2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史下冊(cè) 第三單元 明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展 第14課 明朝的統(tǒng)治說課稿 新人教版

2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第14課明朝的統(tǒng)治說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：明朝的統(tǒng)治

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年七年級(jí)（下冊(cè)）歷史課

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)第三單元“明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展”中的第14課“明朝的統(tǒng)治”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解明朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及對(duì)外交往等方面的特點(diǎn)，從而更好地理解明朝在中國歷史發(fā)展中的重要地位。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史資料分析問題的能力，通過探究明朝的統(tǒng)治特點(diǎn)，形成對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)和判斷。

2.提升學(xué)生對(duì)中國歷史發(fā)展脈絡(luò)的理解，增強(qiáng)國家認(rèn)同感和歷史責(zé)任感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)從多角度審視歷史，形成獨(dú)立思考和客觀評(píng)價(jià)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了元朝的統(tǒng)治和明代的建立，對(duì)中國的歷史發(fā)展有了一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，包括對(duì)歷史時(shí)期的基本概念、歷史人物、歷史事件的初步理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史故事和人物通常有較高的興趣，他們喜歡通過故事化的方式來學(xué)習(xí)歷史。在能力上，學(xué)生具備了一定的閱讀理解和分析問題的能力，能夠通過課文和資料進(jìn)行信息提取和簡單推理。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，如討論、角色扮演和圖表輔助教學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解明朝政治制度、經(jīng)濟(jì)政策以及對(duì)外交往的復(fù)雜性和深層次影響方面遇到困難。同時(shí)，對(duì)于歷史事件之間的聯(lián)系和影響，學(xué)生可能缺乏整體的把握，需要教師提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋。此外，學(xué)生可能對(duì)歷史資料的分析和批判性思維訓(xùn)練不夠熟悉，需要教師在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和練習(xí)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)

2.軟件資源：歷史教學(xué)軟件、PPT演示文稿

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：歷史資料電子文檔、網(wǎng)絡(luò)歷史資料庫

5.教學(xué)手段：討論、小組合作、角色扮演、歷史地圖使用教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括明朝歷史背景的PPT和一段關(guān)于明朝建立的視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)明朝的建立者和建立過程。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“明朝的建立者是誰？”“明朝建立的時(shí)間及其意義是什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)提交的筆記和思維導(dǎo)圖，了解預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT和視頻資料，了解明朝的基本信息。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思維導(dǎo)圖提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述明朝建立的故事，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解明朝的政治制度、經(jīng)濟(jì)政策和社會(huì)文化特點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論明朝的科技成就，角色扮演明朝的政治人物。

解答疑問：解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考明朝的政治、經(jīng)濟(jì)和文化特點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論和角色扮演，理解明朝的科技成就和政治制度。

提問與討論：學(xué)生提出問題并參與討論，深化對(duì)明朝歷史事件的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：深入理解明朝的歷史特點(diǎn)，掌握分析歷史事件的方法。

（重點(diǎn)：明朝的政治制度和社會(huì)文化特點(diǎn)，難點(diǎn)：明朝的經(jīng)濟(jì)政策及其影響）

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置作業(yè)要求學(xué)生分析明朝政治制度對(duì)國家發(fā)展的影響。

提供拓展資源：提供關(guān)于明朝的書籍和在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)并及時(shí)給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成分析作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固知識(shí)點(diǎn)，拓寬視野，提升自我學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）書籍資源：《明朝那些事兒》（當(dāng)年明月著），《中國歷史新編》（翦伯贊著），《明朝政治與社會(huì)變遷》（陳寅恪著）等，這些書籍能夠幫助學(xué)生更深入地了解明朝的歷史背景、政治制度、社會(huì)變遷以及文化特點(diǎn)。

（2）影視資源：《大明宮詞》、《明朝那些事兒》紀(jì)錄片等，通過影視作品，學(xué)生可以直觀地感受到明朝的歷史氛圍和人物形象。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：國家數(shù)字圖書館、中國歷史網(wǎng)等，提供豐富的歷史資料和學(xué)術(shù)研究，適合學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究。

（4）博物館資源：故宮博物院、南京博物院等，學(xué)生可以通過實(shí)地參觀，直觀地了解明朝的文化遺產(chǎn)和藝術(shù)成就。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《明朝那些事兒》等書籍，通過趣味性的敘述了解明朝歷史，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《中國歷史新編》等學(xué)術(shù)性書籍，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（2）影視觀看：組織學(xué)生觀看《大明宮詞》等影視作品，之后進(jìn)行課堂討論，分析影視作品中的歷史真實(shí)性與藝術(shù)加工。

（3）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生利用國家數(shù)字圖書館、中國歷史網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究，例如查找明朝的經(jīng)濟(jì)政策、對(duì)外交往等資料，撰寫研究報(bào)告。

（4）實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀故宮博物院、南京博物院等地，實(shí)地了解明朝的文化遺產(chǎn)，如故宮的建筑風(fēng)格、歷史意義等，將書本知識(shí)與實(shí)物對(duì)照，增強(qiáng)學(xué)生的歷史直觀感受。

（5）歷史主題活動(dòng)：舉辦明朝歷史知識(shí)競(jìng)賽、明朝人物角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（6）研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生圍繞明朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面選擇課題，進(jìn)行深入研究，撰寫研究論文，提升學(xué)生的研究能力和學(xué)術(shù)水平。

（7）歷史批判思維訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視明朝歷史，如分析明朝政治制度的優(yōu)缺點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)政策對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響等，培養(yǎng)學(xué)生的歷史批判思維能力。

（8）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生將歷史學(xué)習(xí)與地理、文學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，如通過地理分布圖了解明朝的疆域變化，通過文學(xué)作品感受明朝的社會(huì)風(fēng)情，通過藝術(shù)作品欣賞明朝的藝術(shù)成就，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科知識(shí)的融合與應(yīng)用。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試采用了歷史角色扮演的方法，讓學(xué)生通過模擬歷史人物的角色，更深入地理解明朝的政治制度和社會(huì)背景，這樣的方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我還結(jié)合了現(xiàn)代信息技術(shù)，通過在線平臺(tái)和多媒體資源，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)材料，使得歷史事件更加生動(dòng)形象，有助于學(xué)生理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)歷史人物了解不夠，或者是對(duì)活動(dòng)本身的興趣不足。

2.在教學(xué)方法上，我注意到講解部分可能過于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不夠合理，影響了學(xué)生的實(shí)際操作和互動(dòng)討論時(shí)間。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)和作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果缺乏清晰的認(rèn)識(shí)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前為學(xué)生提供更多關(guān)于歷史人物背景資料，同時(shí)在活動(dòng)中設(shè)置更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，比如通過小組合作的形式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到角色扮演中。

2.對(duì)于課堂時(shí)間的分配，我將在備課階段更加精心規(guī)劃講解和活動(dòng)的時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的實(shí)施。我還會(huì)嘗試將部分講解內(nèi)容前置到預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上更多地參與討論和實(shí)踐。

3.在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面，我將制定更明確的評(píng)價(jià)量表，讓學(xué)生清楚地知道預(yù)習(xí)和作業(yè)的要求和標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，我會(huì)增加形成性評(píng)價(jià)