金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)篇1：《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)

涂秋桂

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉生字新詞，激發(fā)同學(xué)閱讀外國名著的愛好。

2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會作家描寫人物的方法。

教學(xué)過程

一、談話激趣，初識魔力。

1、有一種東西是誰也離不開的，尤其是生活地城市里的人們，衣食住行，離開它寸步難行，這種東西就是……（錢），那么你們喜愛它嗎？說說喜愛的緣由。

2、看來同學(xué)們都比較喜愛錢，這節(jié)課我們更深一步地走近它，去感受感受它身上的一種力氣。（把題目補(bǔ)充完整）

二、品讀課文，感受魔力。

1、同學(xué)們都讀過課文了吧，這篇文章中有幾個人物？他們分別是什么身份？

2、他們?nèi)齻€在金錢的魔力下會發(fā)生什么變化呢？請同學(xué)們打開書本，用自己喜愛的方式再讀讀課文，思索并試著填寫：

由于沒有錢，我（），托德（），老板（）：

由于有了錢，托德（），老板（），我（）。

3、同學(xué)讀書、填寫、小組內(nèi)溝通再全班匯報溝通。

4、同樣的問題用不同的方法表述出同樣的答案，同學(xué)們真了不起，我知道這些感受是不會憑空得來的。你們都是從哪些語段中得出的呢？

（1）感受托德的性格特點(diǎn)

A、我等候著，始終等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不愿要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。

（托德以衣取人，對“我”表現(xiàn)的漫不經(jīng)心，非常怠慢，非常輕視。）

B、那個家伙擺出一副特別薄情的嘴臉，說道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！?/p>

（從語言描寫中，我們感受到了托德的高傲無禮，勢力眼。）

C、他微笑著接了過去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

（從神態(tài)描寫中，讓我們感受到托德見錢眼開，對金錢非常的貪欲。）

（2）感受老板的性格特點(diǎn)。

老板呢？他看到這張鈔票的表現(xiàn)又是什么呢？

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時始終興奮地說著話，似乎在自言自語似的：“……”

（從動作描寫中，感受到老板的勢利和見錢眼開，較托德有過之而無不及；而從語言描寫中，也感受到老板的唯利是圖，世故圓滑、阿諛奉承，獻(xiàn)媚討好的性格特點(diǎn)。）

（3）是什么讓老板，托德還有“我”發(fā)生了如此大的變化呢？是呀，這就是“金錢的魔力”。

三、拓展延長，超越金錢的價值

1、金錢的魔力就這么大，幾百年前莎士比亞就曾經(jīng)這樣說過--

“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑賤變成名貴，老人變成少年，懦夫變成勇士?！?-莎士比亞

既然金錢的力氣這么大，是不是一切都可以用金錢買來？

2、同學(xué)溝通

3、學(xué)到這里，我想同學(xué)們對金錢肯定有了更深刻的熟悉，請把它寫下來，待會溝通。

4、同學(xué)上臺溝通。

四、作業(yè)

課外閱讀《百萬英鎊》這部小說，感受語言的魅力。

板書設(shè)計(jì)：24、金錢的魔力

托德：勢利眼、見錢眼開、高傲無禮……

老板：圓滑世故、唯利是圖、阿諛奉承……

[《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)]

篇2：金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

這篇課文節(jié)選自美國聞名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。

文章主要采納前后資料比較的方法，透過描述人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。本文是本組的最終一篇課文，教學(xué)時，要留意承前和小結(jié)。教學(xué)本文前，先組織同學(xué)溝通：透過學(xué)習(xí)本組的幾篇課文，自己結(jié)識了哪些人物，作家的哪些描述給自己留下了深刻的印象。在溝通的基礎(chǔ)上順勢轉(zhuǎn)入閱讀本文。

體會作家描述人物的方法，同樣還是本文教學(xué)的重、難點(diǎn)。但是教學(xué)時要留意語言、動作的描述在前面的課文已經(jīng)深刻體會，而本文最突出的是托德見到大錢后的神態(tài)，是本文也是本組課文的傳神之處。

教學(xué)目標(biāo)：

1．自主識記4個生字。透過聯(lián)系上下文等方法理解“通融、蹩腳、薄情、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、妙不行言”等詞語的意思。

2．理解課文資料，透過對描述人物神態(tài)、動作、語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，體悟抓住人物神態(tài)描述塑造人物形象的方法，并遷移運(yùn)用。

3．感受馬克吐溫用夸張的手法，辛辣的筆調(diào)凸顯托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉，并激發(fā)同學(xué)閱讀外國名著的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：體會對托德神態(tài)描述的傳神之處，并遷移運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：體會描述人物神態(tài)的方法。

教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整

一．直接揭題，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這天我們來學(xué)習(xí)本組課文的最終一篇，揭題：《金錢的魔力》

二．初讀檢查，整體感受形象

大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，情愿理解老師檢查嗎？

1．詞語闖關(guān)讀準(zhǔn)下列詞語，并能理解部分詞語（哪些詞語你已經(jīng)理解？）：

通融、薄情、蹩腳、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、妙不行言

2．說說金錢在這個故事中究竟發(fā)揮了什么作用？

（開頭“我”受到了托德的冷落、怠慢，當(dāng)“我”顯示了大錢后，受到了老板的百般優(yōu)待）

3．那故事中的托德和老板給你留下了什么印象

溝通并構(gòu)成板書

托德：以貌取人、薄情、勢力、高傲無禮……

老板：見錢眼開、金錢的奴隸、見風(fēng)使舵、阿諛奉承……

三．凸現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，體悟塑造人物形象的方法

我們先來看看托德，采納哪些描述來刻畫托德這個“以貌取人、見錢眼開”的形象的？快速默讀課文找一找。

溝通匯報：

（一）凸現(xiàn)托德的性格特點(diǎn)

1.語言：

（1）那個家伙擺出一副非常薄情的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！?/p>

▲從這句話中你體會到了什么？

（這話說得很薄情，布滿了卑視與輕視。“料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前高傲無禮的形象躍然紙上。）

▲你能夠讀出托德的這種語氣嗎？

（2）他一聽這些話，態(tài)度略微改了一點(diǎn)兒，但是他照舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”

▲你從這兒又有什么體會？（抓住“照舊”“擺著架子”體會“善變”。）

同桌之間相互讀一讀

2．神態(tài)描述（重點(diǎn)）

“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般?！?/p>

▲你從這發(fā)覺了什么？（托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝聚”、“毫無光榮”。）

▲文中先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚的樣貌。

這與丟了一顆石子所漾起的波紋一樣嗎？此時他的內(nèi)心會怎樣想？你覺得他當(dāng)時是一種怎樣樣的笑？如何才能讀好它？

▲當(dāng)他瞟到大錢時，那剛才的滿臉笑容去哪兒了？此時他的內(nèi)心會怎樣想？你能否想象一下他當(dāng)時的面部表情？這時的笑是一種怎樣樣的笑？

（理解“波狀的、蛆蟲、熔巖”，這“凝聚起來的笑容”像一片一片熔巖，你想象一下火山噴發(fā)后的巖漿，冷卻了會是什么樣？可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。此時他的笑是僵硬的笑、尷尬的笑、尷尬的笑。）

