2024-2025學年高中生物 專題1 1.3 基因工程的應用說課稿 新人教版選修3

2024-2025學年高中生物專題11.3基因工程的應用說課稿新人教版選修3課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容2024-2025學年高中生物專題11.3基因工程的應用

本節(jié)課選自新人教版選修3《生物技術實踐》第一章第三節(jié)，主要內容包括：

1.基因工程的定義及原理；

2.基因工程技術的步驟，包括目的基因的獲取、基因表達載體的構建、將目的基因導入受體細胞以及目的基因的檢測與鑒定；

3.基因工程在農業(yè)、醫(yī)藥、環(huán)境保護等領域的應用實例；

4.基因工程的安全性問題及倫理問題。二、核心素養(yǎng)目標1.讓學生通過學習基因工程的原理和應用，提升生命觀念，理解生物技術對現(xiàn)代社會發(fā)展的重要性；

2.培養(yǎng)學生的科學思維，通過分析基因工程的技術步驟，發(fā)展問題解決能力和科學探究精神；

3.通過探討基因工程的安全性和倫理問題，提高學生的社會責任感，形成正確的生命倫理觀。三、教學難點與重點1.教學重點

①基因工程的基本原理和操作步驟，包括目的基因的獲取、基因表達載體的構建、目的基因的導入與鑒定；

②基因工程在農業(yè)、醫(yī)藥、環(huán)境保護等領域的具體應用實例。

2.教學難點

①基因表達載體的構建過程，以及不同類型的基因表達載體的選擇和應用；

②基因工程在實踐操作中可能遇到的安全性和倫理問題，以及相應的解決措施和規(guī)范。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法，系統(tǒng)講解基因工程的原理和應用；

2.討論法，組織學生就基因工程的安全性和倫理問題進行探討；

3.實驗法，通過模擬實驗或案例分析，加深學生對基因工程技術步驟的理解。

教學手段：

1.使用多媒體課件，展示基因工程的圖像和動畫，增強直觀性；

2.利用教學軟件，進行互動式教學，提高學生的參與度；

3.網絡資源，引導學生課后自主學習，拓寬知識面。五、教學過程五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示基因工程技術在農業(yè)、醫(yī)藥等領域的應用實例，如轉基因作物的圖片或基因治療疾病的視頻，激發(fā)學生對基因工程的興趣。

回顧舊知：回顧上一節(jié)課學習的基因工程的基本概念和原理，為學生引入本節(jié)課的學習內容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細講解基因工程的應用步驟，包括目的基因的獲取、基因表達載體的構建、目的基因的導入與鑒定等。

舉例說明：通過具體實例，如抗蟲棉的培育過程，幫助學生理解基因工程在農業(yè)領域的應用。

互動探究：引導學生通過小組討論，探究基因工程在醫(yī)藥領域的應用，如基因治療技術。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：讓學生在課堂上完成一個小型實驗設計，例如設計一個簡單的基因工程實驗方案。

教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，確保學生能夠正確理解和應用所學知識。

4.課堂總結（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于基因工程應用的小論文，選擇一個感興趣的領域，分析基因工程在該領域的作用和可能面臨的問題。六、知識點梳理1.基因工程的定義及意義

