)結(jié)構(gòu)。

3.出示課本25頁地球運(yùn)動(dòng)使巖層發(fā)生彎曲變形的示意圖，學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，體會(huì)地

殼處在不停的運(yùn)動(dòng)之中。

活動(dòng)4：做一個(gè)地球結(jié)構(gòu)的模型

1.教師引導(dǎo)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球的內(nèi)部構(gòu)造，了解了地殼的組成以

及地殼的運(yùn)動(dòng)。下面讓我們來做一個(gè)地球結(jié)構(gòu)的模型圖。

2.學(xué)生自由讀一讀課本25頁的相關(guān)文字，觀察相關(guān)的圖片，初步了解制作地球結(jié)構(gòu)模

型所需的材料及方法。

全班交流

3.所需材料：紅、黃、藍(lán)三種橡皮泥。

4.制作方法：按照地球結(jié)構(gòu)模型，用紅、黃、藍(lán)三種顏色的橡皮泥代表地核、地幔、地

殼三個(gè)圈層結(jié)構(gòu)，從里到外逐層制作地球結(jié)構(gòu)模型。

5.學(xué)生分小組制作地球結(jié)構(gòu)模型，教師巡視，了解學(xué)生制作情況并加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

全班交流

6.展示各小組制作的地球結(jié)構(gòu)模型。

7.引導(dǎo)學(xué)生切開地球結(jié)構(gòu)模型，觀察地球結(jié)構(gòu)模型的剖面，進(jìn)一步了解地球的地殼、地

幔、地核三個(gè)圈層。

三、研討

教師引導(dǎo)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球的結(jié)構(gòu)，下面我們來討論幾個(gè)問題：

問題1：地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的？

地球從表面到地心可以分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層。

問題2：組成地殼的巖石大致分成幾個(gè)類型？它們分別是什么？

組成地殼的巖石可分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類。巖漿巖包括玄武巖、浮石和花

崗巖。沉積巖包括礫巖、砂巖、頁巖。變質(zhì)巖包括大理巖和板巖。

問題3：地球內(nèi)部是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？

地殼處在不停的運(yùn)動(dòng)之中，地球內(nèi)部的巖漿也在不停的涌動(dòng)，因此地球的內(nèi)部是運(yùn)動(dòng)的，

地殼的運(yùn)動(dòng)常常會(huì)使巖層發(fā)生彎曲變形。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球的結(jié)構(gòu)，知道地球的內(nèi)部由地殼、地幔、地核

三個(gè)圈層組成，組成地殼的巖石可以分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖。我們還知道地殼處

在不斷的運(yùn)動(dòng)之中，地球內(nèi)部的巖漿在不停的涌動(dòng)，有時(shí)會(huì)通過地震和火山噴發(fā)讓我們

感受到，地殼的運(yùn)動(dòng)常常會(huì)使巖層發(fā)生彎曲變形。課后，有興趣的同學(xué)可以查閱資料,

了解更多的關(guān)于地球結(jié)構(gòu)的知識。

2.3.地震的形成及作用

（一）背景和教學(xué)目標(biāo)

在第2課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生認(rèn)識了地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解了地殼的組成及運(yùn)動(dòng)。本課

和第4課，將指導(dǎo)學(xué)生通過研究地震和火山噴發(fā)兩種自然現(xiàn)象來認(rèn)識地球內(nèi)部的力量是

如何改變地形地貌的。

地面的震動(dòng)簡稱為地震，是巖石圈內(nèi)能量積累到一定時(shí)候釋放的一種形式，是自然

界經(jīng)常發(fā)生的一種地質(zhì)作用。地震可分為天然地震和人工地震兩大類。天然地震有兩種：

一種是“構(gòu)造地震”，是由地下巖石的構(gòu)造活動(dòng)產(chǎn)生的地震；另一種是由火山噴發(fā)而產(chǎn)

生的“火山地震”。人工地震是用大為方法產(chǎn)生的地震，如工業(yè)爆破或地下核爆炸等。

本課主要研究的是“構(gòu)造地震”。構(gòu)造地震又稱斷裂地震，是由地下巖石發(fā)生快速錯(cuò)斷

引起的。地下巖石由于地殼的運(yùn)動(dòng)會(huì)長期受到力的作用而發(fā)生形變。一旦這種作用力的

強(qiáng)度超過了巖石的承受強(qiáng)度，巖石就要破裂或錯(cuò)開，同時(shí)將積累的能量迅速釋放出來從

而發(fā)生地震。構(gòu)造地震分布廣、危害巨大，強(qiáng)烈的地震能導(dǎo)致山崩地裂、地面沉降與隆

升、地表錯(cuò)位、河道堵塞、房屋倒塌等。大多數(shù)地震都屬于構(gòu)造地震。中國是多地震的

國家之一

學(xué)生對于地震現(xiàn)象并不是一無所知，電視中、網(wǎng)絡(luò)中都經(jīng)常會(huì)有關(guān)于地震的報(bào)道。

他們知道地震是一種災(zāi)害性地質(zhì)現(xiàn)象，一地震發(fā)生時(shí)會(huì)對地表形態(tài)產(chǎn)生巨大的影響。而

且通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生也了解了地殼運(yùn)動(dòng)對巖層的影響。但是，學(xué)生對于地震產(chǎn)生的

具體原因還比較模糊，地震的發(fā)生會(huì)導(dǎo)致地形地貌的哪些具體變化也不是非常清楚。因

此，在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過模擬實(shí)驗(yàn)對地震的成因建構(gòu)自己的解釋，通過分析文

字、圖片等資料了解地震發(fā)生時(shí)對地表產(chǎn)生的影響，搜集地震發(fā)生時(shí)如何自救的方法并

且制成宣傳海報(bào)。通過以上的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立關(guān)于“地震”這一自然現(xiàn)象比較完整