▲體會馬克吐溫描述神態(tài)的傳神之處。

說說馬克吐溫為何能夠有這樣的描述？這樣的描述有什么好處？

小結(jié)：馬克吐溫先生不愧為語言大師，抓住了托德神態(tài)，用夸張的手法，辛辣的筆調(diào)，簡潔幾筆，就淋漓盡致地刻畫出了托德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。

（二）凸現(xiàn)老板的性格特點(diǎn)

1．自己讀讀有關(guān)描述老板的語斷，課文又用什么方法來塑造人物形象的？

預(yù)設(shè)：（1）動作描述：

（2）生動傳神的語言描述：（課文12～18自然段。）

2．同桌之間讀讀老板的語言，發(fā)覺老板的語言有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：老板的語言反反復(fù)復(fù)，唆唆，他語無倫次，顛三倒四等。

3．假如把老板的語言壓縮，就是——（衣服很合身，買去吧！）

4．這么簡潔的意思，馬克吐溫為什么用洋洋灑灑的兩頁文字來描述？

凸現(xiàn)老板在百萬富翁面前，不惜一切手段獻(xiàn)媚討好，甚至能夠降低自己的人格。透過這言語，不難看出老板那副阿諛奉承的奴才相。

四．總結(jié)全文，點(diǎn)明題意

同學(xué)們，讀了全文，你覺得用“金錢的魔力”是否恰當(dāng)？

這就是“百萬英鎊”的魔力，金錢在當(dāng)時社會叱咤風(fēng)云、呼風(fēng)喚雨的作用。用漫畫筆法勾畫了兩個不同人物在“百萬英鎊”面前的種種丑態(tài)，幽默滑稽，趣味橫生，就猶如一幅世態(tài)諷刺畫，令人忍俊不禁。

五．仿照抓住人物的語言、神態(tài)的方法塑造人物形象

認(rèn)真觀看一個人的神態(tài)和語言，寫一個自己熟識的人。

板書：金錢的魔力

托德：以貌取人、薄情、勢力、高傲無禮……

老板：見錢眼開、金錢的奴隸、見風(fēng)使舵、阿諛奉承……

抓住人物的語言、神態(tài)、動作塑造人物形象

篇3：金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)說明】本篇課文是人教版學(xué)校語文五班級下冊第七組課文中的最終一篇，是一篇略讀課文。選編本文的目的：一是透過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。二是了解透過人物語言、神態(tài)的前后比較，刻畫人物形象的方法。三是激發(fā)同學(xué)閱讀外國名著的愛好。其中，第一、二個方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。

本設(shè)計(jì)依據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，并立足于單元整組備課，緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn)來綻開。以感受作家筆下的人物形象為主線，同時體會作家描述人物的方法，并初步學(xué)習(xí)在隨堂練筆中運(yùn)用作家描述人物的方法進(jìn)行小練筆。以小說資料的情趣為延長點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)課后閱讀與課文相關(guān)的拓展性閱讀，在本堂課中自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是其主要形式。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．借助拼音，能熟悉4個生字。讀讀記記“挑剔、害怕”等詞語。

2．透過自主閱讀，體會托德和老板的性格特點(diǎn)，感受描述人物的方法，并且能夠初步在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

3．激發(fā)對馬克吐溫的《百萬英鎊》、《競選州長》等小說的閱讀愛好。

二、教學(xué)預(yù)備

同學(xué)在上課前，自讀課文兩遍；老師課前預(yù)備《馬克吐溫中短篇小說集》一本；老師制作多媒體課件。

三、教學(xué)過程：

一、開門見山，揭示課題。

板書課題，指導(dǎo)“魔”書寫，同學(xué)齊讀課題。

二、借助導(dǎo)讀，自讀自悟。

（一）同學(xué)自讀課文，想想課文寫了哪幾個人物，他們之間發(fā)生了什么事情？

（二）梳理人物，借助人物概括文章主要資料。

（三）學(xué)習(xí)導(dǎo)讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求。

三、溝通碰撞，感知形象。

（一）感知托德的板塊。

1．同學(xué)默讀描述托德的段落，想想托德是怎樣一個人，劃出有關(guān)的句子，寫寫批注。

2．同學(xué)自由談理解，溝通句子，談感悟，老師隨機(jī)板書同學(xué)概括的托德的特點(diǎn)的詞語。

預(yù)設(shè)一：我等候著，一向等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不愿要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。（“以衣取人”、“勢利眼”）

預(yù)設(shè)二：那個家伙擺出一副非常薄情的嘴臉，說道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”（“尖酸薄情”、“高傲無禮”）

預(yù)設(shè)三：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣貌；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就立即牢牢地凝聚起來了，變得毫無光榮，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。我從來沒有觀察過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。（“見錢眼開”“勢利小人”）

3．聚焦托德的神態(tài)“笑”的詳細(xì)描述，感悟托德的見錢眼開。

（1）體會“當(dāng)我把錢遞過去時”托德的“笑”。

再讀描述笑的句子，體會馬克吐溫描述托德的笑的獨(dú)特之處。

引導(dǎo)同學(xué)從托德的笑，談自己的感受。

老師小結(jié)寫法，板書“神態(tài)”。

（2）體會“當(dāng)看清錢的面值時”托德的“笑”。

比較前后笑的變化，體會寫法的比較。

感悟笑容變化之快的緣由。

（3）對神態(tài)“笑”的整體感知。

老師引讀。

小結(jié)人物特點(diǎn)。

（二）感知老板的板塊。

1．小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)老板的板塊。

2．匯報溝通老板的特點(diǎn)，體會抓住人物語言的寫法。

預(yù)設(shè)一：“把這么一套不像樣貌的衣服賣給一位脾氣共性的百萬富翁！托德簡直是傻瓜DD天生的傻瓜，老是干出這樣類事情。把每一個大闊佬都從這兒攆跑了，由于他分不清一位百萬富翁和一個流浪漢，老是沒有這個眼光。”（這是老板在透過貶低托德來到達(dá)他的目的）

預(yù)設(shè)二：“褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不行言，再穿上背心，啊哈，又很相宜！再穿上上衣DD我的天！您瞧吧！真是十全十美DD全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢?！保ɡ习逅涯c刮肚，極力奉承來到達(dá)目的。）

預(yù)設(shè)三：“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。”（老板已經(jīng)語無倫次了，反反復(fù)復(fù)，唆唆，透過這言語，不難看出老板的那副奴才相。）

3．小結(jié)老板特點(diǎn)，板書“語言”。

（三）延長想象，課堂練筆。

1．綻開想象，嘗試神態(tài)、語言等描述方法，自由練寫。

2．溝通練筆，評價反饋。

（四）回應(yīng)課題。

課文的開頭，“我”遭受的是那般冷落；結(jié)尾，“我”受到的是這般待遇，這一切都是DD緣于金錢的魔力。托德前后的變化，老板這樣的熱忱也都是DD緣于這張錢，這就是金錢的魔力！

