小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1：學(xué)校四班級(jí)語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“憑、踩、辟”的寫(xiě)法。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3.感受用詳細(xì)事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

4.體會(huì)“人愛(ài)貓，貓親人”的情感

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)，并表達(dá)自己對(duì)貓的寵愛(ài)之情的。

2.難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些奇怪”。

【教學(xué)策略與手段】

本課教學(xué)中采納讓同學(xué)運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)適當(dāng)播放光盤(pán)片段來(lái)關(guān)心同學(xué)突破本課的重難點(diǎn)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【課前預(yù)備】

1.同學(xué)的學(xué)習(xí)預(yù)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料

2.老師的教學(xué)預(yù)備：先讀光盤(pán)看看優(yōu)秀老師是怎么設(shè)計(jì)的，是怎樣整體把握這個(gè)教材的，要支配哪些同學(xué)活動(dòng)，為何要這樣支配；再聯(lián)系本班實(shí)際、自身實(shí)際將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤(pán)中的教學(xué)思路進(jìn)行整合。

3.教具預(yù)備：光盤(pán)

小黑板

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話溝通。

1.貓是我們很熟識(shí)的動(dòng)物，也是我們?nèi)祟?lèi)的伴侶，【板書(shū)：貓】向它打聲招呼吧！

從大家熱忱的招呼，老師感受到你們很喜愛(ài)貓，你喜愛(ài)貓的什么？今日來(lái)訪問(wèn)我們的貓是老舍爺爺家的，老舍爺爺一生除了寫(xiě)作之外，還有兩大愛(ài)好：養(yǎng)貓和養(yǎng)花。

二、初讀課文，整體感知。

1.老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本P70，自由朗讀課文：

留意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次。

2.檢查溝通。

（1）指名讀生字詞。（小黑板出示）

任憑盡職抓癢調(diào)皮開(kāi)拓生氣勃勃無(wú)憂無(wú)慮溫順可親豐富多腔長(zhǎng)短不同粗細(xì)各異變化多端屏息注視

3.默讀課文，整體感知

課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

課文共有(

)個(gè)自然段，第(

)至第(

)自然段寫(xiě)貓()；第(

)自然段寫(xiě)滿月的小貓(

)。

三、剖析“奇怪”，賞“貓”悟“情”

1.貓的性格奇怪在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀1～3自然段，想一想、說(shuō)一說(shuō)。

預(yù)案：

句子一：說(shuō)它狡猾吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)溫和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)?？墒牵蛩阋鋈ネ嫱?，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么召喚，它也不愿回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）狡猾

（2）貪玩：任憑……也……

用上“任憑……也……”說(shuō)句子。

過(guò)渡：貓既狡猾又貪玩，的確奇怪。它的奇怪還體現(xiàn)在哪里？

句子二：它屏息注視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不行！

盡職：屏息注視，非……不行

品嘗：屏息注視

A.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“屏息注視”是什么意思？

（指名回答：抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）

B.我們一起來(lái)體驗(yàn)一下“屏息注視”，請(qǐng)大家先找好“注視”的目標(biāo)，“屏息注視”10秒鐘。（師生體驗(yàn)）

C.溝通感受。

D.師：我們才體驗(yàn)了10秒鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭，可見(jiàn)貓是多么的——（盡職）。（齊讀相應(yīng)的句子）

過(guò)渡：這么貪玩的貓，工作起來(lái)卻這么盡職，特別奇怪！

句子3：它要是興奮，能比誰(shuí)都溫順可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不興奮啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。

句子4：它什么都怕，總想藏起來(lái)?？墒撬帜敲赐?，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

板書(shū)：興奮溫順可親

不興奮

一聲不出無(wú)論……也……

膽?。翰?/p>

威猛：斗

過(guò)渡：通過(guò)剛才的`學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步了解了貓的性格很奇怪，現(xiàn)在我們來(lái)看看外面的同學(xué)是怎么理解貓奇怪的，看看他們的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣有沒(méi)有值得我們學(xué)習(xí)的地方。（觀看光盤(pán)中教學(xué)理解貓性格奇怪的的片段）

溝通。

過(guò)渡：貓的性格如此奇怪，老舍爺爺卻特別喜愛(ài)它，大家能舉些例子來(lái)說(shuō)嗎？

2.體會(huì)貓的性格奇怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯?ài)的。

句子1：它要是興奮，能比誰(shuí)都溫順可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

體會(huì)“蹭”

（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）

體會(huì)“梅花”

比較句子：

在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印。

表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>

句子2：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

品嘗“豐富多腔”：

師：我們一起來(lái)體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲：

a.假如貓剛剛吃飽喝足，它或許會(huì)心滿足足地長(zhǎng)叫一聲——（生：齊叫“喵——”）

b.假如貓聽(tīng)到仆人叫喚，它或許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）

c.假如貓生氣了，想要打架，它或許會(huì)粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵……”）

d.假如貓正伸出脖子來(lái)給仆人抓癢，它或許會(huì)特別舒適地細(xì)叫一聲—（生：齊叫“喵”）

e.假如貓不想叫了，它就會(huì)——（生：“咕嚕咕?！保?/p>

四、小結(jié)

從你們的朗讀中我感受到了貓的可愛(ài)，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛(ài)，我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)

抄寫(xiě)生字詞，每個(gè)三遍。背誦課文中自己喜愛(ài)的部分

篇2：學(xué)校四班級(jí)語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校四班級(jí)語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭示課題，介紹：

1、揭題：同學(xué)們今日我們一起學(xué)習(xí)的課文是《貓》。

2、介紹：這篇課文是老舍爺爺寫(xiě)的，老舍爺爺一生寫(xiě)下了很多美麗的文章，是我國(guó)聞名的語(yǔ)言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。

二、初讀課文，理解文意：

1、請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，帶著兩個(gè)要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？（有讀不通的多讀幾遍）、聯(lián)系上下文自同學(xué)字和詞語(yǔ)，特殊是課后第4題的詞語(yǔ)，我們更應(yīng)當(dāng)把握好，多讀幾遍。（同學(xué)初讀）

盡職抓癢稿紙咕嚕閉息凝神遭殃彼此任憑漸漸無(wú)憂無(wú)慮性格奇怪粗細(xì)各異

溫順可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真可愛(ài)

2、檢查課后習(xí)題4，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：（幻燈投影）

下面我們先來(lái)檢查第部分的詞語(yǔ)，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)能把它們讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍齊讀詞語(yǔ)。

請(qǐng)你找出你覺(jué)得最難寫(xiě)或最簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的兩個(gè)詞語(yǔ)，在課堂練習(xí)紙上抄寫(xiě)兩遍。同桌交換檢查、修改。

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一部分的詞語(yǔ)。

折：讀sheé是個(gè)多音字，還有個(gè)讀音是：zhé，怎么組詞？

你能用上劃?rùn)M線的三個(gè)詞語(yǔ)，用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么嗎？

3、理解課文內(nèi)容

1、課文主要寫(xiě)了哪兩種貓？（板書(shū)：大、小）

2、誰(shuí)能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞，說(shuō)說(shuō)課文計(jì)了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。

（一只）大貓，填一只的理由是什么？是的，就是通過(guò)認(rèn)真觀看家中的一只大貓生動(dòng)地寫(xiě)出了貓的性格。

（一群）小貓：這么填的理由是什么？（它們）

3、想一想，我們?cè)谝恢磺翱梢蕴钜粋€(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明大貓的性格特征。（奇怪的）

那在一群小貓前呢？（調(diào)皮的）

4、齊讀：（奇怪的）（一只）（大）

（調(diào)皮的）（一群）（?。┴?，下面，我們就要用這些詞語(yǔ)關(guān)心我們做3件事。

A、第一件事是要它關(guān)心我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分？

生溝通，作｜｜記號(hào)。

B、其次件事是要它關(guān)心我們概括段落大意。

第一段講了什么？講了一只大貓很奇怪。

請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎？

劃出總起句，貓的性格實(shí)在有些奇怪，齊讀。

這一句在第一段中是什么句？依據(jù)這句話，你怎么概括段意？

其次段又講了什么？（小貓調(diào)皮）

你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎？

也劃出總起句，說(shuō)一遍段意。

C、好，下面我們來(lái)完成第三件事：你能依據(jù)這些詞語(yǔ)或者劃出來(lái)的兩句話，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么嗎？

（生個(gè)別練說(shuō)生自己站起來(lái)自由說(shuō)）

三、細(xì)讀課文，理解大貓奇怪和小貓調(diào)皮。

（一）同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，下面我們來(lái)進(jìn)一步討論大貓究竟奇怪在哪里？小貓又調(diào)皮在哪里？

1、默讀課文第一自然段，請(qǐng)你用找描寫(xiě)大貓奇怪性格的三個(gè)重點(diǎn)句。

2、溝通：狡猾、貪玩、盡職（什么叫盡職？）

3、為什么這三個(gè)詞語(yǔ)能表現(xiàn)出大貓性格實(shí)在有些奇怪呢？

4、你能用雖然但是這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或不但而且這個(gè)遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)或其中兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)大貓的奇怪嗎？