的知識體系：從“原因”至U“產(chǎn)生的影響”再到“如何自救”。同時(shí)加深了學(xué)生對于

“地殼運(yùn)動(dòng)”的理解，為解釋“彎曲巖石”的現(xiàn)象找到更為充分的依據(jù)。

科學(xué)概念目標(biāo)

地殼運(yùn)動(dòng)是地震發(fā)生的原因。

地震的發(fā)生會(huì)使地表形態(tài)發(fā)生巨大變化。

科學(xué)探究目標(biāo)

能夠通過模擬實(shí)驗(yàn)，探究地震形成的原因。

能夠通過閱讀資料、觀察圖片，分析地震后給地表帶來的改變。

能夠制作關(guān)于抗震防災(zāi)的手抄報(bào)，宣傳抗震防災(zāi)的常識。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

保持對地震現(xiàn)象的探究熱情，樂于參加模擬實(shí)驗(yàn)。

能基于證據(jù)大膽表達(dá)自己的見解，認(rèn)真傾聽他人意見，形成集體觀點(diǎn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

了解科學(xué)技術(shù)可以減少自然災(zāi)害對人類生活的影響。

知道抗震防災(zāi)的基本常識。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

為學(xué)生準(zhǔn)備：泡沫小盒、保鮮膜、泥土、水、學(xué)生活動(dòng)手冊。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級記錄表。

（三）教學(xué)過程

一、聚焦

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地球從表面到地心可以分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層，

地殼處在不停的運(yùn)動(dòng)之中，地球內(nèi)部的巖漿也在不停的涌動(dòng)，有時(shí)會(huì)通過地震和火山噴

發(fā)讓我們感受到。

2.那么地震又是怎樣形成的？地震發(fā)生時(shí)的情景是怎樣的？地震又會(huì)給地球表面的形

態(tài)帶來哪些改變呢？今天這節(jié)課，我們就來探討地震的成因及作用。

3.板書課題：2.3.地震的成因及作用

二、探索

活動(dòng)一：了解地震的成因

1.教師引導(dǎo)：地震究竟是怎樣形成的？請大家根據(jù)自己已有的知識，以及我們上節(jié)課的

學(xué)習(xí)來做一個(gè)預(yù)測，談一談自己對地震成因的理解。

預(yù)設(shè)：

猜測1：地殼的運(yùn)動(dòng)。

猜測2：地球板塊的擠壓。

猜測3：地球板塊的拉伸。

猜測4：海水的運(yùn)動(dòng)。

猜測5：巖漿的運(yùn)動(dòng)。

要想了解地震的成因，我們可以通過一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來探索。

2.出示課本26頁到27頁模擬實(shí)驗(yàn)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并讀一讀26頁到

27頁的相關(guān)文字說明，初步了解本次模擬實(shí)驗(yàn)的材料、方法、注意點(diǎn)。

全班交流

3.模擬實(shí)驗(yàn)材料：分成兩半的小盒子、塑料薄膜、水、土、小鏟子等等。

4.實(shí)驗(yàn)方法：

①將小盒的兩半拼接起來，在上面鋪一層塑料薄膜。

②將土、水和成泥，并將它鋪在有塑料薄膜的小盒中。

③等泥變干之后，將這個(gè)小盒的兩半迅速拉開或者擠壓。

④觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

5.實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：泥土變干之后，將小盒的兩半拉開或者擠壓的動(dòng)作要迅速，不能緩慢,

不能拖泥帶水，這樣才能更好的展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)效果。

學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情

況，并相機(jī)加以指導(dǎo)。

全班交流

6.指生說一說小盒的兩半迅速拉開或擠壓時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象。

預(yù)設(shè)：盒子的兩半迅速拉開時(shí)，泥土分裂開來；盒子的兩半迅速擠壓時(shí)，盒子中的泥土

被擠成一團(tuán)。

7.出示課本27頁中間的兩幅巖層發(fā)生彎曲和巖層斷裂錯(cuò)動(dòng)的圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察這兩

張圖片，并且結(jié)合前面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，試著對地震的成因做出我們的解釋。

預(yù)設(shè)：

地面的震動(dòng)簡稱為地震，是巖石圈內(nèi)能量積累到一定時(shí)候釋放的一種形式，是自然界經(jīng)

常發(fā)生的一種地質(zhì)作用。地震可分為天然地震和人工地震兩大類。天然地震有兩種：一

種是“構(gòu)造地震”，是由地下巖石的構(gòu)造活動(dòng)產(chǎn)生的地震；另一種是由火山噴發(fā)而產(chǎn)生

的“火山地震”。構(gòu)造地震又稱斷裂地震，是由地下巖石發(fā)生快速錯(cuò)斷引起的。地下巖石

由于地殼的運(yùn)動(dòng)會(huì)長期受到力的作用而發(fā)生形變。一旦這種作用力的強(qiáng)度超過了巖石的

承受強(qiáng)度,巖石就要破裂或錯(cuò)開，同時(shí)將積累的能量迅速釋放出來從而發(fā)生地震。

活動(dòng)2：了解地震發(fā)生時(shí)的情景及給地表帶來的變化。

1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們經(jīng)歷過地震嗎？大家從電視或者網(wǎng)絡(luò)上看到過地震的情景嗎？

請大家試著描述一下地震的情景。

2.學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷或者從電視網(wǎng)絡(luò)上看到過的情景來描述地震發(fā)生時(shí)的情景。

預(yù)設(shè)：

地震時(shí)地下傳來轟鳴聲，吊燈在擺動(dòng)，房屋在搖晃。

地震時(shí)地動(dòng)山搖，頃刻間房屋塌陷，道路裂開，幾十秒鐘一座繁華的都市就變成了一座

廢墟。

地震發(fā)生時(shí)橋梁倒塌了，高樓成了一片廢墟。

地震時(shí)巨大的石塊滾落下來，飛速的向山下滾去。

震起的灰塵在天空中飛舞。

地震發(fā)生時(shí)，很多人哭喊一片，有的人嚇呆了。

3.教師相機(jī)出示一些有關(guān)地震的視頻或者圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，進(jìn)一步感受地震時(shí)的