-基因工程的定義：基因工程是指按照人們的意愿，通過分子生物學技術對生物體的基因進行重組和改造，使其具有新的遺傳特性。

-基因工程的意義：基因工程在農業(yè)、醫(yī)藥、環(huán)境保護等領域具有廣泛的應用，對促進社會發(fā)展、改善人類生活具有重要意義。

2.基因工程技術的步驟

-目的基因的獲取：通過分子生物學技術，如PCR、基因克隆等，從生物體中獲取目的基因。

-基因表達載體的構建：將目的基因插入到適當?shù)谋磉_載體中，使其能夠在受體細胞中自我復制和表達。

-將目的基因導入受體細胞：通過轉化、電轉化、脂質體介導轉化等方法，將目的基因導入受體細胞。

-目的基因的檢測與鑒定：通過分子生物學技術，如PCR、基因測序等，對轉化后的受體細胞進行檢測與鑒定。

3.基因工程在農業(yè)領域的應用

-轉基因作物的開發(fā)：通過基因工程手段，將抗蟲、抗病、抗旱等優(yōu)良性狀的基因導入作物中，培育出具有新特性的轉基因作物。

-基因疫苗的研究與應用：利用基因工程技術，將病原體的基因片段導入載體中，制備出基因疫苗，用于預防疾病。

4.基因工程在醫(yī)藥領域的應用

-基因治療：將正?；蚬δ苄曰驅牖颊唧w內，修復或替換異?；?，治療遺傳性疾病。

-藥物研發(fā)：利用基因工程技術，研發(fā)新型藥物，如抗體藥物、基因藥物等。

5.基因工程在環(huán)境保護領域的應用

-生物降解：利用基因工程技術，構建具有高效降解能力的微生物，用于處理環(huán)境污染問題。

-生物修復：利用基因工程技術，修復受損的生態(tài)系統(tǒng)，恢復其原有功能。

6.基因工程的安全性問題

-轉基因生物的安全性問題：轉基因作物和轉基因食品對人體健康和生態(tài)環(huán)境的影響尚存在爭議。

-基因治療的安全性問題：基因治療可能引發(fā)免疫反應、基因突變等風險。

7.基因工程的倫理問題

-基因歧視：基因檢測可能導致對某些遺傳特征的歧視現(xiàn)象。

-基因隱私：基因信息的保護和個人隱私權的維護成為倫理關注的問題。七、內容邏輯關系1.基因工程的基本原理與操作步驟

①基因工程定義：理解基因工程是通過對生物體基因進行操作，實現(xiàn)特定遺傳特性的改變。

②操作步驟：掌握基因工程的基本操作步驟，包括目的基因的獲取、基因表達載體的構建、目的基因的導入與鑒定。

③技術要點：熟悉PCR、基因克隆、轉化、電轉化等關鍵技術的應用。

2.基因工程的應用

①農業(yè)領域：了解轉基因作物的開發(fā)過程及其對農業(yè)生產的意義。

②醫(yī)藥領域：掌握基因治療的基本概念和實施方法，以及新型藥物研發(fā)的途徑。

③環(huán)境保護領域：認識基因工程技術在生物降解和生物修復中的應用。

3.基因工程的安全性與倫理問題

①安全性問題：分析轉基因生物和基因治療可能帶來的風險和不確定性。

②倫理問題：探討基因歧視、基因隱私等倫理問題對個人和社會的影響。

③法律法規(guī)：了解國家有關基因工程的法律法規(guī)，以及其在實踐中的指導作用。八、教學反思與總結1.教學反思

這節(jié)課在教學方法上，我嘗試了講授法、討論法和實驗法相結合的方式，旨在通過多元化的教學手段激發(fā)學生的學習興趣。在講授新知時，我發(fā)現(xiàn)通過生動的實例和形象的動畫，學生能夠更好地理解基因工程的復雜概念。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于討論主題設置不夠貼近學生實際，或者是學生在小組中的分工不明確。

在策略上，我試圖通過問題驅動的教學方法引導學生主動探究，但課后反思，問題的設計還需更加精細，以避免學生感到困惑或無法找到答案。此外，在教學管理方面，我意識到在課堂紀律維護方面做得不夠，尤其是在小組討論時，部分學生容易分心。

2.教學總結

從學生的反饋來看，他們對基因工程的基本原理和應用有了更深入的了解，能夠結合生活實際，討論基因工程在農業(yè)、醫(yī)藥等領域的應用。在技能方面，學生通過課堂討論和實驗設計，提高了科學探究能力和團隊合作能力。在情感態(tài)度上，學生對生物技術的興趣明顯提升，對基因工程的倫理問題也表現(xiàn)出較高的關注度。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂互動環(huán)節(jié)，學生的參與度不均，部分學生對新知識的接受和理解程度不夠。針對這些問題，我認為