大貓雖然很貪玩，但是有時(shí)也很狡猾，而且也很盡職。

大貓雖然狡猾，而且盡職，但是有時(shí)候也很貪玩。

大貓不但狡猾，而且盡職，但是又很貪玩。

5、你能把大貓的'性格實(shí)在有些奇怪這句話加在這些句子開(kāi)頭或結(jié)尾嗎？

同學(xué)們真聰慧，你看，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么豐富啊！同一種意思我們能用這么多不同的句子來(lái)說(shuō)，大家剛才的句子都說(shuō)出了大貓的變化無(wú)常，令人捉摸不定的奇怪性格。這下你理解奇怪的意思了吧？解釋奇怪。好，這個(gè)詞語(yǔ)解決了，（擦去問(wèn)號(hào)）

6、課文其次、三兩節(jié)也寫(xiě)出了大貓性格奇怪，請(qǐng)你速讀課文，找出表示奇怪的重點(diǎn)詞語(yǔ)：

溝通：溫順可親、一聲不出、什么都怕、那么威猛。

練習(xí)：用雖然但是的句式練說(shuō)，體會(huì)大貓的奇怪。

（二）

1、請(qǐng)同學(xué)們按找出重點(diǎn)詞的方法學(xué)習(xí)其次段，找出寫(xiě)小貓調(diào)皮的重點(diǎn)詞語(yǔ)默讀、找。

2、溝通：沒(méi)完沒(méi)了。

3、你能不能在其他寫(xiě)小貓調(diào)皮的句子中也加上沒(méi)完沒(méi)了來(lái)說(shuō)說(shuō)。

一玩起來(lái)，它們不知要摔多少跟頭再跑再跌（沒(méi)完沒(méi)了）地玩。

它們的頭撞在門(mén)上；不哭，還是沒(méi)完沒(méi)了地玩。

它們沒(méi)完沒(méi)了地玩，所過(guò)之處枝折花落。

你看，這真是一群調(diào)皮淘氣的小貓??！對(duì)調(diào)皮這個(gè)問(wèn)題你們也自己解決了，可以擦去問(wèn)號(hào)了。

篇3：學(xué)校語(yǔ)文四班級(jí)上冊(cè)貓教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

這篇講讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了大花貓性情的奇怪和它剛滿月時(shí)的調(diào)皮可愛(ài)。全文字里行間流露了對(duì)貓的寵愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)理解課文，使同學(xué)了解大花貓的奇怪性格和剛滿月小貓的可愛(ài)，培育同學(xué)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀看小動(dòng)物的愛(ài)好；學(xué)會(huì)本課生字，理解詞義。學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)，細(xì)致觀看和真實(shí)詳細(xì)記述事物的方法；培育觀看力。能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在讀中引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)，大花貓的奇怪性格和剛滿月的可愛(ài)，學(xué)習(xí)真實(shí)詳細(xì)的表達(dá)方法，體會(huì)寵愛(ài)之情。培育觀看力、分析觀賞力和表達(dá)力。

教學(xué)構(gòu)想

啟發(fā)導(dǎo)入，采納故事教學(xué)法，以讀代講，利用爭(zhēng)論等方法使同學(xué)把握本課內(nèi)容。

教學(xué)預(yù)備

投影片

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，了解貓的奇怪性格。

一、談話導(dǎo)入。

你們喜愛(ài)貓嗎？為什么？我國(guó)的語(yǔ)言大師——老舍先生生前也特別喜愛(ài)貓，由于它長(zhǎng)期細(xì)致地觀看，他細(xì)致地觀看，他筆下的貓給人們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，他是從哪幾方面描述貓的？請(qǐng)大家看課文。

二、初讀課文，了解大意。

1、自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2、用自己喜愛(ài)的方式讀課文，思索：讀了課文后，你知道課文主要講了什么？每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容，從那幾方面來(lái)描寫(xiě)貓的。

三、學(xué)習(xí)第一段。

1、指名分段朗讀1—3自然段，思索：你知道了什么？（貓的性格奇怪）

2、課文從哪幾方面描寫(xiě)了貓的奇怪性格？默讀課文，用筆畫(huà)出來(lái)。

3、指名回答。

（1）是怎樣描寫(xiě)貓既狡猾又貪玩又盡職的？讀讀寫(xiě)貓狡猾盡職的詞句：乖找個(gè)溫和的地方，睡大覺(jué)出走一天一夜，屏息注視，一連就是幾個(gè)鐘頭。

（2）哪些地方寫(xiě)貓興奮和不興奮的狀況？朗讀其次自然段?！安洹薄吧臁薄疤薄安取薄敖袉尽泵鑼?xiě)出貓的溫順可愛(ài)。讀時(shí)要重讀。

（3）自由讀，讀出寵愛(ài)貓的感情。

（4）哪些地方寫(xiě)貓既膽小又英勇？讀第三自然段。

4、感情朗讀第1—3自然段。要求讀的正確、流利。

四、學(xué)習(xí)其次段

1、默讀第4自然段，思索：這段主要寫(xiě)了什么？

2、這段寫(xiě)剛滿月的貓什么特點(diǎn)？表現(xiàn)在哪里？找出有關(guān)的詞句。調(diào)皮、可愛(ài)。（從“腿腳還不穩(wěn)，要個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，摔跟頭，摔跤，打秋千，膽子越來(lái)越大”這些詞句表現(xiàn)小貓生氣勃勃天真可愛(ài)的形象。）

3、小貓把花枝折斷了，花朵落地了，為什么還說(shuō)“我從來(lái)不責(zé)打它?！?？由于它像個(gè)不懂得孩子，既頑皮，又可愛(ài)。喜愛(ài)小貓。

4、讀了這段，你體會(huì)到了什么？

五、總結(jié)全文。感情朗讀，體會(huì)的表達(dá)方法。

1、查找關(guān)于老舍的資料。

2、練習(xí)背誦自己喜愛(ài)的段落。

板書(shū)設(shè)計(jì)：略。

篇4：學(xué)校語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

這篇文章來(lái)源于初一人教版鄭振鐸寫(xiě)的記敘文，這篇文章養(yǎng)貓是本文的記敘中心，作品圍繞這個(gè)中心寫(xiě)了三個(gè)故事。每個(gè)故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索綻開(kāi)，所以本文有三大特點(diǎn)：

1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；

2、抓住特征，描寫(xiě)逼真；

3、托物寓意，主題深刻。所以我把抓住特點(diǎn)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)當(dāng)作此文教學(xué)重點(diǎn)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)生活。把抓抒情、談?wù)摼渥芋w會(huì)的思想感情當(dāng)作難點(diǎn)來(lái)突破，讓同學(xué)能夠鮮亮揭示寓意與主題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，積累生字詞，感知內(nèi)容。

2、品嘗語(yǔ)言：通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)的情感。

3、通過(guò)抒情談?wù)摼渥?，理解故事包涵的深刻道理?/p>

4、培育同學(xué)善待動(dòng)物、善待生命的感情，要遵從生活中不以貌取人、不妄下斷語(yǔ)的做人原則。

三、學(xué)習(xí)者特征分析：

這篇文章接近同學(xué)的生活，同學(xué)讀來(lái)饒有愛(ài)好。所以感知內(nèi)容，概括故事應(yīng)當(dāng)不成問(wèn)題，同學(xué)能夠自己再讀文過(guò)程中解決；對(duì)于文中抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出三只貓的特征，運(yùn)用對(duì)比、烘托的手法揭示作品寓意與主題這些內(nèi)容就需要老師的引導(dǎo)，小組合作解決。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：

實(shí)行自主合作探究的方式

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、細(xì)節(jié)描寫(xiě)與對(duì)比手法的學(xué)習(xí)當(dāng)作此文重點(diǎn)。

2、抓抒情談?wù)摼渥永斫庵髦籍?dāng)作難點(diǎn)。

六、教學(xué)過(guò)程：

課題：貓教學(xué)對(duì)象：同學(xué)

老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)課：你能說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)的小動(dòng)物的特征嗎？（同學(xué)說(shuō)，老師評(píng)同學(xué)一分鐘思索，主動(dòng)站起價(jià)）下面我們一起走進(jìn)文學(xué)大師鄭振課前說(shuō)話訓(xùn)練來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鐸的貓，看看是怎樣寫(xiě)貓的，想通過(guò)貓表達(dá)怎樣的情感呢？同學(xué)讀一讀目標(biāo)明確本節(jié)課明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、出示目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)習(xí)方法

三、默讀課文：同學(xué)默讀，查字典解決字詞。夯實(shí)基礎(chǔ)，訓(xùn)練同學(xué)高度概括力量。

1、利用解釋及工具書(shū)學(xué)會(huì)生字邊讀邊思索文章的內(nèi)容詞。

2、用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。

四、課堂反饋：

1、指名讀字詞、齊讀。幾個(gè)同學(xué)讀字詞、說(shuō)感受；其他同學(xué)補(bǔ)充完善。檢測(cè)自學(xué)成果。

2、說(shuō)出你的初讀感受。

五、朗讀課文：邊讀邊勾畫(huà)出寫(xiě)熟讀課文，分析第貓的來(lái)歷、形狀、性情、地位、結(jié)局同學(xué)自由朗讀課文，邊讀邊三只貓與前兩只貓的及亡失后的感受語(yǔ)句，比較三只勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。區(qū)分，學(xué)習(xí)對(duì)比手法。貓與前兩只的區(qū)分。同學(xué)從勾畫(huà)語(yǔ)句中總結(jié)答案：來(lái)歷：第三只貓是撿來(lái)的，