可怕情景。

教師引導(dǎo)：地震是可怕的，地震給地表帶來的改變同樣是巨大的。

4.出示課本28頁的三幅圖片，學(xué)生看一看并讀一讀旁邊的文字，了解地震給地表帶來

的巨大變化。

圖片1、圖片2：1976年7月28日，河北省唐山市發(fā)生了里氏7.8級地震，地震使地面

出現(xiàn)了裂縫、塌陷，鐵軌也扭曲變形。

圖片3：2008年5月12日，四川省汶川縣發(fā)生了里氏8級地震，地震時(shí)山體滑坡阻塞

河道，形成了堰塞湖。

5.教師相機(jī)出示其他的地震發(fā)生后給地表帶來改變的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，進(jìn)一步感

受地震的巨大力量和可怕之處。

活動(dòng)3：在地震中如何自救

1.教師引導(dǎo)：地震是可怕的，在可怕的地震面前，我們又該如何去做呢？

2.學(xué)生自由說一說在地震中如何展開自救和互救。

在震區(qū)中，從地震發(fā)生到房屋倒塌，來不及跑的時(shí)候，可迅速躲到堅(jiān)固的墻體塌下來時(shí)

可以承受住形成空間的地方，趴在地下，閉目，用鼻子呼吸，保護(hù)要害，并用毛巾或衣

物捂住口鼻，以隔擋嗆人的灰塵。

正在用火時(shí)，應(yīng)隨手關(guān)掉煤氣開關(guān)或電開關(guān)，然后迅速躲避。

在樓房里時(shí)，應(yīng)迅速遠(yuǎn)離外墻及其門窗，可選擇廚房、浴室、廁所、樓梯間等空間小而

不易塌落的空間避震，千萬不要外逃或從樓上跳下，也不能使用電梯。

在戶外要避開高大建筑物，要遠(yuǎn)離高壓線及石化、化學(xué)、煤氣等有毒的工廠或設(shè)施。

3.教師小結(jié)：在可怕的地震面前，我們一定不能慌亂，要冷靜的展開自救和互救。

4.出示地震自救口訣：

遇到地震不驚慌，鎮(zhèn)靜聽從老師教。

先后有序慢慢走，不搶不撿好寶寶。

來到操場有秩序，一個(gè)一個(gè)往外跑。

記住地震小兒歌，一定一定要記牢。

5.學(xué)生自由讀一讀這首兒歌，進(jìn)一步了解在地震中如何展開自救和互救。

6.剛剛我們討論了在地震發(fā)生時(shí)該如何自救和互救，課后，請大家結(jié)合我們本節(jié)課學(xué)習(xí)

的有關(guān)知識以及上網(wǎng)查閱的有關(guān)資料，制作一張地震自救與互救宣傳海報(bào)。

三、研討

教師引導(dǎo)：我們剛剛通過模擬實(shí)驗(yàn)，了解了地震的成因，討論了地震發(fā)生時(shí)的情景以及

地震發(fā)生后給地表帶來的改變。下面我們來討論幾個(gè)問題：

問題1：根據(jù)我們所掌握的事實(shí)，我們能為先前對巖石彎曲原因的猜測找到依據(jù)嗎？

可以為先前巖石彎曲原因的猜測找到依據(jù)，由于地殼的不斷運(yùn)動(dòng)變化，從而在漫長的地

質(zhì)年代里，逐漸積累了巨大的能量。在地殼某些脆弱的地帶，當(dāng)它承受不了巨大的應(yīng)力

作用時(shí)，或者巖層突然發(fā)生破裂，或者引發(fā)原有斷層的錯(cuò)動(dòng)，這就是地震。地殼相互擠

壓就會(huì)造成巖層的彎曲變形。

問題2：地震是怎樣發(fā)生的？能給地表帶來哪些改變？這個(gè)改變是劇烈的還是緩慢的？

地震的發(fā)生是由地殼的運(yùn)動(dòng)形成的地殼板塊之間互相擠壓。

地震是由于地球內(nèi)部深層物質(zhì)的不斷運(yùn)動(dòng)和變化，促成地球表層，尤其是地殼的不斷運(yùn)

動(dòng)變化，從而在漫長的地質(zhì)年代里，逐漸積累了巨大的能量。在地殼某些脆弱的地帶,

當(dāng)它承受不了巨大的應(yīng)力作用時(shí)，或者巖層突然發(fā)生破裂，或者引發(fā)原有斷層的錯(cuò)動(dòng),

這就是地震。

強(qiáng)烈的地震能導(dǎo)致山崩地裂、地面沉降與隆升、地表錯(cuò)位，河道堵塞。

這個(gè)改變是劇烈的。

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們通過模擬實(shí)驗(yàn)，初步了解了地震是怎樣形成的，知道了地震發(fā)生時(shí)的

可怕情景，同時(shí)了解了地震發(fā)生后給地表帶來的巨大變化。課后，同學(xué)們可以繼續(xù)查閱

資料，了解更多的有關(guān)地震方面的知識。

2.4.火山噴發(fā)的成因及作用

（一）背景和教學(xué)目標(biāo)

在上一課研究地震成因之后，本課將研究地球內(nèi)部力量改變地形地貌的另外一種表

現(xiàn)形式一一火山噴發(fā)?；鹕绞怯傻厍騼?nèi)部的熾熱巖漿及伴生的氣體和碎屑物質(zhì)噴出至地

表后冷凝、堆積而成的山體。典型的火山地貌表現(xiàn)為頂部有漏斗狀洼地的椎體孤立山峰,

如日本富士山。火山噴發(fā)是火山作用的表現(xiàn)形式，是巖漿活動(dòng)的一種。巖漿活動(dòng)可分為

兩種方式：①侵入作用，巖漿從深部發(fā)源地上升但沒有到達(dá)地表就冷凝形成巖石的過程;

