2020年浙江嘉興中考滿分作文《驀然回首》

2020年浙江嘉興中考滿分作文【作文原題】熟悉和陌生其實是一種感覺。有時，熟悉和陌生會在某一刻轉(zhuǎn)換：對熟悉的地方感到陌生，也許是因為某種事物在悄然變化，漂亮給我們看；對陌生的地方感到熟悉，也許是那里的人和事感動、溫暖了我們。世界在變，我們的認知也在變，許多人物是怎樣的美，許多事物是怎樣的獨特，需要我們以自己的行動來觸摸世界的陌生與熟悉，升華自己的靈魂與理性……以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請根據(jù)生活體驗或見聞，寫一篇記敘性文章。要求：（1）自選角度，自擬標題。（2）不少于600字。（3）不得抄襲，不得套作，不得泄露個人信息。驀然回首我打江南走過，那等在季節(jié)里的容顏如蓮花開落，東風不來，三月的柳絮不飛，你的心如小小的寂寞的城?！}記來到這座城市已有數(shù)天，明明都是江南水鄉(xiāng)，吹過臉上的風，都是輕柔的，帶著江南的水汽。可這座城市，于我而言是陌生的。漫無目的地在一條又一條街巷里走著，看著熙熙攘攘的人流，在這座灰色的鋼鐵森林中，他們與我隔起了一堵無形的高墻，帶來的是無盡的陌生與疏離。上了公交車，看著車子駛向遠方，車子在一個又一個站點?？?，有些落寞，在這座城市中，又有什么能讓我依靠？“吱！”又靠站了，人群涌動，突然，我的肩被人拍了一下，回首，是一個滿臉皺紋的老奶奶，“小度娘，那個小孩陽傘掉了，儂能幫忙遞一下嗎？”聽著熟悉的吳儂軟語，恍若回到了家鄉(xiāng)。我接過了遞來的橘色的傘，猶豫了一會兒，還是選擇了傳遞。我拍了拍前面一個中年人的肩，“麻煩幫忙遞一下行嗎？”那人回頭，本是滿臉不悅，卻在我提出遞傘的要求后，臉上變得柔和，“是那個人嗎？”“對的，幫忙遞一下，謝謝您?！保⒅心耆它c了點頭，拍了拍前面人的肩。一個又一個人的回首，一次又一次的傳遞，橘色的傘，被眾人的溫度暖著，如同一道火焰，在狹小的車廂中傳遞，伴隨著一句溫暖的童聲：“謝謝大家！”橘色的傘似乎成了一道真正的火焰，向四周輻射著暖意，暖了我的手，暖了我的心。先前無形的墻被徹底打破，我開始同四周的人攀談，感覺這座城市是如此溫暖，于我，這個外鄉(xiāng)人張開了懷抱。先前我所謂的格格不入，似乎是一個可笑的錯誤，那吹在臉上的風，帶著鄉(xiāng)音，帶著甜豆花的香氣，帶著故鄉(xiāng)的淳真與樸實——我望向車窗外，第一次感受到了熟悉，于這座陌生的城市。你的心是小小的窗扉緊掩，我達達的馬蹄聲是美麗的錯誤，我不是歸人，是個過客……【點評】引用巧妙，增添意境。作者在文章的開頭和結(jié)尾巧妙地引用了鄭愁予的《錯誤》，詩歌本身所具有的江南風情，給文章營造出了唯美朦朧的藝術境界。同時，錯落有致地引用，也增加了文章在“熟悉與陌生”上的時空交錯感。敘事流暢，巧用對比。敘事從小小的疑問開始，然后重點描寫“我”遞傘的過程，以及心理變化。有時候，打破隔閡只需要一句熟悉的鄉(xiāng)音，文章在最后對比深化，這陌生且熟悉的城市，讓我成了“美麗”的過客?！久麕熃忸}】2020年浙江嘉興卷的中考作文題設置了兩道材料作文題，供考生自主選擇。這樣的命題能的著生較大的發(fā)揮空間，滿足不同考生的個性需求，引導考生結(jié)合自身的生話體驗，進行個性化的表達。作文題要求寫一篇記敘文。材料中包含兩個關鍵詞“熟悉”和“陌生”，審題時，需要考生讀懂材料中“熟悉”和“陌生”之間相互轉(zhuǎn)換的原因。另外，材料的重點不是“熟悉和陌生其實是一種感覺”，而是“有時，熟悉和陌生會在某一刻轉(zhuǎn)換”“世界在變，我們的認知也在變”“以自己的行動來觸摸世界的陌生與熟悉"。這就需要考生理解材料中每個句子的含義，然后根據(jù)材料確定立意，這樣才能根據(jù)自己的認知和體驗，通過具體的事例來分析自己對“熟悉”和“陌生”的理解和感悟?！