六、課堂反饋：前兩只貓都是要來(lái)的；地位：第熬煉同學(xué)總結(jié)能用。

你自己的話說(shuō)說(shuō)第三只貓與前三只貓?jiān)诩胰粲腥魺o(wú)，前兩只貓力及說(shuō)話力量。兩只貓?jiān)趤?lái)歷、地位、結(jié)局有什么不是小侶、同伴；結(jié)局第三只貓是同？在我的冤枉屈打下死亡，前兩只第一只病死，其次只丟失。

七、默讀批注：把你剛才畫(huà)出寫(xiě)貓的形狀、性情及貓亡失后的感精讀課文，從批注同學(xué)自學(xué)批注，小組溝通補(bǔ)受語(yǔ)句再次精讀語(yǔ)句從修辭、描寫(xiě)、中總結(jié)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、抒情充完善。抒情談?wù)摰榷鄠€(gè)角度批注，寫(xiě)出自己談?wù)摼渥拥淖饔?。的?jiàn)解。

八、課堂反饋：把你們組認(rèn)為最同學(xué)分組輪番展現(xiàn)，其他學(xué)熬煉同學(xué)傾聽(tīng)、補(bǔ)精彩的批注全班展現(xiàn)（在同學(xué)反饋時(shí)生可更正和補(bǔ)充。記和語(yǔ)言表達(dá)力量老師準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)引導(dǎo)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。）

九、主題探究：為什么我對(duì)第三個(gè)人思索，小組探究，聯(lián)系這一環(huán)節(jié)是情感只貓的死比前兩只貓的亡失更難受得實(shí)際理解故事中包含的深刻道目標(biāo)的達(dá)成。多？對(duì)此你有怎樣的生活啟示呢？理，反饋給全班。

十、課堂小結(jié)：

1、學(xué)過(guò)本文你有哪總結(jié)學(xué)習(xí)方法；

2、談?wù)撌闱榫渥由罨髦嫉男┦斋@呢？

3、為人處世要謹(jǐn)慎，不以貌取人、不妄下斷語(yǔ)。

十一、課堂練筆：寫(xiě)寫(xiě)你熟識(shí)的同學(xué)寫(xiě)作是寫(xiě)作訓(xùn)練。小動(dòng)物，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)或?qū)Ρ仁址ā?/p>

十二、推舉閱讀主題叢書(shū)《動(dòng)物們》《一只驚天動(dòng)地的這蟲(chóng)子》

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：姓名自學(xué)達(dá)成度（5分）小組溝通（5分）分）課堂表現(xiàn)（5總分）

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

性情很活潑

地位小

要來(lái)的撿來(lái)的

渾身黃色毛花白，很瘦

更加活潑愁?lèi)?、懶?/p>

細(xì)節(jié)描寫(xiě)九．教學(xué)反思：此節(jié)課的設(shè)計(jì)我依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)文教育的特點(diǎn)：

1、具有實(shí)踐的特點(diǎn)：培育同學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐力量：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。

2、培育良好的語(yǔ)感和整體把握的力量。

3、是用語(yǔ)文而不是教語(yǔ)文。所以這節(jié)課該完成的任務(wù)都已達(dá)成，重難點(diǎn)已突破。

《貓》是鄭振鐸小說(shuō)的名篇，用樸實(shí)的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠(yuǎn)、含蓄、沉郁。其文筆樸實(shí)精致，感情膚淺真摯，有很高的人文價(jià)值。本文篇幅較長(zhǎng)，用一課時(shí)講完，不行能面面俱到。所以我認(rèn)為培育同學(xué)喜愛(ài)生活、擅長(zhǎng)觀看生活、積累生活的習(xí)慣，教給同學(xué)客觀公正、寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的待人處事原則和方法是課堂教學(xué)的旨意所在。教同學(xué)理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品嘗語(yǔ)言深情是重點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)超越作品的感悟是難點(diǎn)，這也正是文學(xué)作品教學(xué)的重要價(jià)值所在。所以，此課教學(xué)我設(shè)計(jì)了三大板塊：

一、說(shuō)貓的來(lái)歷、形狀、性情、結(jié)局：試圖通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使同學(xué)了解課文內(nèi)容，同時(shí)培育同學(xué)篩選信息的力量和概括敘述的表達(dá)力量。課堂上同學(xué)仔細(xì)樂(lè)觀，實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)。

二、找細(xì)節(jié)描寫(xiě)、表達(dá)感情的句子，品嘗文章深情：這一環(huán)節(jié)是重難點(diǎn)，而品嘗對(duì)第三只貓的感情是重中之重。所以用時(shí)最多。由于初一同學(xué)年齡小閱歷淺為關(guān)心他們理解體會(huì)，所以我設(shè)計(jì)了“假設(shè)你的小貓死了？”“假設(shè)你的小貓被抱走了？”以及老師自己親身經(jīng)受的一件事來(lái)引導(dǎo)同學(xué)理解品嘗。這一設(shè)計(jì)聯(lián)系實(shí)際使同學(xué)有話可說(shuō)，課上同學(xué)“罵死他”這樣的回答的確是真情流露。在這一環(huán)節(jié)中文我留意了詳略的支配：前兩只小貓略，第三只小貓?jiān)?。這樣為感悟文章的道理做好鋪墊。達(dá)到了抱負(fù)的效果。從而引出小說(shuō)的終極目的是讓人明理。

三、說(shuō)感悟，明道理。這一環(huán)節(jié)同學(xué)發(fā)言的人數(shù)多，說(shuō)出了自己的熟悉，順當(dāng)?shù)赝瓿闪巳蝿?wù)。最終聯(lián)系同學(xué)的，讓他們明白了：通順的敘事+真摯的感情+深刻的道理，是同學(xué)們努力的方向。以上這三個(gè)板塊由淺入深，逐塊推遞，讓同學(xué)自由說(shuō)話、至而理清作品、品嘗感情、領(lǐng)悟深意、感悟人生、學(xué)會(huì)做人。課上完了，目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了，教材挖掘得也夠深了。課堂上同學(xué)回答問(wèn)題也很樂(lè)觀主動(dòng)?；仡欉@堂課，自己并不非常滿足，覺(jué)得最大的圓滿是：同學(xué)自由說(shuō)話了，同學(xué)主動(dòng)說(shuō)話了，但同學(xué)說(shuō)的還是少，老師講的還是多。分析緣由：由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的“余毒”還影響著我，有問(wèn)題就急著要答案。當(dāng)然在同學(xué)活動(dòng)中，老師的“介入”確定是需要的，他需要通過(guò)藝術(shù)的“介入”來(lái)調(diào)控活動(dòng)方向，來(lái)增加活動(dòng)的厚度?？墒?，老師的這種“介入”應(yīng)當(dāng)掌握在怎樣的一個(gè)“度”上，才不至于喧賓奪主，不至于越俎代庖？這將是我以后的教學(xué)實(shí)踐中要留意探究的問(wèn)題。

篇5：學(xué)校語(yǔ)文四班級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一組

單元分析：

本組細(xì)心描繪祖國(guó)的山山水水，筆下的千山萬(wàn)水是多姿多彩的，江河是奔流不息的，江山如詩(shī)如畫(huà)！學(xué)習(xí)本組課文要讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟細(xì)致觀看、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。了解的巡游挨次，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟細(xì)致觀看、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

教時(shí)：3+2+2+1+2=10

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

1.讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。

2.能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫(huà)面。

3.會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)寫(xiě)“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。

過(guò)程與方法：搜集、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色，想象美妙畫(huà)面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

教學(xué)課時(shí)：3

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》，把握生字詞，理解大意。

2.背誦此詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色，想象美妙畫(huà)面。

2.有感情地朗讀，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入：

假期里，許多同學(xué)都出去旅游了，祖國(guó)名山大川的壯美風(fēng)光肯定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎?

今日，我們還要從古詩(shī)三首中的《獨(dú)坐敬亭山》感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1.老師范讀。

2.劃出節(jié)奏。

3.小組合作學(xué)習(xí)，了解詩(shī)句的意思。

4．匯報(bào)解決疑難。

5.觀賞詩(shī)歌。

（1）自由朗讀，找出最喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解及喜愛(ài)的緣由。

（2）師生互動(dòng)，共同觀賞詩(shī)歌。

議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？鳥(niǎo)：多、高飛無(wú)影

云：少（孤）漸漸飄走（閑）

——綻開(kāi)想象，用自己的話描述畫(huà)面

在詩(shī)人筆下，萬(wàn)物好像都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。

閑、相看兩不厭——體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。

老師簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景，讓同學(xué)粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。

6．背誦全詩(shī)。

三、想象練習(xí)。

四、拓展學(xué)習(xí)李白的其它寫(xiě)景詩(shī)歌。

五、課堂小結(jié)。

六、作業(yè)：抄寫(xiě)生字。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)《望洞庭》。

2.了解詩(shī)句的意思，能對(duì)詩(shī)句綻開(kāi)想象。

3.背誦詩(shī)歌，默寫(xiě)詩(shī)歌。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色，

想象美妙畫(huà)面。

2.有感情地朗讀、背誦此首詩(shī)，默寫(xiě)《望洞庭》。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