②噴出作用或火山作用，巖漿從深部發(fā)源地上升直接溢出地表，甚至噴至天空的作用過

程。巖漿發(fā)源于上地幔軟流層或下地殼深處，其溫度很高，一般在700-1200℃,內(nèi)壓力

很大，可以順著地殼薄弱地帶侵入上部地殼，或沿著構(gòu)造裂隙噴出地面?；鹕絿姲l(fā)多具

有間歇性。正在噴發(fā)的和人類有史以來常作周期性噴發(fā)的火山稱為“活火山”，其周期

可為數(shù)十年或數(shù)百年；人類歷史上無噴發(fā)記錄且已遭嚴(yán)重破壞的火出稱為“死火出”；

雖長期無噴發(fā)活動(dòng)，但是還會(huì)再噴發(fā)的年輕且完好的火出稱為“休眠火山”?；鹕街饕?/p>

分布于板塊之間的構(gòu)造活動(dòng)帶，如環(huán)太平洋大陸邊緣帶、地中海一一喜馬拉雅山脈帶和

洋中脊裂谷帶等

學(xué)生對于火山噴發(fā)的自然現(xiàn)象并不陌生。但是，他們對于這一自然現(xiàn)象更多停留在

文字、圖片以及視頻等感性認(rèn)識的水平上，并沒有深入去了解這種地質(zhì)作用對地形地貌

產(chǎn)生的影響，更沒有通過模擬實(shí)驗(yàn)來探究其發(fā)生的原因。因此，本課將引導(dǎo)學(xué)生對火山

噴發(fā)的成因及其對地形地貌的影響進(jìn)行深入探究。學(xué)生將通過對文字、圖片等資料的分

析整理來了解火山噴發(fā)給地表帶來的改變，通過模擬實(shí)驗(yàn)探究火山噴發(fā)的成因，了解火

山噴發(fā)對環(huán)境的影響。

科學(xué)概念目標(biāo)

地殼運(yùn)動(dòng)是火山噴發(fā)的原因。

火山噴發(fā)會(huì)改變地球表面的地形，對環(huán)境產(chǎn)生巨大的影響。

科學(xué)探究目標(biāo)

能夠通過閱讀資料、觀察圖片，分析火山噴發(fā)給地形地貌帶來的改變。

能夠通過模擬實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，探究火山噴發(fā)的原因。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

對探究火山噴發(fā)現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情。

積極參加模擬實(shí)驗(yàn)，具有基于證據(jù)發(fā)表自己見解的意識。

斗學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識到人類、動(dòng)植物與環(huán)境之間相互影響和相互依存關(guān)系。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

為學(xué)生準(zhǔn)備：火山噴發(fā)的文字及圖片資料、土豆泥、番茄醬、罐頭盒（或不銹鋼小

盆）、鐵架臺、酒精燈、護(hù)目鏡、學(xué)生活動(dòng)手冊。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、視頻資料、班級記錄表。

（三）教學(xué)過程

一、聚焦

1.教師引導(dǎo)：通過上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地殼處在不停的運(yùn)動(dòng)之中，地球內(nèi)部的巖

漿在不停的涌動(dòng)，有時(shí)會(huì)通過地震、火山噴發(fā)讓我們感受到。

2.上一課，我們探究了地震的成因及作用，那么火山噴發(fā)時(shí)是怎樣的情景？它形成的原

因是什么？又會(huì)給地球表面帶來哪些改變呢？今天這節(jié)課，我們就來探究火山噴發(fā)的成

因及作用。

3.板書課題：2.4.火山噴發(fā)的成因及作用

二、探索

活動(dòng)一：了解火山噴發(fā)給地表帶來的改變

1.出示課本29頁的火山噴發(fā)圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察圖片并讀一讀上面的文字，了解這幅

圖片描述的火山噴發(fā)的情景和相關(guān)知識。

預(yù)設(shè)：

冰島南部埃亞菲亞德拉冰蓋下的火山噴發(fā)時(shí)，曾經(jīng)形成一條長達(dá)500米的裂縫，并產(chǎn)生

了壯觀的熔巖噴涌，熔巖噴涌沿著火山口堆積，形成數(shù)座充滿泡沫的火山巖小山。

2.除了冰島南部埃亞菲亞德拉火山噴發(fā)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全球每年都會(huì)有幾次，十幾次

的火山爆發(fā)，全世界至少已經(jīng)有20座城市被爆發(fā)的火山瞬間毀滅，其中最早的記載是

約公元前1450年的古希臘，當(dāng)時(shí)繁華的克洛索斯古城被突如其來的桑托林島火山爆發(fā)

夷為平地。

3.同學(xué)們，有關(guān)火山噴發(fā)大家還知道哪些？

學(xué)生說一說自己知道的火山噴發(fā)的事例。

預(yù)設(shè)：

公元79年，維蘇威火山爆發(fā)，將當(dāng)時(shí)極為繁華的擁有2萬多人的龐貝古城掩埋。

1669年，意大利埃特納火山爆發(fā)，死亡人數(shù)估計(jì)達(dá)到10萬之多。

1781年，冰島拉基火山爆發(fā)，使冰島人數(shù)減少了1/5。

1815年4月，印尼坦博拉火山爆發(fā)，9.2萬人死亡，此次火山爆發(fā)還嚴(yán)重影響當(dāng)時(shí)全球

的氣候，以致這一年被稱為沒有夏季的一年。

4.教師相機(jī)出示一些火山爆發(fā)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，進(jìn)一步了解火山爆發(fā)的情景。

5.教師引導(dǎo)：火山爆發(fā)之后會(huì)給地表帶來巨大的改變，火山爆發(fā)又會(huì)給地表帶來哪些改

變呢？

6.出示課本30頁上面的兩幅圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察圖片并讀一讀相應(yīng)的文字，初步了解