四、拓展延長，激發(fā)愛好。

1．質(zhì)疑激趣。對《百萬英鎊》這部小說，還有什么想明白的么？

2．拓展介紹作家及作品，激發(fā)同學(xué)課外閱讀的愛好。

篇4：金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉4個生字。讀讀記記“魔力、通融、薄情、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、講究、妙不行言、十全十美”等詞語。

2．理解課文資料，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)描述人物的方法。

3．激發(fā)同學(xué)閱讀外國名著的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)

依據(jù)課文資料了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會描述人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會描述人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運(yùn)用。

教學(xué)預(yù)備：

了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

1．孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣著樸實(shí)的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)她向服務(wù)員詢問時，卻遭到白眼。之后這個老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺電冰箱，從前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，不懊悔莫及。

聽了這件事后，你們有什么想法？

2．嗯，剛才孩子們說得很好，這天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)？

二、初讀課文，整體感知

1．孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？

2．讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語意思。（蹩腳、薄情、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不行言、十全十美）

3．依據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中消失了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事情。

三、理解課文資料，了解人物特點(diǎn)

1．出示自學(xué)提示：

（1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？

（2）老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？

（3）從他們倆的態(tài)度，你體會到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)？

同學(xué)分組爭論學(xué)習(xí)

2．匯報爭論結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語句。

（1）“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！保ㄟ@話說得很薄情，布滿了卑視與輕視?！傲系搅四銢]有帶零錢……只會帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前高傲無禮的形象躍然紙上。）

（2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般?！保ㄗ骷矣每鋸埡托晾钡墓P墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝聚起來，像一片一片的熔巖。這“凝聚起來的笑容里”有尷尬，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）

馬克·吐溫先生不愧為語言大師，簡潔幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。

（3）“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見。”（此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）

3．請孩子們再看看文章的開頭和結(jié)尾，受到的待遇怎樣？為什么會發(fā)生這樣大的變化？

四、總結(jié)寫作特點(diǎn)

透過了哪些描述，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮亮？

（語言、動作、神態(tài)的前后比較，刻畫人物形象的方法）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．看《百萬英磅》全文。

2．照課文的寫作方法進(jìn)行一次人物描述。

篇5：金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

這篇課文節(jié)選自美國聞名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采納前后資料比較的`手法，透過描述人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。

設(shè)計(jì)意圖

1、語文點(diǎn)：本設(shè)計(jì)依據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，并立足于單元整組備課，緊扣單元語言訓(xùn)練點(diǎn)來綻開。以感受作家筆下的人物形象為主線，同時體會作家描述人物的方法，并初步學(xué)習(xí)在隨堂練筆中運(yùn)用作家描述人物的方法進(jìn)行小練筆。以小說資料的情趣為延長點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)課后閱讀與課文相關(guān)的拓展性閱讀。在本堂課中自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是其主要形式，還給同學(xué)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的空間與時間，老師只是在一旁教給學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)習(xí)的大方向，體現(xiàn)了同學(xué)在本堂課中的主體地位。

2、滲透點(diǎn)：五班級的同學(xué)對當(dāng)今社會上有關(guān)金錢的作用有必需的熟悉，而且比較敏感，但由于同學(xué)的思想觀、人生觀、價值觀尚未定型，又鑒于這篇教材資料的獨(dú)特性，引導(dǎo)同學(xué)正確熟悉金錢這一概念，教育同學(xué)為人要廉潔、自律、不要唯利是圖、明白金錢并不是萬能的。

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉4個生字。讀讀記記“魔力、通融、薄情、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、講究、妙不行言、十全十美”等詞語。

2．理解課文資料，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)描述人物的方法。

3．激發(fā)同學(xué)閱讀外國名著的愛好。

4、引導(dǎo)同學(xué)正確熟悉金錢這一概念，教育同學(xué)為人要廉潔、自律、不要唯利是圖。

教學(xué)重點(diǎn)

透過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)了解透過人物語言、動作、神態(tài)的前后比較，刻畫人物形象的方法。

教學(xué)預(yù)備了解馬克·吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫作背景。

課時支配1課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)

1.談話：感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國聞名作家馬克·吐溫溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

2.讀自讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件展現(xiàn)）

仔細(xì)讀讀課文，想想能夠用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描述突出了這些特點(diǎn)。

3.了解故事梗概。

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價值。他們選取了身無分文的年輕人作為試驗(yàn)品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋突然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的轉(zhuǎn)變，引起了他生活方式的突變……

4.揭題：24金錢的魔力

二、自讀課文，整體感知

1.靜心讀文，用自己的學(xué)習(xí)方法邊讀邊在書上作批注。想想課文主要講了一件什么事？

2.讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語意思。

（蹩腳、薄情、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不行言、十全十美）

3．依據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中消失了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事情。

三、細(xì)讀課文，比較人物特點(diǎn)

1.溝通閱讀感受。

（1）同學(xué)在四人學(xué)習(xí)小組溝通，談?wù)剬蓚€人物的評價。推選代表預(yù)備全班溝通。

（2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。

例：老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

托德：以貌取人、薄情、世故……

2.各學(xué)習(xí)小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描述讀一讀，談?wù)勼w會。老師結(jié)合同學(xué)的溝通，相機(jī)指導(dǎo)：

3.關(guān)于“托德”：

（1）入木三分的語言描述：

那個家伙擺出一副非常薄情的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

（這句話比較集中地反映了托德起初對“我”的態(tài)度。話說得很薄情，布滿了卑視與輕視。他說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前高傲無禮的形象躍然紙上。）

他一聽這些話，態(tài)度略微改了一點(diǎn)兒，但是他照舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”

（這句話進(jìn)一步表現(xiàn)了托德的勢利眼和高傲，以貌取人，說話尖酸薄情。）

指導(dǎo)有感情地朗讀，抓住“照舊”“擺著架子”讀出托德的“善變”。

（2）細(xì)致入微的神情刻畫：

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

從中你體會到什么？是怎樣讀懂的？

（點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”——“凝聚”、“毫無光榮”；透過感情朗讀體會比方的妙用。）

4.關(guān)于“老板”：

（1）動作描述：

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕理解的衣服里，把它來回翻動，同時一向很地說著話，似乎在自言自語似的：

（引導(dǎo)同學(xué)勾畫有關(guān)動作的詞語，如“鉆進(jìn)”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。）

（2）生動傳神的語言描述：（課文12～18自然段。）

同學(xué)自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺堋＃ㄝ^快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）全班分主角朗讀。

5．關(guān)于“自我”：（滲透點(diǎn)環(huán)節(jié)）

◆“托德”和“老板”以貌取人、薄情、見錢眼開、金錢奴隸的形象同學(xué)們在字里行間已經(jīng)讀懂了，幾百年前莎士比亞就以前這樣說過——

“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就能夠使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑賤變成名貴，老人變成少年，懦夫變成勇士?！薄勘葋?/p>