吟誦、理解《獨(dú)坐敬亭山》。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

1.自由讀詩(shī)，讀通，讀順詩(shī)句。

2.自由學(xué)習(xí)生字。

3.檢測(cè)朗讀。

三、了解白詩(shī)人生平。

四、自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌，進(jìn)行質(zhì)疑。

1.老師范讀，劃出節(jié)奏。

2.了解詞語(yǔ)的意思。

3.理解詩(shī)句的意思。

五、觀賞朗讀詩(shī)歌。

1.試用自己的話描述詩(shī)中所寫(xiě)的洞庭湖景色，看誰(shuí)描述得最美。

（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮安靜。

（2）白銀盤(pán)和青螺分別所指。

——從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。

2.從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？

3.詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋确桨讯赐バ闵珜?xiě)得惟妙惟肖，請(qǐng)找出詩(shī)中的比方。

二句，把光亮安靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤(pán)，把湖中的君山比作青螺。

4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》

六、課堂小結(jié)。

七、作業(yè)：默寫(xiě)詩(shī)歌。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)《憶江南》。

2.了解詩(shī)句的意思，能對(duì)詩(shī)句綻開(kāi)想象。

3.背誦詩(shī)歌，默寫(xiě)詩(shī)歌。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

背誦詩(shī)歌《獨(dú)坐敬亭山》和《望洞庭》。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

1.自由讀詩(shī)，讀通、讀順詩(shī)句。

2.自由學(xué)習(xí)生字。

三、了解詩(shī)人的生平。

四、了解詞的特點(diǎn)。

五、吟讀、理解《憶江南》。

1.釋題：憶，在此當(dāng)回憶講?！皯浗稀睘樵~牌。

2.依據(jù)同學(xué)可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補(bǔ)充解釋。（舊：過(guò)去勝：超過(guò)）

3.說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的。（太陽(yáng)升起的時(shí)候，天空布滿火

紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠?！容^、比方）

4.請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最終的反問(wèn)句寫(xiě)完整。江南的景色，讓我怎能？

5.指導(dǎo)背誦《憶江南》

六、溝通搜集的其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

1.白居易所作《憶江南》另兩首

江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

2.其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)

《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》等

七、作業(yè)：選畫(huà)一首古詩(shī)所表現(xiàn)的畫(huà)面。

板書(shū)：鳥(niǎo)飛云去

不厭敬亭山

湖光秋水潭面無(wú)風(fēng)

山水翠一青螺

能不憶江

南？

春來(lái)江水綠如藍(lán)

教后反思：

篇6：學(xué)校語(yǔ)文四班級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1古詩(shī)詞三首

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)與技能：學(xué)會(huì)詩(shī)詞中消失的生字，能結(jié)合解釋理解詞義。背誦這三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)前兩首。

（二）過(guò)程與方法：能結(jié)合插圖，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：誦讀中體會(huì)的思想感情，感受古詩(shī)詞的韻律美，語(yǔ)言美。

重點(diǎn)難點(diǎn)

品位詩(shī)句，指導(dǎo)朗誦，積累語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情趣。

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

第一課時(shí)

一、整體誦讀古詩(shī)三首

1、自由讀古詩(shī)，要求讀正確，讀通順。

2、指名朗讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。

3、借助詩(shī)文解釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)你知道了什么？

⑴敬亭山：你能說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的題目是什么意思嗎？

⑵是唐代的李白：那你能背一首李白寫(xiě)的古詩(shī)嗎？

⑶景物描寫(xiě)：眾鳥(niǎo)、孤云、敬亭山

二、分步解讀，感悟詩(shī)情

1、學(xué)習(xí)“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。”：

⑴、畫(huà)一畫(huà)這兩句。

⑵、理解“眾鳥(niǎo)”：說(shuō)一說(shuō)為什么畫(huà)好多只鳥(niǎo)？

⑶、理解“孤云”：說(shuō)一說(shuō)為什么只畫(huà)一片云？

⑷、理解“盡”和“去”：看一看老師的畫(huà)面（空白的畫(huà)面）。⑸、品析：

并不是同學(xué)們畫(huà)錯(cuò)了，而是所要表現(xiàn)的是動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，而我們所畫(huà)的是靜止的畫(huà)面，可見(jiàn)用字的精妙。

過(guò)渡：眾鳥(niǎo)飛走了，孤云離去了，現(xiàn)在只剩下詩(shī)人李白一個(gè)人了，難怪題目里是──“獨(dú)”坐敬亭山。

2、品讀“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”：

⑴、悟：原本陪伴在李白身邊的景物都離李白遠(yuǎn)去了，李白看起來(lái)特別？（板書(shū)：獨(dú)）

⑵、引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，讀出孤獨(dú)的味道：

過(guò)渡：前兩句看起來(lái)李白很孤獨(dú)，后兩句還是寫(xiě)孤獨(dú)嗎？莫非李白心里真的很孤獨(dú)嗎？讀后兩句。

三、學(xué)習(xí)“相看兩不厭，只有敬亭山”：

⑴、理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”，可見(jiàn)這里的“相看兩不厭”是誰(shuí)和誰(shuí)相互看不滿意呢？

⑵、理解“看不厭”：

①看敬亭山為什么看不滿意？──景美

②李白僅僅把敬亭山當(dāng)作一個(gè)景物來(lái)看嗎？

⑶、品析：

李白把敬亭山當(dāng)作了──神，所以看不厭，而敬亭山看李白看不厭，

這又是為什么呢？敬亭山也把李白當(dāng)作了──神。而神總是“超凡”的，神總是“脫俗”的。

⑷聯(lián)系《夜宿山寺》和《望廬山瀑布》更深地體會(huì)超凡脫俗、寄情山水。

四、品讀“相看兩不厭，只有敬亭山?！?/p>

⑴感悟：既然找到了自己的伴侶，而且是那么知心的伴侶，李白還孤獨(dú)嗎？這時(shí)候他的心情又是怎樣的呢？

⑵品析：

那《獨(dú)坐敬亭山》中的“獨(dú)”是不是用詞不當(dāng)??？以“不獨(dú)”寫(xiě)“獨(dú)”又是獨(dú)具匠心之處。

⑶引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，帶著興奮的心情讀。

五、表情朗讀，升華詩(shī)意

1、古詩(shī)是激情和想像的藝術(shù)。只有用你的激情與想像去品讀，“詩(shī)的感覺(jué)”才會(huì)噴涌而出?！丢?dú)坐敬亭山》看似寫(xiě)景，實(shí)在抒發(fā)的感情，就讓我們也帶上的感情來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧。

2、背誦全詩(shī)。

3、默寫(xiě)全詩(shī)。

六、回顧總結(jié)，受之以漁

以前，我們通過(guò)老師的講解，同學(xué)們的爭(zhēng)論，或者是畫(huà)詩(shī)、表演來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，今日，我們又是怎樣學(xué)詩(shī)的呢？同學(xué)自己總結(jié)：曉詩(shī)題──知詩(shī)人──明詩(shī)意──悟詩(shī)情，還有畫(huà)一畫(huà)的方法。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

獨(dú)坐敬亭山

（表面）獨(dú)（內(nèi)心）不獨(dú)

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們宏大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。今日，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)會(huì)一下洞庭的美景。你知道洞庭湖嗎？

2、結(jié)合同學(xué)收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。

3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。（你看到了什么景象？你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎？）

4、老師送一組詞：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷漫蒙、朦朦朧朧、安靜和諧。

5、引出課題：洞庭湖的景象特別迷人，從古至今有很多文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了很多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖四周，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng)，他正在吟誦呢！

二、精讀會(huì)意

（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?！?/p>

（1）理解“湖光秋月兩相和”。

相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得特別和諧。

（2）理解“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”

潭面：是指洞庭湖面。未：沒(méi)有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。（沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)？朦朦朧朧、模模糊糊。）這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺”。

三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人許多，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)肯定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，看一看君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)會(huì)一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入，簡(jiǎn)介相關(guān)資料

1、背誦有關(guān)描繪春天景色的詩(shī)句。

2、齊讀詩(shī)題：憶江南

3、介紹詩(shī)人和創(chuàng)作背景：

二、初讀全詩(shī)，感知詞的特點(diǎn)

1、自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、讀流暢。

2、初步感知詞的特點(diǎn)：

3、指名讀。（重點(diǎn)提示“諳”這個(gè)生字的讀音）。

三、自學(xué)溝通，探究詩(shī)意

四、品詞賞句，想象悟情

五、作業(yè)布置

綻開(kāi)想象，把“日春江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！边@兩句詩(shī)所描繪的景象用自己喜愛(ài)的方式表現(xiàn)出來(lái)。（可以寫(xiě)，也可以畫(huà)。）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

贊美

憶江南────好詞

思念

2桂林山水

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問(wèn)與技能：學(xué)習(xí)本課生字新詞；感情朗讀課文；嫻熟有感情的背誦課文；留意分號(hào)的用法。

（二）過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)細(xì)致觀看和詳細(xì)形象的描寫(xiě)景物的方法，

培育觀看力量和理解、表達(dá)力量

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解桂林山水的特點(diǎn)，受到喜愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的思想教育，陶冶愛(ài)美的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了解桂林山水的特點(diǎn)，在腦中想象這種漂亮景色。

2、學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)的方法。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

第一課時(shí)

引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中，出示掛圖或放映課件圖像，老師范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，然后讓同學(xué)談感受。