火山噴發(fā)后給地表帶來的改變。

預(yù)設(shè)：

圖片1：長白山天池是一個(gè)火山口湖，由火山噴發(fā)形成，火山噴發(fā)噴射出大量熔巖之后，

在火山口處形成盆狀凹陷，時(shí)間一長積水成湖，而火山噴發(fā)出來的熔巖堆積在火山口周

圍，形成了屹立在四周的山峰。

圖片2：敘爾特賽火山島，位于冰島南部，是在1963年至1967年間，由火山噴發(fā)形成

的。

7.除了長白山天池和敘爾特塞火山島之外，大家還知道哪些火山噴發(fā)后給地表帶來的改

變的事例。

預(yù)設(shè)：

鏡泊湖，位于牡丹江市的西南面，是我國北方著名的風(fēng)景區(qū)和避暑勝地，被譽(yù)為北方的

西湖。鏡泊湖南北長45公里，東西最寬處6公里，是一個(gè)狹長型的高山堰塞湖，是由

約萬年前火山噴發(fā)流出的巖漿把牡丹江截?cái)喽纬傻暮?/p>

蘭薩羅特島位于西班牙，是西班牙熱門的旅游小島，有1900多萬年的歷史。早在1700

多萬年前，這座島上的上百個(gè)火山口持續(xù)噴發(fā)長達(dá)6年之久，形成了一種最接近月球地

貌的地面。

位于我國黑龍江省西北部的五大連池火山群，最近的一次噴發(fā)在公元1719年到公元

1721年。此次噴發(fā)溢流的熔巖在4個(gè)地方阻塞了區(qū)內(nèi)的石龍江，形成了5個(gè)火山堰塞湖，

最終形成5大連池。

8.教師相機(jī)出示一些火山噴發(fā)后給地表帶來巨大改變的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，進(jìn)一步

體會(huì)火山噴發(fā)后給地表帶來的巨大變化。

活動(dòng)2：了解火山噴發(fā)的成因

1.教師引導(dǎo)：火山噴發(fā)會(huì)給地表帶來巨大的變化，那么火山噴發(fā)又是怎樣形成的呢？請

同學(xué)們先根據(jù)前面的學(xué)習(xí)推測一下火山噴發(fā)是怎么形成的，并說一說自己的猜想。

2.學(xué)生對火山噴發(fā)的形成原因做出自己的猜測。

猜測1：地殼的不停運(yùn)動(dòng)。

猜測2：地球內(nèi)部的巖漿不停的涌動(dòng)。

猜測3：地球陸地板塊之間的擠壓。

火山噴發(fā)究竟是怎么形成的呢？讓我們通過模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想。

3.學(xué)生自由觀察課本31頁的三幅圖片，并讀一讀旁邊的相關(guān)文字，初步了解本次模擬

實(shí)驗(yàn)所需的材料、實(shí)驗(yàn)方法以及實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)等等。

全班交流

4.實(shí)驗(yàn)材料：土豆泥、番茄醬、罐頭盒、鐵架臺、酒精燈、護(hù)目鏡等等。

5.實(shí)驗(yàn)方法：

①在罐頭盒內(nèi)放入一些土豆泥，堆成小山的形狀，并在山的頂部向下挖一個(gè)小洞。

②向小洞內(nèi)倒入一定量的番茄醬（番茄醬適當(dāng)?shù)南♂屢幌拢?，然后用一層薄薄的土豆?/p>

封住洞口。

③將罐頭盒放在鐵架臺上，用酒精燈加熱，觀察火山噴發(fā)的現(xiàn)象。

6.實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：

①倒入小洞內(nèi)的番茄醬要進(jìn)行適當(dāng)?shù)南♂?，這樣實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更好。

②用來封住洞口的一層土豆泥要薄一些，這樣有助于番茄醬的噴發(fā)。

③在做本次實(shí)驗(yàn)時(shí)，小組成員需要佩戴好護(hù)目鏡，距離實(shí)驗(yàn)材料要稍微遠(yuǎn)一些，以免番

茄醬飛濺出來。

④使用酒精燈加熱時(shí)要注意按照步驟操作，時(shí)刻注意安全。

7.學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，填好活動(dòng)手冊上的實(shí)驗(yàn)記錄，思考得出的

實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

教師巡視，提醒學(xué)生注意按步驟操作，注意實(shí)驗(yàn)中的安全并做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

全班交流

8.指生說一說自己觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

通過加熱，密封在“火山”內(nèi)部的“巖漿”不斷上涌，最后冒著熱氣，并伴隨著大量氣

泡，從薄弱的火山口噴涌而出。

9.交流得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

火山噴發(fā)的成因是由于地殼的不停運(yùn)動(dòng)。

火山噴發(fā)是怎么形成的？

由于地球內(nèi)部溫度和密度不均勻，在地幔內(nèi)部形成地幔對流或地幔柱。當(dāng)高溫物質(zhì)上升

到地球淺部時(shí)，由于壓力減小而發(fā)生部分熔融。在外力作用下，這些熔融物質(zhì)匯聚在一

起并在地球的淺部形成巖漿囊。當(dāng)巖漿囊的壓力大于地層的壓力時(shí)，巖漿就會(huì)沿著斷層

或薄弱的地方?jīng)_破地殼，造成火山爆發(fā)。

活動(dòng)3：了解火山噴發(fā)對環(huán)境的影響

1.教師引導(dǎo)：剛剛我們通過模擬實(shí)驗(yàn)，探討了火山噴發(fā)的成因?；鹕絿姲l(fā)對環(huán)境會(huì)有哪

些影響呢？

2.出示課本31頁的相關(guān)文字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，初步了解火山噴發(fā)對環(huán)境的影響。