緲?gòu)思角度提示】1、熟悉的地方變得陌生。經(jīng)過歲月的變遷，曾經(jīng)熟悉的地方發(fā)生了翻天覆地的變化，讓人產(chǎn)生陌生感?？梢詫懶罗r(nóng)村建設給家鄉(xiāng)帶來的變化:門前的小河流整治后變得清微了;家家戶戶都有了家庭用分類垃圾桶，環(huán)境變得干凈了;村里建了小公園，村民在公園里散步、健身、嘮家常;農(nóng)家小院迎來四方客人，鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展得越來越好，村民的日子也越過越好;等等。2、陌生的地方有熟悉的味道。在一個陌生的地方，陌生人給予“我”幫助和關心。讓“我”有一種溫暖又熟悉的感覺?？梢詫懛偶俚臅r候，“我”一個人乘公交車去縣城的舅舅家。在車上，“我”感覺頭暈，一旁的好心人一直照顧“我”，“我”下車后，對方還和“我”在站牌旁舅舅來接。【題目解析】2020年（嘉興、舟山卷）中考作文題給人的第一感覺是返璞歸真，記敘性文體的要求也給學生提供了記敘文、游記、小說等多種文體的寫作支架，考生可以從以下三個方面來考慮行文：一、審題要精從審題角度來說，學生能讀懂題目大意，但抓住題目中的哪些要點作為高分作文的突破口呢？題目的第一層要求：“有時，熟悉和陌生會在某一刻轉(zhuǎn)換”，意味著考生要去尋找這關鍵的“某一刻”，不論是自己經(jīng)歷過后的頓悟，還是見證了他人，抑或是通過想象描繪出來的變化的警醒，都要求考生調(diào)動生活經(jīng)驗，這是對日常生活的關注和回歸。題目的第二層是對“某一時刻”的解說，在“熟悉的地方”“某種事物”發(fā)生著悄然變化，在“陌生的地方”“那里的人和事”溫暖著我們，在熟悉中發(fā)現(xiàn)陌生，在陌生中重獲熟悉?！笆煜ず湍吧笔且粚Ψ戳x詞，但它們之間可以打通，可以變化。具體寫作時，找準其中一點作為切入點，可以敘寫在熟悉的場景中嗅到的陌生氣息；也可以敘寫在陌生的考場教室找到了令自己熟悉的感覺，從而交出了一份滿意的答卷；還可以敘寫當下社會大變遷環(huán)境中光輝人性的迷失與對人生前途的思考等。在寫作時既要腳踏實地，實實在在地敘事寫人，又要仰望星空，抒寫自己對人與事的感悟與思考，展現(xiàn)自己的精神家園。二、構(gòu)思求新取得高分的第二個訣竅是，在構(gòu)思上多下苦功。作文題體現(xiàn)了“穩(wěn)中有變，變中出新”的特點，對“熟悉與陌生”作出感性與理性處理。要求學生在考場中運用積累，現(xiàn)場構(gòu)思，在陌生中捕獲熟悉，在熟悉中發(fā)現(xiàn)陌生，體現(xiàn)學生真實的寫作水平。整個作文過程是考生對自我精神世界與思想領域從建構(gòu)到解構(gòu)，再到重構(gòu)的過程。那么如何呈現(xiàn)這一過程，緊緊抓住讀者的眼球呢？到教材中尋本溯源，我們可以發(fā)現(xiàn)“熟悉與陌生”這一話題的文章，有不少名家都寫過：魯迅的《故鄉(xiāng)》、宗璞的《紫藤蘿瀑布》、鄭振鐸的《貓》等，作者無不對人、對事件、對人生、對社會生發(fā)了高層次、深境界的思考與體悟，猶如劉成章在陜北觀賞安塞腰鼓后的大徹大悟，是一種蓬勃的生命在涌動。三、立意貴深記敘文寫作，是把經(jīng)歷、見聞、體驗等具體化、鏡頭化，再融入自己的感受。相對常規(guī)的話題，有內(nèi)容可寫，但要寫得出彩，這很考驗學生的辯證思維能力。這就需要學生的思維是多層次的，是動態(tài)的。“熟悉和陌生”，是一種辯證關系，在寫作時，如果能理清辯證關系，并用事實佐證、闡述到位，這樣的文章更容易拿高分。文章寫作的過程，本質(zhì)是考生在詮釋“熟悉與陌生”二者的思辨關系：人類在不斷地追求對“自我”“本我”“超我”的探尋與理解，破題越深，個人體驗越獨特，就越能與眾不同，能讓讀者產(chǎn)生“在茫茫黑夜中，燃起明亮火