導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）

導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來(lái)讀一讀。

“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和一起蕩舟漓江，去欣賞名甲天下的桂林山水吧。

①自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。

②讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。

欣賞漓江的水（學(xué)習(xí)其次自然段）

導(dǎo)語(yǔ)：我們先來(lái)觀賞漓江的水。用自己的話來(lái)描述。

①是怎樣描寫(xiě)的？

齊讀找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

品讀怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？

（特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流淌”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”）

（特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以觀察江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”）

（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比方，從顏色和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，特別純潔）

依據(jù)課堂實(shí)情，老師點(diǎn)撥：為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓同學(xué)體會(huì)，用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和的贊美之情。

②指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的寵愛(ài)之情。

③引導(dǎo)同學(xué)“發(fā)覺(jué)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？”（讓同學(xué)談對(duì)排比句的感性熟悉）留意通過(guò)范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫(huà)面當(dāng)堂背誦。鞏固識(shí)字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)

漓：留意右邊的寫(xiě)法。

瀾：前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。

瑕：可與“假”進(jìn)行比較。留意右上是“匚”。

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。

巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

其次課時(shí)

一、欣賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

①導(dǎo)語(yǔ)：那么桂林的山又是怎樣的呢？

②請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，結(jié)合插圖來(lái)觀賞。

③相互溝通：課文怎么寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的？（和其次自然段比較，也是用這樣的段落句式）

特點(diǎn)之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連??”，指導(dǎo)同學(xué)讀出感受，理解詞語(yǔ)，并展現(xiàn)泰山和香山的圖像，以關(guān)心同學(xué)理解“峰巒宏偉”“紅葉似火”。

特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過(guò)圖像，讓同學(xué)感受到“秀”得郁郁蔥蔥，顏色明麗。

特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)悟。

④練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山水的寵愛(ài)之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。

二、山和水相映的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）

導(dǎo)語(yǔ)：我們欣賞了漓江的水，欣賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相襯托時(shí)，又是怎樣一番景象呢？又有什么感受？

①指導(dǎo)有感情地朗讀。

②理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”。

③引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這種沉醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。

三、指導(dǎo)背誦

用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

四、抄寫(xiě)句子。留意分號(hào)的用法。

3記金華的雙龍洞

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問(wèn)與技能：學(xué)習(xí)課文生字新詞，有感情地朗讀課文。

（二）過(guò)程與方法:了解的巡游挨次，練習(xí)給課文編提綱。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)語(yǔ)言文字了解金龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的喜愛(ài)，培育同學(xué)的想象力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

篇7：學(xué)校語(yǔ)文四班級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

四班級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

第一單元

單元主題:漂亮的自然景觀

單元內(nèi)容:1、觀潮2、雅魯藏布大峽谷3、鳥(niǎo)的天堂4、火燒云語(yǔ)文園地一單元教學(xué)重難點(diǎn):

1、識(shí)字.寫(xiě)字.朗讀.感悟.

2.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和認(rèn)真觀看事物的良好習(xí)慣。

3、讓同學(xué)走進(jìn)大自然，喜愛(ài)祖國(guó)的山山水水。

4、培育同學(xué)在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的力量。

單元教學(xué)時(shí)數(shù):13課時(shí)

1、觀潮

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課的生字和新詞（其中5個(gè)會(huì)認(rèn)的字，6個(gè)會(huì)寫(xiě)的字，7個(gè)要把握的詞語(yǔ)。）

2．學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子，按課文的表達(dá)挨次理解課文的內(nèi)容。

3．有感情地朗讀課文。觀賞錢(qián)塘江大潮的壯美奇怪的景觀，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)山河，喜愛(ài)大自然的思想感情。

二、設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)是多維的，是立體的，不僅有學(xué)問(wèn)與力量的目標(biāo)，還有過(guò)程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。所以，本節(jié)課的教學(xué)旨在讓同學(xué)有感情地朗讀自己喜愛(ài)的句子、自己覺(jué)得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學(xué)溝通、爭(zhēng)論，遵循課標(biāo)的這些精神、理念，本課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)就是入情入景地讀，動(dòng)心動(dòng)情地讀。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

課文3、4自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是同學(xué)理解的難點(diǎn)。

四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

五、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、吟誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，古代詩(shī)人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫(xiě)道：海闊天空浪若雷，錢(qián)塘潮水自天來(lái)。唐代大詩(shī)人劉禹錫也曾經(jīng)寫(xiě)道：八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。今日就讓我們一起隨著的腳步去錢(qián)塘江觀潮。

（設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)的引入，可以讓同學(xué)了解古人贊美錢(qián)塘江大潮的詩(shī)句，知道錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀自古以來(lái)就被人們稱(chēng)頌，同時(shí)，為同學(xué)營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍，讓孩子們能夠在一點(diǎn)一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。）

二、自主讀文，探究識(shí)字：

1．自由小聲讀課文，畫(huà)誕生字和新詞，采納自己喜愛(ài)的方法自同學(xué)字。

2．同學(xué)之間相互溝通自同學(xué)字的狀況，爭(zhēng)取做到把字音讀精確?????。

3．全班齊讀生字和新詞。

4．全班共同溝通生字中比較簡(jiǎn)單的字形和簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字音。老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。

5．朗讀全文，力爭(zhēng)把課文讀正確，讀通順。

（設(shè)計(jì)意圖：要充分發(fā)揮同學(xué)識(shí)字的主動(dòng)性，鼓舞同學(xué)用多種方法來(lái)識(shí)字，重視對(duì)同學(xué)自主識(shí)字的引導(dǎo)和溝通，激發(fā)同學(xué)自主識(shí)字的愛(ài)好。）

三、指名讀自己感受最深的段落，全班訂正讀錯(cuò)的字音。

四、默讀課文，在讀書(shū)的過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題，請(qǐng)你用鉛筆做個(gè)標(biāo)記。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，在閱讀教學(xué)中肯定要給同學(xué)制造質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，要給足時(shí)間，讓同學(xué)能夠在讀中生疑，并最終達(dá)到在讀中釋疑。）

五、變換身份，釋疑解惑

1．同學(xué)們，你們?cè)谡n前都搜集了有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料，現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)做一名“小小地理勘探家”，結(jié)合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料（見(jiàn)附文），看看剛才同學(xué)們提的問(wèn)題你能解決哪一個(gè)，想想錢(qián)塘江大潮為什么被稱(chēng)作天下奇觀？

2．同學(xué)結(jié)合資料，仔細(xì)研讀，充分溝通。

（設(shè)計(jì)意圖：變換身份學(xué)習(xí)，讓同學(xué)感受到了一種樂(lè)趣和新穎，同時(shí)也有效地調(diào)動(dòng)起了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，同學(xué)在這個(gè)過(guò)程中的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，布滿了探究，利用資料來(lái)解決課文當(dāng)中的問(wèn)題，也會(huì)讓同學(xué)感覺(jué)到適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容的重要作用，從而激發(fā)他們主動(dòng)搜集資料的愛(ài)好。）

3．同學(xué)們，你們真是一個(gè)個(gè)勝利的地理勘探家，看來(lái)，學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容很有關(guān)心??！

六、布臵作業(yè)：

1．抄寫(xiě)本課的生字新詞。

2．朗讀課文。

3．連續(xù)搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。

其次課時(shí)

一、精讀課文，深化理解

1．播放潮來(lái)時(shí)的錄音。

老師：聽(tīng)！這是什么聲音？你聽(tīng)到了什么？（同學(xué)自由說(shuō)）

（設(shè)計(jì)意圖：播放潮來(lái)時(shí)的錄音，將同學(xué)帶入到情景之中，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)起了同學(xué)的閱讀期盼。）

2．深化學(xué)習(xí)課文3、4段，體會(huì)錢(qián)塘江大潮。

（1）老師：潮來(lái)時(shí)的壯麗景象，課文中也有描寫(xiě)，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢(qián)塘江大潮這一“天下奇觀”寫(xiě)詳細(xì)的？可以邊讀邊畫(huà)出你喜愛(ài)的、感受深的語(yǔ)句，還可以在旁邊做批注。

（同學(xué)邊默讀，邊畫(huà)批）

（2）小組內(nèi)溝通，邊讀邊想象，把你感受到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

（3）全班溝通，深化體會(huì)。

老師引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)以下的內(nèi)容：

①午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，似乎悶雷在滾動(dòng)。立刻人聲鼎沸，有人告知我們說(shuō)：“潮來(lái)了！”我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方消失了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。重點(diǎn)體會(huì)：人聲鼎沸

老師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？

同學(xué)表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來(lái)了，潮來(lái)了

老師：剛才的場(chǎng)面可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容：人聲鼎沸，人們說(shuō)話的聲音就好象開(kāi)了鍋的水一樣。

（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在閱讀文章的過(guò)程中，進(jìn)入情境，入情入境地去讀書(shū)，這樣，課文中的一些詞語(yǔ)的意思就自然地理解了。）

②那條白線很快地向我們移來(lái)，漸漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

（重點(diǎn)體會(huì)：橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻）

師：同學(xué)們，這時(shí)你們的心情怎么樣？（感動(dòng)）讀出這種感受，讀到這兒，你仿佛看到了什么？

面對(duì)這么壯麗的潮水，你還有什么樣的心情？（驚訝、驚喜）

體會(huì)兩丈多高的白色城墻，引入范仲淹的詩(shī)句：海面雷霆聚，江心瀑布橫）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象來(lái)理解課文內(nèi)容，感受大潮來(lái)臨時(shí)的壯麗景象，體會(huì)的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把同學(xué)帶入了文本當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了與文本的深層次的對(duì)話。）