（1）既然金錢的力氣這么大，是不是一切都能夠用金錢買來？假如當(dāng)時換作是你，你將怎樣說？又會怎樣做？

（2）學(xué)到那里，我想同學(xué)們對金錢必需有了更深刻的熟悉，請把它寫下來，待會溝通。

（3）同學(xué)上臺溝通……

溝通：為人就應(yīng)要坦誠相待，不能以貌取人，對金錢要有正確的熟悉，不能以金錢來衡量一個的貧富，其實(shí)貧富還包括在精神上的，我們不能被金錢所左右，更不能做金錢的奴隸，為人就應(yīng)要自律，自重，千萬不能唯利是圖，被金錢一味所束縛。

6.過渡：此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。

請同學(xué)們再看看文章的開頭和結(jié)尾，受到的待遇怎樣？為什么會發(fā)生這樣大的變化？

四、總結(jié)全文，歸納寫作特點(diǎn)

1.總結(jié)：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于對人物的生動傳神的動作描述，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描述。

2.有感情地朗讀文章的精彩語句，體會語言的精妙。

五、拓展延長，內(nèi)化積累（作業(yè)）

1.拓展閱讀《百萬英鎊》。在這個短篇小說中到處可尋找到這樣的生動描述。感愛好的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。有愛好的同學(xué)也能夠讀讀馬克·吐溫的其他作品。如《鍍金時代》、《湯姆·索亞歷險記》、《競選州長》等。

（發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）

2.閱讀一篇描述人物的文章，做一則讀書筆記：（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描述、動作描述、神情描述的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。

附板書設(shè)計(jì)

老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

托德：以貌取人、薄情、世故…

我們：廉潔、自律

篇6：金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉4個生字。讀讀記記“魔力、通融、薄情、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、講究、妙不行言、十全十美”等詞語。

2．理解課文資料，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)描述人物的方法。

3．激發(fā)同學(xué)閱讀外國名著的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)

依據(jù)課文資料了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會描述人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會描述人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運(yùn)用。

教學(xué)預(yù)備：

了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

1．孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣著樸實(shí)的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)她向服務(wù)員詢問時，卻遭到白眼。之后這個老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺電冰箱，從前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，不懊悔莫及。

聽了這件事后，你們有什么想法？

2．嗯，剛才孩子們說得很好，這天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)？

二、初讀課文，整體感知

1．孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？

2．讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語意思。（蹩腳、薄情、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不行言、十全十美）

3．依據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中消失了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事情。

三、理解課文資料，了解人物特點(diǎn)

1．出示自學(xué)提示：

（1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？

（2）老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？

（3）從他們倆的態(tài)度，你體會到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)？

同學(xué)分組爭論學(xué)習(xí)

2．匯報爭論結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語句。

（1）“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！保ㄟ@話說得很薄情，布滿了卑視與輕視?！傲系搅四銢]有帶零錢……只會帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前高傲無禮的形象躍然紙上。）

（2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般?！保ㄗ骷矣每鋸埡托晾钡墓P墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝聚起來，像一片一片的熔巖。這“凝聚起來的笑容里”有尷尬，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）

馬克吐溫先生不愧為語言大師，簡潔幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。

（3）“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見?！保ù藭r站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）

3．請孩子們再看看文章的開頭和結(jié)尾，受到的待遇怎樣？為什么會發(fā)生這樣大的變化？

四、總結(jié)寫作特點(diǎn)

透過了哪些描述，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮亮？

（語言、動作、神態(tài)的前后比較，刻畫人物形象的方法）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．看《百萬英磅》全文。

2．照課文的寫作方法進(jìn)行一次人物描述。

篇7：金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)

◆文本簡析

本文是人教版學(xué)校語文五班級下冊第七組課文中的最終一篇，是略讀課文。本文節(jié)選自美國聞名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照。小說淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、見錢眼開、惟利是圖的丑態(tài)。

編排本文的用意有三：一是讓同學(xué)透過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。二是了解抓住人物語言、神態(tài)刻畫人物形象的方法。三是激發(fā)同學(xué)閱讀外國名著的愛好。一、二兩個方面是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

◆教學(xué)目標(biāo)

1．借助拼音，讀準(zhǔn)生字新詞，了解、概括文本主要資料。

2．憑借自主閱讀，了解托德和老板“尖酸薄情、見錢眼開、惟利是圖”的人物品質(zhì)。

3、了解抓人物神態(tài)和語言刻畫人物特點(diǎn)的方法，初步感受“辛辣、夸張”的描述筆觸。

◆過程預(yù)設(shè)

一、開門見山，談話激趣

1、揭題，讀題。

2、師生談話，從課題著手，引出“有錢能使鬼推磨”。

二、初讀課文，整體感知

1、生默讀掃瞄，梳理小說人物和主要大事。

2、溝通預(yù)設(shè)：“我”去店里買衣服，托德對“我”冷嘲熱諷，之后“我”拿出了百萬英鎊，老板無比熱忱地款待我。

三、比較閱讀，感受托德

1、生掃瞄描述托德的相關(guān)資料，把最能體現(xiàn)托德特點(diǎn)的語句劃下來，并試著用詞語概括托德的人品。

2、匯報溝通

◆我等候著，一向等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不愿要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。（高傲無禮）

◆那個家伙擺出一副非常薄情的嘴臉，說道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。（冷嘲熱諷、尖酸薄情）

◆【重點(diǎn)板塊】他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣貌；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就立即牢牢地凝聚起來了，變得毫無光榮，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。（“笑”的神態(tài)描述——見錢眼開，虛情假意）（引入名家關(guān)于“笑”的片段描述，實(shí)踐比較閱讀；借助圖片比較，感受馬克吐溫夸張、諷刺的寫作風(fēng)格）

四、概括梳理，感受老板

1、馬克吐溫，透過對托德丑陋笑容的刻畫，讓我們看清了托德這個人的嘴臉。馬克吐溫又抓住什么描述來刻畫老板？（語言）

2、初讀感悟：用哪些詞來形容老板的這一番話比較相宜？（預(yù)設(shè)：滔滔不絕、語無倫次、喋喋不休、天花亂墜）

3、思索：老板如此說話的目的是什么？

4、再讀文本，梳理概括老板為了到達(dá)目的而使用的說話策略。（預(yù)設(shè)：貶低同伴；奉承拍馬；迎合遷就）

5、概括：老板是個怎樣的人？（預(yù)設(shè)：跟托德一樣，見錢眼開，惟利是圖；老板和托德都是為了金錢而甘心推磨的鬼）

五、拓展閱讀，激發(fā)愛好

課件出示《百萬英鎊》故事梗概和馬克吐溫的簡介，激活同學(xué)課外閱讀的動力。

《百萬英鎊》故事梗概：一對富豪兄弟打賭，哥哥認(rèn)為一張面值百萬英鎊的現(xiàn)鈔會給人帶來無盡的財(cái)寶；弟弟則認(rèn)為由于無法找零而花不出去，那人確定會餓死。富豪兄弟選取了身無分文、窮困潦倒的美國人亞當(dāng)斯用一個月的時間來做試驗(yàn)，并答應(yīng)他完成任務(wù)后就能夠得到一份不錯的工作。亞當(dāng)斯欣然理解了這個無聊的任務(wù)。亞當(dāng)斯無論去吃飯還是購物都會因衣衫襤褸而遭到人們的白眼。但當(dāng)他拿出這張鈔票時，人們都向他大獻(xiàn)殷勤。于是，一幕幕精彩好戲上演了……