預(yù)設(shè)：

影響之一：火山噴發(fā)會(huì)給人類帶來嚴(yán)重的災(zāi)難，比如燒毀森林、房屋，掩埋農(nóng)田和城市，

污染空氣，導(dǎo)致滑坡、山崩、泥石流、地震等等。

影響之二：落在火山周圍的火山灰能提高土土壤的肥力，使森林和莊稼生長得更好。

影響之三：火山地?zé)崾且环N清潔能源加熱后的水能作為熱源，被人們利用。

影響之四：火山灰和火山巖還是筑路的好材料。

3.教師分別出示火山噴發(fā)對環(huán)境影響的一些圖片，學(xué)生觀察這些圖片，進(jìn)一步體會(huì)火山

噴發(fā)對環(huán)境的影響既有有害的一面，也有有利的一面。

三、研討

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解了火山噴發(fā)是怎樣一翻情景？它形成的原因是什么？又

會(huì)給地球表面帶來哪些改變？下面我們來針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，討論以下幾個(gè)問題：

問題1：火山噴發(fā)是怎樣形成的？會(huì)給地表帶來哪些改變？

火山噴發(fā)的成因是由于地殼的不停運(yùn)動(dòng)。

由于地球內(nèi)部溫度和密度不均勻，在地幔內(nèi)部形成地幔對流或地幔柱。當(dāng)高溫物質(zhì)上升

到地球淺部時(shí)，由于壓力減小而發(fā)生部分熔融。在外力作用下，這些熔融物質(zhì)匯聚在一

起并在地球的淺部形成巖漿囊。當(dāng)巖漿囊的壓力大于地層的壓力時(shí)，巖漿就會(huì)沿著斷層

或薄弱的地方?jīng)_破地殼，造成火山爆發(fā)。

火山屬于內(nèi)力地質(zhì)作用，對地表形態(tài)的塑造有著很大的力量。我們通?？吹降幕鹕藉F是

中心式噴發(fā)形成的。這樣會(huì)造成地表起伏不平，若為活火山，火山鍵則可能繼續(xù)生長,

高度也會(huì)增大，噴發(fā)后熔巖阻塞河道，會(huì)形成堰塞湖，地質(zhì)年代較為久遠(yuǎn)的死火山，可

能會(huì)形成火口湖。

問題2：火山噴發(fā)會(huì)對環(huán)境產(chǎn)生什么影響？

影響之一：火山噴發(fā)會(huì)給人類帶來嚴(yán)重的災(zāi)難，比如燒毀森林、房屋，掩埋農(nóng)田和城市，

污染空氣，導(dǎo)致滑坡、山崩、泥石流、地震等等。

影響之二：落在火山周圍的火山灰能提高土土壤的肥力，使森林和莊稼生長得更好。

影響之三：火山地?zé)崾且环N清潔能源加熱后的水能作為熱源，被人們利用。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了火山爆發(fā)是怎樣一番情景，火山爆發(fā)形成的原

因是什么，火山爆發(fā)又會(huì)給地球表面帶來哪些改變。課后，有興趣的同學(xué)可以查閱更多

的關(guān)于火山噴發(fā)的資料，了解更多有關(guān)火山噴發(fā)的知識。

2.5.風(fēng)的作用

（一）背景和教學(xué)目標(biāo)

在前面2-4課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生研究了內(nèi)部力量對地球表面形態(tài)的影響。本課和第課

開始研究外力作用對地形地貌的改變。外力作用的能量來源于地球外部一一以太陽能為

主。外力作用主要作用于地球的外部圈層和表層系統(tǒng)，主要形式是地球外圈的力量對地

殼的風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積過程，并對地球的表面形態(tài)進(jìn)行改造。地球的外部圈層包

括大氣圈、水圈和生物圈。

大氣圈是地球外部圈層最主要的組成部分，大氣圈本身進(jìn)行著各種各樣復(fù)雜的物理

化學(xué)過程，同時(shí)還與地球表面的巖石圈發(fā)生著各種復(fù)雜的地質(zhì)過程，即風(fēng)的地質(zhì)作用。

空氣的運(yùn)動(dòng)很復(fù)雜，絕對水平運(yùn)動(dòng)的空氣是不存在的，因此可以把近水平運(yùn)動(dòng)的空氣稱

為風(fēng)。風(fēng)的地質(zhì)作用是指氣流對地球表面物質(zhì)的動(dòng)力作用及其相關(guān)的過程，主要形式有

風(fēng)蝕作用、風(fēng)的搬運(yùn)作用及風(fēng)的堆積作用。

五年級的學(xué)生對于由“風(fēng)的作用”形成的地貌并不陌生，他們會(huì)從電視、網(wǎng)絡(luò)中獲

得一些相關(guān)的信息，甚至可能去某些地區(qū)旅游過。但是，他們對于這種地貌的形成的具

體原因及過程并不清楚。在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過模擬實(shí)驗(yàn)初步探究風(fēng)蝕作用對巖

石的影響，通過閱讀分析圖片、文字等資料了解風(fēng)蝕作用、風(fēng)的搬運(yùn)及堆積作用對地球

表面的影響，以及了解相關(guān)地形地貌的形成過程。

科學(xué)概念目標(biāo)

風(fēng)的力量會(huì)磨蝕巖石并且搬運(yùn)巖石破碎物，對地形變化起著重要作用，而且這種作

用和變化是緩慢進(jìn)行的。

科學(xué)探究目標(biāo)

能根據(jù)已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)對“風(fēng)對地形的作用”提出自己的看法和根據(jù)，并且與

其他同學(xué)進(jìn)行交流和分享。

會(huì)做“模擬風(fēng)卷起沙子對巖石的影響”的實(shí)驗(yàn)并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

體會(huì)到大自然的神奇力量。

意識到探究成果對解答問題的重要價(jià)值。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識到由于風(fēng)的作用形成的地形地貌是大自然賜予我們?nèi)祟惖膶氋F自然遺產(chǎn)。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

為學(xué)生準(zhǔn)備：巖石（砂巖）、砂紙、實(shí)驗(yàn)記錄單。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、風(fēng)蝕地貌（戈壁、沙漠）照片、雅丹地貌的視頻資料、班級記