③比較句子

A浪潮越來(lái)越近，如同白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

B浪潮越來(lái)越近，如同千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

C浪潮越來(lái)越近，如同千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。小組爭(zhēng)論：體會(huì)潮來(lái)時(shí)聲音之大，形態(tài)之壯麗。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)句子的對(duì)比，讓同學(xué)充分地品嘗課文中的精彩語(yǔ)言，感受課文中的精彩描寫(xiě)，從而獲得更深層次的體驗(yàn)，并且在不斷的朗讀比較中，把課文中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，從而把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練真正地落到實(shí)處。）

（4）引入文字資料：錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)，另外一位作家這樣寫(xiě)到（小黑板出示文字資料）：

潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來(lái)到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團(tuán)，水和天相撞在半空，好象千萬(wàn)頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗，你撞我，我撞你，一起化為水煙細(xì)沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風(fēng)云變幻的世界。

（自己讀，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？）

（設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻樹(shù)立“大語(yǔ)文”教學(xué)觀，不要就教材而講教材，應(yīng)當(dāng)把視野投向更加寬闊的語(yǔ)文天地，適時(shí)地給同學(xué)補(bǔ)充一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不僅可以加深同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且可以拓寬同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，長(zhǎng)此以往，同學(xué)將受益終生。）

（5）拓展：假如你是一個(gè)游人，你會(huì)怎樣贊美？

老師：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛想：成千上萬(wàn)的游人來(lái)到錢(qián)塘江觀潮，這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人，有小孩，有中國(guó)人，有外國(guó)人，有普一般通的平民百姓，有國(guó)家的元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這宏大的錢(qián)江潮，會(huì)發(fā)出怎樣的贊美？（老師隨機(jī)采訪同學(xué)）

（設(shè)計(jì)意圖：課文的美麗語(yǔ)句讓同學(xué)感受到了錢(qián)塘江大潮的壯麗，使他們的心靈得到震撼，讓每一位同學(xué)都有身臨其境之感，老師準(zhǔn)時(shí)地抓住同學(xué)情感體驗(yàn)的高峰，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)不同的人觀看錢(qián)塘江大潮之后的不同感受，使同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容地理解進(jìn)一步深化。）

（6）老師：是啊，不論是誰(shuí)，當(dāng)看到了錢(qián)江潮的.壯麗景象后，無(wú)不發(fā)出贊美。請(qǐng)你把自己的感受送入課文之中再來(lái)讀一讀。

（7）同學(xué)們，是根據(jù)什么挨次寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的情景的呢？（遠(yuǎn)—近）

3．潮過(guò)后，還能稱(chēng)作是奇觀嗎？

（學(xué)習(xí)第五段：重點(diǎn)體會(huì)“漫天卷地”“風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ)）

4．那么潮來(lái)之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇觀呢？

（學(xué)習(xí)其次段，體會(huì)：安靜、人山人海）

（設(shè)計(jì)意圖：其次段和第五段略處理，在教學(xué)過(guò)程中要留意選準(zhǔn)重點(diǎn)，防止面面俱到。）小結(jié)：錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”，正像詩(shī)人蘇軾所說(shuō)的：八月十八潮，壯麗天下無(wú)。

（二）內(nèi)化語(yǔ)言，拓展延長(zhǎng)

老師：同學(xué)們，這么壯麗的景象，我們應(yīng)當(dāng)讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們?cè)賮?lái)完整地感受一下錢(qián)塘江大潮吧！請(qǐng)大家讀完課文之后做一次小導(dǎo)游，把錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。

1.老師：你覺(jué)得作為導(dǎo)游應(yīng)當(dāng)怎樣介紹呢？

2.出示小組活動(dòng)建議：

（1）可以選擇潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后中的任意一部分進(jìn)行介紹。

（2）介紹時(shí)可以用課文中的語(yǔ)言，也可以加上自己的一些感受或運(yùn)用資料中的學(xué)問(wèn)，可以一個(gè)人介紹，也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。

（3）介紹的語(yǔ)言要符合導(dǎo)游的身份。

3.小組活動(dòng)，老師巡察。

4.小組匯報(bào)，老師相機(jī)點(diǎn)撥，并組織語(yǔ)言，適時(shí)評(píng)價(jià)同學(xué)。

小結(jié)：聽(tīng)了你們的剛才介紹，信任肯定會(huì)有更多的人前往觀潮。盼望同學(xué)們下課以后，連續(xù)關(guān)注錢(qián)塘江大潮，同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀。

（設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)再一次變換身份，作為導(dǎo)游來(lái)介紹錢(qián)塘江大潮，實(shí)際上是讓同學(xué)學(xué)以致用，進(jìn)一步將課文中學(xué)到的語(yǔ)言內(nèi)化，將學(xué)到的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為力量，這對(duì)同學(xué)是一個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)，也可以激發(fā)同學(xué)學(xué)語(yǔ)文的愛(ài)好，孩子們?cè)谟鋹偂g快之中得到了力量上的提高。）

附一：板書(shū)設(shè)計(jì)：

潮來(lái)前：風(fēng)平浪靜人山人海

觀潮潮來(lái)時(shí)：齊頭并進(jìn)山崩地裂（遠(yuǎn)—近）

潮來(lái)后：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼

附二：錢(qián)塘潮的形成

到過(guò)海邊的人，都會(huì)看到這樣的景象：有時(shí)候海水像野馬，向岸邊奔來(lái)；有時(shí)候海水又像逃兵，退到離岸很遠(yuǎn)的地方。海水這種有規(guī)律的漲落，叫做潮汐（xī）。

聞名的錢(qián)塘江在每年農(nóng)歷八月十八這一天潮汐最大。

錢(qián)塘潮為什么偏偏在八月十八最大呢？潮汐是由月亮和太陽(yáng)對(duì)地球表面海水的吸引力造成的。農(nóng)歷每月的初一前后和十五前后，太陽(yáng)、月亮和地球排列在一條直線上，太陽(yáng)和月亮的吸引力合在一起，吸引地球表面的海水，所以每月初一和十五的潮汐比較大。特殊是中秋節(jié)前后，是一年中地球離太陽(yáng)最近的時(shí)候，所以每年農(nóng)歷八月十五前后的秋潮是一年中最大的。

錢(qián)塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壯麗，這是由于杭州灣的地形特別。錢(qián)塘江入海的地方叫杭州灣。杭州灣外寬內(nèi)狹，出海處寬達(dá)一百公里，而往西到海寧縣鹽官鎮(zhèn)四周，只有三公里寬。潮水剛進(jìn)杭州灣，水面寬敞，越往西就越受到河流兩岸地形的約束，只好涌積起來(lái)，潮頭越積越高，似乎一道直立的水墻，向西推動(dòng)。同時(shí)，由于潮流的作用，把長(zhǎng)江瀉入海中的大量泥沙，不斷地帶到杭州灣來(lái)，在錢(qián)塘江口形成一個(gè)體積浩大、好象門(mén)坎（kǎn）一樣的“沙坎”。當(dāng)海水推著江水向錢(qián)塘江口內(nèi)涌去的時(shí)候，沙坎攔住了潮頭，就形成后浪趕

前浪、一浪疊一浪的壯麗景象。

錢(qián)塘江高達(dá)八米到九米。潮水到來(lái)的時(shí)候，洶涌澎（péng）湃（pài），像千軍萬(wàn)馬。這就是舉世著名的錢(qián)塘潮。

2、雅魯藏布大峽谷

一、設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，語(yǔ)文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的同學(xué)需求，愛(ài)惜同學(xué)的奇怪???心，求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，在教學(xué)中，采納以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行溝通反饋。這既體現(xiàn)了老師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位，并且使同學(xué)學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯美奇妙。

2．通過(guò)同學(xué)自學(xué)溝通，培育同學(xué)自主和合作學(xué)習(xí)的力量。

3．激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

4．學(xué)習(xí)收集資料。（課前查找有關(guān)西藏、雅魯藏布大峽谷的資料）

三、教學(xué)重難點(diǎn)

了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激發(fā)愛(ài)好、導(dǎo)入：

師：我們的祖國(guó)有奔騰的江河，澎湃的大海！有寬闊的草原，茂密的森林！有安靜的山林，繁華的都市,還有令人憧憬的西藏,提起西藏你想到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)溝通課前查找的資料。

1．（老師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學(xué)們，在課前先請(qǐng)大家聽(tīng)一首特別好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)大家閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)，感受一下，看看你的眼前會(huì)消失什么？

2．同學(xué)匯報(bào)（會(huì)消失藍(lán)天白云、青山碧水等）

3．師：（出示掛圖）這就是漂亮的雅魯藏布大峽谷，今日老師就帶著同學(xué)們跟隨一同去巡游雅魯藏布大峽谷。

（板書(shū)：雅魯藏布大峽谷）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．檢查生字．詞。

3．指名分段讀課文，思索：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？（奇）

4．讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)。再次讀課文，出示閱讀提綱：

①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方？是從哪幾個(gè)方面介紹的？②對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)，并做標(biāo)注。