【馬克·吐溫簡介】馬克·吐溫(1835—1910)，美國作家，是世界聞名的短篇小說大師。他早期與中期作品輕快調(diào)笑，辛辣諷刺?！陡傔x州長》《哥爾斯密的伴侶再度出洋》《鍍金時代》等都是經(jīng)典的傳世佳作。

【附一：板書設(shè)計(jì)】

24.金錢的魔力（有錢能使鬼推磨）

托德-老板-“我”

神態(tài)-尖酸薄情-見錢眼開

語言-勢利小人-奉承拍馬

篇8：金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)精品案例

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉4個生字。讀讀記記“魔力、通融、薄情、鈔票、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、講究、興致勃勃、妙不行言、十全十美”等詞語。

2、理解課文資料，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)描述人物的方法。

3、激發(fā)同學(xué)閱讀外國名著的愛好。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

透過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)；了解透過人物語言、動作、神態(tài)的前后比較，刻畫人物的形象的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

上課！

大家好。這節(jié)課我跟大家一齊來學(xué)習(xí)第24課《金錢的魔力》。（板書）這篇課文選自美國聞名作家馬克.吐溫的《百萬英鎊》。敘述了一個貧困、誠懇的人，也就是本文的仆人公，意外的得到了一張百萬英鎊的鈔票后，發(fā)生的一系列故事。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，文中消失了幾個人物？（3個仆人公“我”、托德、老板）（板書）

讓我們打開課本，讀一讀，看看在金錢至上的資本主義社會里，這張百萬英鎊的鈔票，具有怎樣的魔力。

二、初讀課文，了解故事大意：

1、分小組讀課文，訂正字音；

（第1—2自然段；第3—5自然段；第6自然段；第7—10自然段；第11自然段；12—14自然段；15—17自然段。）

2、溝通：

讀完課文后，你從課文的描述中來看，金錢究竟具有怎樣的魔力？（鼓舞同學(xué)大膽試回答，其資料可千奇百種。）

三、再讀課文，談感受：

1、默讀課文，找出描述托德、老板的語句。

（1）、找出后，比較前后描述的變化；

（2）、你對他們的變化什么感受？

2、小組爭論，再共同分析：

仆人公：貧困誠懇

（神情描述）勢利眼

托德：從薄情的嘴臉——一臉的窘?jīng)r

（笑容的變化）高傲無禮

見錢眼開

（語言描述）世故圓滑

老板：從趾高氣揚(yáng)——過分殷勤獻(xiàn)媚討好

（態(tài)度的變化）阿諛奉承

唯利是圖

巧舌如簧

3、托德、老板的變化，給你什么感覺？

令人厭惡、厭惡，讓人作嘔。

四、研讀重點(diǎn)（第6、11自然段），體會語言：

1、課文的哪幾個自然段將托德和老板描述的傳神？誰寫的更詳細(xì)形象一些？

2、指名有感情的讀相應(yīng)的段落。

五、小結(jié)：

金錢能夠讓一個人的笑容凝固；金錢能夠一下子轉(zhuǎn)變一個人的態(tài)度；金錢能夠讓一個流浪漢受人敬重；、、、、、這就是金錢的魔力。

六、小練筆：

學(xué)習(xí)了這篇課文后，你想對課文中的三個人物說些什么？

（提示：對仆人公說：此刻你有錢了，而且是非常的富有，就應(yīng)理直氣壯的，別再讓人瞧不起了；

對托德說：你說話太薄情了，不能以貌取人，你一個小小伴計(jì)，憑什么高傲無禮呀，真令人厭惡！

對老板說：你可真是個老滑頭。不僅僅世故圓滑、見風(fēng)使舵，而且巧舌如簧，唯利是圖，你真“江湖”。）

七、鞏固、拓展：

1、摘抄好詞好句；

2、讀一讀馬克.吐溫的其他作品。

板書：（略）

教后記：

學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們不僅僅明白了拜金主義行為的丑陋，更學(xué)習(xí)了是如何透過人物語言、動作、神態(tài)的前后比較，刻畫人物的形象的方法的。

篇9：金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：《金錢的魔力》是聞名作家馬克。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個片段。本文記敘了“我”去裁縫店買衣服，伴計(jì)和老板在金錢的沖擊下，由尖酸薄情到熱忱的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于“語言”“動作”“神態(tài)”等刻畫人物的方法，在《人物描述一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運(yùn)用。因此，在本文教學(xué)中，我們就應(yīng)不再刻意強(qiáng)化這是語言描述，這是動作描述，而就應(yīng)交給同學(xué)更多自主的空間去品嘗神態(tài)的變化，語言描述的技巧，并且就應(yīng)讓同學(xué)有運(yùn)用的機(jī)會，以此為將來的寫作做好預(yù)備。

本組的單元目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。這也打算了這篇課文的任務(wù)：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會并嘗試運(yùn)用，以神態(tài)的變化和語言的繁瑣來描述人物。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，就應(yīng)透露小說的語言特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小說的情節(jié)特點(diǎn)。

2.透過比較人物的表情和語言以及練筆，來了解和運(yùn)用刻畫人物的方法。

3.透過揣摩人物“笑”的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。

教學(xué)重點(diǎn)：體會刻畫人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：感受用語的感情顏色。

教學(xué)過程：

課前談話：透露關(guān)于寫笑的詞語和句子。

笑的詞語（笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若）

笑的句子(你們的微笑如同陣陣春風(fēng)，吹暖我的心)

【設(shè)計(jì)意圖：拉近和同學(xué)的距離，激發(fā)課堂活力，并收集描述“笑”的語句，為下文比較教學(xué)做好預(yù)備】

一、揭題導(dǎo)入，理解魔力

明白這天要上的題目嗎？（力氣，不行思議的力氣，你在哪見識到過……）課前介紹《百萬英鎊》有關(guān)資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中立即跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。

【設(shè)計(jì)意圖：引入資料，為同學(xué)掃除閱讀障礙，同時激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好】

二、初讀課文，感知情節(jié)

1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個人物？（托德老板顧客）俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。

2.我們再去好好地讀讀課文，并用幾個詞語來概括托德和老板的神情變化。

3.溝通反饋。薄情微笑驚呆厭煩興奮

4.讀讀這幾個關(guān)鍵詞，你有什么發(fā)覺？（神情變化很大一下子這樣一下子那樣，真能夠說是一波三折??！其實(shí)，這也正是小說的特點(diǎn)）

5依據(jù)這幾個關(guān)鍵詞，說說課文的資料。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節(jié)的變化，進(jìn)而感受小說的特點(diǎn)?！?/p>