錄表。

（三）教學(xué)過程

一、聚焦

1.通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道地殼處在不停的運(yùn)動(dòng)之中，地震、火山噴發(fā)都會(huì)使地球表

面發(fā)生改變。

2.除了地震、火山噴發(fā)之外，地球表面的大氣層對改變地形也發(fā)生著緩慢的作用，比如

空氣流動(dòng)形成的風(fēng)。那么風(fēng)是怎樣改變地球表面的呢？今天這節(jié)課我們就來探究風(fēng)對地

球表面的變化產(chǎn)生的作用。

3.板書課題：2.5.風(fēng)的作用

二、探索

活動(dòng)一：討論并記錄我們的看法

1.教師引導(dǎo)：風(fēng)是大自然中比較常見的一種自然現(xiàn)象，那么風(fēng)究竟有哪些作用呢？請大

家完成“我們的看法”班級記錄表。

2.全班交流，預(yù)設(shè)：

風(fēng)能夠吹跑土壤。

風(fēng)能夠吹起沙子。

風(fēng)能夠把土地吹干，形成裂縫。

風(fēng)能夠把樹連根拔起。

風(fēng)能夠促使干冷和暖濕氣流發(fā)生交換。

人們可以利用風(fēng)來發(fā)電。

風(fēng)可以傳播植物花粉、種子，幫助植物授粉和繁殖。

風(fēng)會(huì)給人類帶來災(zāi)害，暴風(fēng)、臺風(fēng)、颶風(fēng)會(huì)使農(nóng)田淹沒、房屋倒塌、水電中斷，龍卷風(fēng)

能摧毀大面積建筑物，所過之處，一片狼藉。

風(fēng)會(huì)帶動(dòng)沙塵，形成沙塵暴，危害人體，還會(huì)帶動(dòng)沙漠移動(dòng)，造成荒漠。

3.教師小結(jié)：聽了大家的討論，我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)的作用力量還是挺大的。

活動(dòng)2：模擬風(fēng)卷起的沙子對巖石的影響

1.出示敦煌雅丹地貌的圖片，教師引導(dǎo)：這是我國敦煌著名的雅丹地貌圖片，請大家看

一看，雅丹地貌有什么特點(diǎn)？

雅丹地貌的特點(diǎn)：地面呈現(xiàn)許多不規(guī)則，具有順盛行風(fēng)向平行延伸陡壁的壟崗（墩臺）

和寬淺不一溝槽相間的奇特地貌。那里盡是些形狀奇異、大小不等、由東北向西南排列

有序的土阜、土丘。土丘又干又硬、櫛次鱗比，有的拔地而起，如柱、如樹、如竹、如

傘；有的匍匐在地，似獅、似虎；有的怪異，像神、像魔鬼；有的肅穆莊重，像城堡、

像帳幔、像房屋；而在那“土丘林”的溝壑中，鵝黃色的沙堆，蜿蜒起伏，金波粼粼,

猶如匹匹錦緞。每當(dāng)云影飄過，或細(xì)風(fēng)撩起輕沙，土阜土丘似乎緩緩漂移，像船啟航,

宛如鯨魚遨游，撲朔迷離，給人以無限暇想。

2.大家知道雅丹地貌是怎樣形成的嗎？

是風(fēng)的作用。

3.那么風(fēng)究竟怎樣促使雅丹地貌的形成的呢？下面我們通過模擬風(fēng)卷起的沙子對巖石

的影響來探究這個(gè)問題。

4.出示課本32頁下面一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解本次實(shí)驗(yàn)的方法。

5.實(shí)驗(yàn)方法：

①用放大鏡觀察打磨前的巖石；

②用砂紙打磨巖石；

③再次用放大鏡觀察打磨后的巖石。

6.出示課本32頁的“我的觀察記錄”，學(xué)生讀一讀觀察記錄，了解本次模擬實(shí)驗(yàn)的要

求。

7.學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察打磨之前和打磨之后的巖石有什么不同，填寫好

觀察記錄。

8.教師巡視，了解學(xué)生活動(dòng)情況，并且相機(jī)做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

9.全班交流，共同完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

我的觀察記錄

我的預(yù)測風(fēng)卷起的沙子對巖石會(huì)產(chǎn)生影響。

觀察結(jié)果利用砂紙打磨巖石，發(fā)現(xiàn)有白色粉末，巖石表面被砂紙打磨掉了。

我的解釋當(dāng)大風(fēng)卷起沙石從巖石上刮過時(shí)，巖石的表面會(huì)被沙石慢慢打磨了。

10.教師小結(jié)：通過這個(gè)模擬活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)砂紙就相當(dāng)于自然界中風(fēng)卷起的沙石，風(fēng)

卷起的沙石從巖石上刮過，就相當(dāng)于我們用砂紙打磨巖石，如同砂紙會(huì)把巖石的表面打

磨掉一樣，風(fēng)卷起的沙石也會(huì)慢慢的打磨掉巖石的表面，經(jīng)過幾千、幾萬年的不停打磨，

巖石就被打磨成了各種各樣的形狀，這種作用被稱為風(fēng)蝕作用。

活動(dòng)3：了解更多風(fēng)對地球表面的影響

1.教師引導(dǎo)：風(fēng)除了對地球表面的巖石產(chǎn)生了影響，還會(huì)對地球表面產(chǎn)生了其他更多的

影響。

2.出示課本33頁戈壁和沙漠的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解戈壁和沙漠也是風(fēng)的

杰作。

全班交流

3.大家知道戈壁和沙漠是怎樣形成的嗎？風(fēng)在這個(gè)過程中起到了怎樣的作用？學(xué)生根

據(jù)自己的已有知識試著解釋這個(gè)問題。

4.教師出示戈壁和沙漠形成的知識，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，進(jìn)一步了解風(fēng)在戈壁和沙漠形成