5．同學(xué)依據(jù)閱讀要求，用自己喜愛(ài)的方式自讀課文。

三、溝通匯報(bào)：

1．溝通自讀疑難：

師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起討論的嗎？

2、生匯報(bào)，師引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題。

篇8：學(xué)校四班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

教材解讀：

《觀潮》是人教版學(xué)校四班級(jí)上冊(cè)第一單元“奇妙的大自然”的第一篇精讀課文。在文中，不但運(yùn)用比方、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人數(shù)之多、熱忱之高間接地表現(xiàn)了大潮的奇怪。這樣直接描寫(xiě)和間接烘托將錢(qián)塘秋潮這一天下奇觀，生動(dòng)形象的呈現(xiàn)在讀者面前。

設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)時(shí)，我力圖從兩個(gè)方面著手：一是，引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)體會(huì)三、四自然段，潮來(lái)時(shí)的聲音和人們所看到的景象，從正面直接體會(huì)錢(qián)塘江潮的洶涌澎湃和雷霆萬(wàn)鈞，感受錢(qián)塘大潮之“奇”；二是，引導(dǎo)同學(xué)從觀潮人的神態(tài)和動(dòng)作，體會(huì)觀潮人對(duì)錢(qián)塘大潮的期盼與看到大潮后的興奮與感動(dòng)，從側(cè)面來(lái)感受錢(qián)塘大潮之“奇”。

教學(xué)目的：

1、熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

3、感受大自然的壯麗，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人溝通。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)感受錢(qián)塘潮的奇妙壯麗。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

“八月十八潮，壯麗天下無(wú)?！边@是北宋大詩(shī)人蘇東坡詠贊錢(qián)塘秋潮的千古名句。千百年來(lái)，錢(qián)塘江以其奇怪卓絕的`江潮，不知傾倒了多少游人看客。今日我們就跟隨一起去領(lǐng)會(huì)錢(qián)塘大潮的雄奇。（板書(shū)課題，齊讀課題）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：1、同學(xué)自由讀文，出示要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子。劃出本課的生字。把不好讀的句子找出來(lái)，多讀幾遍。

2、檢查生字朗讀的狀況。（出示本課生字，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀）潮水稱(chēng)為鹽官鎮(zhèn)覆蓋蒙蒙的薄霧仰頭東望沸騰橫貫江面照舊恢復(fù)人聲鼎沸山崩地裂

強(qiáng)調(diào)“薄霧”的讀音

3、請(qǐng)同學(xué)找出易錯(cuò)難寫(xiě)的生字提示大家書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)留意什么。強(qiáng)調(diào)“罩”、“貫”、“薄”、“昂”、“蒙”這幾個(gè)字。4、指導(dǎo)同學(xué)朗讀，難讀的句子。三、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)

1、同學(xué)默讀課文，找出分別寫(xiě)“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮頭過(guò)后”景象的自然段。想一想，課文是以什么挨次記述這次江潮的？

2、文中的那句話能概括了錢(qián)塘秋潮的特點(diǎn)？（引導(dǎo)同學(xué)找出全文的中心句）

請(qǐng)同學(xué)比較題目“觀潮”和“天下奇觀”兩個(gè)“觀”字的意思有什么不同。

3、學(xué)習(xí)資料袋

通過(guò)讀資料袋、看圖，讓同學(xué)明白錢(qián)塘江秋潮比別處秋潮壯麗的緣由。并且提示同學(xué)找找潮水的漲落還和月球有著怎樣親密的關(guān)系。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

二、小組合作，填寫(xiě)表格：

時(shí)間江面上的狀況潮聲觀潮人群的反應(yīng)潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)遠(yuǎn)處：近處：潮頭過(guò)后同學(xué)小組合作，按表格所提示的問(wèn)題在文中找到相應(yīng)的語(yǔ)句，反復(fù)讀讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

三、精讀品悟，體會(huì)感情：（一）學(xué)習(xí)潮來(lái)前：

1、讀潮來(lái)前江面景物的語(yǔ)句，體會(huì)大潮來(lái)前江面上安靜的美。“橫臥”，運(yùn)用擬人手法，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了潮來(lái)前江面上的安靜。

2、找出描寫(xiě)觀潮人群的詞語(yǔ)，及一早到鹽官鎮(zhèn)看潮，體會(huì)觀潮人群對(duì)大潮急迫的期盼。

3、再讀其次段，看圖想象畫(huà)面，體會(huì)江面的特點(diǎn)及人們此時(shí)的心情。

（二）學(xué)習(xí)潮來(lái)時(shí)：1、知潮聲：

讀寫(xiě)潮聲的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。從“山崩地裂”一詞，你感受到了什么？

人們的心情怎樣？（由“人聲鼎沸”的喜愛(ài)，到“有沸騰起來(lái)的”心情高漲，最終對(duì)山崩地裂的贊嘆。）

2、知潮情：

讀寫(xiě)大潮樣子語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。播放錢(qián)塘秋潮教學(xué)課件。讀出大潮壯麗及寵愛(ài)之情。3、知其序：

是按什么挨次寫(xiě)潮聲、潮形的？（由遠(yuǎn)及近）找出空間轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)。

4、訓(xùn)練同學(xué)說(shuō)潮聲、潮形，一邊說(shuō)一邊談感受。

要求學(xué)依據(jù)按板書(shū)內(nèi)容，用上空間轉(zhuǎn)換詞語(yǔ)相互說(shuō)說(shuō)，一邊說(shuō)潮來(lái)時(shí)的景象一邊談感受。

（三）學(xué)習(xí)潮頭過(guò)后：

1、同學(xué)自讀課文，思索:潮頭過(guò)后江面的景象是什么樣的？你又體會(huì)出什么？

2、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)“霎時(shí)”一詞體會(huì)出江潮變化之快；從“余波還在漫天卷地般的涌來(lái)”理解出潮頭洶涌，余威猶在；從“江水已經(jīng)漲了兩丈來(lái)高”體會(huì)出大潮之洶涌。

3、有感情的朗讀，讀出自己的體會(huì)。四、總結(jié)全文，體會(huì)寫(xiě)法

1、回應(yīng)開(kāi)頭，總結(jié)板書(shū)：錢(qián)塘江大潮為什么自古以來(lái)被成為天下奇觀？

篇9：學(xué)校四班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話激趣

以前我們?cè)谒司帉?xiě)的童話故事里感受到了歡樂(lè)，這節(jié)課，讓我們來(lái)嘗試自身去編寫(xiě)童話故事，信任我們能用我們的手我們的口，營(yíng)造一個(gè)漂亮的童話王國(guó)。

二、想一想，編一編

1、齊練《童話故事編寫(xiě)歌》，再次明確編寫(xiě)要求。

2、自身創(chuàng)編一個(gè)故事：

內(nèi)容提示：

⑴可選擇幾種動(dòng)物。

⑵可選擇幾件物品。

⑶也可續(xù)編小木偶的故事。

三、講一講，評(píng)一評(píng)

1、把你的故事講給好伴侶聽(tīng)。

2、把你的'故事講給全班同學(xué)聽(tīng)：

講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內(nèi)容。

聽(tīng)眾要求：仔細(xì)聽(tīng)，給評(píng)價(jià)。

3、總結(jié)閱歷，聽(tīng)取建議，再次預(yù)備。

四、演一演，練一練

1、自由組合小組，從本組同學(xué)所編的童話故事中選大家最喜愛(ài)的一個(gè)故事，自導(dǎo)自演。

2、在班上扮演，評(píng)出劇組和演員。

五、寫(xiě)一寫(xiě)

1、老師動(dòng)員：

同學(xué)們大膽的創(chuàng)編，悅耳的敘述，精彩的扮演，讓我們?cè)谕捦鯂?guó)里歡樂(lè)的漫游。下面，讓我們拿起筆，把這些好玩的童話故事寫(xiě)下來(lái)，我們把它組稿為《童話天地》，讓更多的人一起來(lái)共享我們的歡樂(lè)吧。

2、同學(xué)動(dòng)筆作文。

篇10：學(xué)校四班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

教材處理思路：

通過(guò)抓住課文的主要內(nèi)容，并通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，體會(huì)人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“倔強(qiáng)、荒無(wú)人煙、忍饑挨餓、疲乏、口吻、遞給、香港、硬邦邦”等詞語(yǔ)。引導(dǎo)同學(xué)抓住描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)人物的品質(zhì)以及所蘊(yùn)含的感情。

過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文。通過(guò)分角色朗讀課文，培育同學(xué)的'語(yǔ)感，提高朗讀力量，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)小紅軍頑強(qiáng)英勇一心為別人著想的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)理解詞句，了解小紅軍和陳賡是怎樣做的，他們?yōu)槭裁催@樣做。

2、抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住人物語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì)人物內(nèi)心。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

二課時(shí)

第一課時(shí)