三、品嘗“笑”和“語言”，感受魔力

1.過渡：由此，我們能夠看出，老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)究竟是怎樣的呢?？焖賿呙檎n文，寫他們的表現(xiàn)的是：（第4和第11自然段）

2.我們先來讀讀第4自然段，這個自然段主要寫了托德的——笑。

（1）還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語和句子嗎？那課文中是怎樣寫的？我們來看看。

A這么一大句描述笑。我請兩個同學(xué)來讀讀。

B同學(xué)讀完半句。讀了這個句子，你們的腦海中仿佛出現(xiàn)了一個怎樣的畫面？他笑容滿面，你在哪個部位看到他的笑？

他的笑在嘴角，他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。

C我們一齊來讀讀。

（2）當(dāng)托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑？誰來讀讀。讀完后，在你的腦海里又出現(xiàn)出一個怎樣的畫面。（僵硬了，凝固了）見過火山熔巖嗎？出示畫面。你覺得此時他在想些什么？(完了，得罪人了……)我們一齊來讀。

（3）同一個人卻有不同的笑容，此刻我們把這兩種笑放在一齊，再來讀讀，你發(fā)覺了什么？

A從剛開頭的笑容滿面到此刻的僵硬，真是見錢眼開。B抓住皺紋C比方得令人那么不舒適。

（4）引導(dǎo)：還比較課前我們寫的笑，你有什么發(fā)覺？（這樣貌更寫出了托德的見錢眼開，很讓人不舒適，對他的態(tài)度也是很不舒適。）

從托德的表情變化中，和的描述中，我們感受到了金錢的魔力。

3.正值托德陷入窘?jīng)r的時刻，老板來了。描述老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了…——語言。

（1）讀讀老板的話，你能讀出幾層意思？

罵托德奉承我夸自己

（2）再認(rèn)真讀讀這段話，其實(shí)這幾層意思有個共同點(diǎn)。引導(dǎo)：老師來幫幫大家，看起來是在——，其實(shí)是在——

（3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的資料？

（你是個有共性的百萬富翁，你的氣質(zhì)和身材真不錯。）

（4）可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)覺？（寫出他的熱忱，語言繁瑣）

（5）再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么？

是啊，金錢使一個厭煩的老板變得如此的熱忱。

小結(jié)：信任，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對托德和老板的性格特點(diǎn)有了必需的了解。

【設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)與同學(xué)認(rèn)知沖突，在比較和沖突中體會的刻畫人物的方法。同學(xué)的原認(rèn)知是最好的素材，因此利用課堂談話的素材與文本進(jìn)行比較。讓同學(xué)在比較中，思維沖突中撞擊認(rèn)知的火花】

四、連續(xù)練筆，感受魔力

根據(jù)他們的性格特點(diǎn)，當(dāng)老板或者托德明白這張大鈔是假的時候，請你用人物的語言和用比方來寫寫他們的表現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐是最好的檢驗(yàn)手段。一課一得，在體會的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用?！?/p>

五、激發(fā)閱讀愛好

大家對托德和老板明白這錢是假的，進(jìn)行了猜想。那么，究竟結(jié)局是怎樣的呢？大家能夠好好地地《百萬英鎊》

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)的愛好，由一篇課文到一本書，進(jìn)而增加閱讀量?！?/p>

薄情微笑驚呆厭煩興奮

滿面僵硬奉承

表情的變化語言的繁瑣

著眼整體優(yōu)化設(shè)計(jì)

——《金錢的魔力》的教學(xué)反思

《金錢的魔力》所在單元的目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。并且，在溝通平臺上也強(qiáng)調(diào)了本組課文的特點(diǎn)和目標(biāo)。因此，在本篇教學(xué)中，我的想法是把教學(xué)重點(diǎn)放在體會描述方法和學(xué)習(xí)運(yùn)用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢利的人物形象。因而，我在教學(xué)中讓同學(xué)品嘗描述人物表情和人物語言的句子，來感受刻畫人物的方法。并透過課尾的練筆訓(xùn)練，來強(qiáng)化這種語言的表達(dá)。結(jié)合課堂實(shí)踐和糜老師的點(diǎn)評及其他幾位老師的評課，我覺得在以下幾個地方還需改善與強(qiáng)化：

一、滲透背景資料。這篇課文是《百萬英鎊》的節(jié)選，同學(xué)可能有很多的疑問，如：他怎樣又一百萬？他究竟是窮人和富人等等。這在必需程度上阻礙了同學(xué)的認(rèn)知。因此，我覺得在課前能夠做適當(dāng)?shù)谋尘百Y料的補(bǔ)充與引入。同時，也為了課后的激發(fā)閱讀愛好做了鋪墊。

二、強(qiáng)化語言訓(xùn)練。教學(xué)中，我有兩處訓(xùn)練語言的練習(xí)。我覺得也好像不夠強(qiáng)化，我想能夠做得更加深化些。1.在品嘗“表情”時，我利用了課前同學(xué)和老師描述“笑”的句子來作為原認(rèn)知，來和課文中描述的表情進(jìn)行比較，試圖讓同學(xué)感受到的用意和感情顏色。課后，我覺得這種課前談話的認(rèn)知不夠深化，不夠強(qiáng)化。我在思索我可不能夠在課中，讓同學(xué)去寫寫自己平常在描述“笑”的句子。這樣，每個同學(xué)都會竭盡全力去思索，去投入，這樣就能和課文中的句子進(jìn)行比較。我想這種比較可能更加有力度，沖突性更強(qiáng)，進(jìn)而感受描述表情的方法。2.在品嘗“人物語言”時，我有意識地關(guān)注到了文本特色。結(jié)合糜老師的想法，我覺得我這種處理，同學(xué)好像就停留在繁瑣與簡略的區(qū)分，從而得出繁瑣的語言寫出了老板的勢利。至于如何寫出這繁瑣則沒有去體會。因此，我想是否能夠像糜老師所說的：去挖掘課文中“破折號”這一訓(xùn)練素材，利用課文中的句子和去掉破折號的句子進(jìn)行比較，讓同學(xué)關(guān)注“破折號”前后的語句是一種重復(fù)的句子，這說話的反復(fù)也正是體現(xiàn)了這繁瑣，更體現(xiàn)了老板的見錢眼開。這樣的處理可能效果更佳。

三、練筆的指向不夠明確。在練筆中，我讓同學(xué)用人物的語言和表情的變化寫寫他們的表現(xiàn)。同學(xué)的表述好像脫離了文中的描述方法。正像評課老師說的，我能夠設(shè)計(jì)：用比方來寫寫人物的表情。這樣會更加明確了此課的教學(xué)指向，和連續(xù)本課的教學(xué)思路，讓同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上有“一課一得”。

我想：這樣的處理可能更好地達(dá)成目標(biāo)，讓同學(xué)在感悟人物形象的同時，也能體會刻畫人物的方法。

篇10：《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉生字新詞，激發(fā)同學(xué)閱讀外國名著的愛好。