過程中所起的作用。

預(yù)設(shè)：

大風(fēng)或洪水的力量，可以把大塊巖石破碎后形成的細(xì)小的沙土搬運(yùn)到遠(yuǎn)方，只留下大大

小小的礫石，這便形成了戈壁灘。被帶走的沙子在風(fēng)或流水速度減小時(shí)沉積下來，日積

月累就形成了沙漠。

5.出示更多的戈壁和沙漠的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，進(jìn)一步體會(huì)風(fēng)在戈壁和沙漠形成過

程中所起的作用。

6.出示敦煌雅丹地貌和風(fēng)蝕蘑菇圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察初步了解雅丹地貌、風(fēng)蝕蘑菇的特

點(diǎn)。

7.出示雅丹地貌的介紹文字，學(xué)生讀一讀進(jìn)一步了解雅丹地貌的有關(guān)知識。

雅丹，維吾爾語原意為“陡壁的小丘”?，F(xiàn)泛指干燥地區(qū)一種風(fēng)蝕地貌。河湖相土狀沉

積物所形成的地面，經(jīng)風(fēng)化作用、間歇性流水沖刷和風(fēng)蝕作用，形成與盛行風(fēng)向平行、

相間排列的風(fēng)蝕土墩和風(fēng)蝕凹地（溝槽）地貌組合。這種地質(zhì)現(xiàn)象在新疆羅布泊東北發(fā)

育很典型。世界各地的不同荒漠，包括突厥斯坦荒漠和莫哈韋沙漠在內(nèi)，都有雅丹地形。

8.教師引導(dǎo)：如此千奇百怪的巖石在雅丹地貌中是司空見慣的，大家能夠運(yùn)用我們學(xué)到

的知識來解釋這一現(xiàn)象嗎？

由于風(fēng)的蘑蝕作用，小山包的下部往往遭受較強(qiáng)的剝蝕作用，并逐漸形成向里凹的形態(tài)。

如果小山包上部的巖層比較松散,在重力的作用下就容易垮塌成陡壁,形成雅丹地貌。

風(fēng)蝕蘑菇形成的原因是近地面的氣流含沙量大，孤突的巖石下部受到風(fēng)沙的磨蝕比上部

嚴(yán)重，下部就會(huì)越變越小,形成上大下小的蘑菇狀。

活動(dòng)4：總結(jié)風(fēng)對地球表面的影響

1.教師引導(dǎo)：通過剛剛的探究討論，我們初步了解了風(fēng)對地球表面的影響，下面我們來

總結(jié)一下風(fēng)對地球表面的影響究竟有哪些？

2.預(yù)設(shè)：風(fēng)的地質(zhì)作用是指氣流對地球表面物質(zhì)的動(dòng)力作用及其相關(guān)的過程，主要形式

有風(fēng)蝕作用、風(fēng)的搬運(yùn)作用、風(fēng)的堆積作用。

三、研討

這節(jié)課我們探究了風(fēng)的作用，了解了風(fēng)是怎樣改變地球表面的。下面我們來討論幾個(gè)問

題：

問題1：在模擬實(shí)驗(yàn)中，是什么力量使巖石發(fā)生了改變？

是風(fēng)蝕作用使巖石發(fā)生了改變。

問題2：根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象推測敦煌地區(qū)的地表特點(diǎn)是怎樣形成的？

由于風(fēng)的蘑蝕作用，小山包的下部往往遭受較強(qiáng)的剝蝕作用，并逐漸形成向里凹的形態(tài)。

如果小山包上部的巖層比較松散,在重力的作用下就容易垮塌成陡壁,形成雅丹地貌。

問題3：地球表面的變化還受到哪些因素的影響？這些因素和地震火山噴發(fā)相比，引發(fā)

的改變有什么不同？

地球表面的影響還會(huì)受到風(fēng)的作用和水的作用的影響，這些因素與地震、火山噴發(fā)相比,

不同之處在于水和風(fēng)的影響是緩慢的，細(xì)小的，但是年復(fù)一年，時(shí)間長了也會(huì)對地球表

面產(chǎn)生很大的影響。而火山噴發(fā)和地震對地球表面的影響是迅速的，巨大的，在極短的

時(shí)間內(nèi)就會(huì)對地球的表面產(chǎn)生巨大的影響。

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們知道地球表面的大氣層對改變地形發(fā)生著緩慢的作用，例如空氣流動(dòng)

形成的風(fēng)對地球表面產(chǎn)生了緩慢而深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)我們還了解了風(fēng)是怎樣對地球表面

產(chǎn)生影響的。課后，請同學(xué)們繼續(xù)查閱資料，了解更多的有關(guān)風(fēng)的作用。

2.6.水的作用

教學(xué)目標(biāo)

1.知道在地表的變化過程中，水發(fā)揮著巨大的作用。

2.認(rèn)識水的作用是緩慢的，是日積月累的。

3.通過模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識到降雨給土地帶來的變化，并根據(jù)這一認(rèn)識解釋地表中溝壑的形

成。

4.通過收集資料、討論交流、觀察圖片等方式，了解河流對地形帶來的改變，并根據(jù)這

一知識點(diǎn)解釋黃河第一灣和黃河入海口這兩段河流的形成成因。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識到在地表的變化過程中，水發(fā)揮著巨大的作用。

2.通過模擬實(shí)驗(yàn)、查閱資料、交流討論等方式，了解水對地形帶來的改變。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識到水在地表的變化過程中發(fā)揮著巨大的作用，并且用所學(xué)的知識對溝壑的形成以及

黃河第一灣和黃河入海口等進(jìn)行解釋。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、課本插圖、學(xué)生活動(dòng)手冊、實(shí)驗(yàn)記錄表等等。

（一）背景和教學(xué)目標(biāo)

水圈作為地球外部圈層之一，包括海洋、湖泊、河流、冰川、沼澤和地下水等形成

連續(xù)的封閉圈層。在太陽能的作用下，水在不斷地循環(huán)，循環(huán)所產(chǎn)生的作用力對地表不

斷地進(jìn)行著改造，是外力作用的重要組成部分。本課