師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成狀況

一、談話導(dǎo)入

板書(shū)課題，熟悉“倔強(qiáng)”一詞的讀音。簡(jiǎn)介二萬(wàn)五干里長(zhǎng)征和小紅軍：在其次次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)斗中，由于國(guó)民黨瘋狂圍剿革命依據(jù)地，革命形勢(shì)非常危險(xiǎn)。黨中央被迫打算撤離依據(jù)地，進(jìn)行長(zhǎng)征。長(zhǎng)征路途遙遠(yuǎn)而艱險(xiǎn)，途經(jīng)冰封的雪山、荒蕪人煙的草地……很多紅軍戰(zhàn)士犧牲在長(zhǎng)征途中。在紅軍隊(duì)伍里，不少都是窮苦人家的孩子，有的只有十四、五歲，有的甚至只有十一、二歲。被人們親切地稱(chēng)為“小紅軍”或“紅小鬼”。我們今日學(xué)習(xí)的課文就是發(fā)生在一個(gè)小紅軍身上的故事。

二、整體把握課文

1、朗讀課文，正音正字：

“忍饑挨餓”的挨（ái），不要讀成“挨家挨戶”的“挨”的音。

“薄嘴唇”的“?。╞áo）”不要讀成“薄弱”的“薄（bó）”的音，前者多用于口頭，后者多用于書(shū)面。

“牛膝骨”的“膝（xī）”不要讀成“漆（qī）”的音。

2、想想課文講了一件什么事？主要講了誰(shuí)？是個(gè)怎樣的人？

3、通過(guò)閱讀這篇課文，小紅軍給你留下了什么印象？陳賡同志給你留下了什么印象？

三、布置作業(yè)

寫(xiě)本課生字詞

有感情地朗讀課文

篇11：學(xué)校四班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞。積累課文中的美麗詞句、精彩句段，以及結(jié)合在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游介紹九寨溝。

2、引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第三、四、五自然段。

3、讓同學(xué)通過(guò)課件學(xué)習(xí)并觀賞九寨溝的自然風(fēng)光和珍禽異獸，感悟課文語(yǔ)言文字的美，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)在課件中感悟九寨溝的美景，進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，體會(huì)九寨溝漂亮的自然景色，培育同學(xué)邊讀邊想象的良好閱讀習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)課。

1、播放九寨溝的影音片段，讓同學(xué)們猜想電影是什么地方拍的？

2、同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了。春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，處處鳥(niǎo)語(yǔ)花香九寨溝自然風(fēng)光，一派春意盎然的景象，在這美妙的季節(jié)里，你最想干什么？（同學(xué)溝通）今日老師就帶領(lǐng)大家去一個(gè)奇妙的地方--九寨溝。

［電影中美輪美奐的場(chǎng)景充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛(ài)好，讓同學(xué)以游客的身份來(lái)學(xué)習(xí)課文，就會(huì)對(duì)九寨溝產(chǎn)生一種憧憬，引發(fā)他們學(xué)習(xí)課文，探究學(xué)問(wèn)的愛(ài)好。］

3、點(diǎn)擊九寨由來(lái)，通過(guò)觀看九寨溝的地圖，來(lái)了解九寨溝的位置。聽(tīng)了老師的介紹，你是不是有點(diǎn)迫不及待了。我們先隨著美麗的文字巡游九寨溝的美景，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)錄音。腦中想象那是怎樣的一幅幅的畫(huà)面。

二、民主導(dǎo)學(xué)。

（一）學(xué)習(xí)第三段

1、同學(xué)自由朗讀課文。

2、溝通讀書(shū)收獲

（同學(xué)溝通）

3、用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括九寨溝的漂亮呢？

（同學(xué)溝通）

［同學(xué)在聽(tīng)了課文錄音后，又自由朗讀了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了整體了解，來(lái)概括九寨溝的漂亮就會(huì)水到渠成，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的讓同學(xué)在豐富的情感活動(dòng)中進(jìn)行閱讀體驗(yàn)活動(dòng)。］

同學(xué)們回答得真好，九寨溝是一個(gè)布滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境。景色太美了，那么文章中，哪一自然段描寫(xiě)了九寨溝這么美的自然風(fēng)光？

下面我們來(lái)朗讀第三自然段，看看文中哪處美景吸引了你？然后把你的感受告知大家。好嗎？）

4、同學(xué)讀課文

5、溝通九寨溝的湖泊、瀑布的美景。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6同學(xué)觀賞自然風(fēng)光，談?dòng)^賞完美麗的風(fēng)景后的收獲。

［正如新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的：閱讀是同學(xué)共性化行為，讓同學(xué)在主動(dòng)樂(lè)觀的'思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體會(huì)，有所感悟和思索，享受美的樂(lè)趣。在這樣自主感悟的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)不僅入情入境，朗讀水平與審美情趣也有了大幅度的提高，同學(xué)通過(guò)課件觀賞九寨溝的自然風(fēng)光，更直觀地感受文本，為更好地學(xué)習(xí)文本做了鋪墊。］

（二）學(xué)習(xí)第四段

1、過(guò)渡：九寨溝不但風(fēng)景美麗，而且生活著很多寶貴的野生動(dòng)物。課文哪個(gè)自然段寫(xiě)的動(dòng)物？老師想同學(xué)采納第三自然段的學(xué)習(xí)方法，小組合作來(lái)學(xué)習(xí)第四段。

2、小組學(xué)習(xí)，老師巡察，同學(xué)質(zhì)疑。

3、小組溝通。

4、這么美麗的風(fēng)景里，生活著這么多寶貴的動(dòng)物，情不自禁地贊美到：齊讀課文最終一句。

5、這里有個(gè)省略號(hào)，知道是表示什么意思嗎?（同學(xué)溝通）

（三）拓展引申

1、過(guò)渡：九寨溝的風(fēng)景遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們看到這些。九寨溝有五絕：彩林、疊瀑、翠海、雪峰、藏情。文中選取了九寨溝最富有代表性的四絕來(lái)寫(xiě)。還有一絕，就是藏情。深厚的藏羌文化形成為九寨溝的另一道靚麗的風(fēng)景線。想不想了解神奇的藏族風(fēng)情。假如你還想觀賞九寨溝的美景，老師為你預(yù)備了四季九寨。這里有萬(wàn)紫千紅的春天、濃蔭滴翠的夏日、五彩斑斕的金秋、冰清玉潔的隆冬。

2、同學(xué)在課件上觀賞九寨風(fēng)情以及四季九寨。

3、同學(xué)們九寨溝自然風(fēng)光，觀賞了這么秀麗的景色，看到了這么多活潑可愛(ài)的珍稀動(dòng)物，了解了那么多的民族風(fēng)情！此時(shí)此刻，你能一兩個(gè)詞或一兩句話來(lái)贊美九寨溝嗎？

（同學(xué)溝通）

同學(xué)們說(shuō)得真好，九寨溝太美了。不僅巴金贊美，還有很多游客在巡游了九寨溝后也留下了美麗的文章，老師為你們預(yù)備了九寨美文九寨溝自然風(fēng)光，你可以盡情觀賞。九寨溝不但作家描寫(xiě)，詩(shī)人稱(chēng)頌，還有唱歌家的高歌。在這里你還可以觀賞歌曲——《奇妙的九寨》。（播放課件）

［這個(gè)板塊的設(shè)計(jì)，有絢麗多彩的景色，逼真的畫(huà)面，美麗的語(yǔ)句，有色有聲，有動(dòng)有靜九寨溝自然風(fēng)光，同學(xué)無(wú)不為之感嘆，不但能讓同學(xué)很好地學(xué)習(xí)文本，而且拓寬了空間九寨溝自然風(fēng)光，同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)力量得到了有效進(jìn)展。］

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

當(dāng)小導(dǎo)游介紹九寨溝的風(fēng)景。

總結(jié)：九寨溝，布滿夢(mèng)幻與詩(shī)意的童話世界，是大自然的杰作，是我們回歸自然的抱負(fù)家園，也是我們旅游的佳選之一。喜愛(ài)旅游的同學(xué)都知道，我們宏大的祖國(guó)還有很多風(fēng)景美麗的地方：登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚(yáng)波；蘇州園林、布達(dá)拉宮、西雙版納、桂林山水……迷人的景色，數(shù)不完，道不盡。我們可以到祖國(guó)各地去旅游，觀賞祖國(guó)壯美的山河；也可以讀讀其他作家巡游名山大川后的游記九寨溝自然風(fēng)光，在文字中感受山河之美。

同學(xué)們，讓我們?cè)谶@美麗的音樂(lè)聲中，結(jié)束今日這節(jié)課。

篇12：學(xué)校四班級(jí)語(yǔ)文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的宏大。

3、比較《貓》和《母雞》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的宏大。

教學(xué)理念：

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有共性化的、自由的進(jìn)展空間，使課堂布滿生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，基本力量的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在喜愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻猶如一個(gè)既可愛(ài)又調(diào)皮的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。（板書(shū)課題讀題）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、自由讀課文，圈誕生字新詞，多讀幾遍，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、讀完后想想眼中的母雞是怎樣的？

3、檢查生字詞。（正音：侮）

4、眼中的母雞是怎樣的？他對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？

（板書(shū)：厭煩喜愛(ài)）

三、學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文，想想課文哪些自然段是寫(xiě)厭煩母雞的？哪些自然段是寫(xiě)喜愛(ài)母雞的？

2、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。

（1）輕聲讀，想想為什么會(huì)厭煩這只母雞？你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆劃出來(lái)，用一個(gè)詞概括厭煩母雞的緣由。

（2）、溝通，依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化熟悉：

抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。

趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬。

運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞舍命炫耀自己。

（3）、說(shuō)話訓(xùn)練：這是一只_____