2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)體會作家描寫人物的方法。

教學(xué)過程

一、談話激趣，初識魔力。

1、有一種東西是誰也離不開的，尤其是生活地城市里的人們，衣食住行，離開它寸步難行，這種東西就是……（錢），那么你們喜愛它嗎？說說喜愛的緣由。

2、看來同學(xué)們都比較喜愛錢，這節(jié)課我們更深一步地走近它，去感受感受它身上的一種力氣。（把題目補(bǔ)充完整）

二、品讀課文，感受魔力。

1、同學(xué)們都讀過課文了吧，這篇文章中有幾個人物？他們分別是什么身份？

2、他們?nèi)齻€在金錢的魔力下會發(fā)生什么變化呢？請同學(xué)們打開書本，用自己喜愛的方式再讀讀課文，思索并試著填寫：

由于沒有錢，我（），托德（），老板（）：

由于有了錢，托德（），老板（），我（）。

3、同學(xué)讀書、填寫、小組內(nèi)溝通再全班匯報溝通。

4、同樣的問題用不同的方法表述出同樣的答案，同學(xué)們真了不起，我知道這些感受是不會憑空得來的。你們都是從哪些語段中得出的呢？

（1）感受托德的性格特點(diǎn)

a、我等候著，始終等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不愿要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。

（托德以衣取人，對“我”表現(xiàn)的漫不經(jīng)心，非常怠慢，非常輕視。）

b、那個家伙擺出一副特別薄情的嘴臉，說道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！?/p>

（從語言描寫中，我們感受到了托德的高傲無禮，勢力眼。）

c、他微笑著接了過去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

（從神態(tài)描寫中，讓我們感受到托德見錢眼開，對金錢非常的貪欲。）

（2）感受老板的性格特點(diǎn)。

老板呢？他看到這張鈔票的表現(xiàn)又是什么呢？

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時始終興奮地說著話，似乎在自言自語似的：“……”

（從動作描寫中，感受到老板的勢利和見錢眼開，較托德有過之而無不及；而從語言描寫中，也感受到老板的唯利是圖，世故圓滑、阿諛奉承，獻(xiàn)媚討好的性格特點(diǎn)。）

（3）是什么讓老板，托德還有“我”發(fā)生了如此大的變化呢？是呀，這就是“金錢的魔力”。

三、拓展延長，超越金錢的價值

1、金錢的魔力就這么大，幾百年前莎士比亞就曾經(jīng)這樣說過——

“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑微變成名貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。”——莎士比亞

既然金錢的力氣這么大，是不是一切都可以用金錢買來？

2、同學(xué)溝通

3、學(xué)到這里，我想同學(xué)們對金錢肯定有了更深刻的熟悉，請把它寫下來，待會溝通。

4、同學(xué)上臺溝通。

四、作業(yè)

課外閱讀《百萬英鎊》這部小說，感受語言的魅力。

篇11：《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批判和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

3.熟悉課文中的4個生字，積累有關(guān)語言。

教學(xué)重難點(diǎn)通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

教學(xué)預(yù)備老師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件

教學(xué)流程

一、課前談話

1.同學(xué)們，你們是第幾次來這個大教室上課了？我是第一次來，此時我的心情既緊急又興奮，哪位同學(xué)來說一說你現(xiàn)在的心情？（生：興奮）你能用動作來表示你興奮的心情嗎？

2.盼望在接下來的課堂上，同學(xué)們也能像現(xiàn)在這樣敢說敢做敢演，把自己最好的一面呈現(xiàn)在大家面前好不好？

二、質(zhì)疑，揭示課題

1.板書《金錢的魔力》，齊讀，看了這個題目，你最想知道什么？

2.同學(xué)們可真會思索，這些疑問我們將在課文中一一解答，在學(xué)習(xí)課文之前我們先來熟悉一下這篇課文的仆人公，或許你可以從中看出一些蛛絲馬跡。（課件出示“我”的自述）

3.此時，你仿佛看到一個怎樣的“我”站在你的面前？（感受我的狼狽和窮困）“我”是否能如愿的換掉身上那一身破舊的衣服呢？就請同學(xué)們翻到24課把接下來的故事讀一讀。

三、初讀感知

1.請同學(xué)們自由朗讀課文做到以下幾點(diǎn)：（課件出示自學(xué)要求）

2.生大聲朗讀課文。

3.溝通反饋：課文除“我”之外，還介紹了哪些人物？（板書“我”、托德、老板）我們之間發(fā)生了一件什么事？（板書患病冷遇備受關(guān)注）

四、再讀感悟

師：請同學(xué)們?nèi)芜x托德和老板中的一個人物去研讀，劃劃描寫他們動作、語言和神態(tài)的句子，想一想你從中體會到了什么？把你的感受寫在相應(yīng)的語句旁邊。

1.溝通托德

師：我們先來說說托德吧！

（1）課件出示：我等候著，始終等他把手頭的事辦完，他彩鈴這我到后面的一個房間去，取出一堆人家不愿要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。

①你從哪些詳細(xì)的字詞中體會到的？

②“始終”說明什么？（等候的時間很長）你能把等了很久的這種感覺讀出來嗎？

“蹩腳”什么意思？（質(zhì)量不好，本事不強(qiáng)）托德為什么要這樣做，他當(dāng)時是怎么想的呢？課件出示：當(dāng)看到“我”衣裳襤褸，他想：，于是讓“我”一旁等候，始終等他把手頭的事辦完，才選了一套最蹩腳的衣服給我。

你能把他的想法讀出來嗎？（指名讀）

師：誰還想來展現(xiàn)一下自己？

（2）課件出示：那個家伙擺出一副特別薄情的嘴臉，說道；“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！?/p>

①你從哪里體會到的？

②什么是“薄情”？（冷酷無情；過分的苛求）請你來讀讀這種薄情的感覺。

他真的認(rèn)為“我”只會帶大票子嗎？課件出示：當(dāng)“我”頗為害怕地向他通融時，他想，于是擺出一副特別薄情的嘴臉……

請同學(xué)們走進(jìn)托德的內(nèi)心世界再把這段話讀一讀。（指名讀、齊讀）

（3）師：真是天下之大，無奇不有，前一刻還對“我”布滿鄙視的托德，當(dāng)我把鈔票交給他時，引讀：課件出示：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里泡了一塊磚那個樣子。

①你感受到什么？（托德的興奮見錢眼開）

②你從哪些詳細(xì)字詞中體會到的？（遍布滿臉）你能把這種感覺讀出來嗎？（指名讀）

（4）師：這個夸張的笑容并沒有維持太久，當(dāng)他想那張鈔票瞟了一眼的時候，引讀：課件出示：當(dāng)他想那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就立刻牢牢地凝聚起來了，變得毫無光榮，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

①這究竟是一張?jiān)鯓拥拟n票，能讓托德變了臉？（百萬英鎊）百萬英鎊相當(dāng)于現(xiàn)在900多萬的人民幣，這對托德來說，簡直就是一個（生：天文數(shù)字）此時此刻，托德又在想些什么呢？

②誰能把這種尷尬懊惱懊悔的心情讀出來？

托德前一刻還置身于天堂之中，可是后一刻卻如在地獄中煎熬，誰能來讀讀這段話？課件出示。

2.溝通老板

師：誰情愿來說說老板？

（1）課件出示：老板抓緊跑過來，看看是怎么回事，他興致勃勃地問道：“喂，怎么回事？出了什么岔子？”

①你從哪些詳細(xì)字詞中體會到的？（跑、興致勃勃，體會老板的見錢眼開和勢力）

②誰來扮演一下老板把這句話讀一讀？

（2）課件出示：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一對被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時始終很興奮地說這話，似乎在自言自語似的。

①你在什么狀況下會吹口哨？（體會老板的滿心喜悅）還從哪些詞體會到的？（鉆、來回翻動）

②課件出示。老板望了一眼，仿佛觀察。誰來讀讀這段話？

（3）師：由于太過興奮，老板忍不住地自言自語起來，讀讀老板的話，想想老板都為“我”做了哪些事情？

①溝通：挑衣、趕制、送貨

3.總結(jié)

（1）師：老板為了討好“我”做了這么多的事情，這跟課文開頭讓我始終等候截然相反，這是什么緣由呢？（金錢的魔力）

（2）發(fā)生在服裝店的這一場鬧劇已經(jīng)結(jié)束，托德和老板這兩個鮮活的人物形象卻躍入了我們的眼簾，你可以用哪些詞來說說這些人物的特點(diǎn)呢？（老師隨即板書）

（3）是什么造就了他們這樣的性格？（金錢的魔力）

4.拓展

（1）師：金錢的魔力可真大??！莎士比亞對此也有這樣的一段描述，課件出示莎士比亞的話。

（2）是不是金錢可以買到全部的東西呢？（同學(xué)溝通）請把你的想法寫在紙上。（溝通）

（3）學(xué)了這一課以后，我想大家對金錢也有了新的熟悉，假如大家對文中的“我”感愛好的話，可以去讀讀美國聞名作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》。

四、作業(yè)

課件出示作業(yè)

五、板書設(shè)計(jì)

24.金錢的魔力

“我”患病冷遇備受關(guān)注

托德勢利見錢眼開高傲無禮

老板唯利是圖阿諛奉承勢利

篇12：《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

中國有句老話，叫：有錢能使鬼推磨。英國的莎士比亞也說：“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑賤變成名貴……”。金錢真的有這樣大的魔力嗎？假如一個衣衫襤褸、身無分文的流浪漢，揣著一張巨額鈔票，來到一家高級成衣店，這金錢又會產(chǎn)生怎樣的魔力呢？讓我們一起走進(jìn)美國聞名作家馬克·吐溫的.作品中去感受那“金錢的魔力”吧！讀課題。

二、整體感知

1、大家自由大聲地朗讀課文，思索在金錢的作用下，托德、老板發(fā)生了怎樣的變化？【出示】

“我”掏出錢之前，托德_________，老板__________。

“我”掏出錢之后，托德_，老板________。

2、溝通：

預(yù)設(shè)：

（①掏出錢之前，托德看不起我，老板對我不理不睬；掏出錢之后，托德見到我眉開眼笑，老板對我應(yīng)勤款待。）

說得真好，看來你已經(jīng)讀懂了課文。

（②掏出錢之前，托德一臉薄情的表情對我，老板根本就不屑于走出來；掏出錢之后，托德殷勤的款待，老板親自給我找衣服量尺寸。）

（③掏出錢之前，托德恨不得把我趕出去，老板不出來見我；掏出錢之后，托德立刻由薄情變得熱忱，老板更是殷勤的款待我并把我送出門。）

同樣的問題用不同的方法表述出同樣的答案，同學(xué)們真了不起！

3、掏出鈔票之前與之后，托德與老板的態(tài)度真可謂是——（天壤之別、天差地別、迥然不同、大相徑庭）

三、抓住語言，體會人物

1、這樣大的變化，又是怎樣描寫的呢，讓我們先來看看掏出錢之前托德的表現(xiàn)吧！快速掃瞄1~4自然段，畫出有關(guān)句子

2、溝通：

（1）

“我等候著，始終等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不愿要的衣服，選了一件最蹩腳的給我?！?/p>

①從這個句子中你讀出了什么？

（托德很冷漠，不想招呼我）

②我們平常去商店買東西，店主是怎么對待我們的？

（對我們熱忱的不得了）（給我看這樣、那樣，盡想讓我買最貴的）……

③是呀，不是有句話，顧客就是上帝。【板書：上帝】可是托德有沒有把“我”當(dāng)成上帝？（沒有）你從哪些詞語中看出的？

④（蹩腳：他看準(zhǔn)了“我”沒錢，買不起好的，只想快點(diǎn)打發(fā)“我”走）

“蹩腳”，給它找個近義詞？（糟糕、差勁）

看來托德已經(jīng)看扁我了，他可沒希望從“我”這兒賺錢。

⑤還有哪些詞也能看出托德不想招呼我？（才）

（托德慢騰騰的，看來他一點(diǎn)也不熱心，不想招呼我）

不情愿的托德；冷漠的托德

⑥如此冷漠的緣由何在？（“我”沒錢）

⑦是呀，正由于“我”沒錢，始終等到——引讀

（2）托德不僅冷漠，而且——（高傲、薄情）體現(xiàn)在哪里？

那個家伙擺出一副特別薄情的嘴臉，說道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！?/p>

①這是什么描寫？（語言）想想托德會怎么說這句話？（諷刺意味，輕視的）

②是呀，尤其是這幾個詞“啊，是么？哼”，你能念嗎？——指名讀

——自由讀

③讀著讀著，老師覺得此刻托德的頭肯定——（抬得高高的）

還有呢？（眼睛肯定是斜著看“我”；肯定是一臉的不屑，一副瞧不起人的樣子……）

是呀，或許他還雙手交叉在胸前，尖聲尖氣地說——范讀托德的話

讀得怎樣？（好）掌聲呢？

④你們想來嗎？自己先試試，演演那個高傲而又薄情的托德。自由讀

指名讀。評價預(yù)設(shè)：鼓掌。太棒了，演出托德的精髓了！

看那神態(tài)，語氣，絕了！

真是一個比一個精彩！

⑤看著你們那么精彩的表現(xiàn)，老師也忍不住想來湊一腳，讓我參與嗎？那老師就來演演那個可憐兮兮的“我”，你們就是高傲薄情的托德，好不好？留意表情！

師生合作分角色朗讀。

唉，現(xiàn)在“我”這位顧客還是“上帝”嗎？（不是）那是——（乞丐）

是呀，托德只想抓緊時間把“我”趕走，他看到的不是上帝，而是乞丐！【板書：乞丐】

⑥“我”究竟窮到什么程度？讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼？那就讓我們一起來了解一下我的境況吧！“我”是美國舊金山的一個小辦事員。有一次出海游玩，迷失方向后，幸遇